1. Cada equipe irá pesquisar e lecionar uma reportagem ou notícia nos links indicados pelo professor;

2. Em seguida, o grupo deverá compartilhar a reportagem ou notícia com uma imagem representativa aqui no mural;

3. A seguir, os participantes de cada grupo irão comentar e curtir as postagens das demais equipes;

4. Por fim, os participantes de cada grupo deverão comentar a reportagem/notícia pesquisadas pelas demais equipes, postando sua OPNIÃO sobre a matéria selecionada.

Bom trabalho a todos.

A pesquisa concluiu que os exoplanetas analisados são compatíveis com temperaturas amenas e a presença de água líquida. Ao mesmo tempo, o estudo verificou que as maiores variações de temperatura acontecem em planetas com órbitas excêntricas, de formato diferente do circular, e as menores acontecem quando a atmosfera é mais espessa.

As conclusões do trabalho são apresentadas em artigo da revista científica Monthly Notices of the Royal Astronomical Society, publicado no último mês de junho. “Exoplanetas são planetas que se encontram fora do Sistema Solar, ou seja, orbitando estrelas que não são o nosso Sol”, relata a pesquisadora Raquel Farias, do Programa de Pós-Graduação Interunidades em Biotecnologia (PPIB) e do Laboratório de Astrobiologia do Instituto de Química (IQ) da USP, uma das autoras do trabalho. “Eles foram descobertos no início da década de 1990 e, atualmente, já conhecemos mais de 5.700 exoplanetas.Na nossa galáxia, a Via Láctea, existem planetas com densidades que indicam a possibilidade de terem uma superfície sólida semelhante à da Terra, os exoplanetas rochosos. Para estimar sua temperatura e verificar as chances de abrigar vida como na Terra, cientistas brasileiros aplicaram um modelo, desenvolvido pelo próprio grupo de pesquisadores, que considera aspectos como o tamanho e a forma da órbita, a radiação refletida na superfície e a existência de atmosfera.

TEMPERATURA

Raquel Farias explica que a temperatura de um planeta depende de vários parâmetros, como a distância até a estrela hospedeira, a excentricidade orbital, ou seja, o quanto sua órbita difere de um círculo, a emissividade, o albedo (porcentagem de radiação refletida pela superfície) e a presença de uma atmosfera. “Nossa intenção era averiguar como cada parâmetro influencia na estabilização da temperatura de um planeta rochoso, como a Terra”, aponta.

Todos os exoplanetas estudados estão dentro da nossa galáxia, a Via Láctea, e estão dentro da chamada Zona Habitável (ZH) de suas estrelas, explica Raquel Farias. A ZH é definida como a região ao redor da estrela dentro da qual é possível a existência de água no estado líquido na superfície de um planeta rochoso. “Foram analisados os exoplanetas rochosos Kepler-186 f e Kepler-422 b, e exoluas hipotéticas em torno dos exoplanetas gigantes HD 128 356 b, HD 147 513 b, HD 45 364 c, HD 165 155 b e HD 221 287 b”, descreve. “Estudamos a influência de vários parâmetros orbitais e atmosféricos individuais na temperatura de exoplanetas usando um modelo publicado anteriormente por um dos autores do artigo, Rafael Pinotti, e modelamos a temperatura de exoplanetas reais e de exoluas hipotéticas com base nos dados de observação disponíveis.”

“Dessa forma, modelamos um planeta com todas as características reais da Terra, o qual chamamos de ‘Terra hipotética’ e variamos cada parâmetro individualmente, para obter a sua influência específica na temperatura”, afirma a pesquisadora. “Em seguida, usamos o modelo para calcular a temperatura de exoplanetas reais, como também adaptamos o modelo simulando a presença de exoluas em torno de exoplanetas orbitando diferentes tipos de estrelas.”

Os pesquisadores verificaram que as temperaturas dos planetas analisados de fato são compatíveis com temperaturas amenas e a existência de água no estado líquido. “Planetas e luas em seu entorno com órbitas mais excêntricas, como esperado, apresentam maior variação de temperatura ao longo do ano e a densidade da atmosfera age no sentido oposto: quanto mais espessa a atmosfera, menor são as oscilações de temperatura ao longo do ano”, diz Raquel Farias. “Além disso, vimos que a amplitude das variações de temperatura em exoluas não pode ser detectada com a tecnologia atual no momento”.

