​A lo largo del recorrido del curso sobre las TIC y las herramientas y el uso de robótica y pizarra digital, he podido reflexionar sobre el valor que tienen las herramientas tecnológicas cuando son utilizadas con sentido pedagógico. Este proceso no solo me permitió adquirir nuevos conocimientos técnicos y herramientas a utilizar en el aula, sino también comprender que el verdadero desafío está en cómo integrar estas tecnologías al diseño de propuestas didácticas significativas, acordes a las características, intereses y necesidades de los niños y niñas.

​Una de las primeras lecciones aprendidas fue que el diseño de materiales didácticos requiere una planificación consciente y reflexiva. No se trata simplemente de usar una herramienta tecnológica por novedad o atractivo visual, sino de pensar previamente qué queremos enseñar, para qué y cómo. En este sentido, comprendí que toda propuesta debe partir de los propósitos pedagógicos y los aprendizajes esperados, para luego seleccionar las estrategias y los recursos más adecuados. La tecnología, entonces, se convierte en un medio y no en un fin. Esta distinción es crucial para evitar caer en el mero consumo tecnológico sin un propósito formativo claro. La incorporación de las TIC demanda una revisión profunda de nuestras prácticas. Requiere que el docente se posicione como un diseñador de entornos de aprendizaje que utilizan lo digital para amplificar las oportunidades de exploración. Además, la capacitación nos ha permitido entender que la alfabetización digital de los docentes es el primer paso para garantizar una educación de calidad en la era actual, preparando a los niños no solo para usar herramientas, sino para pensar con ellas.

​Durante el curso, el uso de Robótita resultó una experiencia enriquecedora. A simple vista, puede parecer un juguete, pero su potencial didáctico es enorme. A través de actividades lúdicas y exploratorias, los niños desarrollan nociones espaciales, pensamiento lógico, resolución de problemas, trabajo colaborativo y lenguaje. Aprendí que, para que estas experiencias sean significativas, es necesario anticipar los pasos del diseño, prever las consignas, los tiempos, los materiales complementarios y, sobre todo, la intervención docente. En muchas ocasiones, lo más complejo no es el manejo técnico del robot, sino la mediación pedagógica que permite transformar una simple actividad en una situación de aprendizaje con sentido. La robótica educativa fomenta el aprendizaje basado en proyectos, permitiendo a los niños experimentar el ciclo completo de diseño, prueba, error y mejora. Este enfoque promueve una cultura de innovación y experimentación en el aula. El desarrollo de habilidades de codificación temprana a través de la programación de Robótita sienta las bases para el pensamiento computacional, una habilidad esencial en el siglo XXI. La colaboración entre pares para resolver los desafíos de programación también fortalece las habilidades sociales y comunicativas, esenciales para el desarrollo integral en el Nivel Inicial.

​Algo similar ocurre con la pizarra digital, una herramienta que amplía las posibilidades de exploración y creación. Aprendimos a utilizar diferentes aplicaciones y recursos interactivos, y comprendimos que su valor no reside únicamente en la proyección de imágenes o videos, sino en su carácter participativo e integrador. Cuando los niños pueden manipular, dibujar, mover objetos o participar activamente desde la pizarra, se sienten protagonistas de su propio aprendizaje. Para lograr esto es indispensable una preparación previa: conocer el software, organizar los materiales y anticipar posibles dificultades técnicas. La pizarra digital se convierte en un lienzo interactivo que facilita la construcción conjunta de conocimiento. Permite la personalización de las actividades, adaptándose a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje dentro del grupo. Su potencial para trabajar la multisensorialidad (vista, tacto y a veces oído) intensifica el compromiso de los niños con el contenido. Además, el registro de las producciones en la pizarra facilita la documentación pedagógica y la evaluación formativa del proceso de enseñanza y aprendizaje, ofreciendo al docente un panorama más claro de la evolución de cada niño.

​Muchas veces el miedo nos paraliza y nos genera inseguridad y hace que por la falta de conocimiento sobre TIC no implementamos esta herramienta en el aula, esta capacitación nos sirvió para conocer y enriquecer los conocimientos sobre estos elementos robótica y la pizarra digital, tocando aprendemos y descubrimos cómo emplear esto en el aula. Superar la barrera de la resistencia inicial es un logro fundamental de este curso. La práctica guiada que se ofreció permitió convertir la incertidumbre en confianza y la duda en competencia.

