Ik loop stage bij de Beestenboel in Roermond. Op de dagen maandag, dinsdag en donderdag doe ik meewerken bij de peutergroep de Reetjes.

Voor dit thema ga ik op woensdag meelopen bij de logopedie op de synarchieschool in Roermond.

Deze padlet gaat over kinderen met extra ondersteuningsbehoeften. Hierin leg ik verschillende stoornissen uit en activiteiten die helpend kunnen zijn voor het kind.

Benodigdheden:

• Bingokaarten met bijv. plaatjes van dieren, emoties of voorwerpen erop.

• Kaartjes of een lijst met dezelfde gebaren erop voor de spelleider.

• Fiches, knoopjes of stenen.

Speluitleg:

De spelleider geeft ieder kind een eigen bingokaart. De spelleider laat steeds kaartjes zien van voorwerpen, dieren of emoties en de kinderen zoeken hetzelfde plaatje op hun bingokaart. Hiermee gaat de spelleider door totdat 1 kind de bingokaart vol heeft. Hij/zij is dan de winnaar!

• Oogcontact met het kind maken voordat je tegen hem/haar begint te praten.

• Spreek duidelijk en rustig, maar niet overdrijven met mondbewegingen.

Sociaal en emotioneel:

• Moedig vrienden en klasgenoten aan om verschillende gebaren te leren om communicatie leuker en makkelijker te maken.

• Stimuleer zelfvertrouwen door het kind te betrekken in alle activiteiten en gesprekken.

10 communicatietips voor het werken met dove of slechthorende collega's - Ctalents (bekeken op 10-9-2025)

World Health Organization (WHO). (2021). Deafness and hearing loss – Key facts. (bekeken op 10-3-2025)

Kinderen met een Rugzakje (bekeken op 10-9-2025)

Zembla - Diagnose dyslexie - Zembla - BNNVARA (Bekeken op 17-9-2025)

Wat is dyslexie? | Definitie | Dyslexie Centraal (Bekeken op 17-9-2025)

https://www.bing.com/ck/a?!&&p=90e7f6bab2e551f79c7938a4429905bded43b5431f9629d67dda8db473f6dd19JmltdHM9MTc1ODY3MjAwMA&ptn=3&ver=2&hsh=4&fclid=21d147ad-6158-651a-39dd-532a60db6478&psq=spraakproblemen+kind&u=a1aHR0cHM6Ly93d3cuZ2V6b25kaGVpZGVud2V0ZW5zY2hhcC5iZS9yaWNodGxpam5lbi9zcHJhYWstZW4tdGFhbG9udHdpa2tlbGluZy1iaWota2luZGVyZW4 (bekeken op 24-9-2025)

https://www.bing.com/ck/a?!&&p=43a7973cff5c63ba57e9e1b1092a45b72375620696cb27b2e069190c0bf949cfJmltdHM9MTc1ODY3MjAwMA&ptn=3&ver=2&hsh=4&fclid=21d147ad-6158-651a-39dd-532a60db6478&psq=activiteiten+spraakproblemen+kind&u=a1aHR0cHM6Ly9raWRwbGF6YS5ubC9ob2UtamUtamUta2luZC1iZXRlci1sZWVydC1zcHJla2VuLXRpcHMtZW4tb2VmZW5pbmdlbiM6fjp0ZXh0PUxlZXMlMjBwcmFrdGlzY2hlJTIwdGlwcyUyMGVuJTIwbGV1a2UlMjBvZWZlbmluZ2VuJTIwb20lMjBqZSxiZWxhbmdyaWprJTIwb25kZXJkZWVsJTIwdmFuJTIwZGUlMjBvbnR3aWtrZWxpbmclMjB2YW4lMjBlZW4lMjBraW5kLg(bekeken op 24-9-2025)

Documentaire taalstoornis - Logomedia Logopedie Dordrecht (bekeken op 24-9-2025)

https://www.logopedie.nl (bekeken op 24-9-2025)

https://www.carehouse.nl/voor-wie/soorten-ontwikkelingsbeperkingen (bekeken op 1-10-2025)

ontwikkellijn-sociale-en-emotionele-vaardigheden.pdf (bekeken op 8-10-2025)

Wat houdt dit in?

