• Mục tiêu của em khi đến với NTL:

  1.Thay đổi bản thân để trở thành phiên bản tốt hơn của chính mình.

  2.Hiểu và vận dụng hiệu quả các phương pháp dạy học trong từng tiết dạy của để cô và trò đều hạnh phúc.

  3.Kiên định hơn với những gì mình đã làm, lắng nghe những gì mình chưa biết và tích cực rèn luyện để hoàn thiện bản thân.

• Em xin cam kết:

  1. Học tập nghiêm túc.

  2. Đồng hành cùng nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ học tập.

  3. Sẵn sàng lắng nghe. Luôn học tập với tâm thế vui vẻ, tích cực.

     Chúng ta hãy cùng nắm chặt tay nhau tiến bước để trở thành những GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC!

     
     

1. Về chuyên cần: Em cam kết sẽ tham dự đầy đủ 100% các buổi học, vào học đúng giờ và chuẩn bị bài trước mỗi buổi học.

2. Về học tập: Em cam kết hoàn thành tất cả bài tập đúng hạn với chất lượng tốt nhất.

3. Về tinh thần học tập: Em sẽ luôn giữ thái độ tích cực, ham học hỏi, và sẵn sàng đặt câu hỏi khi chưa hiểu rõ bài giảng.

4. Về làm việc nhóm: Em cam kết sẽ tích cực đóng góp ý kiến, hoàn thành tốt phần việc được giao, và hỗ trợ các thành viên khác trong nhóm.

5. Về rèn luyện kỹ năng: Bên cạnh kiến thức chuyên môn, em sẽ chú trọng phát triển các kỹ năng mềm như giao tiếp, thuyết trình, và quản lý thời gian. Áp dụng kiến thức đã học vào thực chiến.

6. Về mục tiêu cá nhân: Em đặt mục tiêu đạt giấy chứng nhận cho khóa học này và sẽ nỗ lực không ngừng để đạt được điều đó.

Em cảm thấy rất hào hứng, hồi hộp khi được tham gia khóa học.

Họ và tên: Lê Thị Thu Hà

Ngày tháng năm sinh: 10/11/1982

Đơn vị công tác: Khoa Tiểu học - Mầm non, trường Đại học Tây Bắc

Các học phần giảng dạy cho SV: GDHTH, Đánh giá trong GDTH, Công tác Đội....

Sở thích: Yoga, làm vườn...

Công việc làm thêm: Đại sứ lan toả phần mềm học tiếng Anh, Toán, Tiếng Việt ở tiểu học.

Em rất vui vì được đồng hành cùng N35, rất mong được cả nhà chia sẻ, yêu thương và đồng hành cùng NTL K08.

Mình tên là Đặng Thị Xuân Phương, hiện đang là giáo viên dạy lớp 4 Trường Tiểu học Nông Nghiệp, huyện Gia Lâm, Hà Nội. Mình rât vui khi là một thành viên của nhóm N35 – Tiểu học 1, xin cam kết sẽcố gắng hết mình để hoàn thành khóa học "Người truyền lửa K08".

1. Mục tiêu cá nhân:

· Hoàn thành khóa học và đạt được giấy chứng nhận.

· Nỗ lực học tập 100%.

· Tích cực vận dụng kiến thức và phương pháp học được từ khoá học vào thực hành trên lớp.

2. Cam kết thực hiện nội quy khóa học:

· Chấp hành nghiêm túc nội quy khóa học: tham dự đầy đủ các buổi học, vào học đúng giờ, tập trung trong quá trình học tập.

3. Cảm xúc trước khi tham gia khóa học: Tôi cảm thấy rất vui, hạnh phúc khi được đồng hành cùng đồng đội N35-Tiểu học NTL8

1. Về sự chuyên cần: Tôi cam kết tham dự đầy đủ 100% các buổi học, đúng giờ, và luôn chuẩn bị bài chu đáo trước mỗi buổi học. Tôi hiểu rằng đây là nền tảng quan trọng để lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn.

