والصلاة والسلام على سيدنا محمد صلى الله عليه و آله وصحبه وسلم أجمعين ومن أتبعه بإحسان الى يوم الدين , ربنا آتنا من لدنك رحمة وهيئ لنا من أمرنا رشدًا , قال الله تعالى " ومن يشكر فإنما يشكر لنفسه " .

دكتورتي الفاضلة " سارة الشهري " , ارحب بك أجمل ترحيب , ويسعدني ويشرفني أن تكوني من تقوم بتقييم ملف إنجازي , وهو ما اعتبره فرصة ثمينة للاستفادة من علمكِ وتوجيهاتكِ القيمة .

كما أتقدم لك بخالص الشكر والتقدير على وقتكِ وجهودكِ المبذولة في متابعة أعمالنا , واسأل الله أن يكتب لكِ الأجر والتوفيق دائمًا .

رابط الاختبار ..

رابط الاختبار ..

فكل محاضرة قرات تاريخها واستوعبت فلسفتها , ميزتها بين غيرها , حللت علاقتها بعناصر المنهج , وتأملت أوجه قوتها وضعفها وهذا تقييمي لكل منها ..

اجتهدت في القراءة والاستكشاف وجمع المعلومات من المراجع , و المقارنات , و الشرح , والمناقشات الصفية .

حللت بوعي وناقشت بأسلوب , وتعلمت بصدق .

أشعر أنني الآن لا أحمل معلومات فقط ؛ بل أحمل رؤية تربوية ناضجة , تعرف متى تطبق كل نظرية , و أين تكمن قوتها وضعفها .

2- مهارة الربط والتطبيق العملي

3- مهارة العرض والتواصل

4- مهارة التخطيط والتنظيم الذاتي

5- مهارة التفكير الناقد والابداعي

6- مهارة العمل الجماعي والتعاون

7- مهارة التقييم الذاتي والتأملي

8- مهارة القيادة الصفية " عند الشرح "

وقد تمحورت التكليفات حول ربط النظرية الإسلامية بتخطيط المناهج وتحليلها ، وكانت على النحو التالي :

• التكليف الأول : تطوير استمارة تحليل محتوى مستندة إلى أسس النظرية الإسلامية، بحيث تعكس القيم والمبادئ والمضامين التي تنسجم مع الرؤية التربوية الإسلامية الشاملة.

• التكليف الثاني : استخدام هذه الاستمارة في تحليل محتوى منهج “المهارات الحياتية” ، وتحديد مدى توافق عناصره مع معايير النظرية الإسلامية من حيث الأهداف ، والمحتوى ، والأنشطة ، والتقويم .

• التكليف الثالث : بناء وحدة دراسية متكاملة في ضوء النظرية الإسلامية ، تستند إلى نتائج التحليل ، وتُجسّد المنهج الإسلامي في بنائه المتوازن بين الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية .

وقد حرصت في تنفيذ هذه المهام على أن تكون منطلقة من روح النظرية الإسلامية ، مراعية للفروق الفردية ، ومعززة للقيم ، وداعمة لبناء شخصية متكاملة تجمع بين الإيمان والفكر والعمل .

بدأت بتأمل الأسس الفلسفية للنظرية الإسلامية ، ثم قمت بتحويلها إلى مؤشرات تحليل دقيقة تراعي القيم ، والمعرفة ، والتكامل بين الجوانب الوجدانية والعقلية والسلوكية .

من خلال بناء الاستمارة :

• تعمّقت في فهم الرؤية الإسلامية للتربية ، باعتبارها رسالة شاملة ومتكاملة .

• تعلمت كيف تُترجم النظرية إلى أدوات تشخيص وتقويم .

• اكتسبت خبرة في صياغة مؤشرات واضحة وعملية، تسهل تحليل المحتوى بدقة .

• شعرت أنني أقترب أكثر من عالم المناهج لا كطالبة فقط ، بل كباحثة قادرة على التقويم من منطلق فكري راسخ .

من خلال التحليل :

• تعلمت كيفية تطبيق أداة تحليل تربوية على منهج قائم ، وهذا زاد من مهاراتي التطبيقية والعملية .

• أدركت مدى توافق أو تعارض المناهج الحالية مع الرؤية الإسلامية .

• تعرّفت على نقاط القوة في المنهج ، مثل تضمينه لبعض القيم الإسلامية ، وفي الوقت نفسه رصدت جوانب تحتاج لتعزيز أكبر .

• زادت قدرتي على الربط بين المحتوى والقيم ، وتحليل الأنشطة من منظور أخلاقي وتربوي عميق .

هذا التكليف علّمني أن التحليل ليس مجرد مقارنة ، بل أداة تطوير ورؤية نقدية مسؤولة .

من خلال البناء :

• تعلمت كيف أصوغ أهدافًا تعليمية تنطلق من الرؤية الإسلامية للإنسان والتعلم .

• راعيت في المحتوى الانتقاء الهادف ، والارتباط بالواقع ، والبعد عن العشوائية .

• صممت أنشطة تعليمية تُنمّي القيم والسلوك ، وليس المهارات فقط .

• تعلّمت أن بناء الوحدة لا يعتمد على النقل أو التقليد ، بل على فهم عميق للفلسفة التي تقف خلف كل اختيار .

هذا التكليف عزّز ثقتي بقدرتي على تصميم منهج يحمل رسالة وقيمة ، لا فقط محتوى ومعلومة .

في كل محاضرة ، فتحت لي النظريات أبوابًا جديدة للتفكير، وفي كل تكليف ، كنت أتدرّب على تحويل الفكرة إلى ممارسة ، والمبدأ إلى تصميم .

اكتسبت من هذا المقرر أدوات معرفية عميقة ، ومهارات تحليل وتخطيط ، وفهمًا أوسع لمسؤولية التربية .

التكاليف كانت نقاط تحوّل ؛ فيها تعلّمت أن أصوغ ، وأن أفرّق ، وأن أربط بين النظرية والواقع ، و بين الفكر والميدان .

وقد منحتني تجربة بناء الوحدة وتحليل المحتوى فرصة حقيقية لأن أرى بعين التربوي لا المتلقي فقط .

ولا يسعني في ختام هذا الإنجاز إلا أن أُعبّر عن عظيم امتناني لدكتورتي الفاضلة ، التي كانت مقيّمة وموجّهة ومُلهمة في كل خطوة .

توجيهاتها لم تكن ملاحظات عابرة ، بل نقاط نور على طريق البناء العلمي والفكري .

شكرًا لها على دعمها ، ورحابة صدرها ، وإيمانها بطالباتها .

وشكرًا لكل فكرة نبضت في هذا المقرر ، ولكل درس ترك بصمة ، ولكل جهد أثمر فكرًا ناضجًا سيظل حيًا في طريقي التربوي .