Dyslexie is een leerprobleem dat vooral invloed heeft op de vaardigheden van lezen en schrijven. Het staat los van iemands intelligentie en de wijze waarop de hersenen geschreven taal verwerken. Dyslexie is aangeboren of erfelijk en zal nooit verdwijnen bij de persoon met dyslexie. Dyslexie kan wel vermindert worden, maar zal nooit verdwijnen.

Deze kinderen horen dus bij ‘Kinderen met extra ondersteuningsbehoeften’ omdat zij dus meer ondersteuning nodig hebben in hun dagelijks leven.

Symptomen dyslexie:

• Moeite met het snel en nauwkeurig lezen.

• Veel spelfouten, ook na veel oefenen.

• Problemen met het onthouden van klanken en letters (klank-tekenkoppeling).

• Langzaam lezen of raden naar woorden.

• Soms ook moeite met onthouden van volgordes bijv. de dagen van de week in de juiste volgorde opnoemen.

Hulpmiddelen: Mensen met dyslexie laten vaak hun tekst voorlezen als daar de mogelijkheid voor is. Ook is het mogelijk om tekst in te spreken bijv. op internet. Taalspelletjes die de kinderen helpen met schrijven en spreken worden vaak gebruikt op school, maar kinderen kunnen dit ook thuis oefenen. Tijdens de toetsen krijgen kinderen en volwassenen extra tijd. Op deze manier krijgen ze meer tijd om de tekst te lezen. Dyslexie kan ook vermindert worden door gebruik te maken van externe hulp bijv. logopedie. Een logopedist helpt kinderen om de taal/spraak te verbeteren.

Wat is dyslexie? | Definitie | Dyslexie Centraal (Bekeken op 17-9-2025)

Benodigdheden:

• Letterkaartjes Zelf knutselen of kopen in de winkel.

• Ruimte om te bewegen (schoolplein, gymzaal of woonkamer).

• Eventueel een stopwatch om het spel binnen een gekozen tijd te spelen.

• Mandjes/bakjes waarin het kind de gevonden letters kan verzamelen.

speluitleg: de spelleider legt de letter verspreid door de desbetreffende ruimte. Daarna geeft de spelleider het kind aanwijzingen zoals: 'zoek de letter A of maak het woord boom'. Het kind rent naar de juiste letter(s), pakt ze en brengt ze terug naar het mandje of legt ze in de goede volgorde. Daarna leest het kind het woord of de letter op en als dat juist is krijgt hij/zij een compliment en als het fout is dan krijgt het kind hulp om te verbeteren.

Op school wordt al vroeg opgelet of kinderen achterblijven met taal. Als een kind in groep 3 of 4 niet goed mee kan komen, krijgt hij/zij extra hulp. Pas als duidelijk is dat de hulp niet helemaal werkt dan mag er een officieel onderzoek naar dyslexie gedaan worden. Toch blijkt in de praktijk dat dit niet altijd zo soepel verloopt.

Zembla laat zien dat er steeds meer kinderen een dyslexieverklaring krijgen. Deskundigen vragen zich af of dit altijd terecht is. Soms ligt het probleem misschien niet bij het kind zelf, maar bij de manier waarop het onderwijs wordt gegeven.

Zo ontstaat het beeld van een zoektocht: ouders willen dat hun de kind de juiste hulp krijgen, scholen die protocollen moeten volgen en onderzoekers die kritisch kijken of de diagnose dyslexie altijd juist is.

• Gebruik luisterboeken: zo kan het oudere kind meelezen op het tempo van de voorlezer.

• Maak gebruik van grote letters of speciale dyslexie-lettertypes om lezen makkelijker te maken.

• De juffrouw zegt een woord en het kind schrijft het woord op.

• Maak leren leuk en speels: toneel spelen, verhalen vertellen of letters spelenderwijs oefenen. bijv. zoek de juiste letter het spel wat in deze padlet beschreven staat.

10 tips voor je kind met dyslexie - Juf Shelby geeft tips! (bekeken op 17-9-2025)

Wat houdt dit in?

Doof houdt in dat iemand vrijwel niks kan horen. Mensen die wel nog wat kunnen horen noemt men slechthorend. Mensen kunnen doof worden door bijvoorbeeld hersenvliesontsteking, of door een trauma aan het hoofd (Een harde klap) maar ook door overmatig blootstelling aan geluid. Kinderen die doof of slechthorend zijn hebben vaker veel meer hulp en ondersteuning nodig tijdens alle daagse activiteiten.

