오늘은 고등학교 첫 영어 수업이었다. 선생님께서 먼저 영어 수업에 대한 소개를 해주셨는데, 단순히 문법과 독해를 배우는 것이 아니라 사고력을 키우고, 영어로 생각하고 표현하는 능력을 기르는 것이 중요하다고 하셨다. 수업 방식도 질문을 만들고 답을 찾아가는 활동이 많을 거라고 하셨는데, 기대되면서도 조금 긴장됐다.

특히 인상 깊었던 내용은 평가에 대한 이야기였다. 열심히 수행평가에 참여해 꼭 40점을 넘어 아무 문제없이 2학년으로 진급해야겠다.

앞으로 수업 시간에 더 적극적으로 참여하고, 배운 내용을 활용해서 영어 일기를 써보는 실천을 해보고 싶다. 💪✨

특별한 형식은 없어요. (배운내용정리, 인상깊었던 수업내용이나 활동과 왜?, 내 경험과 연계 또는 추가 탐구다짐 또는 실천) 을 기본으로 일기 형식으로 배운 것들을 기록하면 됩니다.

단! 제목에는 날짜와 넘버링을 해주세요.

예시) 수업일지1. 3월7일

관계대명사란 접속사와 대명사 역할을 하고 종류로는 사람은 주격:who, that, 목적격:who(m), that, 소유격: whose 사물은 주격: which, that 목적격: which, that 소유격:whose, N of which가 있다. 또, 관계대명사 that 접속사that 동격의 that들의 의미, 선행사 유무, 뒤에오는 문장이 완전한지 불완전한지 배웠다. 관계대명사와 접속사에 이어서 동격의that을 새롭게 배워서 이제는 진짜 고등학교에 온 것이 실감이 난다. 앞으로 학교생활 하면서 더 열심히 많은 것을 배워야겠다!

오늘은 중학교때 배웠던 관계대명사가 나왔다.

관계대명사는

{접속사+대명사}라는 것을 차근차근 잘 설명해주셨다.

또한 중학교때 자세히 짚고 넘어가지 못했던

[관계대명사 that / 접속사 that / that 동격]

에 관해서도 자세히 짚고 넘어가주셔서 이해하기 좋았다.

마지막으로 내가 알지 못했던 mbti의 시초, 그리고 역사에 관해서도 영어 지문을 통해 새롭게 배울 수 있어서 재미있었다.

참 재미있었다.

오늘은 관계대명사에 대해서 배웠다. 중학교 2학년 때 이미 배웠던 내용이지만, that의 다양한 쓰임새와 해석방법을 쌤이 잘 알려주셨다. that의 용법과 쓰임새에 따라 해석과 앞에 명사에 유무, that 뒤에 문장에 완전, 불완전에 대한 설명과 함께 예제들을 해석해주시면서 이해하기 쉽게 설명해주셨다. 특히 동격that은 중학교에서도 잘 다루지 않았고, 잘 기억이 안 났었는데 잘 알려주셔서 이제 잘 알 것 같다. 또한 MBTI에 대한 이야기도 읽고 문제를 풀었다. MBTI의 유래와 목적, 검사 방법 등 다양한 이야기를 배울 수 있는 시간이었다.

어서 좋았다 앞으로도 가끔씩 이와 같은 활동지로 수업할 때가 있으면 좋겠다!

관계대명사에 대해서는 잘 알고 있다고 생각했는데 막상 수업을 해보니 헷갈리는 부분도 있었던 것 같다. 또 that의 종류와 쓰임을 배우면서 한 번 더 확실히 배우고 나니 문법에 대한 자신감이 올라간 것 같다.

MBTI 지문은 요즘 이슈가 되고 있는 주제에 대한 이야기라서 더 쉽고 재미있게 접근할 수 있었다. MBTI가 생겨난 유래와 그 방법들을 읽고 질문에 답을 하면서 지문을 읽는 능력을 더 키울 수 있었다.

배운 내용

관계대명사의 종류

주격: who, that(사람), which, that(사물)

앞으로도 영어 공부를 열심히하고 수행평가에 잘 참여해서 영어 실력을 올리면 좋을것 같다.

영어 열심히 해야겠다.

또 오늘은 MBTI에 관한 지문을 읽었는데 평소에 궁금했던 점인 MBTI는 누가 만들었는지 목적은 무엇이었는지 알게되어 궁금증을 해소하게 되어 얻은것이 많은 수업이었다. 또 MBTI에 대한 나의 생각을 생각해볼 수 있어서 좋았다.

