In quello spazio molti hanno avuto l'occasione di prendere consapevolezza delle proprie difficoltà e di poter affinare le proprie capacità attraverso l’esercizio. Ma quello stesso  spazio è stato utile anche per realizzare o completare attività individuali con tempi, modalità e inclinazioni differenti. Si intende riportare alcuni esempi.  

Il lavoro svolto in autonomia e con forte motivazione dagli alunni ha lasciato all’insegnante lo spazio per concentrarsi sulle situazioni che richiedevano più attenzione e supporto.

 

I bambini e le bambine hanno sviluppato una forte consapevolezza rispetto al proprio modo di lavorare e ai propri punti di forza o di debolezza. Gli alunni con certificazioni di DSA hanno parlato di sé in termini di soggetti coinvolti in un processo di apprendimento, mai di persone “non capaci”.

Quindi l'intreccio tra il PdL e l’assemblea (che svolgiamo settimanalmente il venerdì) non è così diretto, se non per il fatto che alcune attività sono state oggetto di proposte discusse dai bambini e dagli/dalle insegnanti.

In secondo luogo rispetto alla visione teorica c’è poi il lato pratico, non meno importante. Grazie al piano di lavoro ho il tempo per poter rivolgere la mia attenzione con maggiore libertà e quindi più efficacia a coloro (e nella mia classe sono in tanti/e) che ne necessitano. Il che fa la differenza per loro e per me.

Ho scelto di introdurre attività che potessero essere svolte sia in gruppo che individualmente, rispettando le scelte dei bambini e delle bambine effettuate attraverso un apposito sistema di prenotazione, favorendo per il momento attività che potessero essere facilmente “valutabili”, preferendo quindi strumenti più conformi ad esercizi di consolidamento. Mi auguro quindi di implementare presto strumenti più “aperti” che possano permettere ai bambini di esercitare anche la loro creatività.