Hình thức trẻ ăn khay

* Gây hứng thú:

-  Cho trẻ nghe bài hát “Mời bạn ăn”

- Cô hỏi trẻ trước khi vào giờ ăn các con đã rửa tay rửa mặt chưa?...

* Cô tiến hành chia ăn theo đúng quy trình:

-  Cô giới thiệu món ăn với trẻ. Cô giới thiệu đã kiểm tra thức ăn đảm bảo vệ sinh, độ nóng...

- Cô hỏi trẻ các chất dinh dưỡng có trong món ăn

- Cô giáo dục trẻ khi lên lấy cơm xếp hàng chờ đến lượt không xô đẩy, trong khi ăn cơm vãi nhặt vào đĩa, ho, hắt hơi che tay vào miệng quay ra ngoài.

- Cô động viên trẻ ăn hết xuất

- Cô chia thức ăn mặn đều ra to (Để lại 1-2 xuất)

- Cô cho từng bàn xếp hàng lấy cơm

- Hai cô chia cơm vào khay, 1 cô chia cơm và thức ăn mặn, 1 cô chia canh và hoa quả tráng miệng.

- Lần lượt các bàn lên lấy cơm về bàn

- Cô cho trẻ mời cô và các bạn.

- Cho trẻ ăn cô bao quát, động viên trẻ ăn hết suất, nhắc trẻ thể hiện văn minh trong khi ăn.

- Cô bật nhạc tạo không khí vui vẻ cho trẻ khi ăn. Những trẻ ăn xong, cô nhắc trẻ ngồi ngoan cô cho trẻ ăn tráng miệng, cất ghế, lau miệng, xúc miệng nước muối, uống nước và ngồi chơi nhẹ nhàng cho xuôi cơm. Cô chú ý bao quát trẻ.

* Cô thực hiện vệ sinh:

- Cô lau bàn, quét nhà, lau nhà theo đúng quy trình.

NDTT:   + Nghe hát "Lý cây bông"

NDKH:  + TCÂN "Tiết tấu vui nhộn"

               + VĐMH "Múa đàn"

I. Mục đích:

- Trẻ biết tên bài hát nghe “Lý cây bông” là làn điệu dân ca Nam Bộ có giai điệu vui tươi trong sáng; hiểu nội dung bài hát; thích được hát theo, vỗ tay, nhún nhảy và lắc lư theo bài hát. Sử dụng các dụng bộ gõ cơ thể, gõ đệm theo tiết tấu.

- Rèn kỹ năng nghe và cảm nhận giai điệu bài hát, hưởng ứng cùng cô, kỹ năng vận động minh hoạ, phát triển tai nghe khi chơi trò chơi âm nhạc.

- Giáo dục trẻ tự hào nét đẹp, bản sắc dân tộc, các làn điệu dân ca; trẻ yêu thích, và biết được nhạc của một số nước trên thế giới; trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động.

II: Chuẩn bị.

- Máy tính, loa,

- Nhạc bài: "Lý cây bông" (Nhạc không lời và có lời), "Múa đàn" beat, NhạcNga.

          III: Tiến hành

*Gây hứng thú:

- Cô giới thiệu tên và chào mừng trẻ đến “Ngày hội âm nhạc đa văn hóa”

- Cô dẫn dắt vào trò chơi “Tiết tấu vui nhộn”

*HĐ1: NDKH: TCÂN “Tiết tấu vui nhộn”

- Cô giới thiệu cách chơi: Cô và trẻ đứng thành 1 vòng tròn.

- Cô cho trẻ chơi 2 lần.

- Cô bao quát, động viên trẻ trong quá trình chơi

- Cô giới thiệu món quà âm nhạc ngày hôm nay.

*HĐ2: NDTT: Nghe hát “Lý cây bông” - Dân ca Nam Bộ.

Nghe hát lần 1: Cô hát không nhạc

- Cô giới thiệu bài hát “Lý cây bông” - dân ca Nam Bộ

- Cô hát kết thợp cử chỉ, điệu bộ (Không nhạc)

- Cô hỏi lại trẻ tên bài hát (“Lý cây bông”, dân ca Nam Bộ).

+ Để cảm nhận rõ hơn về giai điệu của bài hát này cô mời các con cùng nghe cô hát kết hợp cùng với nhạc của chiếc đàn organ.

Nghe hát lần 2: Cô hát kết hợp đàn organ.

