บนแนวคิดการใช้ Canvas ทำให้เห็นภาพมุมกว้าง และมองหาแนวทางการแก้ปัญหานั้น ๆ ได้ชัดเจนขึ้น

ทำให้เราได้ไล่เลียงที่มาของปัญหา pain point

รวมไปถึง difficulties ของนักเรียน ทำให้เราโฟกัสและแก้ไขสิ่งนั้นได้ดี ซึ่งช่วยในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา เครื่องมือ ที่จะช่วยพัฒนาผู้เรียสในประเด็นนั้นๆ 🫶🏻

1. จากเดิม สอนโครงงานแบบเดิมให้เด็กไปหาปัญหาทั่วไป ถามว่าจะทดลองอะไร เปลี่ยนตัวแปร แล้วทำซ้ำโครงงานรุ่นพี่ วนลูปซ้ำ ไม่มีแรงบันดาลใจใหม่

2. เปลี่ยนจุดยืน เปลี่ยนโครงงานให้เชื่อมโยงกับ ชีวิตจริงของนักเรียน มากขึ้น แทนการหยิบปัญหาแบบสุ่มหรือเลียนแบบ

3. โจทย์ใหม่ ให้เด็กสร้างโครงงานที่ ขายได้ หรือมีคุณค่าเชิงนวัตกรรม โดยเริ่มจากปัญหาจริงรอบตัว

4. ช่วยนักเรียนโดยใช้คำถามกระตุ้นคิด แทนการแนะนำตรง ๆ เพื่อให้นักเรียนใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์จากประสบการณ์ของตนเองในการสร้างนวัตกรรม โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้สะท้อนความคิด ไม่ใช่ผู้ชี้น

   
   

สุดท้ายอยากขอบคุณคณะวิทยากรทุกคน

เป็นอีก1เครื่องมือที่ตอบโจทย์​ของตนเองในการแก้ปัญหาการหาหัวข้อโครงงานของนักเรียน.... เป็นบันไดก้าวแรกและสำคัญมากในการนำนักเรียนเดินก้าวต่อไปในการทำโครงงาน

เช่น ปัญหาที่เด็กไม่สามารถคิดหัวข้อโครงงานได้ เด็กไม่กล้าตัดสินใจในการเลือกหัวข้อโครงงาน และเด็กไม่สามารถต่อยอดโครงงานเพื่อนำไปสู่ผู้ประกอบการได้

2. ได้วิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นกับเด็ก และสามารถวิเคราะห์ปัญหานั้นๆ เพื่อออกแบบนวัตกรรมแก้ไขปัญหา ตลอดจนได้รู้จักวิธีการสอนแบบใหม่ เช่น BMC CBL และกิจกรรมการสอนอื่นๆ ที่สามารถนำไปปนับใช้ได้

2) ให้นร.หาหัวข้อโครงงานที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

2.กลับหาไอเดียพัฒนางานต่อไปค่ะ

2.จะนำความรู้ที่ได้รับใน 3 วันนี้กลับไปใช้กับนักเรียน

กลับไปจะหารูปแบบการสอนที่หลากหลาย และเพิ่ม pain point ใกล้ตัว รวมถึง insight

ได้เก็บเกี่ยวข้อมูล กระบวนการ วิธีการ ดำเนินกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานวิทยาศาสตร์มี่น่าสนใจพัฒนาสมรรถนะนักเรียนได้จริงทันต่อการเปลี่ยนแปลง

กลับไปจะทำอะไร

ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ให้นักเรียนเรียนรู้อย่างมีทิศทางและเป้าหมาย

2) นำการใช้ pain point insight BMC SDG BCG รวมถึง Ar canvas ไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้วิชาที่เกี่ยวข้องโครงงาน

ซึ่งมีความแตกต่างกันในการแก้ปัญหา

โดยทุกไอเดียเราพบปัญหาในห้องเรียนของเรา เช่นกัน จึงเกิดการแลกเปลี่ยนแบบเห็นอกเห็นใจครูโครงงานด้วยกันอย่างจริงๆ

ได้เรียนรู้การใช้คำถาม กระตุ้นให้นักเรียนเกิดเเนวคิด การหาปัญหา ไปสู่การทำโครงงานที่มีคุณค่า

2. กลับไปจะทำอะไร

ออกเเบบกิจกรรมการสอน โดยใช้กระบวนการทั้งหมดที่ได้จากการอบรมนี้

2.กลับไปสร้างเสริมทักษะที่จำเป็นในโลกปัจจุบัน ให้นักเรียนทำโครงงานที่นำไปใช้ต่อยอดได้จริงไม่ได้จบแค่การแข่งขันขึ้น/หิ้งไว้ที่ รร

2.กลับไปจะลองเอานวัตกรรมที่ได้เรียนรู้ไปใช้กับนักเรียนใช้กับการเจัดการเรียนรู้โดยเฉพาะวิชาโครงงานหรือIS จะพยายามโน้มน้าวคุณครูนักเรียน ให้เห็นความสำคัญความเชื่องโยงของ BMC SDG BCG เพื่อสร้างนวัตกรรมใหม่ๆที่ยั่งยืน

• จากเดิมมองว่า “การสอนโครงงาน” เป็นเรื่องน่าเบื่อ → เริ่มรู้สึก ตื่นเต้น

• เห็นความเป็นไปได้ในการเปลี่ยน “โครงงาน” ให้เป็น โครงงานที่ขายได้

🔹 ประเด็นที่ 2: สิ่งที่จะนำกลับไปปรับใช้

• จะออกแบบการเรียนรู้ใหม่โดยเน้น การสร้างนวัตกรรมที่ “ขายได้”

• “ขายได้” หมายถึง มีคุณค่าทางสังคม ไม่ใช่แค่เชิงเศรษฐกิจ

• ตั้งใจหยิบไอเดียจากการนำเสนอของทั้ง 10 กลุ่ม → ปรับใช้กับบริบทโรงเรียน

• ใช้ตัวอย่างจริงเป็นจุดเริ่มต้นให้นักเรียนเห็นว่า การสร้างนวัตกรรมเป็นไปได้จริง

กลับไป ก็ คงเหมือนเดิมก่อน แล้วหาไอเดียพัฒนา ไป อินไซต์ รร ก่อน