1.歷 Fa-Iv-1 中華民國統治體制的移入與轉變

2.歷 Fa-Iv-2 228事件與白色恐怖

3.歷 Fa-Iv-3 國家政策下的原住民族

地Ad-IV-1 臺灣的人口成長與分布

地Ad-IV-2 臺灣的人口組成。

地Ae-IV-2 臺灣工業發展的特色。

公Da-IV-1日常生活中所說的「公不公平」 有哪些例子？考量的原理或原則有哪些？

公Da-IV-2日常生活中，個人或 群體可能面臨哪些不公平處境？

1.社 2a-IV-1 敏銳察覺人與環境的互動關係及其淵源。

2.社 2b-IV-1 感受個或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。

3.社 2c-IV-1 從歷史或社會事件中，省思自身或所屬群體的化淵源、處境及自主性。

社 3b-Ⅳ-3 應用社會領域內容 知識解析生活驗或社會現象。

社 3b-Ⅳ-3 使用文字、照片、圖表、數據、地圖、 年表、言語等多種方式，呈現並解釋探究結果。

1b-Ⅱ-1 解釋社會事物與環境之間的關係。

3a-Ⅱ-1 透過日常觀察與省思，對社會事物與環境提出感興趣的問題。

社 2b-Ⅳ-2 尊重不同群體文化 的差異性，並欣賞其文化之美。

社 3b-Ⅳ-2 利用社會領域相關概念， 整理並檢視所蒐集資料的適切性。

社2b-IV-1感受個人或不同群體在社會 處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。

社3c-IV-1 聆聽他人意見，表達自我 觀點，並能以同理心與他人討論。

老師詢問學生[你在生活中有遭遇過不公的對待嗎?] 讓他們分享

老師引領學生思考二二八事件是什麼?

知道什麼是[白色恐怖]嗎?

二、展開活動 25'

看悲情城市介紹影片

https://youtu.be/ELEbYrnnrhY?si=mm2088Kj-QwI2wpr

三、省思活動 10'

引導學生發表自身對於二二八事件的看法、跟原本想像的差異。

徐劭宇

陳塏奇

二、展開活動 35'

1.從故事中台灣光復、戰後移民的角度切入戰後人口發展以及人口組成。

(上人口金字塔、族群分布)

並讓他們發現各個族群之間的不同、生活習慣等，知道尊重不同群體文化的差異性的重要。

2.從九份採礦業的角度切入臺灣工業發展的特色

(動力、原料、交通等每個都上到)

向學生就日常觀察與省思，對其他工業提出其發展的原因、特色。

三、省思活動 '5

總結並歸納從今日地理主題看待該時代歷史的發展的原因、結果。

1.詢問學生跟影片相關的問題，如:影片中印象最深刻的場景是甚麼

發展課程 35' :

1.補充介紹228事件與白色恐怖的起因、發展、影響 25'

2.評量方式:團隊遊戲 10'

省思活動 5' :

1.由團隊遊戲的結果進行總結

公Ca-IV-1常活和公共事務中的爭議，為什麼應該以非暴力的方式來解決？

公Cb-IV-1民主社會的公共意見是如何形成的？有什麼特性？

公Cb-IV-2媒體與社群網路在公共意形成的過程中，扮演什麼？閱聽人如何覺察其影響？

社2a-IV-2關注活周遭的重要議題及其脈絡，發展本土意識與在地關懷。

社2c-IV-1從歷史或社會事件中，省思或所屬群體的化淵源、處境及自主性。

社2c-IV-2珍視重要的公民價值並願意付諸動。

社3c-IV-1 聆聽他人意見，表達自我觀點，並能以同理與他人討論。

詢問學生在影片中以及歷史課所講授的白色恐怖時期，台灣人民所遭受到的不公平現象。

二、展開活動 '30：

1.講述在白色恐怖時期，台灣人民遭受到的各種不公平的類型。

2.講述民眾在遭受不公平待遇時，表達意見的方式有哪些，以及公共意見的形成

三、省思活動 '10：

請學生省思在白色恐怖時期的處境，並珍視現今擁有的公民價值。

「往事不可諫，來者猶可追！」邀請學生於課後透過寫信馬拉松，針對當今仍遭受到不公平待遇的群體或個人聲援。