https://padlet.com/silvinarapossi/2v5px7b4fwkt0t0b en-us 2022-04-28 15:16:50 UTC 2022-05-04 16:26:55 UTC hello@padlet.com https://padlet.com/silvinarapossi/2v5px7b4fwkt0t0b/wish/2170035296 Escuelas y prácticas inclusivas. Aizencang
•El marco teórico es algo no visible directamente pero que orienta nuestra mirada y guía las
intervenciones, es aquel que se traduce en prácticas y discursos que se encuentran
naturalizados en la sociedad.
•Intervenir refiere a la acción de mirar y atender a una situación. Desde la perspectiva
interaccionista, la intervención en un contexto educativo significa asumir el desafío de
generar condiciones y abrir oportunidades de aprendizaje. Intervenir desde la mirada en
situación significa tener en cuenta la subjetividad del sujeto en cada contexto.
•Las intervenciones psicoeducativas son construcciones de significados entre varios y
posibilitan un accionar particular en cada caso. Permiten desplegar nuevas lecturas, modos de comprender una situación y actuar en consecuencia. Es una oportunidad de hacer con
otros en un marco de interacciones, una oportunidad subjetivante, de enlazar a partir de
nuevos significantes.
•Desde una perspectiva crítica, la función de los agentes psicoeducativos es la de poner a
prueba y ajustar permanentemente sus conceptualizaciones y acciones. Tolerar lo incierto y
lo desconocido para construir nuevas estrategias. Abandonar certezas clásicas que se
sostienen en clasificaciones binarias (normal/patológico) Se trata de realizar un corte en
aquello que se repite para poder entenderlo y resignificarlo. De generar condiciones, ofrecer
ayudas, apoyos y sostenes en un tiempo y con flexibilidad.
•El marco de las intervenciones se realiza desde una perspectiva interaccionista y
constructivista social del aprendizaje.
•Se puede pensar a la escuela como sistema de actividad ya que existe una relación
indisociable entre el sujeto y el entorno que se puede verificar en relación a los niños y el
contexto escolar. La escuela funciona como un medio para propiciar aprendizajes y
desarrollos.
•Al ser los instrumentos mediadores de actividad y resultantes de la actividad de
generaciones precedentes, permiten al sujeto iniciarse en prácticas y significados para
asimilar la conducta y desarrollarse.
•El desarrollo de cada sujeto, la formación de valores e identidades ocurren debido a que
participan de los sistemas de actividad de la sociedad en la que se comienza por la crianza
en las familias seguido de la educación formal y demás espacios sociales.
•Escuela como espacio de oportunidad para poder revisar las condiciones de aprendizaje
que se dan en una comunidad y además sirve para revisar los formatos de actividad que se
proponen a los alumnos.
•Infancias como sujetos en formación significa que los niños se van constituyendo,
modificando y estructurando según sus experiencias y en función de los deseos,
expectativas e historias de vida de sus padres y expectativas y miradas de sus docentes. En
este entramado, los alumnos poseen sus propios deseos e ideales en el marco de una
época y sociedad que imprime sus propias formas como esperables.
•La escuela ejerce efectos anticipatorios que producen al otro al donarle representaciones y
sentidos particulares y es por ello que se las comprende como productoras de subjetividad.]]> 2022-05-04 14:37:10 UTC https://padlet.com/silvinarapossi/2v5px7b4fwkt0t0b/wish/2170035296 https://padlet.com/silvinarapossi/2v5px7b4fwkt0t0b/wish/2170218112 2022-05-04 16:26:55 UTC https://padlet.com/silvinarapossi/2v5px7b4fwkt0t0b/wish/2170218112