Alunos do 1º ano do ensino médio      

 

 Ampliar o entendimento dos alunos do 1º ano do ensino médio a respeito do preconceito racial relacionado com as práticas e modalidades esportivas praticadas por eles nas escolas.

  

 

1 – Debater os tipos de preconceitos que podem ser observados nas práticas de modalidades esportivas;

 

2 – Escolher e vivenciar as modalidades esportivas coletivas praticadas no ambiente escolar;

 

3 – Promover uma discussão com os alunos sobre as seguintes temáticas: respeitar as habilidades motoras, as capacidades físicas, as crenças e as preferências dos colegas durante a prática das atividades esportivas.

 

4 - Promover uma discussão com os alunos sobre a prática racista no esporte, fora e dentro e do ambiente escolar.

 

5 - Incitar nos alunos reflexões acerca de possíveis medidas de combate das práticas racistas praticadas na escola durante as modalidades esportivas.

 

 

 

         Para o desenvolvimento deste trabalho sugere-se o uso de:

·        Bolas, cordas, cones, 

·        Quadra e pátio da escola;

·        Sala de vídeo;

·        Sala de informática;

·        Biblioteca 

 

 

As atividades propostas serão realizadas em etapas distintas, com o envolvimento dos alunos durante discussões dentro da sala de aula e também nas aulas de educação física a partir das vivência de alguns esportes selecionados coletivamente com os alunos e a partir  das pesquisas a serem realizadas fora da sala de aula. Para isso, os alunos deverão realizar trabalhos em grupos e utilizarem a internet para pesquisa e cumprimento das atividades propostas. Durante todos os momentos os alunos receberão orientações e direcionamentos do professor. O tempo gasto com as atividades fora da sala de aula dependerá do envolvimento e facilidade dos alunos com o tema estudado, sendo dado o intervalo de duas semanas para o preparo/realização das atividades. As demais atividades serão realizadas em sala de aula e na quadra, em parceria com os professores de educação física.

 

 

 

As atividades serão realizadas em grupo e com a turma. Para isso, sugere-se:

 

·        Debate em sala de aula e pesquisa  sobre as modalidades esportivas e a discriminação racial, utilizando a plataforma  webquest;

 

·        Pesquisar na internet por meio do uso de celulares ou computador ou na biblioteca alguns exemplos de casos de racismo no esporte divulgados na imprensa;

 

.         Assistir o filme “Duelo de Titãs” que aborda a questão do racismo numa escola de ensino médio americana na década de 70:

https://www.youtube.com/watch?v=tvx9Um19fNQ

 

·        Assistir ao vídeo/ reportagem sobre o racimo no esporte: https://www.youtube.com/watch?v=ahX2zu3J1I4

 

·        Prática das modalidades esportivas selecionados coletivamente, com os alunos, a partir das pesquisas;

 

·        Construir um mapa conceitual com os alunos com a questão “o que gera  preconceito no esporte?”.

 

 

 

1.    Responder a pesquisa de sobre as modalidades esportivas e discriminação racial;.

 

2.    Apresentação, e prática monitoradas de novas modalidades esportivas.

 

3.    A partir da abordagem do filme e da construção do mapa conceitual promover um Debate sobre as dificuldades e conceitos pré-concebidos a respeito do racismo nas  modalidades esportivas apresentadas.

 
4.    Retomar o mapa conceitual elaborado anteriormente e complementá-lo com a turma após o debate;

 

Para o desenvolvimento do presente projeto, planeja-se a realização das atividades em três momentos distintos. No primeiro momento, alunos e professor discutirão em sala de aula o tema proposto, conforme objetivos estabelecidos. Neste momento, a discussão em sala de aula será orientada pelo professor, o qual por meio de questionamentos e apresentação de vídeos incitará a discussão dos alunos, baseadas em conhecimentos prévios e situações vivenciadas. Em um segundo momento, os alunos serão orientados a realizarem em casa, pesquisas na internet, sobre o tema discutido e sobre casos reais de preconceito no esporte. Após as pesquisas, serão escolhidas algumas modalidades esportivas que serão vivenciadas no ambiente escolar, visando amplificar o debate a partir das experiências vividas de preconceito dentro do esporte.   Após as vivências, os alunos também deverão em grupos de até 5, planejarem um teatro para apresentação no próximo momento, no qual devem encenar o caso real de preconceito encontrado na internet. Para isso, estará à disposição dos alunos materiais e espaços da escola relacionados com a prática esportiva. O último momento, será realizado novamente no ambiente escolar, onde os alunos apresentarão o teatro. Ainda neste momento, após todas as apresentações, o professor finalizará o estudo do tema através da “conversa em roda”, na qual os alunos relatarão as experiências e sentimentos vivenciados durante a apresentação e discutirão possíveis medidas de combate às práticas racista no ambiente escolar através da elaboração de um mapa conceitual.

 

 

 Transformação e inovação

 

Partindo do pressuposto que o aluno constrói seu conhecimento e visando aumentar a interatividade é que sugerimos a pesquisa sobre assuntos relacionados ao racismo, a apresentação do filme “Duelo de Titãs”, e a construção coletiva do mapa conceitual que buscará a integração dos conceitos pesquisados, estudados e vivenciados nas aulas de esporte, que de acordo com as pesquisas de  Felder e Silverman (1988) revelam que, na sala de aula, o resultado do processamento de uma informação pode ser o aprendizado ou não, chegando a ser somente uma memorização temporária obrigatória. Levando em consideração a “Pirâmide da aprendizagem” ou “Cone da experiência e da aprendizagem” a experiência direta, a experiência simulada e a dramatização correspondem às metodologias com maior eficiência para a assimilação de conceitos duradouros.  

 

Espera-se capacitar os alunos na busca e seleção de conhecimentos do tema abordado; na geração de conhecimentos da atualidade relacionados ao tema; bem como, diversificar as opiniões a partir de múltiplas perspectivas.

 

 

 Forma de avaliação

·        Avaliação a curto-prazo: 

·        Participação dos alunos na construção do mapa conceitual;

·        Envolvimento dos alunos durante as discussões em sala de aula;

·        Interesse dos alunos com o tema e para a elaboração das atividades propostas;

·        Auto avaliação: rendimento e preconceito (alunos)

·        Avaliação qualitativa (professor)

·        Avaliação a longo-prazo:

·        Envolvimento dos alunos na elaboração de medidas/propostas de combate ao racismo no esporte no ambiente escolar;

·        Conhecimentos adquiridos pelos alunos acerca do tema estudado;

·        Redução no número de casos de racismo no esporte dentro da escola.

Camila Danielle Cunha Neves
Celiane de Oliveira
Everton Fernandes A. Silva
Fernanda Carla Corrêa de Oliveira Cassimiro
Fabiana Silva Vieira