So sánh mẫu kế hoạch dạy học by Chau Nguyen

So sánh mẫu kế hoạch dạy học by Chau Nguyen https://padlet.com/nuchaudn/sosanh So sánh en-us 2021-12-27 04:47:45 UTC 2021-12-27 08:42:31 UTC hello@padlet.com NHÓM 1I. SO SÁNH SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA 2 KẾ HOẠCH 1. Giống nhau - Cả 2 KH đều đảm bảo những nội dung, hình thức yêu cầu của CV 2345 - Đều có căn cứ XD môn học; Điều kiện thực hiện; KH cụ thể với lịch trình thời gian rõ ràng2. Khác nhau: - Trong Kế hoạch số 2: Thời lượng của từng đơn vị bài học được dự kiến rõ ràng, cụ thể hơn -Trong Kế hoạch 2, Phần Nội dung điều chỉnh, bổ sung bao quát hơn trong KH số 1, giúp giáo viên dễ dàng, linh động hơn trong tổ chức dạy học II. ĐIỂM MẠNH, ĐIỂM YẾU1. Điểm mạnh:- Khai thác được nguồn lực xã hội (Công tác XH hóa giáo dục được đề cập rõ ràng trong kế hoạch)- Giáo viên có được căn cứ để giảng dạy một cách phù hợp- Thời lượng, lịch trình cụ thể giúp giáo viên chủ động trong giảng dạy2. Điểm yếu - Phần Nội dung điều chỉnh, bổ sung trong KH số 1 quá chi tiết, làm cho giáo viên không linh hoạt trong tổ chức dạy học - Chưa xây dựng được chỉ tiêu cụ thể cần đạt vohaixuan173 https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965141288 2021-12-27 08:14:32 UTC https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965141288 https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965149750 * Giống nhau:
- Cả hai đều bao gồm đầy đủ các mục yêu cầu của một KHDH theo CV 2345.
- Cả hai KHDH được soạn cho thời lượng 4 tiết/ tuần.
* Khác nhau:
- VD1: Trình bày khoa học, dễ hiểu. Nội dung điều chỉnh, bổ sung thực hiện cho từng tiết học của mỗi tuần, đa dạng, cụ thể, chi tiết. Tuy nhiên, GV sẽ phải làm việc khá vất vả và đôi khi không thực hiện hết được các điều chỉnh đã đặt ra.
- VD2: Trình bày chưa thật khoa học. Nội dung điều chỉnh thực hiện cho từng tuần của mỗi tháng, có ít điều chỉnh hơn. GV đỡ vất vả hơn và có thể linh động điều chỉnh hơn.]]> 2021-12-27 08:26:59 UTC https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965149750 https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965150332 Sự giống nhau giữa 2 mẫu kế hoạch:

+ Có đầy đủ các bước của một bản kế hoạch dạy học (Căn cứ xây dựng kế hoạch, Điều kiện thực hiện các môn học, Kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động giáo dục, tổ chức thực hiện)

+ Nội dung điều chỉnh, bổ sung cụ thể.

+ Có thiết kế minh họa kế hoạch dạy học 1 tháng.
+ Đều được soạn cho chường trình dạy học 4 tiết/ tuần.

Khác nhau:

+ Căn cứ xây dựng: Phân phối chương trình gợi ý ( Ví dụ 1: chưa đưa ra cụ thể tiết nào, chỉ nói về số tiết; ví dụ 2: đưa ra cụ thể tiết, số tiết nào.)
+ Ở phần Kế hoạch dạy học ở ví dụ 1: điều chỉnh cụ thể từng tiết theo tuần của tháng, còn ở ví dụ 2 chỉ điều chỉnh chung chung cho cả bài học không nói rõ tiết nào.
+ Tổ chức thực hiện: ở ví dụ 1 có thêm ban phụ huynh tham gia.
Ví dụ 1. Điểm mạnh:
+ Nội dung điều chỉnh kế hoạch dạy học cụ thể, chi tiết.
+ Có sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường.
Điểm yếu: Căn cứ xây dựng chưa cụ thể từng tiết.
Ví dụ 2. Điểm mạnh:
+ Phân phối chương trình chi tiết giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc triển khai kế hoạch dạy học.
+ Điểm yếu:
+ chưa có sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường.

]]> 2021-12-27 08:27:46 UTC https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965150332 Nhóm 5 https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965156576 1.Sự giống nhau của 2 kế hoạch:

- Cả 2 KH đều đảm bảo những nội dung, hình thức yêu cầu của CV 2345 - Đều có căn cứ XD môn học; Đều có điều kiện thực hiện các môn học như nhau: Giáo viên; Học liệu: Sách học sinh, sách bài tập, sách giáo viên …; Thiết bị dạy học: máy chiếu, loa, đài, …; Phòng thực hành bộ môn: phòng lab

2.Sự khác nhau của 2 kế hoạch:

VD1: Phối hợp với PHHS, có tích hợp liên môn. Có sử dụng các trang web để dạy học.
VD2: Dùng sơ đồ tư duy để tóm tắt nội dung bài học |

3. Điểm mạnh của 2 mẫu:

