El portafolio digital es un instrumento formativo y acreditativo que implica al aprendiente en el proceso de aprendizaje, puesto que no es
una simple carpeta para guardar sus producciones, sino una herramienta de reflexión y de análisis crítico.
se trata de ir más allá de la mera compilación de datos y aprovechar esta herramienta tecnológica para presentar una colección de muestras del proceso de aprendizaje.
Las diversas producciones, las actividades, los proyectos, los experimentos o las actuaciones llevados a cabo en distintos contextos, junto con el análisis y la reflexión del proceso de aprendizaje va a favorecer el desarrollo de las distintas competencias y cualidades de cada individuo no solo para desenvolverse de forma más autónoma y eficaz en su contexto profesional, sino también en su vida personal y
su entorno social.
Una de las competencias más relevantes, pues ofrece los saberes, las capacidades y los recursos para una comunicación adecuada y eficaz con otras personas, es la competencia comunicativa comprende distintas (sub)competencias:
 La lingüística, que incluye las dimensiones de la lengua como sistema (conocimientos y las habilidades léxicas, gramaticales, semánticas, fonológicas, ortográficas y de pronunciación).
La sociolingüística, que se refiere al conocimiento y a las destrezas necesarias para abordar la dimensión social del uso de la lengua, las convenciones sociales, como las normas de cortesía, las normas que gobiernan las relaciones entre generaciones, sexos,
clases y grupos sociales, la sabiduría popular o las diferencias de registro o dialectales, etc.
La pragmática, que está relacionada con la adecuación de los recursos lingüísticos a los interlocutores del discurso y al contexto 
en que se produce la comunicación, y con el dominio del discurso, la cohesión y la coherencia, la identificación de tipos y formas 
de texto, la ironía y la parodia.
Asimismo, el un modelo completo de actividades de la lengua que activan la competencia comunicativa del usuario, pues además de las que se refieren a la comprensión y a la expresión, orales y escritas, incluye la interacción y la mediación. La comprensión y la expresión, orales y escritas, son actividades primarias porque ambas se necesitan para interactuar. La interacción se consigue a partir del intercambio textual entre dos o más individuos, que no solo pone en juego la capacidad de comprensión y de expresión de los hablantes, sino también la de pronosticar lo que va a decir el interlocutor y preparar la respuesta. 
La actividad de mediación hace posible la comunicación entre personas 
incapaces de comunicarse entre sí. Serían actividades de mediación: la 
traducción, la paráfrasis, la reformulación de un texto, el resumen, etc. Cabe añadir la competencia estratégica, presente en otros modelos. 
como subcompetencia comunicativa, para los que, de forma general, se trata de la capacidad para hacer un portafolio es un instrumento que debe facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje que contribuyen al desarrollo en alumnado de distintas competencias y, entre ellas, las que forman parte de la competencia comunicativa Para comprobar cómo el portafolio digital incide en la mejora de la competencia comunicativa en los estudiantes , este debe recoger las reflexiones propias del alumno también las de los compañeros sobre su práctica discente, sobre sus acciones y sobre su práctica y su experiencia antes, durante y al final de la realización de las diversas actividades que habrá ido realizando a lo largo del curso o del grado. El desarrollo de ese proceso reflexivo le permitirá generar estrategias que le ayuden a resolver problemas futuros que se le puedan plantear, y la explicitación de esas reflexiones, mediante diversas manifestaciones discursivas, darán cuenta del nivel de progreso de su capacidad comunicativa.