그리고 관계대명사와 접속사를 구분하는 문제를 해보았는데 영어를 선행해봤지만 막상 문제를 풀어보니 새로운 느낌을 받게 되었다. 그리고 영어 지문으로 mbti에 대한 유래와 특징들에 대해 알게되었다. 원래는 그냥 가볍게 생각한 성격 유형테스트라 생각했는데 유래와 특징들이 명확하게 나타나게 되어있어 새로운 느낌을 받게 되었다

가까이 있었지만 자세히 알지 못 했었던 MBTI에 관해

단어들까지 마스터하면서 복습하니 재미있었다.

또한 나를 설레게하는 5가지를 작성하면서

내가 좋아하고 나를 설레게하는 5가지들을 고민하면서 내가 나를 더 잘 알 수 있게되어 좋았던거 같다

참 재미있었다.

예시:I have a cat which has green eyes

영어시간이 더욱 더 재미있어져서 하나도 졸리지 않고 대답하는게 너무 재밌다!

중학생때부터 좋아해온 과목인데 고등학교로 올라와서 더욱 더 재밌어진 것 같아 다행이고 하나하나 대답하는 재미가 있는 것 같다.

독해가 끝나고는 자기소개를 준비했다. 슬라이드에서 내가 좋아하는 것들을 찾아 이미지를 넣었고 저번 수업에 배운 관계대명사를 이용해 이미지를 설명할 문장을 써갔다. 다음 수업에는 더 향상된 독해력을 얻기 위해 노력해야겠다.

내가 좋아하는것을 생각하고 영어문장으로 쓰는것이 어려웠지만 앞으로 열심히 공부해야겠다고 생각했다.

글의 내용이나 문장 구조 자체는 그리 어렵지 않았는데 모르는 단어들이 꽤 있어서 단어 공부를 열심히 해야겠다는 생각이 들었다.

그 중에서 Unit4 함축적 의미를 진도를 나갔는데 단어를 잘모르기도하고 어떻게 지문분석을할때 문장을 나누고 어디서 끊어야할지 어려움이 있어서 좀 곤란했는데 전치사,명사에 괄호를 치고 관계대명사로 묶어서 주어와 부사구를 구분해 동사의 형태를 선택할수 있는방법을 배웠고 관계대명사 다음에 불완전한

문장이와야하는것도 배웠고 주격 관계대명사는 주어가 없고 목적격 관계대명사는 목적어가 없어야 되는걸 배웠고 관계부사 다음엔 완전한 문장이 와야하는것도 배우게 되어서 보다 모의고사 지문을 분석할때 어떻게 해야할지 갈피를 잡게된거같고 가장 힘든부분은 단어를 많이 알고있지않아서 문장해석에 어려움을 느끼고있는데 선생님이 올려주시는 클래스카드를 활용하여 지문에 나오는 어려운단어,또 유의어같은 걸 열심히외워서 진짜 실전모의고사를 풀때도 더 쉽게 효율적으로 분석할수있으면 좋을거같다

• 어떤 영어 영역(어휘, 독해, 말하기, 작문 등)을 중심으로 멘토링을 했는지|

  • 독해활동(함께 영어 지문을 읽고 문장 구조 분석하기 /주요 문장 paraphrasing(바꿔 말하기) 연습 /지문 속 unfamiliar vocabulary 정리해 단어 퀴즈 만들기 / 영어 지문 내용 요약하기)

  • 어휘활동(단어 퀴즈 카드 제작 및 게임 형식의 퀴즈 대회 진행 / 멘티의 글에서 자주 나오는 오류를 정리해 맞춤 문법 자료 제작 / 지문에서 문법 포인트 찾아 설명해주는 활동)

• 멘토링 방식: 1:1 피드백, 학습 자료 제작, 발표 연습 도와주기 등

• 사용한 학습 도구나 자료: 단어장, 예문 추가제작, AI 툴(플랭, 클래스카드 등) 등

✅ 2. 학습 변화와 성장 과정

• 처음에 어떤 어려움이 있었고, 어떤 점이 개선되었는지

• 멘토 또는 멘티가 어떤 태도 변화를 보였는지

✅ 3. 주도성과 문제 해결력

• 스스로 계획을 세우고 활동을 주도했는지

• 멘토가 단순한 설명이 아니라 멘티의 문제를 분석하고 해결책을 제안했는지

마찬가지로 특별한 형식은 없어요. 구체적인 활동내용과 주도성, 문제 해결력, 성장과정이 드러나게 작성하면 좋겠죠!