1. Bu Nana

2. Bu Tri Haswati

3. Pak Bondet

4. Pak Drajat

RKAS pake BOS dibawahnya diberi link TOR (ada kesiswaaan, kehumasan, kurikulum, dll) kegiatan internal sekolah. Dibuat sendiri RKAS sub kegiatan bidang SDM, Bid.Kur, Bid.Inklusi, kesiswaan, Kehumasan, Sarpras. Pembiayaan perbidang kemudian di total.

Libatkan siswa saat visit.

2. Item Wawancara (orang tua, siswa dan guru)

1. KSP - Indikator 1

2. Surat pemberitahuan Ekstrakurikuler - Indikator 1

3. Dokumentasi kegiatan ekstrakurikuler - Indikator 1

4. Dokumentasi kegiatan evaluasi kurikulum (angket kepuasan pelanggan orang tua) - Indikator 2

5. Program sekolah : Personal Project, Community Engagement, Student Led Conference, Interdisiplinarry Unit (IDU) - Indikator 3

• Hasil observasi proses pembelajaran

• Hasil wawancara dengan perwakilan guru

• Hasil wawancara dengan mininmal 5 orang murid

1. Keberadaan kesepakatan kelas

2. Ada pengalaman murid mengikuti proses penyusunan kesepakatan kelas

3. Kesepakatan kelas digunakan sebagai acuan bagi murid dan guru untuk berperilaku

• Observasi proses pembelajaran

• Hasil wawancara dengan perwakilan guru

• Hasil wawancara dengan minimal 5 orang murid

1. Teguran verbal dengan nada tenang dan bahasa sopan ketika mengelola perilaku murid.

2. Penerapan pendekatan dialogis untuk menyelesaikan konflik atau pelanggaran aturan di kelas.

3. Tidak ada hukuman fisik, ancaman, atau tindakan intimidasi terhadap murid.

Muatan pembelajaran membangun kepemilikan sikap positif terhadap keberagaman:

• KOSP yang memuat nilai toleransi, keberagaman, dan inklusivitas.

• RPP/Modul Ajar yang menunjukkan integrasi materi sikap positif terhadap keberagaman dalam mata pelajaran (misalnya PPKn, Sosiologi, Bahasa Indonesia, Sejarah, bahkan seni dan olahraga).

Proses pembelajaran bertujuan agar murid memiliki sikap positif terhadap keberagaman:

• Dokumentasi kegiatan kelas (foto, notulen diskusi, hasil debat, proyek kolaboratif) yang menekankan penghargaan terhadap perbedaan.

• Testimoni murid (hasil angket, wawancara) tentang pengalaman belajar yang menumbuhkan sikap positif terhadap keberagaman.

Program pendukung dan suasana lingkungan belajar yang turut membangun sikap positif terhadap keberagaman pada murid:

• Kegiatan rutin: upacara, peringatan hari besar nasional/keagamaan, pekan budaya, dialog lintas iman, lomba seni & olahraga antar kelas.

• Dokumentasi (foto, video, jadwal kegiatan, laporan pelaksanaan, daftar hadir, publikasi media sosial sekolah).

1. Telaah Dokumen/Dokumentasi:

- Contoh Bukti: Dokumen rencana program kesehatan sekolah, laporan kegiatan kesehatan, kebijakan sekolah tentang kesehatan fisik dan mental.

- Tujuan: Menunjukkan bahwa sekolah memiliki perencanaan dan dokumentasi yang sistematis terkait program kesehatan.

2. Hasil Observasi Lingkungan Sekolah:

- Contoh Bukti: Observasi langsung terhadap fasilitas kesehatan di sekolah (seperti UKS/Unit Kesehatan Sekolah), kebersihan lingkungan, sarana olahraga, dan ruang istirahat.

- Tujuan: Menilai secara langsung kondisi lingkungan sekolah dan ketersediaan fasilitas yang mendukung kesehatan fisik dan mental.

