Modelos Pedagógicos para entornos virtuales. by Luisa Wong https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o en-us 2025-07-09 01:38:16 UTC 2025-07-12 02:48:51 UTC hello@padlet.com 1. La planificación didáctica como punto de partida luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3514375338 Los primeros pasos en la enseñanza virtual no comienzan con herramientas digitales, sino con una planificación didáctica y curricular estratégica, adaptada al entorno virtual. Las herramientas deben elegirse en función de los objetivos pedagógicos, no al revés.

]]> 2025-07-09 03:03:49 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3514375338 2. La pedagogía define la tecnología, no al revés luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3514407532 Los recursos digitales deben elegirse según los contenidos y objetivos, y no al contrario. La interacción (sincrónica o asincrónica) se adapta al contexto, a las posibilidades del grupo y a las intenciones pedagógicas.

]]> 2025-07-09 03:23:24 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3514407532 3. ¿Qué es el diseño tecnopedagógico? luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517383538 César Coll propone que el diseño educativo en entornos virtuales debe integrar tecnología y pedagogía en un todo coherente: contenidos, objetivos, actividades, herramientas y formas de implementación deben pensarse en conjunto.

]]> 2025-07-12 01:44:29 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517383538 4. Componentes del diseño tecnopedagógico luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517384911 Un diseño tecnopedagógico sólido debe incluir:

  • Objetivos y contenidos de enseñanza-aprendizaje

  • Actividades significativas

  • Herramientas digitales seleccionadas con criterio pedagógico

  • Orientaciones claras para su uso

]]> 2025-07-12 01:48:14 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517384911 5. La diversidad de modelos de diseño luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517385109 Existen múltiples modelos de diseño tecnopedagógico. Pero ciertos modelos se destacan por su aplicación práctica y estructurada:

  • ADDIE: Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate

  • ASSURE: Analyze learners, State objectives, Select methods/media, Utilize media, Require participation, Evaluate

  • Dick & Carey: Modelo centrado en habilidades, con etapas que interactúan entre sí.

  • SOLE: Student-Owned Learning-Engagement, favorece el aprendizaje autónomo con flexibilidad.

  • TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge, integra conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares.

]]> 2025-07-12 01:48:52 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517385109 6. ¿Qué es el B-Learning? luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517386694 El blended learning (b-learning) o modalidad híbrida, combina momentos presenciales y virtuales en un proceso educativo continuo. Ambas instancias deben articularse de forma coherente, compartiendo objetivos, contenidos y actividades.

]]> 2025-07-12 01:53:27 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517386694 7. Uso significativo del tiempo virtual luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517387524 La virtualidad debe aprovecharse para realizar actividades que potencien el aprendizaje colaborativo, el trabajo entre pares y la preparación para las instancias presenciales. Las tecnologías deben utilizarse con sentido pedagógico.


Las tecnologías, bien integradas, fortalecen las formas de construcción del conocimiento. Favorecen la reflexión, el pensamiento crítico y abren nuevos espacios de diálogo y comprensión dentro de cada disciplina.

]]> 2025-07-12 01:55:39 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517387524 8. Cuatro orientaciones según Mariana Maggio luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517388437

  • 1. Interpretar curricularmente: capte los relatos relevantes para una cultura, constituyan el marco para el desarrollo de proyecto, resolución de problemas

  • 2. Articular funcionalmente: fomentar el trabajo colaborativo entre docentes, instituciones y comunidades.

  • 3. Producir colectivamente: generar intervenciones con sentido social.

  • 4. Evaluar ecológicamente: coherencia entre innovación, enseñanza y evaluación.

    • ]]>     2025-07-12 01:58:29 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517388437     9. Organización docente en lo virtual luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517388683 En entornos virtuales o híbridos, es clave definir desde el inicio:

    • Modalidad de cursada

    • Materiales disponibles

    • Evaluación

    • Ritmos y tiempos
      Esto guía al estudiante y reduce la incertidumbre. El diseño instruccional debe preceder a la planificación.

