La tecnología Educativa es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje, por otro lado, podemos definir a la TE como la aplicación de un enfoque organizado y científico con la información concomitante al mejoramiento de la educación.

Además, esta puede ser entendida como el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales. También la TE es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos.

Los años cincuenta y sesenta: La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista. 

La configuración propiamente dicha de la Tecnología Educativa como campo dentro de la educación surge en el contexto americano de los años cincuenta. El porqué de su aparición pudiéramos achacarlo a la confluencia de tres factores: 

a)  La difusión e impacto social de los mass-media: radio, cine, tv, prensa. 

b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista. 

c) Los métodos y procesos de producción industrial. 

Fue en estos años cincuenta cuando se inicia y en los sesenta cobras su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficiencia de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

La década de los setenta : La Tecnología Educativa como un enfoque técnico-racional para el diseño y evolución de la enseñanza. 

Los años de los setenta representa la época en la que la TE alcanza su máximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas con alto prestigio internacional como la ASSOCIATION for Educational and Training Technology (AETT), Associationfor Educational anda Communication and Technology  ( AECT) Entre otras. 

Gropper 1980 señala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnología Educativa deriva de los procesos tecnológicos industriales en los que cobró de la enseñanza. 

· El profesorado y centros educativos han sido considerados como meros consumidores de la TE, no como agentes con responsabilidad decisional sobre la misma. 

 

· Desorientación y desanimo en los tecnólogos educativos por la ausencia de señas de identidad claras de disciplina. 

  

· En la TE subyace una concepción de la naturaleza del proceso instructivo de carácter estandarizado y unidireccional. 

 

· La TE desconsidera totalmente el pensamiento y culturas pedagógicas de los profesores. 

  

· La SE TE presenta como un enfoque de transformación y mejora de los sistemas educativos, pero apenas tuvo influencia sobre el cambio de innovación escolar. 

 

· La TE no tiene en cuenta las aportaciones de la sociedad curricular. 

 

· La TE concibe el proceso instructivo como un proceso aséptico de influencia ideológica. 

-          Una segunda, en la que se plantea como “ayudas al aprendizaje” en la que buscaba la optimización de los aprendizajes que ocurren en el aula, a través de metodologías bien diseñadas.

-          Y una tercera, referida a la TE como “un enfoque sistemático de la educación”. En los años setenta la comunidad académica vinculada con la TE había alcanzado un cierto consenso conceptual y de contenido en torno a dicha disciplina. Ésta, como hemos visto, se entendía como un conjunto de procedimientos que basados en el conocimiento científico permitían diseñar y desarrollar programas educativos de modo sistemático y racional. A lo largo de esa década se habían publicado manuales en torno a la Tecnología Educativa, que a pesar de sus lógicas variantes, en todo caso más formales que conceptuales, coincidían en ofrecer n cuerpo de conocimientos suficientemente coherentes y sólidos sobre cómo organizar las variables que inciden en el aprendizaje con el fin de planificar ambientes y procesos instructivos dirigidos al logro de objetivos educativos.