Es importante que un docente asegure sus 4 componentes esenciales de la creatividad que son:

• El estudiante pueda acceder al aprendizaje autónomo

• El pensar activar el pensamiento desarrollando procesos de pensamiento crítico, científico, es decir, que no falte el dudar, el profundizar, el argumentar los resultados y junto con evidencias, fomentar la capacidad de redactar las propias definiciones y reinterpretarlas.

• El innovar, ayudar en los estudiantes a que pongan en práctica la innovación y que den ideas.

• Transformarlos en mejores seres humanos.

Al desarrollar procesos de aprendizajes autónomos que por más que sea difícil que sea algo, seamos capaces de entender por medio de nuestras palabras, de las clases, talleres todo lo que este en nuestro alcance.

Para activar el pensamiento crítico y pensamiento científico debemos poner a los estudiantes a pensar.

La creatividad desempeña un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento científico ya que proporciona la capacidad de abordar problemas y preguntas de manera innovadora y original. Es por ello qué en lo científico, la creatividad impulsa la generación de hipótesis únicas, el diseño de experimentos imaginativos y la exploración de enfoques no convencionales para resolver desafíos, asimismo, la creatividad en el pensamiento científico no solo impulsa la innovación, sino que también nutre una mentalidad abierta y curiosa que es esencial para el continuo progreso y descubrimiento.

La innovación tecnológica está transformando fundamentalmente la educación y actualizando las habilidades requeridas para el lugar de trabajo contemporáneo, construir sistemas educativos listos para el futuro requiere diseñar planes de estudio adecuados para el siglo XXI, lo que quiere decir que el uso de la tecnología en la educación puede mejorar la enseñanza al subsanar las deficiencias en materia de calidad, aumentar las oportunidades para practicar y el tiempo disponible, y personalizar la impartición. En segundo lugar, puede captar la atención de los estudiantes al variar el modo de presentar el contenido, estimular la interacción y fomentar la colaboración.

Según (Ruíz-Palmero et al., 2020; Córcoles Briones et al., 2021) Para abordar estos desafíos, los educadores, instituciones y responsables de políticas educativas deben promover la formación en competencias digitales y pedagógicas, así como establecer criterios de calidad y evaluación para la selección e implementación de aplicaciones educativas, los docentes consideran que la atención, la percepción, los mecanismos de respuesta y la aplicación del aprendizaje se ven mejoradas con el uso de las tecnologías señalan, además, que es necesario el desarrollo de estrategias para hacer frente a este nuevo rol docente y del alumno, cuando se integran las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Por ello, las instituciones de todo el mundo están implementando iniciativas para impulsar la alfabetización digital que capacite, tanto a estudiantes y profesores, a integrar las habilidades necesarias en los planes de estudios, con el fin de dar respuesta al desarrollo de competencias científico-tecnológicas. [Rebaque, B. & Barrio, F. (2021), pg. 21]

Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs)., amplían un área limitada, facilitando el acceso a un conocimiento global, impulsando el razonamiento, la concentración, la autonomía, la comunicación y la productividad de quien las usa a un buen fin, para ser de grandes retos a personas exitosas. Según Rebaque, B. & Barrio, F. (2021), los docentes consideran que la atención, la percepción, los mecanismos de respuesta y la aplicación del aprendizaje se ven mejoradas con el uso de las tecnologías. (p. 25)

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial.Open this document with ReadSpeaker docReader p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2021) Hablemos de creatividad Con: Pablo Romero Ibañez. [Archivo video] de: https://www.youtube.com/watch?v=KaI-jir2AR0

Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. p. 89 - 121. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

Mendoza, R. & Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias. Pag 1- 17. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.8383512ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Desarrollo científico y tecnológico [Archivo video] de https://youtu.be/BzUpWtiIfng?si=ik-anCQtHJnOn4l5

Gil Pérez, D. (1998). El papel de la educación ante las transformaciones científico-tecnológicas. Revista Iberoamericana De Educación, 18, 69–90. https://doi.org/10.35362/rie1801092

Rebaque, B. & Barrio, F. (2021). Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo. Dykinson. Pag. 19-40. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN=2905793&lang=es&site=eds-live&scope=site

Maquetado e ilustrado por Julia Pérez Ruiz y Ana Lapresta Adiego

Según Burgos et al., (2020), la enseñanza de ciencias naturales ha sido pensada como una asignatura de contenidos y procesos complejos. Por ello, la limitada aplicación de estrategias didácticas ha constreñido el desarrollo de habilidades de pensamiento y la oportunidad de descubrir mediante la observación, exploración y experimentación.

• La curiosidad, es la que se percibe antes de ver, que se observa detenidamente, detallar minuciosamente todo; esto activa la curiosidad, y es importante recalcar que cualquier ser humano trae por naturaleza la creatividad consigo.

• La originalidad, es cuando una persona se comporta, habla, se viste, e interactúa diferente, y que además es socialmente aceptado haciendo que eso sea una persona original.

• Imaginación, todos los seres humanos tenemos que tener un alto grado de imaginación. La capacidad de imaginar y visualizar situaciones, conceptos o soluciones innovadoras es esencial para generar ideas novedosas y abordar problemas científicos de manera creativa.

• Habilidades de pensamiento, en el cual encontramos el dibujar, el pintar, armar, desarmar, construir, diseñar; ya que el dominio de ciertas habilidades del pensamiento es lo que se va acercando a la experiencia de la creatividad.

• La creatividad nace de todos estos elementos mencionados, al acceder a la creatividad primero se pasa por la divergencia, que se refiere a la capacidad de generar una variedad de ideas, soluciones o respuestas a partir de una única pregunta o problema.

• Actitud, es ese amor y pasión por ser único, por ser original, por actuar diferente y hacer cosas diferentes ya que el cultivar una actitud positiva y proactiva hacia la investigación científica contribuye significativamente al desarrollo de ideas y soluciones innovadoras.

• Fluidez, junto con otros aspectos del pensamiento creativo, contribuye a la capacidad de los científicos para innovar, resolver problemas de manera novedosa y abordar desafíos científicos de manera más imaginativa.