    ]]>     2025-07-12 01:59:18 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517388683     10. Acción docente en entornos virtuales luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517391261 La enseñanza virtual requiere de inter y autoorganización. Los estudiantes necesitan conocer desde el inicio materiales, procesos, evaluaciones y modalidades para organizar su aprendizaje efectivamente.

    ]]>     2025-07-12 02:06:17 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517391261     11. Tareas clave del docente virtual luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517393092

  • Tareas de Planificación: Planificar y conectar la materia con el plan de estudios.

  • Tareas de orientación: Orientar, motivar y hacer seguimiento continuo.

  • Tareas de resolución de dudas: Resolver dudas de contenido y administrativas.

  • Tareas de evaluación continua: Evaluar de forma continua con retroalimentación para promover el aprendizaje.

    • ]]>     2025-07-12 02:10:42 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517393092     12. Características de los materiales didácticos luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517393829

  • Presentar contenidos de lo general a lo complejo.

  • Ofrecer visión global, análisis detallado y síntesis.

  • Relacionar contenidos entre asignaturas.

  • Usar núcleos temáticos cercanos a la realidad.

  • Recordar y repasar contenidos

  • Dar pautas para analizar y establecer relaciones entre los contenidos

  • Incluir ejemplos interdisciplinarios.

    • ]]>     2025-07-12 02:12:14 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517393829     13. Evaluación continua y diseño integral luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517395742

  • La evaluación debe ofrecer ritmo y claridad, estimulando la participación activa.

  • La transparencia en criterios y expectativas facilita el aprendizaje.

  • El diseño formativo debe ser planificado, organizado y listo al inicio, incluyendo actividades, recursos y evaluación.

  • El seguimiento de las actividades permitirá ofrecer un reconocimiento académico.

  • Una buena planificación permite una atención personalizada y seguimiento efectivo.

    • ]]>     2025-07-12 02:16:17 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517395742     14. Modelo ADDIE para el diseño tecnopedagógico luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517397125 El modelo ADDIE es uno de los más antiguos y usados para el diseño instruccional, adaptado para entornos virtuales. Ofrece una estructura clara y versátil con cinco etapas:

    1. Análisis y definición

    2. Diseño y concreción

    3. Desarrollo

    4. Implementación

    5. Evaluación del proyecto

    Este modelo ayuda a organizar de manera integral el proceso formativo, asegurando que la tecnología y la pedagogía estén alineadas para responder a las necesidades del alumnado.

    ]]>     2025-07-12 02:19:38 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517397125     15. Etapa 1 – Análisis y definición luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517397566

  • Definir objetivos de aprendizaje y propósito del curso.

  • Responder: ¿Qué deben lograr los estudiantes? ¿Para qué?

  • Integrar la propuesta en la planificación anual o unidad temática.

  • Acciones posibles:
    • Presentar materiales digitales para profundizar o reforzar temas.
    • Indagar saberes previos y presentar nuevos temas.
    • Generar instancias de práctica en relación con lo presencial.

    • ]]>     2025-07-12 02:20:52 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517397566     16. Etapa 2 – Diseño y concreción luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517399227

  • Definir contenidos y tipos de actividades para alcanzar los objetivos.

  • Arquitectura general del curso: cantidad y duración de clases virtuales.

  • Recomiendan una (1) clase por semana, ajustando según duración y material.

  • Seleccionar recursos y materiales adecuados, preferentemente de uso libre (ej. Juana Manso).

  • Pensar en el formato y momento de desarrollo (sincrónico o asincrónico).

    • ]]>     2025-07-12 02:23:43 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517399227     17. Etapa 2 – Actividades, evaluación y cronograma luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517399524

  • Selección de actividades según objetivos y tipo de interacción (individual o grupal).

  • Decidir cómo se realizará la evaluación y seguimiento de actividades.

  • Elaborar un cronograma claro para facilitar la autoorganización de estudiantes:
    • Días, horarios y duración de clases
    • Plazos de entrega
    • Fechas de publicación y edición de materiales

    • Un buen cronograma mejora la gestión y el éxito de la propuesta formativa.

