Desconocimiento del tema al que pertenece el objeto a estudiar. Origen: indefinición del objeto de estudio, falta de esfuerzo para superar el desconocimiento y limitaciones cognoscitivas.

Dificultad para identificar el objeto de conocimiento. Origen: indefinición del objeto de estudio, restricciones impuestas por nuestra formación disciplinar.

Saturación. 

Lecturas que   no conectan entre sí ni con los objetivos. Origen: no se encuentra definido el objeto de estudio.

Espejismos. 

 Disyunción entre problema, objetivos, marco teórico y marco metodológico. Origen: incorrecta definición del objeto de estudio.

Construcción del conocimiento que aporta simultáneamente a las diferentes partes del estudio. Origen: correcta definición del objeto de estudio. 

 

Los supuestos teóricos y empíricos para   soportar la pregunta de investigación, ubicarlos en el capítulo de tesis, con la construcción y la justificación.

  

Los resultados de la revisión de la literatura que sostienen la hipótesis colocarlos en el acápite.

 

Al marco teórico corresponden los supuestos que expliquen, contextualicen y desarrollen las categorías y sus relaciones, que guiarán el estudio.

 

Vigilar que: 

1) el objeto no esté tan estudiado, 

2) la exportación de la teoría a contextos diferentes no afecte sus premisas; y 

3) al asumir una teoría también arrastremos sus límites y limitaciones. 

 

Marco teórico: Rudimentario o elaborado, orientado teóricamente o por el sentido común, descriptivo o causal, delinea las principales cosas a estudiar y sus presuntas relaciones.

 

 

Conceptual:
Explicitar, clarificar y definir las dimensiones e indicadores del objeto de estudio. 

 Metodológica:
Identificar, definir y relacionar elementos con los que operacionalizaremos el objeto de estudio. Es la guía de investigación.