2. Về học tập: Tôi sẽ dành ít nhất 2 giờ mỗi ngày để ôn bài, làm bài tập và nghiên cứu tài liệu bổ sung. Bất kỳ bài tập nào được giao, tôi cam kết hoàn thành đúng hạn với tinh thần trách nhiệm và chất lượng cao nhất.

3. Về tinh thần học tập: Tôi sẽ giữ thái độ tích cực, luôn ham học hỏi và không ngần ngại đặt câu hỏi khi gặp vấn đề chưa hiểu rõ. Với tôi, mỗi khó khăn chính là cơ hội để học hỏi và trưởng thành.

4. Về làm việc nhóm: Tôi sẽ tích cực đóng góp ý kiến, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và hỗ trợ các thành viên trong nhóm. Tôi tin tưởng rằng sự ĐỒNG HÀNH – CHIA SẺ – HỢP TÁC – HỌC HỎI – ĐOÀN KẾT sẽ là chìa khóa dẫn đến thành công của cả nhóm.

5. Về rèn luyện kỹ năng: Bên cạnh việc trau dồi kiến thức chuyên môn, tôi sẽ tập trung phát triển các kỹ năng mềm như giao tiếp, thuyết trình, và quản lý thời gian. Tôi mong muốn biến kiến thức từ khóa học thành những kỹ năng thực tiễn, giúp ích cho công việc và cuộc sống.

6. Về mục tiêu cá nhân: Tôi đặt mục tiêu đạt giấy chứng nhận của khóa học này, nhưng quan trọng hơn, tôi mong muốn phát triển bản thân toàn diện để trở thành một người giáo viên tốt hơn, một phiên bản hoàn thiện hơn của chính mình.

Cảm xúc trước khóa học: Tôi không giấu được sự hồi hộp và lo lắng khi bước vào khóa học này, bởi biết rằng chặng đường phía trước không hề dễ dàng. Nhưng xen lẫn trong đó là niềm vui và sự háo hức khi được gặp cô Trần Khánh Ngọc cùng các thầy cô từ khắp mọi miền Tổ quốc. Tôi trân trọng từng cơ hội được học hỏi, được sẻ chia và được trải nghiệm trong môi trường học tập đầy cảm hứng này.

Tôi tin rằng, với sự tận tâm của thầy cô, sự hỗ trợ của các bạn và quyết tâm của bản thân, tôi sẽ vượt qua mọi khó khăn, thử thách để đạt được những thành quả xứng đáng. Đây không chỉ là lời hứa mà còn là động lực giúp tôi không ngừng cố gắng để trở thành phiên bản tốt nhất của chính mình.

Xin chân thành cảm ơn!

04 CẤP ĐỘ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ

03 LĨNH VỰC KIẾN THỨC CỐT YẾU CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 1:

- Thấy được bức tranh tổng thể của NTL.

- Nắm bắt được các quy định, cách thức tham gia học.

- Hiểu được sự cần thiết phải học tập, đổi mới, truyền cảm hứng tới HS và đồng nghiệp.

II. CÂU HỎI GỢI Ý

1. Xem Video VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 – Phần 1 – 4 LEVEL CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ và trả lời câu hỏi:

(1) Những đặc điểm cơ bản của người GV trong mỗi cấp độ? Bạn đang ở cấp độ mấy trong mô hình này? (Gợi ý: Những biểu hiện cụ thể nào của bản thân & lớp học hiện tại mà bạn đang giảng dạy khiến bạn đánh giá mình đang ở cấp độ đó?)

* Level 1. Quản lí lớp học hiệu quả dựa trên kỉ luật tích cực: Khi GV bước vào lớp thì lớp học được tổ chức quy củ, lớp học mà GV và HS có quy định được thống nhất chung. Giáo dục bằng tình yêu thương.

