Las habilidades motoras gruesas son más complejas de lo que parecen, ya que implican la coordinación de los músculos con el sistema neurológico. También son la base de las habilidades motoras finas, las cuales nos ayudan a realizar movimientos pequeños como sostener un lápiz.

• Equilibrio

• Coordinación

• Conciencia corporal

• Fuerza física

• Tiempo de reacción

Acciones del niño:

• El niño levanta la cabeza mientras está acostado boca abajo.

• Trae los pies a la boca mientras está boca arriba.

• Se da vuelta de la espalda a boca abajo y de boca abajo a la espalda.

• Trae las dos manos al eje central del cuerpo.

• Empieza a equilibrarse (se queda sentado con o sin apoyo).

• Arrastra el cuerpo en el piso para irse de un lugar a otro.

Estrategias:

• Proveer mucho tiempo de boca a bajo cuando el niño esté despierto y alerta.

• Apartar un área que sea segura en el piso donde el niño puede explorar, darse vuelta y desarrollar destrezas adicionales.

• Apoyar al niño mientras trabaja en una habilidad nueva, por ej., mantener los brazos extendidos hacia el lado cuando un niño se esfuerza por mantenerse equilibrado mientras está sentado.

• Colocar objetos de modo que esté visibles pero fuera del alcance del niño, para animar el movimiento.

Acciones del niño:

• Cuando está sobre las manos y las rodillas, cambia a una posición sentada.

• Gatea de un punto a otro.

• Se tira para estar de pie usando muebles o con la ayuda de un cuidador.

• Mueve objetos con los músculos grandes, por ej., hace rodar una pelota.

• Se desplaza agarrándose de muebles.

• Mantiene el equilibrio brevemente cuando se lo coloca de pie sin apoyo.

• Se incorpora para estar de pie sin apoyo.

Estrategias:

• Crear un ambiente seguro donde el niño puede desplazarse.

• Animar al niño a moverse colocando objetos novedosos lejos del niño.

• Introducir objetos que le ayuden al niño a gatear o caminar.

• Jugar juegos interactivos con el niño, por ej., hacer rodar una pelota entre sí.

Acciones del niño:

• Intenta trepar objetos, por ej., muebles, escaleras, etc.

• Trae en las manos objetos o juguetes mientras camina.

• Da patadas a una pelota e intenta agarrarla.

• Va montado en un juguete usando las manos o los pies.

Estrategias de interacción:

• Proveer oportunidades para el niño de correr, trepar y saltar al aire libre.

• Crear lugares seguros en que el niño puede trepar; quedarse con el niño para evitar las caídas y lesiones.

• Usar juegos de movimiento para promover el equilibrio, los saltos y brincos.

• Participar con el niño en juegos que animan el uso de los músculos grandes, por ej., hacer rodar una pelota con el niño, crear cursos simples de obstáculos para maniobrar.

Acciones del niño:

• Se queda incorporado sobre un pie con apoyo y mantiene el equilibrio durante un rato breve.

• Da saltos de unos centímetros hacia delante; salta al suelo desde superficies ligeramente elevadas.

• Sube y baja las escaleras colocando los dos pies en cada peldaño.

• Tira una pelota.

• Camina de puntillas, camina para atrás y corre.

• Pedalea un triciclo con los dos pies.

Estrategias:

• Usar juegos al aire libre en que el niño tiene que saltar y correr.

• Proveer estructuras seguras de trepar y otros materiales como triciclos y barras bajas de equilibrios.

• Usar actividades de baile y de movimiento para animar al niño a mover el cuerpo de diversas maneras.

• Participar en actividades que fomentan el tirar pelotas.