Nós somos as 4.0 solutions e daqui podem esperar as melhores respostas às vossas perguntas!

Por agora, começamos por nos apresentar.

Até breve! ;)

O Wordwall é uma ferramenta educacional que nos permite criar vários jogos interativos e personalizados. Este site é uma mais valia tanto para o nosso percurso académico, como também para o nosso futuro profissional pois irá permitir que consigamos fazer várias dinâmicas como futuras professoras.

De seguida, vamos publicar vários exemplos de jogos que utilizaríamos com diferentes faixas etárias.

O objetivo deste jogo é a criança escolher uma das caixas e dizer que animal se encontra lá dentro. Neste jogo conseguimos promover várias habilidades com as crianças, como o vocabulário e linguagem.

Este jogo consiste em a criança descobrir a vogal inicial de cada ilustração.

Com este jogo podemos promover várias habilidades com as crianças como, a consciência fonológica, o reconhecimento de letras e sons, habilidades de leitura e a atenção e concentração.

Este jogo consiste em encontrar a combinação da família de palavras. Com este jogo conseguimos promover a consciência morfológica, a compreensão da relação semântica e o raciocínio lógico e categorização.

1. Genially game templates

• Público-alvo: 3.º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico.

• Objetivos de aprendizagem de LP: Conjugar verbos regulares e irregulares no pretérito
  imperfeito do modo indicativo e no modo imperativo.

• Tipo de jogo: Preencher os espaços em branco.

• Breve descrição de como dinamizariam a atividade: Para esta atividade seriam criadas várias frases incompletas. Cada uma das frases teria um espaço em branco e na sua lateral haveriam três opções, cada uma delas com o mesmo verbo, porém conjugado em três tempos verbais diferentes. Assim, o objetivo da atividade seria que cada uma das crianças fosse capaz de selecionar e arrastar o verbo no tempo verbal correto para o espaço em branco, de modo a completar a frase. 

Esta aula serviu para fazer a criação do portfólio e os nossos vídeos de apresentação.

O que aprendemos:

Nesta aula, começámos por explorar o Padlet e aprendemos como esta pode ser uma ferramenta dinâmica para criar portfólios interativos e como pode ser uma competência útil para a prática educativa.

A gravação dos vídeos ajudou-nos a desenvolver a comunicação, que foi um desafio para nós, assim como a organização de ideias e a confiança ao apresentar. Além disso, esta atividade promoveu também o trabalho em grupo, valorizando a cooperação e a gestão de opiniões.

Nesta aula fizemos a revisão das metas curriculares da disciplina de Português (Programa e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico).

O que aprendemos:

Esta aula em que analisámos as metas curriculares da disciplina de Português, tivemos a oportunidade de aprofundar o nosso conhecimento sobre os objetivos e competências esperadas no ensino básico e ajudou-nos a compreender melhor como o programa está estruturado e a importância de articular os conteúdos com as metas definidas para cada ano de escolaridade.

Esta revisão foi essencial para nos prepararmos para os trabalhos que estamos a realizar e também para nos prepararmos enquanto futuras professoras, pois reforçou a importância de dominar os documentos orientadores para aplicar estratégias pedagógicas eficazes.

Trabalho autónomo para realizar a reflexão sobre o papel das TIC no desenvolvimento de competências comunicativas (escrita, oralidade, leitura, compreensão), nomeadamente sobre "Quais as vantagens e desvantagens do uso de plataformas de ensino a distância na aprendizagem da Língua Portuguesa?".

O que aprendemos:

Nesta aula de trabalho autónomo, ao refletirmos sobre a problemática das vantagens e desvantagens das plataformas de ensino à distância na aprendizagem da Língua Portuguesa, desenvolvemos a capacidade de análise crítica e de argumentação fundamentada.

Explorar esta temática permitiu-nos identificar os benefícios, mas também vários desafios que são postos em causa.

Esta reflexão serviu também para reforçar a importância de adaptar estratégias de ensino às necessidades dos alunos e de equilibrar o uso de ferramentas digitais com abordagens mais tradicionais, promovendo uma aprendizagem mais significativa e inclusiva.

Nesta aula, a professora partilhou no moodle algumas ferramentas simples que poderão ser utilizadas no ensino de Língua Portuguesa. De seguida, tivemos que explorá-las e escolher 2 delas para realizar a tarefa proposta. Esta consistiu em pensar num jogo para cada uma delas, indicando o público-alvo a que se destina, os objetivos de aprendizagem de LP previstos, o tipo de jogo e uma breve descrição da atividade. Poderás ver a resolução desta tarefa na secção "Ferramentas Digitais para a Criação de Jogos"

O que aprendemos:

Esta atividade deu-nos a conhecer várias ferramentas digitais que são recursos muito úteis para trabalhar conteúdos de LP e de outras disciplinas também. Escolhemos o Educaplay e o Genially game templates porque agradou-nos os tipos de jogos disponíveis e por serem de fácil utilização, no entanto qualquer uma das outras ferramentas é muito completa e útil para a finalidade pretendida.