* Level 2. Tổ chức HĐ học tập hiệu quả: GV thành thạo các kĩ năng liên quan đến việc tổ chức cho HS học tập chứ không phải kĩ năng giảng dạy.

* Level 3. “Phiêu” Người truyền cảm hứng: truyền cảm xúc của mình vào người nghe.

* Level 4. Chuyên gia: GV có khả năng hệ thống hóa, quy trình hóa và đào tạo được người khác.

Qua quá trình học tập và giảng dạy mình nhận thấy đang ở Level 2: lớp học của mình có các quy định được cô vào trò cùng xây dựng vào đầu năm học, các quy định đều hướng tới kỉ luật tích cực. Còn các khóa học DHTC mình đã tham gia và đang áp dụng vào các tiết học hàng ngày.

(2) Hiểu về mô hình này giúp ích gì cho bạn trong quá trình dạy học?

- Qua mô hình này giúp mình nhận ra mình đang ở đâu. Từ đó mình có kế hoạch học tập và quyết tâm hơn để mang đến giờ học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc.

- Mình mới đang ở mức kĩ thuật nên cần cố gắng học tập hơn để biến nó thành nghệ thuật dạy học.

- Đích đến là GV hiệu quả, trở thành người truyền cảm hứng trong lớp học.

RÕ RÀNG tạo nên SỨC MẠNH

2. Đọc tài liệu về NHỮNG LĨNH VỰC HIỂU BIẾT CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN hiệu quả (nội dung trang bên) và trả lời câu hỏi:

(1) Với từng lĩnh vực kiến thức cốt lõi đó, người GV đóng vai trò gì (“nhà chuyên môn”, “nhà phương pháp”, “nhà tâm lý - giáo dục học”)?

Hiểu biết về Giáo dục và Tâm lý học giáo dục: “nhà tâm lý - giáo dục học”

Lĩnh vực kiến thức chuyên ngành: “nhà chuyên môn”

Hiểu biết về phương pháp dạy học: “nhà phương pháp”

(2) Tự đánh giá hiểu biết của mình trong từng lĩnh vực đó (từ 1-5) và rút ra bài học cho chính mình?

NHỮNG LĨNH VỰC HIỂU BIẾT CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN

Lĩnh vực

Nội dung cụ thể

Tự đánh giá

Hiểu biết về Giáo dục và Tâm lý học giáo dục

Kiến thức về mục tiêu
giáo dục

Hiểu biết về mục tiêu và giá trị của giáo dục cũng như các nền tảng triết lý và lịch sử của giáo dục

Kiến thức về bối cảnh
giáo dục

Hiểu biết về các khía cạnh văn hóa - xã hội và thể chế giáo dục của các trường học, các cộng đồng, các nền văn hóa (ai dạy ở đâu thì hiểu về thể chế giáo dục ở đó. Ví dụ GV Việt Nam thì cần hiểu về hệ thống thể chế giáo dục Việt Nam + Tập quán, phong tục tại địa phương mình công tác)

Kiến thức về người học

Hiểu biết về quá trình nhận thức, các đặc điểm tâm lý, tình cảm, hành vi, các mối quan tâm và các giai đoạn phát triển của người học.

Lĩnh vực kiến thức chuyên ngành

Kiến thức về chương trình

Hiểu biết về chương trình dạy học, giáo trình, các chủ đề và các phương tiện cần thiết cho việc dạy học hiệu quả môn học của mình.

Chủ đề môn học và nội dung kiến thức

Kiến thức học thuật về cả nội dung và cấu trúc của môn học mà mình giảng dạy.

Hiểu biết về phương pháp dạy học

Kiến thức chung về phương pháp dạy học

Làm chủ được các nguyên lý, phương pháp, kĩ thuật dạy học chính cần thiết cho việc tổ chức, quản lý lớp học hiệu quả và dạy học tích cực.

Phương pháp dạy học phù hợp với nội dung môn học

Hiểu biết về các phương pháp đặc thù để dạy học nội dung môn học của mình một cách hiệu quả.

