-         A formar nuevas palabras a partir de los nombres 

¿QUÉ NECESITAMOS?
-         Cartulina

-         Plumón rojo

-         Letras móviles: las puedes confeccionar utilizando pedazos de cartulina, deben estar escritos en letra mayúscula y minúscula (cada letra en una tarjeta)

-         Si tienes los cuadernos de trabajo, debes pegar, forrar con cinta y pegar sobre cartulina 

¿CÓMO LO HAREMOS?
-         Ubicamos un lugar tranquilo de la casa que esté acondicionado para que el niño o niña pueda concentrarse y trabajar.

-         Conversamos con el niño o niña sobre la historia de su nombre y la importancia del mismo, le contamos el por qué lleva ese nombre:

Ejm: Delia es tu nombre porque mi mamá se llama así y es una persona muy importante en mi vida, al igual que tú.

 

-         Le presentamos el nombre completo escrito en un pedazo de cartulina

-         Le invitamos al niño o niña a armar su nombre usando las letras móviles

-         Le invitamos al niño o niña que escriba su nombre usando letras grandes en una cartel y lo colocamos en un espacio destinado a colocar carteles de lectura, si tienes una fotografía de él lo acompañas al cartel.

-         También le muestras en carteles los nombres más significativos de su familia: mamá, papá, abuelita ,etc.

-         Realizamos el mismo procedimiento de armar los nombres con las letras móviles, escribirlos y colocarlos en los carteles de lectura.

-         Usando las letras móviles que usaron para su nombre pueden formar nuevas palabras:

Ejm:

-         Pedimos al niño que dibuje un pie y escriba la palabra completa.

-         Puede jugar a formar otras palabras usando las letras de los demás nombres.

 

-         A leer y escribir palabras completas que son significativas para él o ella

 

-         Cartulina

-         Plumón rojo

-         Cinta masking tape

-         Realizamos un recorrido inicial por la casa y vamos conversando con el niño sobre lo que hay dentro de ella

¿Qué cosas tenemos dentro de la casa?

¿Cómo se llama esto o aquello?

¿Podemos escribir sus nombres y leerlos?

-         En carteles preparados previamente escribimos los nombres de los objetos que tenemos en casa. Debemos usar letra mayúscula script
-         Una vez que hemos terminado de letrar la casa, realizamos un nuevo recorrido con el niño o niña leyendo los carteles.

-         El niño o niña elige libremente las palabras que desea armar con sus letras móviles, copiar en su cuaderno o en hojas sueltas y las acompaña de su dibujo para recordar lo que dicen

-         Pegan en su panel de lectura los productos de su trabajo.

¿QUÉ NECESITAMOS?
-         Un cuaderno u hoja de papel 

-         Lápiz

¿CÓMO LO HAREMOS?
-         Conversamos con el niño(a) sobre ¿qué le gustaría escribir? ¿para qué le gustaría escribir? ¿Cómo lo podemos hacer?

-         Una vez que el niño(a) tenga claridad respecto al propósito de su texto y el tema a abordar, entonces acordamos que vamos a escribir un primer borrador.

-         El tipo de texto a escribir será de acuerdo a la situación elegida: por ejemplo si queremos preparar un queque, podemos escribir la receta con el niño(a) y luego prepararlo utilizando los ingredientes y siguiendo los pasos descritos.

-         Si es una tarjeta de felicitación por cumpleaños, el niño dicta el contenido y el familiar escribe teniendo en cuenta que debe considerar el nombre de la persona a quien se dirige, el mensaje indicando el motivo por el cual le hace llegar la tarjeta y la firma o nombre.

-         También puede ser una anécdota respecto a lo que le sucedió en un día en especial.

-         Una vez que escribimos el primer borrador, leemos para él o ella y consensuamos si ese es el contenido o mensaje que se quiere transmitir, revisamos la ortografía con ayuda del diccionario y pasamos a la versión final del texto, el cual debe ser leído por el niño(a) y puede adornarlo de acuerdo al contenido del texto.