    ]]>     2025-07-12 02:24:15 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517399524     18. Etapa 3 – Desarrollo de la propuesta luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517402962 En esta etapa se diseñan y producen todos los elementos del entorno virtual de aprendizaje, asegurando coherencia con las etapas anteriores.

    1. Introducción al curso:
    Texto de bienvenida, presentación del programa, modalidad, cronograma, y entorno virtual (foros, materiales, biblioteca, etc.).

    2. Producción de contenidos:
    Creación de recursos digitales y multimedia según los temas y propósitos establecidos. Se jerarquizan como prioritarios o de ampliación.

    3. Desarrollo de actividades:
    Diseño de actividades individuales o grupales. Se busca:

    • Activar saberes previos

    • Fomentar la participación

    • Aplicar conocimientos

    • Evaluar el aprendizaje

    • Motivar e involucrar al estudiante

    4. Recursos de comunicación:
    Planificación de foros o redes sociales con consignas claras y materiales disparadores para incentivar la interacción.

    5. Evaluación:
    Se diseña el sistema evaluativo con base en los objetivos y contenidos trabajados. Debe ser clara, coherente y pertinente.

    6. Recolección de materiales:
    Selección y revisión de bibliografía, videos, presentaciones. Se verifica su formato, calidad, tamaño y derechos de uso.

    7. Feedback estudiantil:
    Recopilación de opiniones sobre contenidos, actividades, cronograma, acompañamiento docente, y aprendizaje logrado, para mejorar futuras propuestas.

    ]]>     2025-07-12 02:32:34 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517402962     19. Etapa 4 – Implementación luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517405795 En esta etapa se pone en marcha el entorno virtual y se habilita para el ingreso de los y las estudiantes. Se concreta todo lo diseñado previamente.

    Acciones clave:

    • Carga de materiales: Se decide si se suben todos los contenidos desde el inicio o por clase, según el cronograma.

    • Organización clara: Todo debe estar disponible desde el inicio (materiales, normas de interacción, modalidad de cursada).

    • Revisión final: Se prueba el funcionamiento de enlaces, videos, cronograma y navegabilidad general.

    • Registro de estudiantes: Se habilita el acceso al aula virtual y se configuran los perfiles de los participantes.

    • Lanzamiento del curso: Se abre la primera clase y comienza la propuesta formativa.

    ]]>     2025-07-12 02:40:08 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517405795     20. Etapa 5 – Evaluación del Proyecto luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517406781

  • Proceso continuo de retroalimentación durante el curso.

  • Se recopila feedback de estudiantes para ajustar y mejorar la propuesta.

  • Se evalúa accesibilidad, claridad de consignas, pertinencia de recursos y efectividad de actividades.

  • Se establecen tiempos para revisar y “volver a mirar” el proyecto con una mirada crítica.

  • Herramientas digitales, como encuestas, facilitan la recopilación de opiniones.

  • Permite mejorar estrategias, contenidos y metodologías para futuras propuestas.

    • ]]>     2025-07-12 02:42:23 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517406781     21. Entrevista a Verónica Weber – Claves para diseñar propuestas virtuales potentes luisawong8 https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517407631 Verónica Weber, experta en Tecnología Educativa, nos recuerda que diseñar un aula virtual es como ser arquitecto: hay que planificar bien el espacio, señalizar y facilitar el acceso a recursos y actividades.

    Lo clave es que el entorno sea claro y accesible, con una hoja de ruta para que los estudiantes sepan qué hacer y cuándo. La verdadera riqueza está en la interacción docente-estudiante después de presentar los contenidos.

    Además, el aula virtual permite un encuentro genuino entre estudiantes, con intercambios escritos que pueden crecer y enriquecerse durante el curso. Aunque no reemplaza la presencialidad, ofrece nuevas formas flexibles de aprender.

    ]]>     2025-07-12 02:44:06 UTC https://padlet.com/luisawong8/2puqyy6uxnyjgu0o/wish/3517407631