Deze kinderen horen dus bij ‘Kinderen met extra ondersteuningsbehoeften’ omdat zij dus meer ondersteuning nodig hebben in hun dagelijks leven.

Symptomen van Dove/ Slechthorende kinderen

• Zij reageren niet op geluiden

• Schrikken niet van harde geluiden

• Lopen achten op taal ontwikkeling

• Doet iets anders dan wat je zegt

• Reageert vaker niet (Vooral als er geen oogcontact is)

Hulpmiddelen: Vaker gebruiken zij gebarentaal, maar dit kan lang niet iedereen waardoor het voor deze kinderen moeilijk is om te communiceren. Sommige kinderen hebben een gehoor apparaat, deze zorgt ervoor dat iemand beter kan horen. Dove en slechthorende kinderen hebben vaker weinig zelf vertrouwen en vinden het moeilijk om contact te leggen met leeftijdgenoten.

Kinderen met een Rugzakje (bekeken op 10-9-2025)

Spraakproblemen bij kinderen kunnen verschillende oorzaken hebben. Elk kind uit zijn/haar spraakprobleem op een andere manier.

Oorzaken van Spraakproblemen:

• Vertraagde ontwikkeling van spraak en taal: Dit kan het gevolg zijn van gehoorproblemen, moeilijkheden met articulatie of stotteren.

• Fonologische problemen: Dit betekent dat kinderen moeite hebben met het snel beheersen van de klankregels en spraakgeluiden van een taal.

• Omgevingsfactoren: Problemen in de interactie binnen het gezin of een ontwikkelingsstoornis kunnen ook een rol spelen bij spraakproblemen.
  
  Een goede ontwikkeling van zintuigen, motoriek en cognitief is van groot belang voor een gezonde ontwikkeling van spraak en taal. Het is belangrijk om snel hulp in te schakelen als zorgen zijn over de spraakontwikkeling van een kind.

Een logopedist kan helpend zijn om de taal/spraak te verbeteren. Hij/zij doet dan activiteiten om dit bovenstaande te verbeteren.

_{https://www.bing.com/ck/a?!&&p=90e7f6bab2e551f79c7938a4429905bded43b5431f9629d67dda8db473f6dd19JmltdHM9MTc1ODY3MjAwMA&ptn=3&ver=2&hsh=4&fclid=21d147ad-6158-651a-39dd-532a60db6478&psq=spraakproblemen+kind&u=a1aHR0cHM6Ly93d3cuZ2V6b25kaGVpZGVud2V0ZW5zY2hhcC5iZS9yaWNodGxpam5lbi9zcHJhYWstZW4tdGFhbG9udHdpa2tlbGluZy1iaWota2luZGVyZW4}

Doel: aan het einde van de activiteit heeft het kind geoefend met de mondmotoriek en ademsturing door met een rietje een pingpongbal vooruit te blazen.

Benodigdheden:

• Pingpongbal

• Rietje

• Tafel

• Tape

Speluitleg:

De juffrouw maakt een startlijn met tape.

Daarna legt het kind de pingpongbal op de startlijn en blaast deze na het startsein van de juffrouw vooruit. De juf zegt GO! tegen het kind. Aan de andere kant van de tafel is de finish. De finish bestaat ook weer uit een lijn van tape. De tape moet de juffrouw plakken. Als het kind de bal naar de overkant heeft geblazen geeft de juf hem/haar een high five en zegt dat het kindje het goed heeft gedaan.

De film laat zien hoe kinderen zoals Dennis die moeite hebben met taal, het moeilijk vinden om de juiste woorden te kiezen en zich te uiten. Hierdoor hebben ze problemen met communicatie en situaties op school en in sociale omgevingen. Ondertussen wordt in de documentaire ook duidelijk dat deze kinderen veel meer zijn dan alleen hun aandoening: ze hebben dromen, vaardigheden en een karakter dat verder gaat dan het verbale. De film illustreert hoe geduld, empathie en begeleiding ervoor zorgen dat deze kinderen zich gewaardeerd en opgemerkt voelen.

https://www.logopedie.nl (bekeken 24-9-2025)

Welke beperkingen zijn er?

• Persoonlijkheidsstoornissen & verstandelijke beperkingen.