Etiquetas de productos que utilizan en casa.
-         Cola sintética o goma

-         Cartulinas, cuadernos u hojas que sirvan de soporte para el álbum

-         Juntamos las etiquetas de los productos alimenticios y de aseo que utilizamos en casa.

-         Nos sentamos con el niño o niña y colocamos las etiquetas de los productos sobre la base del álbum

-         Le preguntamos al niño o niña ¿sabes qué dice aquí en esta etiqueta? ¿de qué producto es esta etiqueta?

-         Debemos aceptar y reforzar las respuestas de los niños sin corregirlos bruscamente.

-         Le planteamos la idea de elaborar el álbum de etiquetas.

-         Cada etiqueta la pegamos en las hojas del álbum

-         Podemos acordar con el niño que cada vez que llega un producto a casa, sacamos la etiqueta, leemos, si este producto ya está incluido no lo consideramos, pero si no lo está seguimos enriqueciendo nuestro álbum.

-         Cuando el niño guste puede coger su álbum de etiquetas y leerlo libremente.

-         Si desea el niño o niña puede reproducir el nombre del producto en carteles y colocarlo en su mural o escribirlo en hojas y acompañarlo de un dibujo.

-         También podemos formar oraciones utilizando los nombres de los productos; por ejemplo:
Si el niño(a) aún no escribe, puede dictar y el familiar escribe la oración completa. Para relacionar lo que dice, se le puede pedir al niño que dibuje lo que dice la oración en un cuadrito y así le será más fácil recordar lo escrito 

 

-         A leer sus propios escritos y escribir para compartir con los demás lo que piensan y sienten.

-         Un espacio acondicionado en casa

-         Cartulina 

-         Papelotes

-         Conversamos con el niño sobre la importancia de ir recordando lo que vamos aprendiendo y le explicamos la necesidad de tener un panel de lectura.

-         Seleccionamos un espacio de la casa para acondicionar el panel de lectura, pegamos un fondo de papel y le colocamos un título para que el niño sepa que ese será el lugar donde se exhibirán sus producciones escritas.

-         Todas las palabras, oraciones, frases o textos que vamos produciendo junto al niño, debemos ir pegando en ese espacio destinado a la lectura.

-         Empecemos por su nombre, los nombres de los integrantes de la familia.

-         A practicar la lectura en el momento que deseen y generar el hábito lector.

-         Un espacio acondicionado en casa

-         Libros, textos literarios y no literarios

-         Periódicos

-         Revistas

-         Material impreso: catálogos, recetarios, 

-         Ubicamos un espacio apropiado (no es necesario tener una habitación exclusiva), puede ser una esquina de la sala o de la habitación del niño.

-         Acondicionar un andamio  o usando madera o cajones de madera (de tomates o manzanas) confeccionar un pequeño estante.

-         El estante se deberá ubicar a una altura que esté al alcance del niño(a)

-         Podemos seleccionar y etiquetar los libros, revistas o catálogos para su fácil ubicación.

-         Disponer un tiempo para leer junto al niño(a). Es importante ser un modelo de lector. Si el niño ve que en casa las personas leen, también le despertará e interés por aprender a leer y practicar la lectura.

-         A escribir textos completos con un propósito y destinatario definido.

 

-         Hojas de papel bond

-         Lápiz 

-         Lápices de colores

 

-         Dialogamos con el niño(a) sobre un acontecimiento importante como el cumpleaños de la abuelita, el día de la madre, el día del padre, etc. Siempre hay un motivo para escribir una tarjeta a alguien para expresarle algo bonito.

-         Elegimos a quién le vamos a escribir

-         Si el niño ya escribe lo puede hacer solo. De lo contrario el niño(a) dicta y el familiar escribe.

-         Leemos la primera versión del texto.

-         Revisamos y corregimos el primer borrador junto con el niño(a)

-         Volvemos a escribir una segunda versión del texto

-         Escribimos la versión final y decoramos con dibujos la tarjeta.

-         Entregamos a la persona a quien se había destinado la tarjeta o la enviamos si está en un lugar distinto, incluso podemos tomarle una foto y enviarla por wathsapp.

 

-         A generar el hábito de la lectura leyendo diferentes tipos de textos y comprendiendo lo que leen.

