Los docentes, somos moderadores y unos participantes más, por lo tanto, lo escencial, es utilizar lo aprendido.  

Ampliamos la información en: 

https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4

https://prezi.com/8oh1hdldbo-b/constructivismo/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Inti Tonatiuh Rioja Guzmán

 

El constructivismo se desarrolló inicialmente en una época donde la tecnología no estaba tan avanzada como en la actualidad, por lo que tradicionalmente se lo representa de manera limitada. Sin embargo el concepto y los objetivos del constructivismo pueden desarrollarse de maneras muy diversas e innovadoras con mejores alcances mediante la utilización de toda la tecnología actual presente.

Existen innumerables aplicaciones de las nuevas tecnologías, cada una es muy amplia y tiene un modo de representar el mundo, como por ejemplo las redes sociales, la wiki y los blogs que encajan bien como herramientas del modelo constructivista para el aprendizaje.

>>Las REDES SOCIALES funcionan como una continuación del aula, pero de carácter virtual, ampliando el espacio interaccional de los estudiantes y el profesor. Presenta las características de interacción, elevados parámetros de calidad de imagen y sonidos, instantaneidad, interconexión y diversidad.

>>La WIKI es una página web colaborativa, considerada como una red social de cooperación, que puede ser directamente editada por cualquier usuario. Con las wikis los alumnos no sólo obtienen información, sino que ellos mismos pueden crearla. 

>>Los BLOGS son un medio de comunicación colectivo que promueven la creación y consumo de información original y veraz, y que provocan, con mucha eficiencia, la reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad.

EMILY RIVERA TOVAR

 

Teniendo claro que todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo, podemos entender que los conocimientos previos que el alumno o alumna posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento. 
 Este trabajo pretende realizar un análisis de las diferentes situaciones de aprendizaje donde a través de este modelo el alumno pueda utilizar operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir, investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar más estructuras cognitivas que , en definitiva, lograran aprendizajes significativos y construir sus propios aprendizajes.  

 

Aquí encontraremos información importante, referida a lo que es el Constructivismo, objetivos de la enseñanza, la concepción social, psicológica y filosófica del Constructivismo, así como un video muy interesante sobre el Modelo Constructivista.

https://crvallejoconstructivismo.blogspot.com/2015/05/constructivismo.html/

RUBEN MAYTA SARMIENTO

El constructivismo plantea que “cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo”. 

Resulta importante conocer las condiciones para el constructivismo y como despertar el deseo de aprender, estos aspectos y otros importantes, los encontraremos en la siguiente dirección> 

https://cienciaedu.wordpress.com/tag/el-rol-del-estudiante 

 RUBEN MAYTA SARMIENTO

La evaluación se sustenta en algunos principios básicos de los cuales se deriva la necesidad de evaluar. 

ü  PRINCIPIO DE RACIONALIDAD:

Entendida como un ejercicio de reflexión; es necesario llevarlo a cabo para saber si el proceso de formación está alcanzando aquello que se pretende: el aprendizaje. 

ü  PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD: 

Todo proceso formativo implica un alto grado de compromiso con la tarea que se está llevando a cabo. En este sentido, la evaluación valora ambos niveles y ofrece información significativa para mejorar la calidad de los procesos educativos. 

ü  PRINCIPIO DE PROFESIONALIDAD: 

La evaluación contribuye a mejorar la práctica profesional puesto que se interesa por la formación que las personas están recibiendo, pero también por los niveles de profesionalismo demostrados por los docentes en sus tareas.

ü  PRINCIPIO DE PERFECTIBILIDAD: 

El proceso formativo no es perfecto, está sujeto a cambios continuos que intentan mejorarlo y, así, proporcionar mejores condiciones para la formación de buenos profesionales. La evaluación aporta insumos sobre las áreas a perfeccionarse, así como también sobre la forma de hacerlo. 

ü  PRINCIPIO DE EJEMPLARIDAD: 

La formación profesional otorgada por una institución puede servir de referente a otras formaciones. La evaluación aporta insumos sobre el proceso para mantener altos niveles de calidad que redunden en mejores procesos de formación, que se conviertan en ejemplo de otras institución.
LA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA

Toda evaluación del proceso formativo es esencial para así obtener información valiosa sobre la ejecución del mismo y el cumplimiento de los objetivos. La información obtenida ofrece retroalimentación oportuna al docente, quien puede tomar decisiones sobre el proceso de formación, ya sea para modificarlo o cambiarlo totalmente. 

La evaluación se sustenta en algunos principios básicos de los cuales se deriva la necesidad de evaluar. 

ü  PRINCIPIO DE RACIONALIDAD:

Entendida como un ejercicio de reflexión; es necesario llevarlo a cabo para saber si el proceso de formación está alcanzando aquello que se pretende: el aprendizaje. 

