• considera a los objetos como un componente del modelo didáctico, de gran poder decisorio en la organización de la practica docente.  Esto posibilita la '''articulación'' de los diferentes componentes: Metodología, medios, contenidos y evaluación. 
• Los objetivos propuestos son guías orientadoras del proceso didáctico y aprendizaje, que lleva a la consecución por parte del alumno, un modelo abierto de educación y pone énfasis den el proceso mental seguido mas que en el resultado final. 

Tanto docentes y alumnos son procesadores activos de información. 
Es un espacio de CONSTRUCCION y NEGOCIACION 
Posee aspectos visibles e invisibles. 

1. Iniciación: Presentación general del tema
2. Desarrollo: Destinado al análisis del contenido 
3. Culminación: Tiempo destinado a la integración de los contenidos

• No se puede comunicar: Las palabras, el silencio, las distintas conductas (ordenadas, desordenadas) constituyen a mensajes que recibimos
• Toda la comunicación tiene un aspecto de contenido y otro de relaciones. las relaciones se acondicionan a la comunicación. 
• Cada comunicante hace aportaciones propias en relación al otro 
• La comunicación se sirve de los modales digitales y analógicos.
• La comunicación puede ser simétrica, y asimétrica,

Cuando hablamos de evaluación educativa, nos referimos a la que se realiza dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que se lleva a cabo en las aulas y diferentes niveles de sistema educativo. Estos se dan en situaciones educativas formales y cotidianas.