10 ШАГОВ В ACTION RESEARCH by Динара Жумагалиева

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:37:56 UTC

Во-вторых, она взяла интервью у коллег из ее школы и соседних начальных школ для выяснения их мнений по этому вопросу.

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:38:33 UTC

Она вначале изучила опубликованную литературу по своей проблеме (включение одаренных детей в работу класса, потребности одаренных детей и др.).

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:38:42 UTC

Из обзора литературы и своих интервью она выделила основные темы и разработала схему, в которой перечислила факторы, такие как: идеи школьной реформы равенство для всех - каждый ребенок получает то, что ему нужно для роста и обучения, и каждый ребенок получает дифференцированный подход справедливость для всех, где каждый ребенок не сталкивается с ограничением своих способностей

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:38:52 UTC

На основании этой схемы она сформулировала свои оригинальные вопросы исследования и собрала как количественные, так и качественные данные посредством телефонных опросов родителей, учащихся, учительских конференций со студентами об их рабочих портфелях и обзор уроков разных учителей по каждому вопросу.

Она разместила эту информацию в диаграмме, чтобы члены ее команды могли помочь ей проанализировать данные.

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:39:01 UTC

Чтобы проанализировать диаграмму Она пригласила шесть других учителей начальных классов из своей школы

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:39:10 UTC

Команда учителей сначала просмотрела данные, чтобы получить четкое представление о них, а затем отсортировала все данные по четырем темам о том, как работать с одаренными детьми в классе (маленьких группах в классе, с применением дифференцированного подхода в обучении, углубленное обучение и ускоренное обучение).

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:39:18 UTC

Она разработала различные занятия по этим четырем темам и попробовала их все на уроке.

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:39:26 UTC

Затем она включила результаты, полученные после пробных уроков в план действий Action Plan, что привело к конкретным действиям (например, продолжать самооценку учащихся и находить способы включения дифференцированного обучения и оценки в классе).

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:39:35 UTC

Она поделилась со своими результатами с другими учителями четвертых классов, с директором своей школы и районным комитетом образования, чтобы «изменить ситуацию в большем масштабе»

dzumagalieva42 — 2025-10-09 05:39:45 UTC

Исследование закончилось тем, что Хьюз размышляла над будущими вопросами, на которые ей нужно было ответить, например, «Что лучше, индивидуальные программы, общеклассные программы или их комбинация?»