Nesta aula, a professora explicou que teríamos que fazer uma pesquisa sobre o papel das TIC no desenvolvimento de competências comunicativas (escrita, oralidade, leitura, compreensão) para depois fazermos uma reflexão. Para realizar este trabalho, haviam 10 questões de orientação, que seriam repartidas por cada grupo. Para atribuir aleatoriamente cada uma das questões pelos grupos, foi utilizada a ferramenta de sorteio Spin the Wheel. Ao nosso grupo foi atribuída a questão "Quais as vantagens e desvantagens do uso de plataformas de ensino a distância na aprendizagem da Língua Portuguesa?", e posteriormente, utilizámos o tempo restante da aula para fazermos a pesquisa.

O que aprendemos:

Primeiramente, gostámos bastante de conhecer a ferramenta de sorteio utilizada, pois permite criar uma roleta da sorte personalizada a partir do que precisamos. Esta, para além de poder ser utilizada no dia a dia para questões pessoais, também é um ótimo recurso para fazer sorteios em sala de aula de forma justa com os alunos e assim, resolver situações de indecisão ou conflito que possam surgir. Relativamente à pesquisa e reflexão pedidas, esta atividade possibilitou-nos aprofundar os nossos conhecimentos à cerca do impacto positivo e negativo que a utilização de plataformas de ensino à distância têm para o desenvolvimento de competências comunicativas. Esta é uma reflexão muito pertinente, pois a adesão a este formato de ensino tem vindo a crescer, em particular como resultado do período de pandemia vivido à relativamente pouco tempo. Poderás ver a resolução desta tarefa na secção "Reflexão: Problematização LPTIC"

Nesta aula, a professora demonstrou como é possível criar/editar um vídeo no Canva. Para isso, a professora deu um exemplo de atividade para trabalhar conteúdos de Língua Portuguesa, a partir da utilização de um site que permite criar bandas desenhadas originais, e com o auxílio da turma, criou um vídeo educativo.

O que aprendemos:

Apesar de conhecermos o Canva, nenhum elemento do grupo sabia como utilizá-lo para criar um vídeo criativo e completo. Esta aula foi uma grande ajuda para aprendermos como podemos utilizar o Canva para fazer o vídeo educativo pedido. Neste momento, já temos algumas ideias de como podemos realizar o nosso vídeo nesta plataforma. Para além das várias dicas de utilização, a professora também partilhou conosco 2 sites de imagens e músicas sem direitos de autor que serão utéis para usarmos no nosso vídeo, o Pexels e o Incompetech, respetivamente.

Esta aula foi a apresentação da UC de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação. A professora começou por abordar os objetivos de aprendizagem, isso permitiu-nos visualizar as competências que iríamos desenvolver, de seguida abordou a metodologia de ensino que seria adotada, a metodologia é tanto teórica como prática o que garante que não apenas adquiriremos conhecimentos técnicos, mas também que saibamos aplicá-los em situações reais.

A professora também apresentou os conteúdos programáticos, onde nos deu uma visão geral dos temas que iriam ser explorados e por fim explicou como seria a avaliação da unidade curricular.

Esta unidade curricular superou as nossas expectativas pois pensámos que iria ser parecida a outra unidade curricular que tivemos no ano passado que trabalhamos no word, powerpoint e excel, mas percebemos que nesta iríamos trabalhar em ferramentas digitais para criar jogos, criar vídeos, usar ferramentas que nunca tínhamos usado. Isso motivou-nos ainda mais para esta unidade curricular pois iríamos trabalhar em ferramentas novas.

Nesta aula, a professora partilhou com a turma vários métodos para desenvolver a pesquisa através de um documento partilhado no moodle. Este documento serviu para nos dar uma base para que consigamos desenvolver os nossos trabalhos futuros de uma maneira mais organizada e correta.

O que aprendemos:

Nesta aula aprendemos que para fazer uma pesquisa para um trabalho, primeiramente devemos definir o objeto de estudo que queremos pesquisar, fazer uma revisão da literatura bibliográfica para construirmos o referencial teórico da pesquisa, escolher o tipo de pesquisa que vamos adotar e como vamos organizar os dados, e por fim estabelecer as etapas da pesquisa.

Aprendemos também que existem vários tipos de pesquisa: pesquisa qualitativa, pesquisa quantitativa, pesquisa quali-quantitativa ou mista, pesquisa descritiva, pesquisa exploratória, pesquisa explicativa, pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, estudo de caso, pesquisa de campo, pesquisa experimental, pesquisa ex-post-facto e pesquisa de levantamento.

