A parceria entre a família e a escola torna a educação um processo coletivo favorecendo a aprendizagem do bebê, criança e jovem, traz vários benefícios, a tendência é que se dediquem e se esforcem mais, permite o diálogo e o compartilhamento de responsabilidades.

Com a família o bebê, a criança e o jovem aprendem a lidar com as situações da vida e a conhecer valores e princípios; com esses conhecimentos vai construindo sua personalidade e sua conduta no decorrer da vida.

A escola deve possuir uma gestão democrática, capaz de incentivar a participação constante da família no âmbito escolar, tornando o ambiente mais receptivo e

colaborativo. Enquanto instituição educacional ela pode fortalecer este vínculo dando visibilidade ao trabalho desenvolvido por meio de boa comunicação, relações interpessoais e muita troca através dos seguintes tópicos elencados:

• Escuta das famílias (oratória);

• Projeto político pedagógico (documentação pedagógica);

• Reuniões de pais;

• Comunicação efetiva (agenda), seja ela formal e/ou acontecimentos positivos

• do cotidiano escolar;

• Eventos escolares (Dia da família);

• Palestras e workshops;

• Exposição nas paredes (Denominada segunda pele da escola);

• Planejamento inspirador para roda de conversas e momentos de criação;

• Documentação dos processos dos bebês, crianças e jovens; suas experiências, descobertas, interações, construções e outras;

• Comunicação por meio de tecnologias educacionais, redes sociais e outras

           mídias (padlet, whatsapp, facebook, instagram, etc);

• Aplicar pesquisas de opinião e feedbacks.

Segundo a BNCC a educação infantil significa a primeira separação dos bebês e

crianças do contexto familiar.

Segundo Liblik (2012,p.164), “envolver a comunidade significa trazer para dentro da escola o que acontece em seu entorno e levar para o espaço externo o que ocorre dentro dos muros escolares”, é integrar saberes.

Estreitando estes laços espera-se que as famílias também sintam-se seguras enquanto seus filhos permanecem na unidade escolar e compreendam o trabalho de forma criativa e eficaz para contribuição dos valores, conhecimento de si e do outro e sobre o mundo, ultrapassando as paredes da escola.

A escola precisa ser um espaço de alegrias e descobertas, Snyders (1993, p.21)

defende que “a escola deveria ser um local de alegria para os alunos e também para os professores”. Esse pensamento também é compartilhado por Bardi (1951,p. 27) “as crianças pensam na escola como um lugar no qual não é permitido se divertir. Temos que tornar a escola um prazer real para as crianças”, é lamentável a escola como local onde ficam guardados, um local de confinamento.

Em 1998, Paulo Freire disse que o ato de ler, seja o que for, implica em ler o mundo; por isso a importância e urgência da família ler a escola.

BIBLIOGRAFIA

8 fatores que os responsáveis esperam da escola.<arvore.com.br>

LIBLIK, Ana Maria Petraitis. Contextos educacionais: por uma educação integral e integradora de saberes. Curitiba: Intersaberes; 2012.

O padlet foi criado para que ambas do grupo pudessem contribuir com os materiais relevantes para o tema gerador.

*otimizar a gestão de atendimento aos pais e alunos;

*possibilitar o compartilhamento de materiais, tarefas e informações importantes;

*criar grupos de estudo;

*compartilhar notícias relevantes para a disciplina;

*responder a dúvidas dos pais e alunos em tempo real.;

*agendar reuniões e envios de boletos;

*formar grupo para professores do ano ciclo para facilitar o trabalho em equipe com o planejamento e trocas de atividades;

*comunicação direta e rápida entre gestão, coordenação e equipe de trabalho;

*compartilhar fotos, vídeos, links, pdfs, formulários e enquetes.

Licenciada em Letras - Português e Suas Respectivas Literaturas e Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade São Luís de França. Aprovada em seleções realizadas pela USP para Cursos de Extensão com foco em Novas Arquiteturas Pedagógicas - MAA's e O Bom Professor. 

Com atuação na Gestão Escolar da Rede Privada de Ensino Sergipana nos segmentos da Educação Infantil ao Ensino Médio. Foco no processo de progressão institucional na captação de matrículas e manutenção de clientela. Consultora de Matrículas da Rede Privada promovendo um Tour Escolar convincente e estratégico. Atuando na Roteirização de vídeos de Marketing Digital contemplando vivências diárias e Projetos Institucionais. Pesquisadora dos Canais/Vias de Aprendizagem e Temperamentos associados às Correntes Pedagógicas. Amplo conhecimento em Sistemas de Ensino e no Universo Geek, Literário Infantojuvenil.

1ª fase - 2 semanas ESCUTA

2ª fase - 4 semanas LITERATURA/RELAÇÃO FAMÍLIA X ESCOLA-MAPEAR SITUAÇÃO PROBLEMA

3ª fase - PROTÓTIPO FINAL

As alunas desta turma, todas, devido a idade e o perigo da CAVID, estavam isoladas dentro de suas casas. Primeiramente, a preocupação era romper com o isolamento e proporcionar um momento de contato social por meio do Meet, entretanto, nenhuma delas possuía habilidades necessárias para baixar e usar o programa. Então, como na busca ativa tinha conseguido reunir um pequeno grupo, optei a reunião pelo WhastApp. Mesmo assim, elas necessitaram da ajuda de algum parente para manusear a ferramenta. Foi muito produtivo e emocionante quando elas se viram na tela e puderam conversar.

Poemas.

8 fatores que os responsáveis esperam da escola.<arvore.com.br>

LIBLIK, Ana Maria Petraitis. Contextos educacionais: por uma educação integral e integradora de saberes. Curitiba: Intersaberes; 2012.