​La anticipación es clave: probar previamente los recursos, tener un plan alternativo y mantener una actitud flexible ante los imprevistos son elementos fundamentales para no frustrarse ni frustrar a los niños. También considero que una de las lecciones más importantes es no perder de vista el enfoque pedagógico. La tecnología puede ser muy atractiva, pero si no se articula con los contenidos y las necesidades del grupo, corre el riesgo de transformarse en una mera distracción. Los docentes somos quienes diseñamos, mediamos y evaluamos el proceso de aprendizaje. La tecnología debe ponerse al servicio de esa tarea, potenciando las experiencias, favoreciendo la participación y ampliando los horizontes del conocimiento. La integración exitosa de las TIC requiere una mirada crítica sobre el currículum y la identificación de aquellos momentos donde la herramienta digital realmente suma un valor que lo análogo no puede alcanzar con la misma eficacia o impacto. Evaluar el impacto real de la tecnología en los aprendizajes esperados es la tarea que sigue a la implementación.

​Ejemplos de uso de Robótita y Pizarra Digital en Nivel Inicial

​Robótita:

​Juego de seguimiento: Los niños pueden programar a Robótita para que siga un camino determinado, desarrollando habilidades de seguimiento y orientación espacial. Por ejemplo buscar su nombre, la inicial de su nombre, algún prócer que estamos estudiando, etc.

​Exploración de colores y formas: Los niños pueden programar a Robótita para que cambie de color o forma, explorando diferentes patrones y secuencias.

​Cuentacuentos: Los niños pueden utilizar Robótita para contar historias y desarrollar habilidades de narración y comunicación (que a medida que avance Robótita por un recorrido creado contemos una historia).

​Pizarra Digital:

​Dibujo libre: Los niños pueden utilizar la pizarra digital para dibujar y crear arte, desarrollando habilidades de creatividad y expresión.

​Juego de reconocimiento de letras y números: La pizarra digital puede ser utilizada para jugar juegos de reconocimiento de letras y números, ayudando a los niños a desarrollar habilidades de alfabetización y numeración.

​Música y movimiento: Los niños pueden utilizar la pizarra digital para crear música y movimiento, desarrollando habilidades de ritmo y coordinación.

​Ejemplo de actividad integrada:

​Aventura en el jardín: Los niños pueden diseñar un jardín en la pizarra digital y luego programar a Robótita para que lo explore. Esto les permite desarrollar habilidades de creatividad, programación y resolución de problemas de manera divertida y interactiva. Esta fusión de herramientas crea un ecosistema digital y físico que potencia la comprensión de conceptos abstractos, llevándolos a una aplicación práctica y tangible.

​En conclusión, esta capacitación ha sido buena y enriquecedora, permitiéndo aprender nuevas herramientas y estrategias para implementar en el aula. Además de lo mencionado anteriormente, considero que es fundamental destacar la importancia de la capacitación continua en el uso de tecnologías en el aula. La tecnología avanza rápidamente y es fundamental que los docentes estemos actualizados para poder ofrecer a nuestros estudiantes las mejores oportunidades de aprendizaje.

Esta capacitación fué muy productiva para mi y para replantearme mi labor en el aula, aprendí el uso de nuevas herramientas y recordé otras que ya habia implementando años anteriores. Con respecto a estas nuevas herramientas el mayor desafío es implementar su uso en las planificaciones ( proyectos, unidades didácticas y secuencias).

Las fortalezas es que estas nuevas herramientas captan el interes de la mayoría del alumnado.

Las debilidades en este momento son que en la extensión en la que me encuentro no contamos con el servicio de internet y conectividad, ademas tambien del numero elevado de alumnos el cual genera dificultad,con ésto es necesario la busqueda de nuevas estrategias para el optimo uso de estas herramientas por el total de los niños, cabe destacar que lo mas importante es comenzar a utilizar dichas herramientas tratando de atravesar los obstáculos poco a poco a medida que se presenten.

Desde mi punto de vista , las actividades que son posibles de anticipar para mejorar el aprovechamiento son preparar previamente las herramientas a utilizar asegurando sus optimas cargas y planificar paso a paso las actividades a realizar, aquellas que no se pueden preveer son los posibles cortes de energia electrica, o mal funcionamiento de alguna de las herramientas por desperfectos o siniestros.

Como conclusión agradezco la oportunidad de poder participar de este curso y que la misma pueda llegar a todos los docentes de la institución y que se pudo contar con personal capacitado para acompañar y evacuar nuestras inquietudes.

Si bien el curso no estuvo específicamente destinado a mi rol como profesor de Educación Física, ya que el contenido estaba más orientado a las maestras del Nivel Inicial, considero que fue una experiencia enriquecedora. Pude incorporar nuevos conocimientos sobre el uso de las tecnologías en el ámbito educativo, lo cual me parece muy valioso.