Qua bản tự đánh giá trên mình thấy cần phải tích cực học hỏi, thay đổi để có cách GD HS phù hợp và hiệu quả hơn.

QUY LUẬT TẬP TRUNG CỦA NÃO BỘ VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC

VÒNG TRÒN VÀNG VÀ MÔ HÌNH CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 2:

II. CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ HỌC BUỔI 3

1. Xem Video trong khóa Vận dụng các phương pháp tích cực trong dạy học - VIDEO NGÀY 1 – Phần 3 – QUY LUẬT TẬP TRUNG - TẠI SAO CẦN THAY ĐỔI TRẠNG THÁI và liệt kê các cách thức giúp HS thay đổi trạng thái trong tiết học (bạn đã từng sử dụng HOẶC mới nghĩ ra đều được).

+ Quy luật của não bộ: quy luật của sự tập trung. Tức là nào bộ của con người tập trung tối đa được 10 đến 15 phút. Khi đó học sinh cần phải vận động để kéo ra khỏi trạng thái ban đầu và chuyển sang trạng thái mới. Vậy GV luôn phải duy trì năng lượng ở mức độ cao.

+ Các cách thức giúp HS thay đổi trạng thái trong tiết học như:

Hello! Yes!

Vỗ vai người bên cạnh

Hi! 5!

Vỗ tay

Ngoài ra mình cũng thường thay đổi hình thức hoạt động như nhóm, cá nhân, cặp đôi. Trong quá trình dạy đan xem kết hợp giữ tư duy và chơi trò chơi mà vẫn đảm bảo ôn tập củng cố kiến thức vừa được học. Thay đổi trạng thái vật lí của người học.

2. Xem các Video VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 – PHẦN 5&6. ĐIỀU ĐÃ BIẾT- MUỐN BIẾT & 3 VÒNG TRÒN VÀNG - PHẦN 7. CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC và trả lời câu hỏi: Hiểu về 3 vòng tròn vàng và Mô hình cây phương pháp dạy học giúp ích gì trong việc dạy học và cho cuộc sống của chính bạn?

ĐIỀU ĐÃ BIẾT – ĐIỀU MUỐN BIẾT

-       Hiểu về 3 vòng tròn vàng: What – Why – How

+ Why?: Bắt đầu với câu hỏi Tại sao? (Vòng tròn trong cùng, quan trọng nhất)

VD: Kim Anh ơi trường vừa nhận được công văn là mỗi trường phải nhận 2 cđ lên pgd. Chị nhận thấy môn Sinh rất có thế mạnh và tạo tiếng vang trong toàn quận nên chị nghĩ là lần này mình sẽ làm cđ môn Sinh.

Trong tổ Sinh chị thấy em là GV trẻ và rất có tiềm năng và thực sự chị muốn dành cơ hội này cho em được thế hiện.

ð Khi Why được rõ ràng thì What và How tự động đi theo.

+ How? (ntn?): Điều muốn biết

+ What? (Cái gì?): Điều đã biết

·               Mô hình cây phương pháp dạy học: Cây phương pháp dạy học giúp ích trong việc dạy học và cho cuộc sống của chính bạn: Phần gốc dễ biết quy luật học tập của não bộ=> Các lý thuyết học tập=> Các quan điểm dạy học=> Các phương pháp, kĩ thuật dạy học. => Hỗ trợ cho quá trình học tập của học sinh hiệu quả hơn.

3. Câu hỏi khuyến khích (nhưng rất, rất hay để xem): Hãy xem video sau đây về 03 vòng tròn vàng của chính tác giả Simon Sinek – Điều tâm đắc nhất bạn học được khi xem video là gì?

https://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action?language=vi

Why? Câu hỏi tại sao là trọng tâm quan trọng nhất trogn mọi trường hợp.

06 LOẠI RÀO CẢN NỘI TÂM – NHỮNG SỢI XÍCH CẢN TRỞ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA BẠN

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 3:

1. Điều tâm đắc nhất sau buổi học số 3?

