Bilaketa gidatutak, ingurune murriztu eta gainbegiratuetan egin erreferente hezkidetzaileak sustatuz (Eguraldia adibidez).

Eduki digitalak taldeka ikusi, aztertu eta ulertu.

Irudien bilaketetarako irizpide hezkidetzaileak adostu.

Irudi digitalak aztertu hezkidetzaileak direnentz hasunartzeko.

Bilaketak egiteko fidagarritasun irizpidea bermatu.

Bilaketak hezkidetza kontuan hartuz modu kritikoan egin.

Gailu digitalen erabilera arduratsua sustatu (antolateka. zainketa,...)

Metodo zientifiko, matematiko eta teknologikoaren hastapena landu berdintasuna bermatuz.

Erabiltzen diren baliabide digitalen hizkuntzaren azterketa kritikoa.

Aukeratutako baliabide digitaletako hizkuntza ikonografikoaren azterketa kritikoa burutu.

Sortzen diren baliabide digitaletan hizkera inklusibo ez sexista bermatu.

Irudi digital anitzak, askeak eta hezkidetzaileak eskuratzeko guneak ezagutu eta erabili ( Unsplash, Pixabay, Noun Project)

Gailuak erabiltzeko araudia adostea.

Netiketak ezagutu, aztertu eta bete.

Gailu digitalen erabilera segurua sustatu (pasahitzak, saioen irekitze-ixteak,...)

Segurtasuna zaintzeko gomendioak zabaldu.

Bechdel testa ezagutu eta erabili.

Hizkuntzaren eta irudien erabilera digitalean dauden genero-desparekotasunak antzematea, eta estereotipo sexistei aurre egitea.

Ikastetxeko plan digitalean adin tarte honetarako helburuak hezkidetzaren ikuspegitik aztertu.

Tresna digitalen erabilera kontestualizazua sustatu.

Programazioetan gaitasun digitala hezkidetzaren ikuspuntutik aztertu.

Ikastetxeko eta ikasgelako araudian erabilera, helburu eta praktika digitala adostea, identi‐

tate eta orientazio sexualen aniztasunarekiko erres‐

petua arautzeko eta emakumezko ikasleen eta oro

har emakumeen aurkako eraso espezifikoekiko zero

tolerantzia ezarriz.

Baliabide digital bilduma hezkidetzailea jaso.

Ipuin digitalak ikusi begirada hezkidetzailea txertatuz

Gai desberdinak jasotzen dituen baliabide hezkidetaile gune fidagarriak ezagutu.

Odisea liburutegi digitala era gidatu eta seguruan ezagutu erabilerari dagokionez jarrera irekia eta arduratsua izanik.

Emakumeen legatua transmititu eta maskulinitatearen beste eredu batzuk ikusarazten dituzten liburu digitalak irakurri.

Irakurri-grabatu-partekatu” prozesua erabiliz esperientzia literarioari balio erantsia emanez, ikastetxeko liburutegi digitala osatu (Booktuberrak)

Lanbide desberdinen balioa sustatu, bideodeia eginez erreferenteekin solastuz.

Lanbide desberdinei buruzko ikerketak burutu bilatzaile desberdinak erabiliz (google, firefox, ecosia,...)

AA erabiliz lanbide desberdinak irudikatu eta emaitzak aztertu.

Definitzea zer orientabide landu behar diren eduki digitaletarako adin hauetan.

Gurasoen edo legezko tutoreen konpetentzia digitalak garatzea; gutxienez, oinarrizko alfabetatze digitala, seme-alabei, hazi ahala, konpetentzia digitaletan lagun diezaieten.

Parte hartze digitala eta analogikoaren arteko oreka sustatu.

ikastetxeko efemerideetan sortutako lanekin bilduma digitala sortu.

Erabilera datuak jaso eta aztertu, familien gidaritza aztertuz.

Guraso edo legezko tutoreek segurtasun digitalari buruz duten prestakuntza- eta ezagutza-maila areagotzeko ekintzak sustatzea.

Erabilera ohiturei buruzko hausnarketa laburra egin galderen bidez: zenbat, noiz eta zertarako erabiltzen dituzten Hiktak.

Ikastetxean ospatzen diren efemedireen kartelak, bideoak, e.a. baliabide digitalekin sortu, ikastetxeko webgunean jartzeko.

Sare sozialei buruzko datu bilketa egin ingurukoei galdetuz.

Identitate digitalaren garrantzia landu.

Sareetan parte hartzearen onurak eta arriskuak hausnartu eta ulertu.

Wikipedian dauden efemerideak Txikipedian dauden edo ez aztertu eta ez baleude, sortu eta argitaratu.

Ikerketa txikiak burutu eta datuak sareetan fidagarriak eta ofizialak diren ikerketekin alderatu.