Depois de sabermos mais um pouco sobre o tipo de pesquisas, vimos que existiam citações diretas e indiretas que podemos incluir nas nossas pesquisas e por fim, a oralidade e a escrita são um dos fatores mais importantes, senão o mais importante, das pesquisas.

Esta aula foi bastante essencial, visto que no nosso futuro iremos fazer bastantes pesquisas, e mesmo atualmente na faculdade ajuda-nos bastante a realizar os nossos trabalhos e pesquisas de forma correta.

Nesta aula a professora apresentou-nos o trabalho sobre o vídeo educativo que estamos a realizar atualmente.

O que aprendemos:

Começámos por partilhar ideias sobre o que gostaríamos de fazer no vídeo e sobre a atividade que íamos elaborar, e chegámos à conclusão que íamos utilizar o Scratch para a nossa atividade. Decidimos a faixa etária do nosso trabalho, e começámos a elaborar o guião e a dividir tarefas.

Esta aula ajudou-nos a desenvolver competências como trabalhar em grupo, assim como a sua organização e divisão de tarefas, e aproveitámos para explorar um pouco da plataforma já que maior parte do grupo não conhecia.

Esta aula foi aula autónoma, e aproveitámos para adiantar trabalho na tarefa do vídeo educativo.

O que aprendemos:

Começámos por fazer alguma pesquisa sobre o Scratch para nos ajudar a trabalhar com o mesmo, e tivemos a oportunidade de conhecer uma nova plataforma para utilizar futuramente.

Enfrentámos algumas dificuldades ao trabalhar com o Scratch, uma vez que só uma de nós conhecia a plataforma mas com entreajuda e também com a ajuda da professora, conseguimos adiantar algum trabalho.

Nesta aula continuámos a explorar o PowerPoint sobre os métodos para desenvolver a pesquisa, aprofundando as ferramentas e estratégias que podem tornar o processo de pesquisa mais eficaz e organizado. Na segunda parte da aula, outro ponto interessante foi a criação de códigos QR para os jogos no WordWall, aprender a criar códigos QR mostrou-nos como a tecnologia pode ser integrada de forma criativa em atividades educacionais.

O que aprendemos:

Com os métodos para desenvolver a pesquisa aprendemos a importância de identificar fontes confiáveis e aplicar métodos sistemáticos para recolher informações relevantes. Este conhecimento é essencial para a realização de trabalhos académicos e para desenvolver um pensamento crítico e organizado na análise de informações.

Com a criação de códigos QR para os jogos no WordWall aprendemos como é que os códigos QR podem ser usados para tornar o acesso a recursos digitais mais rápido e interativo, esta ferramenta tecnológica não só facilita a partilha de conteúdos como também incentiva a participação ativa dos alunos e isso torna o processo de aprendizagem mais dinâmico e acessível.

Nesta aula a professora mostrou-nos um PowerPoint sobre escrita e preparação de roteiro de vídeo ou seja uma apresentação de forma detalhada e passo a passo, como estruturar um guião, destacando os elementos essenciais para garantir que o conteúdo seja organizado, claro e objetivo. O processo de elaboração do guião incluiu a definição de objetivos, a identificação do público-alvo, o processo de criação, a pré- produção, a produção, a estruturação de ideias principais, a organização das cenas e sequências de vídeos e as ferramentas úteis . Explorámos o storyboard, que complementa o guião ao adicionar uma componente visual, foi interessante perceber como este recurso facilita a produção audiovisual, onde permite ajustar ideias antes da gravação.

O que aprendemos:

Aprendemos a criar um guião passo a passo, percebemos a importância de organizar previamente as ideias para garantir uma melhor estrutura do conteúdo, percebemos as partes essenciais de um guião como a definição do objetivo do vídeo, identificação do público-alvo e a criação de diálogos. Um guião bem feito serve como base para todo o processo de produção. Aprendemos o que é um storyboard , que é a representação visual do guião, este recurso permite visualizar as cenas do vídeo antes de serem filmadas onde podemos utilizar desenhos para representar os enquadramentos, a sequência narrativa e as ações ou movimentos das personagens.

Esta aula de uma forma geral enfatizou a importância de planearmos e organizarmos previamente a produção de vídeos, garantindo um resultado final com uma maior qualidade.

• Público-alvo: 2.º ano do 1.º ciclo do Ensino Básico

• Objetivos de aprendizagem de LP: Conhecer e identificar os nomes coletivos dos respetivos conjuntos.

• Tipo de jogo: Associação de pares.

• Breve descrição de como dinamizariam a atividade: Esta atividade, que poderia ser realizada individualmente ou a pares, os alunos teriam que associar as imagens de animais, objetos ou entidades do mesmo tipo aos nomes coletivos correspondentes.

https://wordwall.net/resource/84423750/as-palavras-perdidas

Nível 2- https://wordwall.net/resource/84471568/cópia-de-organize-e-descubra

Nível 3- https://wordwall.net/resource/84424928/caça-às-classes-de-palavras