A autora principal do artigo é Beatriz Blanco Siffert, professora do campus Duque de Caxias da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Também participaram do trabalho Raquel Farias, os doutorandos Matias Garcia e Luiz Felipe Melo de Menezes e o pesquisador Marcelo Borges, do Observatório Nacional (ON), o professor Gustavo Porto de Mello, do Observatório do Valongo da UFRJ, e Rafael Pinotti, que trabalha na Petrobras.

Disponível em:

https://jornal.usp.br/ciencias/estimativa-de-temperatura-contribui-com-a-investigacao-de-vida-em-planetas-similares-a-terra/

PARA QUE SERVEM? • Para promover o brincar livre na natureza, acolhendo bebês, crianças com e sem deficiência, de todas as idades, gêneros, classes sociais e raças. • Para promover vínculos entre as famílias, a cidade e seus espaços públicos, incentivando a valorização das áreas verdes. • Para promover a saúde e o bem-estar de toda a VANTAGENS comunidade.• São áreas multifuncionais • Custam menos e reaproveitam material já existente (troncos, árvores etc.) • Aumentam a rede de áreas verdes urbanas • Produzem sombra e alimentos • Vinculam a comunidade com o espaço público • Possibilitam que as crianças brinquem de forma mais ativa e livre • Conectam o adulto com a sua infância

COMO SÃO PLANEJADOS E INSTALADOS? Esses espaços não seguem um modelo padronizado e devem ser criados coletivamente, ouvindo as pessoas que irão utilizá-los. Idealmente, o projeto interage com a topografia, os ecossistemas originais e os recursos naturais disponíveis no território, e pode ser criado a partir de paisagismo e design usando elementos naturais. A diversidade de formas encontradas em galhos, plantas e relevos é parte das possibilidades de movimento e brincadeiras das crianças. Seu planejamento e implantação deve envolver as secretarias de urbanismo e do verde dos municípios, e contar com a participação dos cidadãos do entorno.

COMO SÃO MANTIDOS? Os parques naturalizados são sistemas vivos e em transformação. Eles podem e devem conter as marcas e vestígios das atividades e desejos das crianças, ao mesmo tempo em que têm seus equipamentos e paisagens cuidados e mantidos. Idealmente, a zeladoria do espaço deve ser feita em um sistema híbrido de compromisso entre a comunidade e a prefeitura.

O VALOR DO DESAFIO NO BRINCAR As crianças são capazes, competentes e se beneficiam imensamente de oportunidades que apresentem novos desafios físicos que elas possam vencer. Os parques naturalizados devem oferecer possibilidades de desafios que não representem riscos reais para a integridade das crianças. Por exemplo: rampas, árvores para subir etc.

Acesse o conteúdo completo disponível em pdf: https://criancaenatureza.org.br/wp-content/uploads/2021/02/Parques_Naturalizados_Crianc%CC%A7a_e_Natureza-acess%C3%ADvel.pdf

O Arte em Cores oferece oportunidades de aperfeiçoamento a diversos artistas visuais, promovendo maior visibilidade, troca de experiências e continuidade para suas carreiras, além de estimular a geração de trabalho e renda. Ao todo, 25 artistas de oito cidades do Pará e 25 artistas de 10 cidades do Maranhão foram selecionados e produzirão os murais em espaços públicos de suas cidades.

“A arte produzida em espaços públicos transforma a paisagem das cidades, leva cor e vida para o dia a dia dos moradores. O projeto Arte em Cores busca valorizar os artistas locais. Ao produzirem seus trabalhos em espaços públicos, suas obras são apresentadas a um grande número de pessoas. Além de transformar e requalificar as áreas que recebem esses trabalhos, os painéis promovem a geração de trabalho e renda a seus realizadores, que passam a ser mais conhecidos em suas regiões. Ao final de sua 5ª edição, o projeto Arte em Cores totalizará mais de 300 painéis produzidos desde sua primeira edição, em 2020. Uma novidade desta edição será a realização de painéis coletivos nas cidades de Ourilândia do Norte (Pará) e São Pedro da Água Branca (Maranhão). São cidades que sempre tiveram representantes em outras edições do projeto e agora receberão os grandes painéis, que serão pintados por um conjunto diverso de artistas no mês de outubro”, destaca André Amparo, coordenador do projeto Arte em Cores.