- Não chỉ tập trung trong 10-15 phút nên sau khoảng thời gian này, học sinh cần thay đổi trạng thái để luôn giữ mức năng lượng cao.

- 3 Vòng tròn vàng: Luôn cần làm rõ WHY để tạo động lực, đả thông tư tưởng.

“Tư tưởng không thông vác bị bông cũng nặng”

- Cây phương pháp dạy học: Quan trọng cần hiểu gốc rễ: Quy luật hoạt động của não bộ và quy luật nhận thức học tập

2. Xem lại Livestream số 15 “Tiết đầu là phải…NGẦU!” và rút ra bài học về việc thiết lập WHY RÕ RÀNG ngay trong tiết đầu tiên của môn học. Link xem lại Livestream 15: https://www.youtube.com/watch?v=tXgMNAihJPk

Làm rõ WHY để cài cắm vào đầu học sinh, tạo động cơ, mục tiêu cho học sinh khi làm theo các hoạt động của giáo viên

II. CÂU HỎI CHUẨN BỊ CHO BUỔI 4

Xem Video VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 – PHẦN 8&9. QUAN ĐIỂM DẠY HỌC, PHẦN 10.1. 6 QUY LUẬT HOẠT ĐỘNG CỦA NÃO BỘ (đến phút 15.30) và trả lời câu hỏi:

1. Bạn hiểu như thế nào về việc HỌC? Từ 02 thí nghiệm của Paplop và Skiner, bạn hiểu như thế nào về VAI TRÒ của GV và của HS trong quá trình dạy học?

HỌC là quá trình hình thành phản xạ có điều kiện.

Thí nghiệm của Paplop: GV chủ động đưa ra kiến thức để học sinh ghi nhớ và áp dụng. Muốn học sinh ghi nhớ lâu, áp dụng tốt, GV cần đưa ra kiến thức nhiều lần

Trong quá trình học, GV là người tạo lồng, tạo bối cảnh học tập cho học sinh trải nghiệm, học tập, tự tìm kiến thúc. GV quan sát và đánh giá.

2. Bạn đã thực hiện vai trò “TẠO LỒNG” trong những tiết học của mình như thế nào? Chia sẻ về 1 tiết HOẶC 1 hoạt động học tập mà bạn đã thực hiện tốt vai trò “TẠO LỒNG – Tạo bối cảnh học tập” để HS có thể chủ động học tập, chủ động chiếm lĩnh kiến thức.

Tôi chưa tạo lồng được cho học sinh, luôn đưa ra kiến thức và giảng giải cho học sinh hiểu vấn đề. HS của tôi luôn là CHÓ

3. Tự đánh giá tỉ lệ “CHIM hay CHÓ” đối với công việc dạy học hiện tại của bản thân? Cảm xúc của bạn như thế nào khi NHẬN RA điều đó? Bạn rút ra bài học/lời hứa nào cho bản thân không?

Hiện tại, tỉ lệ CHÓ là 100%. Khi nhận ra điều này tôi thấy được vấn đề cần khắc phục trong tiết học của mình. Từ giờ, tôi sẽ cố gắng biến học sinh thành CHIM nhiều hơn, cố gắng tạo lồng để cho học sinh tự lập

TIẾT ĐẦU PHẢI THẬT LÀ NGẦU

KHI WHY ĐÃ RÕ, CÁC TIẾT SAU … NGON LIỀN!!!

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 4:

Tỏ ra mình hơn người khác chưa phải là hay nhưng tỏ ra mình hơn ngày hôm qua đó mới là giá trị

“Hành trình hiểu để yêu thương” của cô Thảo Ly- một tiết học với thật nhiều cảm xúc. Thật sự chúng ta đang loay hoay với vô vàn câu hỏi: “Làm thế nào để lớp đi vào nề nếp?”, “ Làm thế nào để học sinh nghe lời?”, “Làm thế nào để các em biết chia sẻ, yêu thương?”...