• Leerstoornissen (waaronder dyslexie en dyscalculie)

• Motorische stoornissen (dyspraxie)

• Communicatiestoornissen (waaronder stotteren)

• Pervasieve ontwikkelingsbeperkingen (Autisme verwante stoornissen)

• Aandachtstekort- en gedragsstoornissen (ADHD, ODD, CD)

• Eetstoornissen in de kinderleeftijd (waaronder pica en ruminatiestoornis)

• Ticstoornissen (waaronder het syndroom van Gilles de la Tourette)

• Stoornissen met de ontlasting(enurese en encoprese). Andere stoornissen in de kinderleeftijd of adolescentie (separatieangst, hechtingsstoornis, selectief mutisme, stereotype bewegingsstoornis)

  
  

  Dagbesteding

  De meeste kinderen met een meervoudige handicap gaan naar een dagbesteding of een woongroep, hier gaan ze meestal heen voor meer ondersteuning en soms ook voor revalidatie. 1 van ons loopt stage binnen een dagbesteding voor gehandicapte kinderen, en daar zie je dat de kinderen de vrijheid krijgen om, om te kunnen gaan met hun handicap en daar ook ondersteuning bij krijgen. Sommige kinderen krijgen bijvoorbeeld een paar keer in de week onderwijs om te kunnen oefenen (denk aan bijvoorbeeld een tosti maken). Ook heb je logopedie en fysiotherapie, dit krijgen de kinderen 1 op 1.

  
  

  https://www.carehouse.nl/voor-wie/soorten-ontwikkelingsbeperkingen (bekeken op 1-10-2025)

  
  

  
  

Laat het kind uitspreken, en geef hem/haar de tijd om na te denken. denk of spreek niet in plaats van het kind. focus je op de mogelijkheden en niet op de beperking. Praat spontaan tegen het kind, let op dat je niet angstvallig op je woorden let.

Kinderen met een Rugzakje (bekeken op 1-10-2025)

Het artikel gaat erover dat kinderen met een handicap nog vaak in sociaal isolement leven. Ook al is de medische zorg de afgelopen eeuw sterk verbeterd maar hun sociale deelname blijft achter.

Veel scholen en speeltuinen zijn niet goed toegankelijk voor gehandicapte kinderen waardoor deze kinderen vaak niet in hun eigen buurt naar school gaan en daar ook geen vriendjes hebben. Het gevolg hiervan is eenzaamheid en minder contact met leeftijdsgenoten zonder handicap.

De stichting Het Gehandicapte Kind benadrukt dat het probleem niet alleen draait om fysieke toegankelijkheid (zoals aangepaste gebouwen), maar ook om mentale toegankelijkheid: scholen en de samenleving moeten meer bereid zijn om kinderen met een beperking écht mee te laten doen. Het isolement op jonge leeftijd kan later in het leven voortzetten, waardoor volwassenen met een handicap de groep zijn die zich het meest eenzaam voelt.

De documentaire: De wereld van Puck laat zien hoe zwaar en ingrijpend het is om een kind met een ernstige meervoudige handicap op te voeden.

Ouders Diana en Gert-Jan krijgen te maken met onzekerheden, praktische problemen en emotionele worstelingen. ook al hebben ze ervaring in de gehandicaptenzorg, merken ze dat er geen handboek bestaat voor het leven met een gehandicapt kind. Ze proberen jarenlang de zorg zelf te dragen, maar uiteindelijk blijkt dit te zwaar. Met pijn en moeite laten ze hulp toe en uiteindelijk gaat Puck uit huis en wordt ze in een zorginstelling geplaatst. De film laat zien hoe dit niet alleen hun dochter, maar ook hun relatie, hun andere kinderen en hun hele gezinsleven beïnvloedt. Tegelijkertijd staat Puck, ondanks haar beperkingen, symbool voor veerkracht en levenslust.

Boccia is een bekend spel dat lijkt op 'jeu de boules'. In plaats van zware metalen ballen wordt boccia gespeeld met rubberen ballen die gemakkelijk vast te houden zijn. 

Doel: aan het einde van de activiteit hebben de kinderen de gekleurde bal zo dicht mogelijk bij de grijze bal gegooid.

Benodigdheden:

• 1 kleine grijze bal.

• 2 rode ballen.

• 2 blauwe ballen.

• 2 gele ballen.

Speluitleg:

De spelleider gooit de kleine grijze bal een aantal meter verderop bijv. 7 meter. Daarna gooien de kinderen om de beurt een grote gekleurde grote bal zo dicht mogelijk bij de grijze bal. Het kind dat de grote bal het dichts bij de kleine bal heeft gegooid is de winnaar!

