<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>PRAKTIK NOTER by </title>
      <link>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy</link>
      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2017-11-09 08:46:40 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-10-15 14:10:41 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url></url>
      </image>
      <item>
         <title>Simone d. 8 november </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy/wish/205169062</link>
         <description><![CDATA[<div>Klasseledelse&nbsp;<br>&nbsp;- god tone &gt; bestemt når der bliver snakket for meget<br>- Fremlæggelserne med responsgrupperne fungerede rigtig godt&nbsp;<br>- grammatiklegen var rigtig god...-der var lidt uro men efter 3 advarsler var der styr på det&nbsp;<br>Aktions læring:&nbsp;<br>&nbsp;- Fungerede godt med aktions læring i forhold til snak og spørgsmål under gennemgang af dagsorden<br>- fungerede ok med aktion i forhold til uro når klasseværelset forlades&nbsp;</div><div>&nbsp;<br>Katrine synes at hendes egen time gik ret godt der blev arbejdet godt af alle... men da et par stykker var ved at være færdige - var der utilfredshed over at man ikke bare måtte dingle rundt&nbsp;<br>- jeg fik ikke benyttet aktions læring &nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-09 08:48:34 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy/wish/205169062</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Simone d 8/11 - skrevet af hende selv... lol, blandet med Katrines time</title>
         <author>sejmone</author>
         <link>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy/wish/205171232</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><em>LÆRER ELEV RELATION:</em></strong> <br>-- Man glemmer lidt Oliver<br>- Læringsmiljø? De spørger alle om de har lavet det godt nok - præsentationsorienteret???? I et ellers læringsorienteret klasselokale?? <br>- Når man nævner respekt for Arman bliver han stille (for en stund)<br>- Freja er blevet meget opsøgende, viser os alt hvad hun skriver, hun kræver anerkendelse og det hjælper at vi giver hende det <br>- Markus ville gerne fortælle en historie i refleksionsgrupperne alligevel, måske fordi vi anerkendte at han ikke "gad"<br>** ANERKENDELSE ER VEJEN FREM I DENNE KLASSE <br><strong><em>FOKUS PÅ URO VED HJÆLP AF BEVÆGELSE:<br></em></strong>- Hjalp ikke meget med løbeopgaver, de larmede stadig, der skal laves flere "grupper" med færre elever <br>- Der er stille ved gennemgang af grammatik, da de skal bruge det konkurrencemæssigt <strong><em><br>LÆRINGSRO/UNDERVISNINGSR:<br></em></strong>- Læringsuro ved reflektionsgrupper <br>- er der også ved postkort<br>- ved grammatik er der både undervisningsro og læringsro, da de skal bruge det konkurrencemæssigt <br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-09 08:59:12 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy/wish/205171232</guid>
      </item>
      <item>
         <title>d. 8/11 1-3 lektion dansk simone lektion 1-2 Katrine lektion 3 </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy/wish/205171404</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>Dagsorden:</strong> <br>- fremlæggelser refleksionsgrupper<br>- grammatik-leg <br>- postkort<br><br><strong>Lærer Elev-relation</strong><br>- Anerkender elever såsom Freja i hendes postkort skrivning eller siger til Ibrahim at han godt kan! Giver ham mod..<br>- Tager hensyn til at Markus har svært ved at fremlægge og giver ham lov til at lade vær. (han gør det dog i sidste ende, måske fordi han ikke følte sig presset)<br><br><strong>Klasseledelse: <br></strong>- aktionslæring fra sted til sted. Da vi går ned i badekarret laves kropslig aktivitet for at reducere uroen på vej derned. <br>- Brainbreaks, reducere uro da de får brændt krudt af! <br>- Generelt foregår der lærings-uro blandt eleverne og det gives det plads til fra os!<br><br><strong>Didaktik:<br></strong>Grammatik i form af løbe-opgaver.&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-09 08:59:56 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy/wish/205171404</guid>
      </item>
      <item>
         <title>D. 9/11 Christina - holddeling, reli-reli </title>
         <author>sejmone</author>
         <link>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy/wish/205174266</link>
         <description><![CDATA[<div><strong><em>LÆRER/ELEV RELATION: </em></strong><br>- God til at optage deres svar og spørge om autentiske spørgsmål, de lytter meget når de bare snakker, Alfonso afbryder, men det er "relevant" <br>- God, men "streng" måde at tage hans computer - du kan gøre det grundet jeres relation - det hjalp og de andre drenge siger "klap i, ellers får du taget din computer" <br>- Måske byd Oliver velkommen <br>- Få Noah og Oliver mere mad <br>- God til at fange deres opmærksomhed "Lyder de ikke ret seje de her guder?" <br><strong><em>REDUCERE URO V/HJÆLP AF BVÆGELSE: </em></strong><br>- måske de er mere stille da de ved der kommer brain-break og de har dagsorden skrevet op på tavlen <br>- de er dog mega urolige ved brain break??<br>- "Dab" duede ikke, knipse hjalp mere (mere diskret?) <br><strong><em>MØDE ELEVERS FORUDSÆTNINGER:</em></strong><br>- Drengene er gode til at lytte og snakke i plenum, pigerne er ikke<br>- God tavle struktur <br>- godt at vise pigerne eksempler på hvad drengene har lavet <br>- man kunne godt i stedet for kun at tegne give dem forskellige ting at lave (læse, skrive, tegne osv.) men det er kun fordi vi ikke ved hvad UVD var <br><strong><em>LÆRINGSRO/UVRO</em></strong><br>- der er læringsuro, Alfonso snakker dog&nbsp;<br>- arbejder godt med musik&nbsp;<br>Pigerne: UROOOOO&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2017-11-09 09:12:48 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/sejmone/2ttozqousyqy/wish/205174266</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
