Το σχολείο μας θέλοντας να συμβαδίζει με τις ανάγκες της εποχής και λαμβάνοντας υπόψη τις συνεχείς απαιτήσεις και εξελίξεις στον τομέα της τεχνολογίας αποφάσισε να συμμετέχει στην Εβδομάδα Κώδικα (Code Week) με στόχο να έχουν οι μαθητές μας μία πρώτη επαφή με την έννοια της ρομποτικής και του προγραμματισμού.

Αρχικά τέθηκε το εξής ερώτημα στην ολομέλεια: “Τι είναι το ρομποτ;”. Οι απαντήσεις των παιδιών σημειώθηκαν σε ένα ιστόγραμμα προκαλώντας συζήτηση και απορίες. Αφού συζητήσαμε και εκφράσαμε τις πρότερες γνώσεις μας, χρησιμοποιήσαμε τον υπολογιστή της τάξης μας για να δούμε εικόνες και να πάρουμε πληροφορίες για τα ρομπότ.

Στη συνέχεια ζητήθηκε από τα παιδιά να μιμηθούν τις κινήσεις ενός ρομπότ. Περπατήσαμε, χορέψαμε και μιλήσαμε με τον τρόπο που φανταστήκαμε ότι θα έκανε ένα ρομπότ. Σε αυτό το σημείο έγινε εισαγωγή της έννοιας του προγραμματιστή. Από την πρώτη κιόλας επαφή των μαθητών με την έννοια του ρομπότ (1ο βήμα) τα παιδιά δήλωσαν ότι πρόκειται για μηχανήματα που λειτουργούν επειδή κάποιος δίνει τις κατάλληλες εντολές. Έτσι, εξελίξαμε το παιχνίδι μας με δύο ρόλους (ρομποτ και προγραμματιστής). Τα παιδιά σε δυάδες αναλάμβαναν από έναν ρόλο και ανταποκρίνονταν στις απαιτήσεις του. Ο προγραμματιστής έδινε οδηγίες και το ρομπότ τις εκτελούσε. 

Στο 3ο βήμα της δράσης μας το κινητικό παιχνίδι ρομπότ-προγραμματιστών εμπλουτίστηκε με τη χρήση βελών στο πάτωμα ώστε να είναι οι οδηγίες εύκολα αντιληπτές. Και σε αυτήν την περίπτωση τα παιδιά λειτουργούσαν σε δυάδες αναλαμβάνοντας από έναν ρόλο. Ο στόχος ήταν να βρουν τη σωστή διαδρομή ανάμεσα στα βέλη και να φτάσουν στη λέξη “ΟΧΙ”. Αφορμή για αυτή τη δραστηριότητα στάθηκε η επέτειος της 28ης Οκτωβρίου όπου τα παιδιά κλήθηκαν να αποκωδικοποιήσουν και να αναγνωρίσουν τις λέξεις “ΟΧΙ” και “ΝΑΙ”. Κάθε βέλος αντιστοιχούσε σε μία κίνηση. Συγκεκριμένα, τα παιδιά προγραμματιστές μετρούσαν τα βέλη της μίας κατεύθυνσης και έδιναν την αντίστοιχη οδηγία πχ: “Τρία βήματα μπροστά”. Τα παιδιά ρομπότ εκτελούσαν την εντολή. Το παιχνίδι συνεχιζόταν ώσπου τα ρομπότ να φτάσουν στην σωστή καρτέλα. Οι κατευθύνσεις που χρησιμοποιήθηκαν ήταν: ευθεία, δεξιά ή αριστερή στροφή.  

Στο τέταρτο και τελευταίο βήμα υπήρξε ανατροφοδότηση στην “παρεούλα” μέσω συζήτησης για όλα αυτά που είχαν προηγηθεί. Για να κλείσει ομαλά η δραστηριότητά μας αποφασίσαμε να φτιάξουμε μία ομαδική εργασία όπου αποτυπώσαμε σε κάνσον ένα ρομπότ όπως το φανταστήκαμε εμείς. Τα παιδιά αποφάσισαν να το ονομάσουν “ Ο Ρομποτένιος”.