Đôi lúc khi lên lớp ta thấy mệt mỏi, lo lắng, cáu gắt, biến những giờ dạy trở nên nặng nề, áp lực và muốn nghỉ hưu sớm. Qua một tiết học của cô Ly ta đã vỡ ra được rất nhiều điều. Đâu phải chỉ có kỉ luật thép mới làm nên tất cả. Chúng ta – những người thầy người cô hãy dùng tình yêu thương, sự tôn trọng để giáo dục học sinh của mình, để các em biết chọn lọc và gieo nên những mầm xanh từ những hạt giống tốt.

Hãy khuyến khích các em tốt lên mỗi ngày so với chính em của ngày hôm qua. Đó cũng là bài học mà chính bản thân ta cũng đang hướng tới. Chúng ta hãy là phiên bản tốt hơn chính mình so với ngày hôm qua.

II. CÂU HỎI CHUẨN BỊ CHO BUỔI 5

1. Hãy thật sự thoải mái, cho phép mình đóng vai HS để tham dự tiết học “Tiết đầu là phải ngầu” do cô Thảo Ly chia sẻ.

https://www.youtube.com/watch?v=tXgMNAihJPk&t=1977s

2. Trong quá trình học tập, hãy ghi lại những bài học/điều tâm đắc nhất mà mình học được để áp dụng ngay cho môn học của mình.

Bài tập thường xuyên lúc rảnh rỗi hoặc lao động chân tay (nấu cơm, quét nhà): Nghe file ghi âm khóa Nâng tầm nhận thức – Phát triển bản thân, Bài 2 – NGUYÊN LÝ ÁNH SÁNG & NGHI VẤN TÍCH CỰC tại link dưới đây:

https://youtu.be/TDnQeUuoZYU

TIẾT ĐẦU PHẢI THẬT LÀ NGẦU

KHI WHY ĐÃ RÕ, CÁC TIẾT SAU … NGON LIỀN!!!

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 4:

Tỏ ra mình hơn người khác chưa phải là hay nhưng tỏ ra mình hơn ngày hôm qua đó mới là giá trị

“Hành trình hiểu để yêu thương” của cô Thảo Ly- một tiết học với thật nhiều cảm xúc. Thật sự chúng ta đang loay hoay với vô vàn câu hỏi: “Làm thế nào để lớp đi vào nề nếp?”, “ Làm thế nào để học sinh nghe lời?”, “Làm thế nào để các em biết chia sẻ, yêu thương?”...

Đôi lúc khi lên lớp ta thấy mệt mỏi, lo lắng, cáu gắt, biến những giờ dạy trở nên nặng nề, áp lực và muốn nghỉ hưu sớm. Qua một tiết học của cô Ly ta đã vỡ ra được rất nhiều điều. Đâu phải chỉ có kỉ luật thép mới làm nên tất cả. Chúng ta – những người thầy người cô hãy dùng tình yêu thương, sự tôn trọng để giáo dục học sinh của mình, để các em biết chọn lọc và gieo nên những mầm xanh từ những hạt giống tốt.

Hãy khuyến khích các em tốt lên mỗi ngày so với chính em của ngày hôm qua. Đó cũng là bài học mà chính bản thân ta cũng đang hướng tới. Chúng ta hãy là phiên bản tốt hơn chính mình so với ngày hôm qua.

II. CÂU HỎI CHUẨN BỊ CHO BUỔI 5

1. Hãy thật sự thoải mái, cho phép mình đóng vai HS để tham dự tiết học “Tiết đầu là phải ngầu” do cô Thảo Ly chia sẻ.

https://www.youtube.com/watch?v=tXgMNAihJPk&t=1977s

2. Trong quá trình học tập, hãy ghi lại những bài học/điều tâm đắc nhất mà mình học được để áp dụng ngay cho môn học của mình.