Particularmente, me resultó útil pensar en formas alternativas de trabajar con los chicos en días de lluvia, cuando no se puede utilizar el patio. En esos momentos, las herramientas digitales y las propuestas vistas en el curso pueden ser una excelente opción para mantener el interés y la participación de los niños, adaptándolas al área de Educación Física.

Agradezco la oportunidad de haber participado, y valoro la posibilidad de seguir aprendiendo para enriquecer mi práctica docente, aunque los contenidos no estuvieran pensados específicamente para mi especialidad.

La reciente capacitación de (TIC) resultó sumamente enriquecedora, ya que permitió conocer en profundidad las diversas herramientas y aplicaciones que ofrece la plataforma Conectar Igualdad, así como también el uso pedagógico de la robotita como recurso didáctico innovador. Estas propuestas promueven una enseñanza más dinámica, creativa y significativa, favoreciendo el desarrollo de nuevas competencias tanto en los docentes como en los alumnos del nivel inicial.

Durante la capacitación se destacó la importancia de incorporar las TIC de manera intencionada en las prácticas educativas, no solo como un recurso tecnológico, sino como una oportunidad para potenciar los aprendizajes, estimular la curiosidad y fomentar el pensamiento lógico y la resolución de problemas desde edades tempranas. La exploración de la robotita, por ejemplo, se presentó como una herramienta lúdica que permite acercar a los niños al mundo de la programación y la robótica de una manera sencilla y atractiva, promoviendo el trabajo colaborativo y la autonomía.

Desde una mirada personal, considero que este tipo de instancias formativas son esenciales para el rol docente actual, ya que nos brindan herramientas concretas para adaptar nuestras estrategias a las nuevas demandas del contexto educativo. Aprender a utilizar las aplicaciones de la plataforma Conectar y trasladar esos conocimientos a las experiencias diarias del jardín nos permite fortalecer los vínculos entre la tecnología y el juego, integrando aprendizajes significativos en un entorno que respeta los intereses y tiempos de cada niño.

En conclusión, la capacitación sobre TIC no solo contribuyó a ampliar nuestros saberes digitales, sino que también inspiró nuevas formas de enseñar, aprender y acompañar a los niños en la construcción de conocimientos, promoviendo una educación más inclusiva, actual y conectada con el mundo que los rodea.

Saludos!! ♡

Otro problema habitual es olvidarse del contexto, el acceso a tecnología, conectividad, preferencias de aprendizaje. Si el material no es viable en su entorno, termina siendo una barrera en lugar de una oportunidad.

También suele pasarse por alto la evaluación del material. Esto permite ajustar aspectos que pueden dificultar la comprensión.

No podemos olvidarnos de que estamos diseñando para personas con historias, trayectorias, intereses, capacidades y limitaciones.

No nos podemos olvidar de la evaluación: no solo del desempeño de los estudiantes, sino también de los materiales que creamos. ¿Funcionó como esperábamos? ¿Se cumplieron los objetivos? ¿Qué se podría mejorar?

Y, por último, Cada diseño, cada implementación, es una oportunidad de aprendizaje para nosotros como docentes.

Esta capacitación me ha permitido no solo ampliar los conocimientos en cuanto al uso y aplicación de las TICS, sino que me ha servido para repensar mis prácticas.

Me parece importante y necesario hacer hincapié, y no dejar de hablar respecto de la integración de tecnologías en la educación, y del conocimiento de los docentes sobre el manejo de dispositivos y recursos digitales ya que es un factor que puede operar como facilitador u obstaculizador para la incorporación efectiva de las TIC en la enseñanza. En el caso de nuestro NENI he visto que masomenos la mitad o menos de los docentes realizaron algún curso de capacitación para el uso de las herramientas con las que contamos en cuanto a tics. Esto da cuenta de los desafíos y aspectos pendientes en este campo, ya que resulta muy relevante el hecho de que casi la mitad de los docentes no haya participado en ninguna capacitación en el ámbito de las TIC. Destaco también la significativa demanda de capacitación que expresaron los colegas, ya que vemos que es un hecho que los alumnos que recibimos hoy en día ya han nacido en un mundo digital, pero en el cual aún se mueven sin quizas saber aprovecharlo para construir conocimientos, para crecer en saberes...

Estos encuentros ademas sirven para compartir experiencias, para entender que las herramientas digitales y las actividades prácticas pueden aumentar el interés y la concentración de los estudiantes, haciendo el proceso de aprendizaje más atractivo, entendiendo que cada alumno aprende a su ritmo...