3. Hasil Wawancara dengan Pimpinan Sekolah:

- Contoh Bukti: Wawancara dengan kepala sekolah atau wakil kepala sekolah mengenai kebijakan dan program kesehatan yang diterapkan, serta tantangan dan keberhasilan dalam pelaksanaannya.

- Tujuan: Mendapatkan informasi langsung dari pimpinan sekolah tentang komitmen dan strategi sekolah dalam mendukung kesehatan warga sekolah.

4. Hasil Wawancara dengan Perwakilan Guru:

- Contoh Bukti: Wawancara dengan guru mengenai pelaksanaan program kesehatan di sekolah, peran guru dalam mendukung kesehatan siswa, dan dampak program kesehatan terhadap siswa dan guru.

- Tujuan: Mengetahui pandangan guru tentang efektivitas program kesehatan dan bagaimana program tersebut diintegrasikan dalam kegiatan sehari-hari di sekolah.

5. Bukti Lain yang Relevan:

- Contoh Bukti: Foto kegiatan program kesehatan, data absensi siswa dan guru sebelum dan setelah pelaksanaan program kesehatan, testimoni dari siswa dan guru tentang dampak program kesehatan, kerja sama dengan pihak luar (seperti puskesmas) untuk mendukung kesehatan sekolah.

- Tujuan: Memberikan bukti konkret dan komprehensif tentang pelaksanaan dan dampak program kesehatan di sekolah.

Relevansi antara sarpras yang tersedia dengan kebutuhan belajar

• Bukti Dokumen Analisis kebutuhan fasilitas & sarpras belajar siswa

• Bukti Dokumen Pengadaan Tahunan Sarana Prasarana Pembelajaran (Kelas)

• Dokumentasi Pengadaan &

Kedatangan Barang / Jasa

• Hasil observasi pembelajaran

• Hasil wawncara dengan perwakilan guru

1. Situasi kelas menunjukkan bahwa sebagian besar murid terlibat aktif dalam kegiatan belajar tanpa distraksi yang berarti.

2. Penerapan strategi pembelajaran aktif dalam rangka menjaga konsentrasi murid.

• Collab meeting

• Personal Development

2. Sosialisasi kepada seluruh warga sekolah tentang visi misi sekolah secara berkelanjutan

3. Adanya kegiatan/program sekolah yang mencerminkan visi misi sekolah

1. iklim lingkungan belajar membangun pola hidup bersih dan sehat

2. program untuk membangun kesehatan mental pada murid, guru, dan tenaga kependidikan

3. edukasi tentang pencegahan adiksi dan kesehatan reproduksi

Iklim lingkungan belajar yang menjaga keselamatan warga sekolah/madrasah

Bukti =
- Foto kondisi bangunan sekolah yang aman (tidak retak, tidak roboh)
- Foto/fisik papan peringatan bahaya (contoh: dilarang memanjat, area licin, listrik bertegangan tinggi).
- Foto/fisik sarana belajar yang aman (meja kursi tidak berkarat/tajam, alat praktikum aman).
- Dokumen SOP mitigasi keselamatan lingkungan sekolah.
- Notulen rapat komite/guru tentang evaluasi keamanan sarana prasarana.

1. Inclusion Policy

2. Hasil Assesment Puspa

3. Smart Plan

4. Program Pembelajaran Individual

5. Daily report

Indikator 3.11.2 :

1. Dokumentasi profesional development GPK dan Subject Teacher

2. Dokumen wawancara dengan GPK (bu Maghvi), ST (bu Via)

3. Dokumentasi kegiatan ruang kolaborasi untuk mengenalkan tentang kepada siswa siswi saat pakrabsi

4. Dokumen wawancara siswa (Arkazora dan Almira)

5. Dokumentasi seminar parenting khususnya tentang inklusi

6. Dokumen wawancara orang tua Arkazora dan orang tua Naufal Mauladawi

2. Pelibatan orang tua dalam program/ kegiatan sekolah. contoh: narasumber, juri

3. MoU/kerjasama dengan pihak eksternal terkait (puskesmas, kepolisian, universitas, industri)

Sub 1. Morning Activity, Al Kahfi, Peringatan HBI (Isra Mi'raj, dll)

Sub 2. Kejujuran dalam mengerjakan tes, ketentuan dalam Academic Honesty policy

Sub 3. Islamic core tercantum dalam mapping unit dan unit planner

2. Adanya KPI untuk mengukur kinerja guru dan sekolah

3. Hasil refleksi siswa dan guru di pembelajaran

Bukti

• LCD proyektor sudah merata di setiap kelas. Membuat pembelajaran lebih interaktif & tidak monoton, sehingga mampu meningkatkan kualitas pembelajaran.