Bài tập thường xuyên lúc rảnh rỗi hoặc lao động chân tay (nấu cơm, quét nhà): Nghe file ghi âm khóa Nâng tầm nhận thức – Phát triển bản thân, Bài 2 – NGUYÊN LÝ ÁNH SÁNG & NGHI VẤN TÍCH CỰC tại link dưới đây:

https://youtu.be/TDnQeUuoZYU

TÍNH ĐỘC ĐÁO VÀ TÍNH QUEN THUỘC, CÓ Ý NGHĨA

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI SỐ 7:

-Không tham để não bộ tràn, vì vậy cần:

+ Xác định nội dung trọng tâm, nội dung cốt lõi cần truyền tải đến HS trong tiết dạy.

+Nhấn mạnh, chia nhỏ, sử dụng các từ khóa để ghi nhớ kiến thức.

-Thằng nào làm thằng đó nhớ.

+ Tổ chức các hoạt động để học sinh được xử lí thông tin.

+ Đa dạng các hình thức học tập, huy động nhiều nhất các giác quant ham gia các hoạt động học tập.

+ Các hình thức giúp học sinh ghi nhớ tốt nhất:

1.Đọc tài liệu, tóm tắt nội dung phần đã học bằng sơ đồ, bằng từ khóa.

2.Đóng vai (Đóng vai cơ thể mình và nêu các bộ phận cùng các đặc điểm của mỗi bộ phận)

3.Đổi chéo tìm lỗi sai.

4. Vẽ tranh

5. Hát nhạc chế, phổ thơ,vè...

6.Chơi trò chơi

7. HS vẽ truyện tranh

8.Làm dự án

9. Sưu tầm ca dao, tục ngữ.

10. Sử dụng vật thật.

11.Thay đổi trang phục giáo viên theo chủ đề nào đó.

12. Tự đặt câu hỏi cho một mảng kiến thức nào đó.

II. CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ CHO BUỔI HỌC SỐ 10:

Xem các Video sau đây của VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 và trả lời câu hỏi:

PHẦN 15. TÍNH ĐỘC ĐÁO - KHÁC BIỆT

Video: TIẾT ĐẦU LÀ PHẢI NGẦU

PHẦN 16. TÍNH QUEN THUỘC – CÓ Ý NGHĨA

1. Lấy 02 ví dụ về tính độc đáo và 02 ví dụ về tính quen thuộc được thể hiện trong tiết học của bạn.

*Tính độc đáo:

+Biến mình thành một diên viên hài để truyền tải nội dung kiến thức.

+ Minh họa nội dung kiến thức bằng vật thật.

+ Chơi trò chơi

*Tính quen thuộc:

+Cho HS chơi mảnh ghép đôi hình thành thói quen giúp đỡ nhau.

+

2. Bạn có nhận xét gì về những tiết học có thể hiện tính độc đáo hoặc tính quen thuộc mà mình đã từng thực hiện? Cảm xúc của bạn trong những tiết học đó? Cảm xúc, thái độ và hiệu quả học tập của HS trong những tiết học đó như thế nào?

- Những tiết học có sử dụng tính độc đáo và tính quen thuộc giúp học sinh học một cách hứng thú, say sưa hơn. Học sinh được tự mình khám phá tri thức và vận dụng những gì mình biết để tìm ra kiến thức mới.

- HS vui và và hào hứng tham gia. Không có bạn nào không làm việc.

- HS tự giác và nhớ kiến thức.

3. Kể tên các phương pháp/kĩ thuật dạy học được các GV sử dụng trong Video “Tiết đầu là phải NGẦU”.

+ Sử dụng vật thật

+Làm thí nghiệm

+Mảnh ghép

+ Khăn trải bàn.

Đó cũng là một cách nữa để bạn biến tiết học đầu tiên trong môn của mình trở nên thật “độc đáo”. Học hỏi từ điều đó, bạn có thể biến tiết học đầu tiên của mình trở nên“ngầu hơn” theo cách này như thế nào? Liệt kê các hoạt động cụ thể mà bạn đã (hoặc dự định)tổ chức trong tiết học đó?

