<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>Remake of TEORI PEMBELAJARAN by Hariesya Nurul Syauqin Shukor</title>
      <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r</link>
      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2021-12-30 13:46:41 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url></url>
      </image>
      <item>
         <title>Pengenalan</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848926</link>
         <description><![CDATA[<div>&nbsp;Teori ini menekan proses pemikiran di sebalik tingkah laku. Antara tokoh teori ini adalah :<br>&nbsp;<br>1) Edward Tolman<br>2) Bandura<br>3) J.Piaget<br>4) Ausubal&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848926</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Konsep Utama Teori Kognitif</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848927</link>
         <description><![CDATA[<div>1) Skema<br>2) Pemprosesan Maklumat<br>3) Kesan Pemindahan<br>4) Kesan Tahap Memproses Maklumat<br>5) Kesan Latihan<br>6) Kesan Bermakna<br><br></div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848927</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Teori Kognitif</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848928</link>
         <description><![CDATA[<div>1) Untuk mengaplikasikan teori kognitif dalam pengajaran, guru mestilah melibatkan pelajar secara aktif<br>2) Contohnya, memberi kawalan kepada pelajar dan memastikan pelajar boleh membuat latihan pada bila-bila masa.<br>3) Selain itu, guru juga perlu memberikan perhatian kepada penstrukturan dan organisasi maklumat untuk memudahkan pemprosesan.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848928</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Implikasi Teori Kognitif</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848930</link>
         <description><![CDATA[<div>1) Organisasi dan struktur&nbsp;<br>2) Pengetahuan prosedur yang digunakan<br>3) Kemahiran mendapatkan pengetahuan</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848930</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Kekuatan Teori Kognitif</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848931</link>
         <description><![CDATA[<div>1) Melatih pelajar belajar sesuatu dengan kaedah yang sama<br>2) Memupuk keseragaman dalam melakukan kerja&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848931</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Kelemahan Teori Kognitif</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848932</link>
         <description><![CDATA[<div>Pelajar hanya belajar satu kaedah tersebut berkemungkinan bukan kaedah terbaik atau sesuai dengan pelajar atau situasi pada masa berkenaan.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848932</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Pengenalan</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848933</link>
         <description><![CDATA[<div>1)&nbsp; Teori ini menekankan pembelajaran merupakan suatu proses yang aktif dan pelajar membina konsep baru atau pengetahuan baru berdasarkan pengalaman.&nbsp;<br>2)&nbsp; Setiap individu mempunyai perwakilan pengetahuan sendiri melalui pengalaman yang dialami.&nbsp;<br>3)&nbsp; Pembelajaran berlaku apabila ketidakseimbangan diantara kerangka dengan maklumat baru.&nbsp;</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848933</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Kesan Teori Konstruktivisme</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848934</link>
         <description><![CDATA[<div>1) Guru menggalakkan pembelajaran menemui penemuan<br>2) Guru dan pelajar berinteraksi secara aktif<br>3) guru guna turutan yang paling efektif memberi pengetahuan<br>4) Guru menyesuaikan pengajaran mengikut kefahaman pelajar</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848934</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Kekuatan Teori Konstruktivisme</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848935</link>
         <description><![CDATA[<div>Pelajar menterjemah realiti yang pelbagai, pelajar dapat menangani masalah sebenar dalam pelbagai bentuk.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848935</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Kelemahan Teori Konstruktivisme</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848936</link>
         <description><![CDATA[<div>Teori ini tiada keseragaman</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848936</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Pengenalan</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848937</link>
         <description><![CDATA[<div>Teori ini menekan perubahan tingkah laku. Kajian tingkah laku yang dapat dilihat atau diukur.Ianya tidak mengambil kira proses pemikiran yang berlaku. Antara tokoh teori ini adalah:<br>&nbsp;<br>1) Thorndike<br>2) Skinner</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848937</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Prinsip Pembelajaran Thorndike</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848938</link>
         <description><![CDATA[<div>1) Pembelajaran memerlukan praktikal<br>2) Suatu siri tindak balas boleh digabungkan<br>3) Pemindahan pembelajaran berlaku disebabkan pengalaman<br>4) kepintaran adalah bergantung kepada kekerapan</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848938</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Teori Pembelajaran SKINNER</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848939</link>
         <description><![CDATA[<div>Namun begitu, SKINNER telah mengubahsuaikan kajian teori pembelajaran tingkah laku dan telah mencadangkan prinsip pembelajaran yang berikut :&nbsp;<br><br>1) Tingkah laku diperkukuh secara positif akan berulang<br>2) Maklumat diberi sedikit demi sedikit<br>3) Pengukuhan digeneralistikan untuk menghasilkan pelaziman sekunder</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848939</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Kesan Teori Pembelajaran Tingkah Laku</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848940</link>
         <description><![CDATA[<div>1) Objektif tingkah laku pembelajaran<br>2) Pendekatan Industri<br>3) Pengajaran Individu</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848940</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Kekuatan Teori Pembelajaran Tingkah Laku</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848941</link>
         <description><![CDATA[<div>Menekankan asas bahawa pelajar terfokus kepada matlamat yang jelas dan boleh bertindak balas terhadap matlamat itu.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848941</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Kelemahan Teori Pembelajaran Tingkah Laku</title>
         <author>hariesya99</author>
         <link>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848942</link>
         <description><![CDATA[<div>Kelemahan teori ini ialah terdapat kemungkinan pelajar mendapati tiada rangsangan sesuai untuk maklum balas berlaku.</div>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2021-12-30 13:46:40 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/hariesya99/2rf7i7v6v3a74i8r/wish/1968848942</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
