Tema: Flexibilidad y Relevos

Momentos:

- Inicio (10 minutos)

- Desarrollo (45 minutos)

- Cierre (5 minutos)

Modelos Pedagógicos:

- Conductista (Skinner, 1953)

- Inteligencias Múltiples (Gardner, 1983)

- Experiencial (Kolb, 1984)

Inicio (10 minutos)

1. Presentación de la clase y objetivo (2 minutos)

- Modelo Conductista: Establecer expectativas claras y objetivos específicos (Skinner, 1953)

1. Calentamiento dinámico (4 minutos)

- Modelo Experiencial: Experiencia directa y activa para preparar el cuerpo para el ejercicio (Kolb, 1984)

1. Revisión de la importancia de la flexibilidad y relevos (4 minutos)

- Modelo Inteligencias Múltiples: Uso de inteligencia corporal-kinestésica para entender la flexibilidad y relevos (Gardner, 1983)

*Desarrollo (45 minutos)*

*Actividad 1: Flexibilidad (15 minutos)*

1. Estiramiento estático (5 minutos)

- Modelo Conductista: Repetición y práctica para desarrollar hábitos de flexibilidad (Skinner, 1953)

1. Ejercicios de flexibilidad con resistencia (5 minutos)

- Modelo Experiencial: Experimentación y exploración para mejorar la flexibilidad (Kolb, 1984)

1. Trabajo en parejas para estiramiento (5 minutos)

- Modelo Inteligencias Múltiples: Uso de inteligencia interpersonal para trabajar en equipo (Gardner, 1983)

*Actividad 2: Relevos (15 minutos)*

1. Relevos de velocidad (5 minutos)

- Modelo Conductista: Competencia y refuerzo positivo para mejorar la velocidad (Skinner, 1953)

1. Relevos de resistencia (5 minutos)

- Modelo Experiencial: Desafío y superación para mejorar la resistencia (Kolb, 1984)

1. Trabajo en equipos para relevos (5 minutos)

- Modelo Inteligencias Múltiples: Uso de inteligencia corporal-kinestésica para coordinar movimientos (Gardner, 1983)

*Actividad 3: Combinación de Flexibilidad y Relevos (15 minutos)*

1. Circuito de flexibilidad y relevos (10 minutos)

- Modelo Conductista: Repetición y práctica para combinar habilidades (Skinner, 1953)

1. Trabajo en equipos para completar el circuito (5 minutos)

- Modelo Inteligencias Múltiples: Uso de inteligencia interpersonal para trabajar en equipo (Gardner, 1983)

*Cierre (5 minutos)*

1. Enfriamiento y relajación (2 minutos)

- Modelo Experiencial: Experiencia directa y activa para relajar el cuerpo (Kolb, 1984)

1. Retroalimentación y reflexión sobre la clase (2 minutos)

- Modelo Conductista: Refuerzo positivo y retroalimentación para mejorar el desempeño (Skinner, 1953)

1. Recordatorio de la importancia de la flexibilidad y relevos (1 minuto)

- Modelo Inteligencias Múltiples: Uso de inteligencia corporal-kinestésica para recordar la importancia (Gardner, 1983)

Esta planeación combina los modelos pedagógicos conductista, inteligencias múltiples y experiencial para crear una experiencia de aprendizaje integral y divertida para los estudiantes. Los autores Skinner, Gardner y Kolb apoyan cada modelo, respectivamente.