VD: Bài điểm, đoạn thẳng, đường thẳng.

-Khởi động: Tìm các sự vật biểu thị cho điểm trong lớp học.

Gv: Mỗi một bạn trong lớp chúng ta là một điểm đặc biệt.

Chơi trò chơi:Khi GV hô: Kết đôi/ kết ba/ kết 4....HS sẽ nắm tay nhau tạo thành các đoạn thẳng.Nhóm tạo xong sẽ cho biết nhóm mình tạo được bao nhiêu đoạn thẳng.

- Hình thành đường gấp khúc cũng theo cách này.

- Tạo video về đường gấp khúc.

- Cho hs xem hình ảnh về đường gấp khúc.

- Thảo luận nhóm tìm cách tính độ dài đường gấp khúc (phiếu nhóm)

06 LOẠI RÀO CẢN NỘI TÂM – NHỮNG SỢI XÍCH CẢN TRỞ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA BẠN

CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ HỌC BÀI 1: Xem Video Bài 1 – 06 RÀO CẢN NHẬN THỨC trong khóa NÂNG TẦM NHẬN THỨC – PHÁT TRIỂN BẢN THÂN và để trả lời câu hỏi:

1. Có những loại RÀO CẢN nào được đề cập đến trong bài học? Đặc điểm của mỗi loại rào cản đó?

- Có 6 loại rào cản tâm lí:

+ Tự lập trình bản thân mình là người bình thường, mình không thể làm được gì to lớn cả. Với loại rào cản này bản thân mình luôn bác bỏ khả năng của bản thân mình nên càng ngày mình càng yếu kém.

+Nỗi sợ: Sợ thất bại, sợ mất những gì mình đang có....

+ Sợ chỉ trích,phê bình từ người thân, người ngoài, đặc biệt là người thân.

+ Cảm giác thiếu điều kiện: thiếu cái này, cái nọ để bắt đầu một việc gì đó...

+Thiếu hiểu biết: Mình chưa đủ kiến thức để làm cái này.. mình cần thêm học nhiều hơn thì mới làm được điều đó.

+ Thiếu tầm nhìn tương lai:không biết làm việc đó để làm gì.

2.Với mỗi loại rào cản đó, hãy thử tìm ví dụ trong cuộc sống của chính bạn. Từ đó, bạn tự đánh giá xem mình gặp loại rào cản nào thường xuyên nhất? Bạn dự định sẽ làm gì để vượt qua nó?

VD:

+ Rào cản 1: Tự cho mình là một người bình thường, khi được phân nhiệm vụ làm quản lí thì sợ mình không thể làm được.

+ Tôi đã từng muốn chuyển công tác sang một môi trường khác nhưng bản thân lại sợ mất đi những gì mình đã có ở ngôi hiện tại nên lại đắn đo.

+ Bản thân khi còn trẻ thích làm nghề khác, thích đi khắp nơi nhưng sợ người thân buồn lại chọn lựa theo mong muốn của người thân.

+Muốn chăm sóc sức khỏe bản thân nhưng luôn cho mình thiếu điều kiện nên hoãn không đi khám...

+ Có nhiều lĩnh vực như kinh doanh mình cũng thích nhưng luôn sợ không đủ kiến thức, không đủ trải nghiệm để làm nên thường thoái lui.

2. Bài học/Điều tâm đắc nhất mà bạn học được sau khi xem hết video bài học số 1 về 06 loại rào cản nhận thức?

Bài học thấy Tâm đắc nhất: Nếu mình luôn nghĩ mình kém mình sẽ bé nhỏ đi....Tiềm thức tốt sẽ nâng tầm mình lên. Hãy dám làm....hãy phá bang – hãy sống những gì mình mong muốn, yêu bản thân hơn, sống có mục tiêu, có lí tưởng.