-         Libros, revistas,periódicos, catálogos, recetarios, etc

 

-         Conversamos con el niño(a) acerca de qué le gustaría leer y el por qué.

-         Seleccionamos el texto y empezamos a explorar el mismo.

-         Dialogamos en función a las siguientes preguntas:¿Para qué vamos a leer el texto? ¿De que tratará este texto? ¿por qué? ¿qué representa esta imagen?¿Qué sucederá en el texto?

-         Leemos en forma global el texto,  con ayuda del familiar.

-         Leemos respetando los signos de puntuación.

-         Si se trata de un texto poético o de una canción debemos darle el énfasis que corresponde.

-         También podemos agregar gestos además de ir modulando la voz para los niños(as)

-         Generamos una conversación comparando lo que pensábamos de lo que se va a tratar en el texto con lo que realmente dice en el texto.

-         También reflexionamos sobre ¿Para qué se escribió este texto? ¿Qué nos pareció el contenido del texto?

-         Se puede dibujar lo más interesante del texto, una escena en especial, dibujar la secuencia de lo sucedido o de los pasos que se indican. O expresar la opinión respecto a la actuación de los personajes.

-         A comprender y seguir instrucciones en un texto escrito.

-         Recetas de postres (en algunos casos vienen en las mismas etiquetas de lo productos), también se puede tomar de la web o algún libro de recetas

-         Conversamos con el niño(a) acerca de cuál es su postre favorito y si le gustaría prepararlo juntos.

-         Seleccionamos la receta con el niño(a) puede ser tomado de la web, de una etiqueta, libro, etc.

-         Observamos con el niño(a) el texto y vamos dialogando con  él(ella) sobre las imágenes de la receta o la imagen del postre . nos preguntamos ¿qué ingredientes necesitaremos?¿cómo lo prepararemos?¿para qué vamos a leer esta receta? 

-         Leemos los ingredientes señalando dónde dice tal o cual producto.

-         A medida que vamos leyendo, junto con el niño(a) vamos colocando los productos en la mesa.

-         Una vez que tenemos todos los ingredientes, leemos la preparación.

-         Leemos paso a paso los procedimientos y a la vez vamos ejecutando lo que se nos indica. Ejm:

1.  Batimos los huevos: junto con el niño(a) vamos batiendo los huevos.

-         Releemos los procedimientos para verificar que se haya seguido todos los pasos.

 

 

-         Dialogamos con el niño(a) ¿Para qué se escribió esta receta? ¿cuáles eran los ingredientes? ¿Qué pasos seguimos para preparar el postre?

-         En un papelote se puede volver a escribir la receta precisando los ingredientes y la preparación, el niño(a) puede dibujar al costado del nombre el ingrediente.

-         El texto elaborado se coloca en el panel de lectura y el niño(a) puede volver a leer cuando quiera.

-         A comprender y seguir instrucciones en un texto escrito (manual).

-         Manual para armar un electrodoméstico, ropero, silla giratoria, etc. 

-         Dialogamos con el niño(a) acerca del nuevo electrodoméstico u objeto para armar que hemos adquirido.

-         Revisamos la caja y observamos que trae un manual para armarlo.

-         Preguntamos ¿para qué vendrá adjunto este texto? ¿qué partes tiene? ¿qué nos dirá?

 

-         Leemos los pasos que se indican en el manual.

-         Identificamos los accesorios que vienen con el artefacto o electrodoméstico leyendo sus nombres.

-         A medida que vamos leyendo, colocamos los accesorios donde corresponde siguiendo los pasos que se indican.

-         Volvemos a leer las indicaciones del manual.

-         Verificamos que se ha seguido las indicaciones.

-         Dialogamos con el niño(a) ¿Para qué se escribió este manual? ¿cuáles fueron los accesorios que vinieron adjuntos? ¿Qué pasos seguimos para armar el artefacto o electrodoméstico?

-         En un papelote se puede volver a escribir un texto donde se precise los accesorios y los pasos a seguir para armar el artefacto o electrodoméstico.

-         El texto elaborado se coloca en el panel de lectura y el niño(a) puede volver a leer cuando quiera.