- Cô hát kết hợp đàn organ thể hiện sự vui tươi.

- Cô hỏi lại trẻ tên bài hát, làn điệu dân ca.

- Hỏi trẻ cảm nhận về giai điệu của bài hát?

=> Bài hát “Lý cây bông”, dân ca Nam Bộ có giai điệu nhẹ nhàng, vui tươi, trong sáng nói về các loài hoa đặc trưng ở Miền Nam đất nước Việt Nam chúng mình đó là hoa lê, hoa lựu và rất nhiều các loài hoa khác. Mỗi một loài hoa lại có một vẻ đẹp khác nhau và các bạn nhỏ ở Miền Nam rất tự hào khi giới thiệu về vẻ đẹp mùa xuân của quê hương. Và từ “bông” ở Miền Nam chính là bông hoa đấy các con ạ.

Nghe hát lần 3: Nghe giai điệu bài hát “Lý cây bông” với dụng cụ đàn tranh

- Chia trẻ thành 2 đội

+ Đội 1: Trẻ nhắm mắt lại, thưởng thức âm nhạc và hình dung ra trong đầu những điều các con cảm nhận được về bài hát, sau đó các con hãy chia sẻ với cô và các bạn.

+ Đội 2: Trẻ nghe nhạc, tưởng tượng và vẽ ra giấy những điều mà các con cảm nhận được.

+ Các con vừa được nghe giai điệu bài hát gì?

- Cô hỏi từng đội: Khi nghe bài hát con cảm nhận được điều gì?

Nghe hát lần 4: Cho trẻ nghe bài hát "Lý cây bông" do chị Xuân Mai thể hiện.

- Cô múa minh họa trên nền nhạc có lời, trẻ hưởng ứng cùng cô.

- Cô hỏi lại trẻ tên bài hát, thuộc dân ca nào?

*HĐ3: NDKH: VĐMH “Múa đàn” - Dân ca Thái.

- Cô giới thiệu bài hát.

- Cô hỏi tên bài hát và dân ca vùng miền nào?

Bài hát “Múa đàn” làn điệu dân ca Thái với giai điệu vui tươi nói về 1 bạn nhỏ đang đánh lên những tiếng đàn thật hay để gọi mùa xuân về đấy.

- Cô cùng cả lớp vận động minh hoạ bài hát.

- Mời nhóm trẻ lên biểu diễn vận động minh hoạ.

- Cô động viên khen gợi trẻ.

*Kết thúc:

- Cô hỏi lại trẻ tên bài học, nhận xét giờ học, tuyên dương, khen ngợi trẻ.

1. Vai trò của giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non

- Giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non vô cùng quan trọng vừa giúp trẻ tự bảo vệ mình vừa giúp đỡ người khác.

- Giáo dục an toàn giao thông cho trẻ là cung cấp các kiến thức, kỹ năng giúp trẻ có những hiểu biết thiết thực về luật lệ ATGT. Trẻ sẽ nắm vững những luật lệ cơ bản khi đi đường như phải đi bộ trên vỉa hè, tham gia giao thông bên tay phải và tuân theo tín hiệu xanh, đỏ, vàng của đèn giao thông ở ngã tư đường phố.

2. Cách giáo dục an toàn giao thông cho trẻ 3 - 4 tuổi

Để giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non, cần kết hợp nhiều phương pháp

2.1. Cho trẻ làm quen với một số phương tiện giao thông quen thuộc

Cho trẻ nhận biết, làm quen một số phương tiện giao thông quen thuộc trong cuộc sống hàng ngày là một trong những phương pháp giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non hiệu quả.

Giúp trẻ: ->Trẻ biết gọi tên, nắm được những điểm đặc trưng của các loại phương tiện giao thông đường bộ, đường sắt, đường thuỷ, đường hàng không. Trẻ có thể phân loại phương tiện giao thông theo môi trường hoạt động, theo công dụng và ích lợi.

2.2 Cho trẻ làm quen với tín hiệu đèn giao thông

Khi tham gia giao thông, trẻ cần phân biệt các tín hiệu đèn giao thông trên đường, vai trò tương ứng của mỗi đèn. Do đó, ngay từ khi còn nhỏ, ba mẹ hãy cho trẻ nhận biết, làm quen với tín hiệu đèn giao thông.

Giúp trẻ-> Trẻ nhận biết và gọi tên các tín hiệu đèn giao thông: Đèn đỏ, đèn vàng, đèn xanh.

