Camarão Passarinhando : I PROTECT by Gisele Sodré Paes

TRANSPARENT WORDS (COGNATAS)

giselepaesprofessora — 2024-02-27 19:15:19 UTC

Assunto: Transparent words in the book: The Animals Sanctuary

Competência em foco: Identificar similaridades e diferenças entre a língua inglesa e a língua portuguesa, articulando-a a aspectos sociais, culturais e identitários, em uma relação intrínseca entre língua, cultura e identidade.

Habilidade adaptada: Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas (transparentes) e pistas do contexto discursivo do livro The Animals Sanctuary.

LEITURA

Jogo da memória com palavras cognatas que o estudante vai encontrar no livro a ser lido com a turma.

giselepaesprofessora — 2024-02-27 20:02:16 UTC

Os livros adotados pela rede municipal de Ilhabela - Fun Way - estão em processo de litação de compra e, por essa razão, o trabalho este ano iniciará com o READER - utilizando o livro de leitura do 3º ano. Importante considerar que no ano pasado oe estudantes frequentaram o 3º ano e não utilizaram o Fun Way. Assim é importante resgatar os conteúdos daquele volume 3 para que os estudantes consigam acompanhar a sequência da coleção com maior compreensão. Havia bastantes unidades do Reader na escola e consegui distribuir entre os alunos. O título do livro é THE ANIMALS SANCTUARY. Para agregar sentido e prática social à leitura, tornando assim significativa a aprendizagem, a proposta trazida é dedicar o bimestre à proteção ambiental de espécies vulneráveis da fauna de Ilhabela - retomando o trabalho "Camarão Passarinhando" com o tema "Eu protejo..." O gênero textual predominante do livro é "comic" (história em quadrinhos), mas é possível perceber uma série de possibilidades de trabalho com outros gêneros textuais, apoiando a criação de situações de aprendizagem significativas. Vamos?

A proposta é exclusivamente para as turmas do 4ºs anos!

Trabalho com gêneros textuais

giselepaesprofessora — 2024-02-27 20:05:03 UTC

Gêneros textuais que podem ser articulados na proposta com o projeto "I protect..."

Em Língua Inglesa, utilizarei o gênero comic (HQ) porque é predominante no material disponível aos alunos. Mas há outros tantos gêneros que podem ser explorados com o foco na proteção de aves e pássaros da ilhabela. Vamos checar?

História em quadrinhos (comic book)
Notícia
Reportagem
Entrevista

ASM - Área de Soltura Monitorada Cambaquara - Ilhabela/SP

giselepaesprofessora — 2024-02-27 20:25:54 UTC

De como cheguei na proposta de trabalhar com a ASM?

Primeiro, esse desejo surgiu na sala de aula do 4º ano B quando estávamos discutindo o que seria um "The Animals Sanctuary". Lógico que o que eles primeiro disseram ao ler as ilustrações do livro é que era um ZOOLÓGICO! Mas ao fazer uso da leitura seletiva com palavras transparentes (cognatas), logo a primeira frase do livro já nos dizia:

"A sanctuary is not a zoo!"

E então começamos a pensar sobre o que poderia ser. um SANCTUARY, então...?

Na continuação da leitura, encontramos palavras e expressões como ILLEGAL, ABUSIVE SITUATIONS, PROTECTED. E então começamos a compreender o que é um SANCTUARY.

Não temos um SANCTUARY em Ilhabela, porque sanctuary protegem os animais de forma segura e em ambiente controlado por toda sua vida, como diz a abertura do livro:

"The animals can live there and are proctected for life"

Mas temos a Área de Soltura Monitorada - Cambaquara, uma instituição de reabilitação e soltura de aves. Então, uma aproximação de significado seria possível? Parece que sim. O projeto conta com uma estrutura didático-pedagógica e já atende escolas de Ilhabela. Fiz o primeiro contato com Silvana Davino para checar a possibilidade em atender e apresentar de modo sensível e contextualizado o que é Proteção Ambiental naquilo que fazem de melhor - cuidar das aves e pássaros no cotidiano.

Há bastante material disponível na internet, muitos de anos mais antigos. Mas nada impede de realizar a leitura e trabalhar com as crianças tais contextualizações históricas que tem a ver com a história desta tão querida e necessária instituição.

Além disso, num segundo impulso, a formação da CONECTA (primeiro encontro de 26/02) já temos um incentivo para construir trabalhos contextualizados. Já fiquei pensando que a carência de notícias mais recentes sobre a ASM podem ser escritas em um jornal pelos nossos estudantes. Por que não? Ou quem sabe uma reportagem ou entrevista, em um podcast... Por que não?

Bloco Linguístico

giselepaesprofessora — 2024-02-27 20:44:25 UTC

"IT IS..."

Animals: alligator / bear / bird / cat / dog / fish / flamingo / frog / hamster / hen / lion / monkey / mouse / panda / pig / rabbit / turtle / zebra.

"WHAT IS THE NUMBER...? IT IS ..."

Endangered animals: gray dolphin / green turtle / jaguar / toucan.

"THIS IS MY FAMILY!" "WHO IS THIS HE/SHE?"

Family members: baby / brother / daddy / father / grandfather / grandmother / mommy / mother / sister

"THIS IS..."
Animals: cat / dog / duck / elephant / horse / monkey / penguin / snake.

"WHO'S IN THE..."

Parts of the house: bathroom / bedroom / garden / kitchen / living room.

"WHAT IS IT?"

Farm animals: chick / cow / dog / donkey / duck / horse / lamb / pig.

"WE CAN SAVE THE ANIMALS!"

Endangered animals: cheetah / elephant / emperor penguin / giant panda / giraffe / golden lion tamarin / macaw / sea turtle / toucan

"I LIKE.../ I DON'T LIKE"

Food: apples / bananas / bread / broccoli / butter / cake / cheese / chicken / chocolate / coffee / cookies / eggs / fish / grapes / ham / ice cream / jam / juice / meat / milk / oranges / papayas / peas / sausages / tomatoes.