•  Hva skal elevene utforske?  

•  Hvordan skal de utforske det?

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette? 

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven? 

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan!
Etter gjennomføring:
Skriv en kort rapport om hva dere fant ut/lærte etter at dere har gjennomført forsøket

Eks: 

Frihetsgrad: 3

 

 

•  Hva skal elevene utforske?  
Spinnretning og fallhastighet

•  Hvordan skal de utforske det?
Ved å lage tre helikoptre med  variert brett av x og y. Og etterhvert se hvordan tyngden påvirker helikopteret.

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette?
Vi antar at det har med tyngdekraft og akselerasjon å gjøre.

Frihetsgrader: 

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?
Ingen frihetsgrader. Kokebok. 

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer?
Oppgaven kan åpnes mer, men avhengig av hensikten og rammefaktorer vil det variere hvor åpent man vil at forsøket skal være.

Gjennomføring
- Vi hadde ett helikopter som funket, så dette ble brukt i alle undersøkelsene.
- Y opp og X ned - spinnretning med klokken.
- X opp og Y ned spinnet ikke
- Tid med gjennomsnitt av 3
   - Uten binders - 2,02 sek
   - 1 binders -  1,96 sek
   - 2 binders - 1, 76 sek
   - 3 binders - 1,51
   - 3 binders med hale - 1, 51
- Den slutter å spinne med 5 binders
Konklusjoner
- Siden vi bare fikk ett helikopter til å fungere, kan vi ikke si noe om hvordan bretting av X og Y påvirker spinnretning eller fallhastighet. Bortsettfra at spinning fører til at den faller saktere.
- Økende antall binders fører til at helikopteret faller raskere.

Vi var ungdomsskoleelever på sitt beste, og begynte rett på forsøket, og glemte å sette opp hypotese.

•  Hva skal elevene utforske?  Spinnretning og fallhastighet for et papirhelikopter og hvilke variabler som kan påvirker utfallet

 

•  Hvordan skal de utforske det? Lage et helikopter etter instruksjoner, variere brettemåten og vekt, utføre forsøk ved å slippe helikopteret flere ganger.

 

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette?
Fenomenbasert introduksjon til fysikkens lover

 

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven?  
Liten frihetsgrad, veldig styrt opplegg.

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan! 
 
 Den kan åpnes mer ved at en del instruksjoner fjernes, men at alt begynner med ulike variasjoner av helikoptre som elevene får utforske selv, variere med binders og form, og så diskutere hvorfor de spinner ulikt, før forsøket fortsettes. 1. Første oppgave kan være: Klippe et helikopter som skal holde seg lengst mulig i lufta / spinne raskest mulig. 

 

Etter gjennomføring:
 Skriv en kort rapport om hva dere fant ut/lærte etter at dere har gjennomført forsøket 

 

Vi lærte at ulik form på helikoptret påvirker spinnhastighet og fallhastighet, og ulik vekt påvirker spinn og hastighet. Ved mer enn en binders faller helikoptret raskere. Spinnhastighet senkes ved økt størrelse.

Oppgave som skal besvares i padlet:Legg inn navn på gruppemedlemmene og ta et bilde av gruppa. Før gjennomføring: 

•  Hva skal elevene utforske? 

•  Hvordan skal de utforske det? 

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette? 

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven? 

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan! 

Skriv en kort rapport om hva dere fant ut/lærte etter at dere har gjennomført forsøket 

•  Hva skal elevene utforske?  

De skal utforske spinnhastighet og spinnretning til et papirhelikopter og hvilke variabler (her: vekt og bretting av vinger) som kan påvirke dette.

•  Hvordan skal de utforske det?

Ved å lage et papirhelikopter av papir og binders, samt å endre vekt til papirhelikopteret ved hjelp av ulike antall binderser og endre bretting av vinger.

•  Hvorfor skal de utforske akkurat dette? 

For å kunne formulere testbare hypoteser, og kunne identifisere uavhengige og avhengige variabler.

•Hvor stor frihetsgrad har oppgaven? 

Relativt styrt opplegg der elevene får utdelt framgansmåte og utstyr. Elevene får formulere egen hypotese og endre variabler. Veldig ledende spørsmål. 1 frihetsgrad?

•Hvor stor frihet ønsker dere at skal elevene ha? Kan oppgaven åpnes mer? Lag en plan!

Dette kommer an på hva en vil at elevene skal øve og lære. Elevene kunne f.eks. få velge selv ulike papirtyper og se hvordan dette kunne endre observasjonene. Elevene kunne også få eksperimentere med klipping av vinger og bunn på papirhelikopter. Vil ulik vingelengde føre til ubalanse? Kunne samtidig unngått å gi elevene ledende spørsmål, og heller la de undersøke gjennom utforsking, men dette kan samtidig føre til større tidsforbruk og lek.

Etter gjennomføring: 

 

Papirhelikopter uten ekstra vekt = spinner sakte

Ulik bretting av X og Y endret spinnretningen

Papirhelikopter med økende vekt nederst = økende spinnhastighet og fallhstighet

Papirhelikopter med vekt både nederst og på vingene = styrt.
Avhengig variabel: Spinnretning og spinnhastighet (og fallhastighet).
Uavhengig variabel: Vekt vha. binders, og bretting av vinger.

 

Økt vekt nederst på papirhelikopteret vil øke spinnhastigheten og fallhastighet, mens bretting av vingene vil endre spinnretning.