Disponível em https://redepara.com.br/Noticia/243293/diversidade-de-estilos-marca-1-etapa-do-arte-em-cores

As experiências de uma cidade podem ajudar outra

“O novo guia foi estruturado a partir de entrevistas nas quais colhemos as experiências de alguns municípios que já iniciaram essa prática”, conta Paula Mendonça, especialista em educação, natureza e cultura das infâncias. “Pátios e parques naturalizados são soluções baseadas na natureza que podem ser utilizadas como estratégia de adaptação à crise climática. Elas ajudam a manter e criar áreas verdes, e com isso regular a temperatura, prevenir enchentes e conter a poluição. Ao mesmo tempo em que favorecem o desenvolvimento integral das crianças, colaborando com sua saúde física e mental, por propiciar a elas mais contato com a natureza”, diz.

Na cidade de Fortaleza, todas as unidades de educação infantil vêm sendo olhadas de um jeito novo. “Realizamos ciclos formativos com gestores escolares e seminários nas 439 unidades, entre centros de Educação Infantil, creches conveniadas com a prefeitura, Escolas e pré-Escolas”, conta Simone Calandrine, coordenadora de Educação Infantil da secretaria de Educação do município. Eles também fizeram reuniões com arquitetos para que as unidades que fossem ser reformadas ou revistas passassem por um processo de “desconcretar” ou arrancar o concreto, como diz Simone. “Poder brincar ao ar livre, subir numa árvore, traz um resgate da infância que as famílias também passam a valorizar. As crianças não aprendem só com o lado cognitivo. Poder correr, pular, observar a natureza também é um aprendizado. Um aprendizado mais livre e criativo do que dentro de sala de aula”, explica. Por isso, a cidade se prepara para mudar todos os pátios dos centros de educação infantil, a partir de planos elaborados pelas próprias comunidades escolares, com o acompanhamento de arquitetos. “Transformar os ambientes é bem importante, mas as crianças, os educadores e as famílias participarem desses processos e entenderem os propósitos é estruturante para que haja engajamento, para que as mudanças físicas reverberem em um desemparedamento das crianças, em bem estar, e em um currículo que valorize a natureza”, diz Simone.
Neste ano, vai haver eleições municipais. Que tal, na hora de selecionar o seu candidato a prefeito, você prestar atenção naqueles que se importam com as crianças, que têm políticas eficazes para que elas vivam plenamente a infância, um período que passa voando, mas que tem reflexos para a vida https://criancaenatureza.org.br/pt/noticias/politicas-publicas-para-aproximar-criancas-e-natureza/

Durante todo o trajeto, milhares de fiéis fizeram homenagens para Nossa Senhora e ao fim da procissão, que acontece no Santuário de São João Batista e Nossa Senhora das Graças, o Arcebispo de Belém, Dom Alberto Taveira Corrêa, celebrou uma missa especial.

VEJA A PROGRAMAÇÃO:

Até o dia 11 de dezembro acontece o quinzenário da celebração que inclui:

Adoração ao santíssimo sacramento sempre às 18h30;

Santa missa às 19h;

Arraial em torno do Santuário São João Batista e Nossa Senhora das Graças com comidas típicas e atrações culturais;

Domingo, 3 de dezembro: Círio das crianças;

9 de dezembro: Caminhada da juventude;

10 de dezembro: Cicloromaria

11 de dezembro: Recírio com Dom Raimundo Possidônio, Bispo de Bragança e filho da Paróquia Santuário.