Sociale en emotionele steun in het onderwijs houdt zich bezig met het welzijn van kinderen. Het gaat erom hoe zij zich voelen, hoe zij met anderen omgaan, en hoe zij leren hun eigen gevoelens te begrijpen en te beheersen. Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben (bijvoorbeeld met ADHD, ASS, faalangst of hechtingskwesties) hebben vaak behoefte aan meer structuur, duidelijkheid en positieve begeleiding om zich veilig en geaccepteerd te voelen binnen de klas.

Onderzoek blijkt dat een veilige en positieve klasomgeving bijdraagt aan:

• Betere leerprestaties en concentratie.

• Minder gedragsproblemen en ruzies.

• Sterkere relaties tussen leerlingen en leerkracht.

• Een groter gevoel van eigenwaarde en zelfvertrouwen.

  
  

Een kind dat zich veilig en gezien voelt, kan pas echt tot leren komen.

Belangrijke rol van de juffrouw of meester:

De leerkracht speelt een belangrijke rol in de sociale en emotionele ontwikkeling van de kinderen. Met een vriendelijke, regelmatige en betrokken benadering kan de leerkracht een sfeer van geborgenheid en vertrouwen opbouwen. Door na te denken over eigen gedrag en gevoelens kan hij/zij beter inspelen op de wensen en behoeften van elk kind.

ontwikkellijn-sociale-en-emotionele-vaardigheden.pdf (bekeken op 8-10-2025)

• klimaat van vertrouwen creëren: Duidelijke regels, voorspelbaarheid, positieve feedback.

• Sociaal-emotionele leerlijnen gebruiken
  Programma’s zoals Taakspel, Kwink of De Vreedzame School versterken sociale vaardigheden.

• Regelmatig klassengesprekken voeren
  Over gevoelens, respect, vriendschap en pesten.

• Sterke relaties opbouwen
  Tijd maken voor 1-op-1 contactmomenten met leerlingen.

• Signaleren en ondersteunen
  Leerkrachten herkennen signalen van angst, terugtrekgedrag of agressie en werken samen met zorgprofessionals.

  
  

Sociaal-emotioneel leren op school (bekeken op 8-10-2025)

De documentaire laat zien hoe jongeren onder grote druk staan binnen het onderwijs. Door prestatiedruk, doorstroomadviezen en hoge verwachtingen van ouders en samenleving ervaren leerlingen stress en onzekerheid over hun toekomst. Aan de hand van drie leerlingen wordt getoond hoe deze druk hun motivatie, welzijn en plezier in leren beïnvloedt. De film benadrukt dat te veel focus op cijfers en diploma’s kan leiden tot mentale gezondheidsproblemen en dat individuele talenten en behoeften vaak onvoldoende worden erkend. Tegelijkertijd wordt gesuggereerd dat scholen en samenleving meer aandacht moeten besteden aan het ondersteunen van leerlingen op sociaal, emotioneel en persoonlijk vlak.

Benodigdheden:

• Set emotiekaarten (afbeeldingen van gezichtsuitdrukkingen of emotiekaarten met woorden zoals blij, boos, verdrietig, bang, verrast).

• Eventueel een gevoelensposter of een whiteboard om reacties op te schrijven.

Speluitleg:

Ik leg kort uit dat iedereen emoties ervaart en dat het belangrijk is dat de kinderen deze gaan herkennen en bespreken met elkaar en met mij. Elke leerling mag een emotiekaart bij mij komen trekken en daarna bespreken we iedere kaart klassikaal. Tijdens het besprek stel ik vragen aan de kinderen zoals: Hoe kun je een klasgenoot helpen die zich verdrietig voelt? Wat kun je zelf doen als je boos bent? Als laatste reflecteren we samen de activiteit en stel ik vragen zoals: Wat heb je geleerd over jezelf en je klasgenoten?

Waarom is deze activiteit waardevol?

Deze activiteit is waardevol omdat leerlingen op een veilige en actieve manier leren omgaan met hun eigen gevoelens en die van anderen. Het versterkt sociale en emotionele vaardigheden, bevordert samenwerking en respect in de klas, en draagt bij aan een positief en veilig leerklimaat. Zo ontwikkelen kinderen zelfvertrouwen en leren ze beter omgaan met emoties en conflicten.