1. Rencana Anggaran sekolah dikelola sesuai perencanaan tahunan :

   • Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah : dokumen utama perencanaan.

   • Rencana Kerja Sekolah

2. Rencana anggaran sekolah menunjukkan sumber pendanaan serta alokasi pemanfaatannya :

   • Dokumen RKAS memuat sumber pendanaan ( BOS, iuran komite, bantuan pemerintah)

   • Rincian alokasi anggaran per peogram / kegiatan

3. Ada laporan berkala tentang anggaran sekolah kepada pemangku kepentingan :

   • Laporan realisasi anggaran ( LPJ )

   Bukti relevan yang mendukung :

   • Berita acara rapat perencanaan

   • Notulen hasil perencanaan

   • Dokumen monitoring dan evaluasi

   • Berita acara rapat penyampaian laporan

   • Foto / vidio kegiatan

   wawancara :

   • Membutuhkan wawancara dengan pimpinan sekolah bawah sudah adanya perencanaan terkait pengelolaan anggaran sekolah untuk kegiatan sekolah.

2. Penyusunan KSP SMA

3. Penyusunan dokumen kurikulum

Dokumentasi pendukung:

- Foto petugas/guru menerima pelatihan P3K (sertifikat pelatihan, daftar hadir).

- Inventaris perlengkapan P3K (kotak P3K, isi obat, peralatan medis dasar).

- Foto ruang kesehatan/UKS yang disediakan sekolah.

- SOP penggunaan P3K di sekolah.

- Data kemitraan dengan puskesmas/klinik terdekat.

Bukti :

1. Rpp/ unit planner

2. Hasil evaluasi visit kelas oleh kurikulum

3. Dokumentasi visit kelas

Indikator 1.3.2 = penilaian formatif

Bukti : worksheet

Indikator 1.3.3 = penilaian sumatif

Bukti :

1. Soal sumative dan hasilnya di moodle

2. Asseswork (AW)

Indikator 1.3.4 = hasil penilaian yang dilaporkan

Bukti : pembagian hasil belajar (rapot)

Indikator 1.3.5 = praktik pengajaran dikelas

Bukti : video pembelajaran

3.12.1 Kebijakan dalam Pencegahan dan Penanganan Perundungan dan Kekerasan

1. Surat Keputusan Kepala Sekolah

   • Tentang kebijakan pencegahan dan penanganan perundungan serta kekerasan di lingkungan sekolah.

   • Berisi aturan, tata tertib, serta sanksi yang jelas.

2. Kode Etik dan Tata Tertib Sekolah

   • Mencantumkan larangan perundungan (bullying) dan kekerasan dalam bentuk fisik, verbal, maupun digital.

   • Adanya mekanisme pelaporan kasus.

3. SOP Penanganan Kasus

   • Alur pelaporan → penerimaan laporan → investigasi → tindak lanjut → pendampingan korban dan pembinaan pelaku.

4. Dokumentasi Sosialisasi

   • Notulen rapat dewan guru tentang kebijakan anti-bullying.

   • Foto kegiatan sosialisasi kebijakan kepada peserta didik dan orang tua.

Program bagi Warga Sekolah/Madrasah dalam Pencegahan dan Penanganan Perundungan dan Kekerasan

1. Program Sosialisasi & Edukasi

   • Penyuluhan tentang dampak perundungan dan kekerasan.

   • Pelatihan guru dan tenaga kependidikan untuk deteksi dini kasus bullying.