Disponível em: https://jornalpara.com.br/noticia/3482/video-fieis-vao-as-ruas-celebrar-o-cirio-de-icoaraci-em-belem

A Câmara dos Deputados aprovou uma legislação que enfraquece a proteção da Mata Atlântica (Medida Provisória 1150/22), outra que dificulta a demarcação de terras indígenas (Projeto de Lei 490, conhecido como lei do Marco Temporal) e ainda uma terceira Medida Provisória (1154/2023) que retira competências dos Ministérios do Meio Ambiente e do Povos Originários e transfere para outras pastas a proteção das florestas, seja demarcando novas áreas ou fazendo a fiscalização para evitar o desmatamento, e ainda tratando de questões que afetam o meio ambiente, como o saneamento e o tratamento dos resíduos sólidos. 

Então, como garantir que o que ainda resta de Mata Atlântica (que antigamente ocupava todo o litoral do Brasil, do Piauí até o Paraná) e que a Floresta Amazônica permaneçam vivas? Como assegurar a qualidade de vida das nossas crianças, que são as mais atingidas por mudanças em seu meio ambiente, e a sua sobrevivência, hoje e no futuro? As terras que foram demarcadas e ficaram sob proteção de populações indígenas foram, ao longo dos últimos anos, mesmo com todas as agressões que sofreram, foram as que tiveram suas florestas mais protegidas. Assim como as áreas de preservação, que se tornaram parques nacionais, estaduais ou municipais. Assim, a preservação e ampliação dessas terras significa, além da proteção das crianças e adolescentes indígenas, inclusive do patrimônio de suas culturas e costumes, também a saúde e sobrevivência de todas as infâncias.

O que você pode fazer , agora, no presente, para proteger o futuro das crianças? Todas essas medidas que tramitam no Congresso ainda vão para o Senado e passarão pela apreciação do executivo, que já se comprometeu a vetar a MP da Mata Atlântica, inclusive. Então, uma possibilidade de ação é enviar mensagens para os senadores que você elegeu, pedindo que protejam as florestas e as infâncias indígenas, rejeitando o Marco Temporal. Se não se lembrar em quem votou (é algo importante tomar o cuidado de votar em alguém que esteja disposto a cuidar do meio ambiente da próxima vez), mande recado para todos eles! Você também pode ajudar levando este recado adiante, explicando para mais pessoas qual é a conexão da floresta viva com a sobrevivência e a qualidade de vida das crianças, que são mais vulneráveis e por isso as mais atingidas quando ocorrem eventos climáticos extremos, quando a qualidade do ar e da água piora ou a produção de comida escasseia.

O atual presidente foi eleito prometendo cuidar e preservar o meio ambiente – isso significa zelar por todos os seres vivos que o habitam: animais, plantas e pessoas, pois todos dependemos das florestas! O Congresso precisa entender que essa é a vontade da maioria – e caminhar na mesma direção.

##marcotemporal    #criançaseflorestas    #meioambiente    #preservação

Disponível em: https://criancaenatureza.org.br/pt/noticias/protecaodafloresta/

O Projeto Xadrez, iniciado pelo professor Leonardo Alcântara, usa o jogo como ferramenta para aprimorar habilidades cognitivas e de interação social, ensinando os alunos a pensarem no futuro e considerarem as consequências de suas ações tanto dentro quanto fora do tabuleiro. Da mesma forma, os programas de atletismo e ginástica artística, introduzidos pelo professor Luiz Fernando Junqueira, visam não apenas o desenvolvimento físico, mas também a construção de resiliência e trabalho em equipe. Segundo a organização do prêmio, esses programas têm demonstrado sucesso, evidenciado pelo aumento da participação dos alunos em campeonatos nacionais e pela maior coesão comunitária. Pais e organizações locais estão envolvidos ativamente, apoiando não apenas com a presença, mas também participando de eventos e workshops, o que mostra o impacto das iniciativas da escola na comunidade local.... A escola concorre na categoria Colaboração Comunitária e poderá ganhar 10 mil dólares, o equivalente a cerca de 55 mil reais. As demais finalistas na categoria são o Colegio María de Guadalupe, da Argentina, e Community School Salomé Ureña, dos Estados Unidos.

Disponivel em: https://www.cartacapital.com.br/educacao/escola-publica-de-sao-paulo-esta-entre-as-tres-melhores-do-mundo/