-Có sự linh hoạt trong xây dựng kế hoạch: có tích hợp liên môn

4. Điểm yếu của 2 mẫu:

_Số tiết của mẫu VD2 không đảm bảo 4 tiết trên tuần

- Ở VD 2, phối hợp với giáo viên dạy khoa học, giúp học sinh tìm hiểu thêm các bộ phận trong cơ thể. Phối hợp cùng ban phụ huynh, mua tranh 1 bạn học sinh có tên các bộ phận cơ thể dán ở 1 góc trên lớp. Mỗi tiết học sẽ yêu cầu các em học sinh chào hỏi và chạm vào các bộ phận cơ thể khác nhau của hình dán dùng chính bộ phận đó trên người mình. (Không khả thi)

- Ở VD 2, HS khó lập bản đồ tư duy so với trình độ HS lớp 3

- Ở VD 1, GVTA phối hợp với phụ huynh để trang trí để dán tranh, trang trí,…khó khả thi

5.Đề nghị chỉnh sửa:

Ở VD1, Việc phối hợp vối phụ huynh để trang trí để dán tranh, khó khả thi. GVTA đề xuất lên BGH
VD2: _Đề nghị điều chỉnh số tiết để đảm bảo khung chương trình của từng địa phương.
VD1: Không cần phối hôp với GV KH. GVTA tự hướng dẫn HS trong các tiết học qua các trang web, hướng dẫn HS làm project, cho HS hoạt động theo nhóm: cắt tranh sưu tầm về các bộ phận của cơ thể người và đính lên 1 nhân vật mẫu nào đó trên tường.
VD2: GV lập bản đồ tư duy và cho HS theo dõi

]]> 2021-12-27 08:37:21 UTC https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965156576 Nhóm 5 https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965158808 1.Sự giống nhau của 2 kế hoạch:

- Cả 2 KH đều đảm bảo những nội dung, hình thức yêu cầu của CV 2345 - Đều có căn cứ XD môn học;Đều có điều kiện thực hiện các môn học như nhau: Giáo viên; Học liệu: Sách học sinh, sách bài tập, sách giáo viên …; Thiết bị dạy học: máy chiếu, loa, đài, …; Phòng thực hành bộ môn: phòng lab

2.Sự khác nhau của 2 kế hoạch:

VD1

Phối hợp với PHHS, có tích hợp liên môn. Có sử dụng các trang web để dạy học.

VD2

Dùng sơ đồ tư duy để tóm tắt nội dung bài học3. Điểm mạnh của 2 mẫu:

-Có sự linh hoạt trong xây dựng kế hoạch: có tích hợp liên môn

4. Điểm yếu của 2 mẫu:

_Số tiết của mẫu VD2 không đảm bảo 4 tiết trên tuần

- Ở VD 2, HS khó lập bản đồ tư duy so với trình độ HS lớp 3

- Ở VD 1, GVTA phối hợp với phụ huynh để trang trí để dán tranh, trang trí,…khó khả thi

5.Đề nghị chỉnh sửa:

VD1

Việc phối hợp vối phụ huynh để trang trí để dán tranh, khó khả thi. GVTA đề xuất lên BGH

VD2

_Đề nghị điều chỉnh số tiết để đảm bảo khung chương trình của từng địa phương.

Không cần phối hộp với GV KH. GVTA tự hướng dẫn HS trong các tiết học qua các trang web, hướng dẫn HS làm project, cho HS hoạt động theo nhóm: cắt tranh sưu tầm về các bộ phận của cơ thể người và đính lên 1 nhân vật mẫu nào đó trên tường.

GV lập bản đồ tư duy và cho HS theo dõi

]]> 2021-12-27 08:40:16 UTC https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965158808 GROUP 4 https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965160376 Giống nhau:
+ Cả 2 KH đều đi theo một quy trình giống nhau.
Khác nhau:
+ VD1: 4 tiết / tuần. VD2: 2 tiết / tuần.
+ VD1: Được thiết kế theo các chủ đề (Topic). VD2: Được thiết kế theo các mạch chủ điểm, chủ đề (Theme)
+ Phần nội dung diều chỉnh, bổ sung ở VD1 được trình bày cụ thể, rõ ràng hơn so với VD2.
+ Phần tiết học / thời lượng ở VD1 thì cụ thể, chi tiết cho từng Lesson, ở VD2 chỉ quy định tổng số tiết cho 1 đơn vị bài học (UNIT).
ĐIỂM MẠNH:
VD1: KHDH được thiết kế cụ thể, chi tiết, có tính khả thi cao; Nội dung được điều chỉnh thể hiện tính tương tác, phát huy vai trò từng cá nhân, hợp tác các thành viên trong tổ.
VD2: KHDH được xây dựng nhằm nâng cao tính liên kết giữa các đơn vị bài học;
ĐIỂM YẾU:
VD1: Chưa phát huy được hiệu quả tính sáng tạo, năng động của GV; Số lượng nội dung được điều chỉnh quá nhiều so với thời lượng của 1 tiết dạy.]]> 2021-12-27 08:42:31 UTC https://padlet.com/nuchaudn/sosanh/wish/1965160376