También expreso la idea de que sería muy productivo contar con personal capacitado exclusivamente que pueda trabajar determinada cantidad de horas semanales con los niños, sin que esto signifique que el docente de aula deje de lado su implementación y uso... sin mas que agregar AGRADEZCO LA PREDISPOSICIÓN Y PROFESIONALISMO CON EL QUE HAN LLEVADO ADELANTE LOS TALLERES PARA NOSOTROS...

No solo representa una ventaja a la hora de generar propuestas, sino que se vuelve necesario considerando lo mucho que las nuevas tecnologías se han arraigado a nuestras vidas. Los chicos están en contacto con ellas en su día a día, por lo que que declarar que hay que dejarlas totalmente fuera del aula no sería algo productivo ni tendría sentido; tenemos que adaptarnos entonces a nuestra realidad y a la de nuestros estudiantes, la cuál incluye el uso de las TIC. Justamente, que éstas ya sean elementos de su cotidianeidad hace que su incorporación en clase sea más significativo.

Desde mi lugar como docente de Plástica, obviamente hubo ciertas herramientas que me interesaron para futuras propuestas: el lápiz digital para uso con el proyector; la aplicación de dibujo en las tablets, u otras que también incluían imágenes, sumado a la función de cámara, entre otras. Aunque también me llamaron la atención otros recursos, como el de la “robotita”, me hizo pensar que tipo de actividad podría plantear con ella, que sentido podría darle desde el juego, que es, justamente, como los niños que transitan el Nivel Inicial adquieren conocimientos, a través del juego y el descubrimiento. También se me hizo interesante (¡y nuevo!) el servidor local, encuentro que su función es muy útil para poder disponer fácilmente de los archivos que se quieran utilizar entre los docentes.

Esto es justamente lo bueno de estas formaciones, poder pensar como incorporar estos dispositivos y herramientas que se nos presentan, de tal manera de poder enriquecer el proceso educativo.

Lo que creo que se debe tener en cuenta, y lo que aconsejaría a otra u otro colega, es que muchas veces el uso de las TIC en el aula requiere una preparación previa, tomarse un tiempo antes de comenzar la clase para asegurarse de que todos los recursos que se quieran usar funcionen correctamente. Dígase, que esté el cable necesario, que el aparato se encienda correctamente, que tenga carga, etc. se puede llevar respaldos de los archivos en un pendrive, guardarlos en diferentes formatos (.pdf, .doc, como imagen .jpg o .png) porque si no funciona uno, tal vez el otro sí.

Y así otras cuestiones, que a veces incluso las mismas tecnologías nos ofrecen diferentes caminos para realizar lo que queremos hacer. Pero si no somos precavidos, nos encontraremos con problemas en medio de nuestra clase, entorpeciéndola en vez de beneficiándola.

Esto refiriéndonos a lo que nosotros podemos prever desde nuestro lugar. Obviamente, pueden ocurrir imprevistos que se salgan de nuestras manos. Pero puede pasar que haya un corte de luz, que los aparatos fallen de repente, y no tengan solución inmediata, o que no haya señal. En esos momentos a veces es necesario tener como “plan B” la opción “analógica” a mano, el marcador, la lámina, el dibujo, etc.

Es bueno recordar que las nuevas tecnologías no vienen a reemplazar los medios más “tradicionales”, sino que son otra herramienta más de la que podemos servirnos para enriquecer nuestras propuestas educativas. Sabiendo incorporar ambas, tenemos un excelente instrumento que agregar al arsenal de recursos que debe tener disponible un docente a la hora de armar una propuesta educativa.

También es necesario, como con cualquier recurso aúlico, familiarizarnos con ellos. Aprovechar espacios de tiempo que queden libres para experimentar con éstos nosotros mismos, para ver que actividades se pueden generar que incluyan su uso.

Creo que a veces, podemos sentirnos reacios al incorporar las TIC a lo que proponemos en clase. Tal vez porque hay ciertas cosas de ellas que no entendemos, o nos cuesta ver como sumaría a los contenidos que queremos desarrollar. Pero también, puede ser porque no sabemos si su incorporación sería algo bueno o no. Últimamente vemos que el acceso, a veces, cabe señalar, irrestricto e ilimitado, que tienen los chicos a las tecnologías no siempre trae beneficios. En esos momentos siento necesario recordar que éstas no son ni buenas ni malas por sí solas, sino que es el uso que le damos lo que definirá si su incorporación es constructiva o no. Incorporarlas en clase, implica, justamente un uso de ellas con propósito y apuntando a ciertos objetivos, no es que queremos usarlas solo “porque sí”.

Quiero concluir esta reflexión agredeciendo a los profesores por habernos brindado esta formación, dándonos nuevas herramientas para incorporar en el aula y generar experiencias de aprendizaje aún más significativas para nuestros alumnos.