Valores socioemocionais

Uma das maneiras de buscar respostas às perguntas iniciais da existência, tais como: “Quem sou? Por que existo? Por que existe tudo e não nada?”, é por meio do autoconhecimento. Por ele, inicia-se a construção da identidade pessoal.

Muitos alunos relatam ou demonstram, direta ou indiretamente, não serem merecedores de sonhar, de modo que grande parte da energia dos professores reside em superar determinismos geográficos ou biológicos e despertar nos adolescentes a vontade deles quererem algo para si, reforçando que a escola é:

A instituição escola é, também, um espaço privilegiado para descobertas quanto ao mistério da vida. Da poesia à biologia, do astrônomo ao filósofo, do artista à criança sempre há possibilidades de diálogo, produção, pensamento, debate e desenvolvimento do verdadeiro potencial humano que supera a repetição e a imitação, pois se vê capaz de ter:

Esse modo de olhar para o estudante em sua integralidade envolve a unidade entre corpo e mente, pois compreende aspectos cognitivos e afetivos, intelectuais e práticos, políticos, singulares e coletivos, ou seja, implica em ser receptivo para os aspectos humanos que passam a ser explorados intencionalmente. É a vez de identificar preferências e habilidades. Essa educação interdimensional visa contemplar equilibradamente aspectos racionais, relacionais, físicos e irrespondíveis, como “o que é a morte”, “a que se destina nossa existência”, pois o “eu” e o “tu” transcendidos no “nós” trazem ao projeto de vida algo para além do indivíduo. Trata-se do ser e do querer ser que dependem da confiança, da escuta atenta, da percepção de si e do outro, do apoio familiar, da aprendizagem, da comunicação oral e escrita para interagir com a comunidade, de saber argumentar e defender pontos de vista, do reconhecimento dos pontos fortes e das fragilidades do projeto, visando formar um cidadão autônomo, solidário e competente.

Um dos impasses que circundam a vida dos adolescentes e jovens é o de conciliar os estudos com o trabalho. Muitas vezes a inserção precoce no mundo do trabalho, devido às necessidades de sobrevivência, impede que o projeto de vida seja direcionado, qualificado e consciente. Antes disso, já acontece o abandono escolar e o direito de aprender e de fazer escolhas é tolhido.
O trabalho foi realizado com a turma 8°ano 1 da E.E.E.F. Pinto da Rocha, professora Sandra Canabarro.

Na atividade realizada com os alunos do  6º1 e 6º2 foi levado em consideração todas as 5 macro competências  socioemocionais, onde os alunos pesquisaram o significado de 12 competências  (empatia, respeito, amabilidade, generosidade, responsabilidade, solidariedade, organização, comunicação, entusiasmo, criatividade, confiabilidade e cooperação) das quais eles tiveram que escolher 5, escrevendo cada uma em um membro do corpo do boneco de EVA para montagem do painel cujo tema era : AS 5 QUALIDADES DE UM BOM COLEGA. Durante essa atividade, os alunos fizeram as seguintes reflexões: Você se considera um bom colega? Quem você considera um bom colega e por que ? Que aspectos você acredita que deve aprimorar para se tornar um colega melhor?

EEEM Flores da Cunha
Prof. Leila Borba