   • Materi edukasi bagi siswa (poster, brosur, modul anti-bullying).

2. Kegiatan Ekstrakurikuler/Proyek

   • Program Peer Counselor atau Teman Sebaya untuk mendampingi korban.

   • Lomba poster/video anti-bullying.

3. Laporan Kegiatan

   • Jadwal kegiatan penyuluhan.

   • Foto kegiatan penyuluhan/edukasi.

   • Daftar hadir peserta.

4. Mekanisme Pelibatan Orang Tua dan Komite Sekolah

   • Rapat bersama orang tua membahas pencegahan bullying.

   • Program parenting terkait pola asuh tanpa kekerasan.

3. Indikator 3.13.3: Kesiapan sekolah/madrasah dalam menghadapi ragam potensi bencana

Dokumentasi pendukung:

- SOP simulasi evakuasi bencana (gempa, kebakaran, banjir, dll).

- Foto pelaksanaan simulasi evakuasi (dokumentasi kegiatan rutin).

- Jadwal rutin simulasi evakuasi bencana.

- Peta jalur evakuasi sekolah yang terpasang di kelas/koridor.

- Notulen/hasil evaluasi review prosedur evakuasi.

Sub 1. Morning Activity, Al Kahfi, Peringatan HBI (Isra Mi'raj, Maulid nabi, TFR, dll)

Sub 2. Kejujuran dalam mengerjakan tes, ketentuan dalam Academic Honesty policy

Sub 3. Islamic core tercantum dalam mapping unit dan unit planner

Indikator 1.4.2

Sub 1. Karya siswa dalam pelajaran yg bertema seni dan bahasa, sejarah (budaya)

Sub 2. Dokumentasi pembelajaran mapel yg bertema budaya, bahasa, seni, siswa saat presentasi/diskusi

Sub 3. Jenis kegiatan, foto/video saat kegiatan pembelajaran yg menunjukkan nilai nilai kebangsaan (contoh bisa sesuai dgn poin pada pancasila)

Indikator 1.4.3

Sub 1. Foto/video/catatan kegiatan tentang pembelajaran praktik yg menunjukkan kegiatan pemecahan masalah dan strategi (contoh: eksperimen pd science, PHE dlm materi voli, kasti, dll)

Sub 2. Mapping unit, unit planner bagian learning experiences

Sub 3. Data dari subject teacher tentang pelaksanaan pembelajaran pemecahan masalah / strategi

Indikator 1.4.4

Sub. 1 SS informasi kegiatan sekolah di group, sosialisasi kegiatan sekolah pada ortu dll (contoh dok. PO, PTC, TWC, dll)

Sub. 2 Foto/Video pembelajaran atau event sekolah yg melibatkan komunitas sekolah

Sub 3. Data kegiatan yg melibatkan komunitas sekolah (tercantum Calender Academic)

2. Timeline pengumpulan KPI

3. Administrasi lengkap;

ST: Overview, UP, TSC

GPK: PPI, SP, Progres report

2. Seragam, kaos olahraga, sepatu, rambut/jilbab sesuai ketentuan. Pakai sepatu di area sekolah (kecuali ruang tertentu), jaket dilepas di parkiran. Kelas bersih dan rapi (Tertib Rapi)

3. Ke masjid tanpa diperintah, Wudhu yang benar, Sholat jama'ah lengkap sampai dzikir (Tertib Ibadah)

4. Makan sambil silaturahmi dengan member Pakrabsi di ruang makan (Tertib Makan)

5. Bersikap dan berperilaku baik (Tertib Adab)

Evidence:

1. Morning activity

2. Kegiatan sholat berjamaah

3. Foto fasilitas ibadah

Pemberian kesempatan bagi warga sekolah untuk melaksanakan ibadah dan kepercayaan agama masing-masing

1. Proses pembelajaran membangun sikap positif terhadap kesetaraan gender

   Evidence:

   • Video proses pembelajaran diskusi antara laki-laki dan perempuan

   • Wawancara peserta ekskul perempuan (amaliah yang ikut air softgun)