ü  PRINCIPIO DE RESPONSABILIDAD: 

Todo proceso formativo implica un alto grado de compromiso con la tarea que se está llevando a cabo. En este sentido, la evaluación valora ambos niveles y ofrece información significativa para mejorar la calidad de los procesos educativos. 

ü  PRINCIPIO DE PROFESIONALIDAD: 

La evaluación contribuye a mejorar la práctica profesional puesto que se interesa por la formación que las personas están recibiendo, pero también por los niveles de profesionalismo demostrados por los docentes en sus tareas.

ü  PRINCIPIO DE PERFECTIBILIDAD: 

El proceso formativo no es perfecto, está sujeto a cambios continuos que intentan mejorarlo y, así, proporcionar mejores condiciones para la formación de buenos profesionales. La evaluación aporta insumos sobre las áreas a perfeccionarse, así como también sobre la forma de hacerlo. 

ü  PRINCIPIO DE EJEMPLARIDAD: 

La formación profesional otorgada por una institución puede servir de referente a otras formaciones. La evaluación aporta insumos sobre el proceso para mantener altos niveles de calidad que redunden en mejores procesos de formación, que se conviertan en ejemplo de otras institución.
https://www.youtube.com/watch?v=sB23yMW8nkY

pRINCELA MAMANI QUISBERT

Como motivador y provocador de situaciones de aprendizaje significativo de sus alumnos, también estructura situaciones en las que fomenta el trabajo en equipo, promueve la colaboración y reflexión de sus estudiantes para vincularlos a lograr la transferencia de lo teórico hacia ámbitos prácticos situados en contextos reales. Así, el docente requiere de capacitación y una actualización permanente de las nuevas metodologías de enseñanza, necesarias para desenvolverse en la sociedad actual, además de un dominio de los procesos de enseñanza y aprendizaje para guiar de manera efectiva, promover la reflexión y mejorar la práctica educativa en cualquier entorno, ya sea físico como virtual (Parra 2014). 

 

Por tanto, un docente constructivista se caracteriza por:

·       Es capaz de investigar la comprensión de los conceptos que poseen los estudiantes, antes de entregarles su propia comprensión de conceptos.

·       Reconoce que todos somos distintos y aprendemos de distintas maneras.

·       Promueve el aprendizaje significativo que tengan sentido y sean funcionales para los alumnos.

·       Desafía a sus estudiantes en la indagación, de tal forma que los estudiantes necesiten respuestas a través de la reflexión.

·       Promueve el diálogo

·       Transforma la información en un formato adecuado para la comprensión del estudiante y está dispuesto al cambio, usa elementos como materiales físicos, tecnológicos, interactivos y manipulables actuales. 

·       Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno, la cual apoye en un proceso gradual de transferencia de la responsabilidad y del control de los aprendizajes

·       Evalúa el proceso y el logro del aprendizaje, generando una evaluación formativa. 

 

A continuación, se muestra un video de apoyo que resume las características del docente constructivista y, de forma complementaria, un mapa conceptual que muestra sus funciones, estrategias y características.

https://www.mindmeister.com/es/1064026924/el-rol-del-docente-constructivista?fullscreen=1 

ZULIA R. PORCEL BALBOA

Así, hay un constructivismo moderado que se limita a sostener que la realidad no puede ser conocida directamente y que nuestras interpretaciones totalmente subjetivas serán el fundamento de lo que creemos conocer, y otro constructivismo radical según el cual la realidad es, directamente, la construcción que realizamos a partir de nuestras interpretaciones. Es decir, que la realidad, tal y como la solemos entender, no existe, porque no es independiente de nuestros pensamientos y no puede desvincularse de nuestra actividad mental.

La diferencia entre el constructivismo moderado y el "extremista" es que el primero no niega la existencia de una realidad material más allá de las ideas, mientras que el segundo sí lo hace. Sin embargo, ambos forman parte de una corriente de pensamiento que aborda problemas de tipo epistemológico y ontológico, y es por eso que formalmente pertenecen a la filosofía y no a la psicología. El constructivismo de la psicología es algo que nace de otro tipo de preguntas, aunque como veremos tiene varias semejanzas con su pariente filosófica.

IMPLICANCIAS PEDAGÓGICAS

UN VIDEO QUE PUEDE AYUDAR A COMPRENDER DE UNA MANERA MAS DIDÁCTICA ES : 
https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4

MOSCOSO MENESES MARCOS

 

Como características de la teoría del constructivismo podríamos señalar los siguientes: 

El constructivismo plantea objetivos que encontramos en su desarrollo, algunos de los que podemos señalar serían:

·         El aprendizaje es un proceso constructivo interno, autoestructurante.

·         El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo.

·         Los conocimientos previos son el punto de partida de todo aprendizaje.

·         El aprendizaje es un proceso de re-construcción de saberes culturales.

·         El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los demás.

·         El aprendizaje implica un proceso de reorganización interna de esquemas.

·         El aprendizaje se produce cuando entra en conflicto lo que el alumno ya sabe con lo que debería saber.

 
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