-> Trẻ gọi tên và chỉ được đặc điểm nổi bật, tác dụng của tín hiệu đèn: Đèn vàng đi chậm lại, đèn đỏ dừng lại, đèn xanh đi nhanh,…)

-> Giáo dục trẻ biết đi đường cùng với ba mẹ, đến ngã tư có đèn báo hiệu phải dừng lại.

2.3 Cho trẻ tham gia trải nghiệm về ATGT

- Cho trẻ tham gia trải nghiệm mô hình trên sân trường, bé có thể khám phá bản thân mình bằng những trải nghiệm thực tế

1. Mục tiêu 

- Mở rộng vốn kiến thức cho giáo viên giúp giáo viên tìm ra biện pháp tạo cơ hội cho trẻ thể hiện khả năng, năng lực thực tiễn của trẻ.

- Giúp trẻ phát triển kỹ năng trong cuộc sống; Qua trải nghiệm phát triển hài hòa các mặt nhận thức, thể chất, tình cảm xã hội, ngôn ngữ.

2. Các giải pháp

- Tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm

+ Tạo môi trường hoạt động trải nghiệm ngoài trời:

+ Tạo môi trường trải nghiệm trong lớp học

3. Tổ chức thực hiện

Để tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm phù hợp với trẻ mầm non cần trải qua 4 hoạt động  như sau:

- Hoạt động 1: Lựa chọn chủ đề hoạt động học

+ Dựa vào đặc điểm các giờ học ở trường, giáo viên lựa chọn chủ đề trải nghiệm phù hợp có liên quan đến các hiện tượng, sự kiện tự nhiên, xã hội, con người… phù hợp với đặc điểm của hoạt động học, gần gũi với thực tiễn và nên ưu tiên các chủ đề có liên quan đến các sự kiện xã hội diễn ra vào thời điểm cụ thể ở địa phương.

- Hoạt động 2. Xác định mục tiêu hoạt động học

Khi tổ chức hoạt động học theo hướng trải nghiệm giáo viên cần làm rõ các mục tiêu cụ thể liên quan đến: Hiểu biết của trẻ về đối tượng trải nghiệm, khả năng thực hiện hoạt động của trẻ và cảm xúc, tình cảm của trẻ được hình thành sau khi tham gia hoạt động học theo hướng trải nghiệm đó.

- Hoạt động 3. Xác định cấu trúc và nội dung hoạt động học

+ Dựa trên quá trình nhận thức của trẻ, hoạt động học thường được cấu trúc thành ba phần: Phần mở đầu, trọng tâm và kết thúc.

+ Với phần mở đầu, giáo viên cần gây được hứng thú và định hướng cho trẻ vào chủ đề của hoạt động học.

+ Với phần trọng tâm, tuy vào đặc trưng của mỗi giờ học, giáo viên triển khai các nội dung chính của hoạt động học cho phù hợp. Ví dụ: Hoạt động khám phá thường bao gồm các hoạt động chính như:

+ Phần kết thúc giúp trẻ giải tỏa căng thẳng về tâm lý qua hoạt động chơi, vận động nhẹ nhàng.

- Hoạt động 4. Chuẩn bị các điều kiện cho hoạt động học

+ Tùy chủ đề, nội dung, địa điểm tổ chức hoạt động học, cần chuẩn bị các điều kiện thích hợp:

Bố trí hợp lý, đảm bảo thuận lợi cho trẻ di chuyển, tương tác. Cần có khu vực cho trẻ hoạt động chung, hoạt động riêng theo nhóm hoặc cá nhân và giáo viên dễ dàng bao quát;

Đồ dùng, đồ chơi, vật liệu đảm bảo đủ, phù hợp với lứa tuổi; trang phục gọn gàng, phù hợp với hoạt động; đồ dùng, dụng cụ dùng để ghi lại hình ảnh hoạt động của trẻ: loa, micro, trống, xắc xô, máy ảnh, máy quay...

Với những ưu thế của mình, học qua trải nghiệm giúp tính tích cực của trẻ được phát huy ở các khâu của quá trình giáo dục, kinh nghiệm của trẻ được tích lũy, kiểm chứng, điều chỉnh và phản hồi thông qua hoạt động. Đây có thể nói là cách thức phù hợp giúp trẻ mầm non "học bằng chơi, chơi mà học" hiệu quả

nhất, cần được áp dụng triệt để trong quá trình giáo dục trẻ ở trường mầm non./.