2. Memberikan hak yang sama bagi murid perempuan dan laki-laki untuk berkiprah dalam pembelajaran dan kegiatan OSIS

   Evidence:

   • Flyer ketua dan wakil OSIS

   • Video kegiatan bersama anggota OSIS

3. Memberikan hak yang sama bagi guru dan tendik untuk berkiprah dalam kegiatan

   Evidence:

   • Susunan organisasi guru dan tendik di SMA Al Firdaus (kepala sekolahnya guru perempuan)

1. Tampilan visi misi di area sekolah yang jelas terlihat oleh seluruh warga sekolah (di website sekolah, visual fisik di area sekolah)

2. Sosialisasi visi misi ke warga sekolah (foto sosialisasi, daftar hadir) --> belum ada, rencana di bulan November

3. Program Primary reosurces dengan pelibatan orangtua sebagai narasumber di unit pembelajaran siswa --> Video, foto pembelajaran menghadirkan orangtua sebagai narsum

4. MoU dengan pihak eksternal --> kampus UIN Raden Mas Said Fak Adab dan Bahasa, Puskesmas, UNS, Assalaam Medical Center, TSU, Bimbel Nurul Fikri, Medan Pustaka Mas, IB organization

5. Evaluasi dan refleksi di setiap program sekolah di akhir tahun, ada pelibatan seluruh warga sekolah: guru, staf, siswa, orangtua, direktorat --> Foto, daftar hadir, agenda

6. Perencanaan tahunan (ProTa sekolah) --> dokumentasi di penyusunan, evaluasi, dan refleksi dengan pelibatan seluruh warga sekolah

• Kebijakan dan/atau prosedur yang menghadirkan lingkungan belajar yang inklusif

• Program bagi guru, orang tua/wali, dan murid untuk menghadirkan lingkungan belajar yang inklusif

  
  

Instruksi :

Ceritakan bagaimana upaya satuan pendidikan dan/atau program pendidikan kesetaraan Anda memastikan terbangunnya iklim belajar yang inklusif di lingkungan belajar sehingga kebutuhan belajar peserta didik terpenuhi.

Inklusif, dalam konteks ini, dimaknai sebagai kemampuan satuan pendidikan menerima, merekognisi dan memfasilitasi kebutuhan belajar peserta didik yang dipengaruhi oleh kebutuhan khususnya (penyandang disabilitas dan anak cerdas istimewa bakat istimewa/ CIBI), ataupun kondisi psikis, sosial dan ekonomi-nya yang memerlukan perhatian khusus.

Penyandang Disabilitas adalah setiap orang yang mengalami keterbatasan fisik, intelektual, mental, dan/atau sensorik dalam jangka waktu lama yang dalam berinteraksi dengan lingkungan dapat mengalami hambatan dan kesulitan untuk berpartisipasi secara penuh dan efektif dengan warga negara lainnya berdasarkan kesamaan hak.

Dalam membuktikan kinerja, Anda dapat merujuk pada dokumentasi utama yang sudah Anda unggah sebagai rujukan/bukti bahwa hal tersebut sudah terjadi. Misalnya di bagian mana pada kurikulum di tingkat satuan pendidikan, rencana pembelajaran atau dokumentasi suasana belajar Anda yang dapat menunjukkan bahwa layanan ini sudah terasa oleh warga satuan pendidikan dan/atau program pendidikan kesetaraan Anda.

Anda juga dapat merujuk pada bukti selain dokumentasi utama saat mendeskripsikan kinerja sekolah Anda. Bukti tersebut dapat Anda identifikasi di kolom Identifikasi Bukti Lain, dan disampaikan kepada asesor saat visitasi.

Jika satuan pendidikan dan/atau program pendidikan kesetaraan Anda belum memastikan terbangunnya iklim lingkungan belajar yang inklusif pada warga satuan pendidikan dan atau program pendidikan kesetaraan, silahkan jelaskan rasional mengapa kinerja tersebut belum dilakukan.

Pada awal tahun ajaran baru, sekolah melaksanakan asesmen komprehensif untuk mengidentifikasi kebutuhan peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK). Hasil asesmen tersebut menjadi dasar penyusunan Student’s Smart Plan (SSP) dan Program Pembelajaran Individual (PPI) yang dirancang sesuai dengan profil, kemampuan, serta kebutuhan masing-masing siswa. Dalam proses pembelajaran, sekolah juga melakukan adaptasi kurikulum agar materi dan target akademik tetap relevan dan dapat dicapai oleh seluruh peserta didik.

Setiap peserta didik berkebutuhan khusus mendapatkan pendampingan intensif dari Guru Pendamping Khusus (GPK). GPK berperan membantu siswa dalam proses belajar, menstimulasi perkembangan kemampuan sosial, emosional, dan akademik, serta mencatat setiap kemajuan melalui laporan harian (progress report). Dengan demikian, perkembangan peserta didik dapat terpantau secara detail dan berkesinambungan.

SMA Al Firdaus juga menerapkan sistem pembelajaran inklusif di kelas reguler, di mana peserta didik berkebutuhan khusus belajar bersama teman-teman lainnya. Guru mendorong adanya kolaborasi melalui kegiatan tugas kelompok dan pembelajaran kooperatif, sehingga tumbuh sikap empati, saling menghargai, serta semangat untuk saling membantu antar siswa.

Selain itu, SMA Al Firdaus mengimplementasikan konsep tiga pilar sinergi antara sekolah, orang tua, dan siswa. Ketiga pihak ini bersama-sama menyusun dan mengevaluasi Student’s Smart Plan untuk memastikan program pengembangan siswa berjalan efektif, baik di sekolah maupun di rumah. Orang tua dilibatkan secara aktif agar tercipta kesinambungan antara proses pembelajaran di sekolah dan dukungan di lingkungan keluarga.

Untuk mendukung profesionalitas tenaga pendidik, sekolah juga rutin melaksanakan kegiatan Professional Development bagi guru. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan dalam mengelola kelas yang beragam dan memperdalam pemahaman mengenai konsep pendidikan inklusif.

Selain itu, SMA Al Firdaus menyelenggarakan seminar parenting yang menghadirkan narasumber kompeten di bidang pendidikan dan pengasuhan anak. Kegiatan ini membantu orang tua memahami strategi pendampingan yang tepat agar mereka mampu menjadi mitra sekolah dalam mendukung perkembangan anak secara optimal.

Seluruh praktik pembelajaran dan budaya sekolah di SMA Al Firdaus berlandaskan pada nilai-nilai Islami, inklusif, dan mengglobal. Nilai-nilai tersebut menjadi pedoman dalam membentuk lingkungan belajar yang aman, menghargai perbedaan, serta mendorong peserta didik untuk menjadi pribadi beriman, berempati, dan berdaya saing global.

Kepemimpinan Satuan Pendidikan

Lingkungan Sekolah

1 Komponen ada beberabutir

1 ada 3 butir

2 ada 5 buti

3 ada 5 butir

Setiap butir ada sub indoikator

14 butir tadi

2 Hari -- Observasi pembelajaran 20 menit, dua asesor yang sama

• Video terjadinya interaksi pembelajaran antara guru dan siswa dengan bahasa yang bijak, mudah dipahami dan baik.

• Siswa bertanya dan guru memberikan umpan balik.

• Video hasil belajar siswa untuk membangun kepercayaan diri

• Siswa menuliskan refleksi dengan VTR sebagai bentuk pola pikir yang bertumbuh --> dokumentasi berupa foto hasil refleksi

• PPI (file)

• Pendampingan, Penyampaian PPI ke orang tua --> dokumentasi dalam bentuk foto

1. Video pembelajaran yang membangun sosial emosional

2. Video program Bimbingan Konseling (KKG BK)

3. Foto Poster

4. Foto Program Biro Bimbingan Konseling (KKG BK)

5. RPP dan Rubrik Penilaian Pembelajaran

6. Dokumen Program Bimbingan Konseling (KKG BK)