אחד האתגרים הטמונים בגישה היא הרב משמעיות שהיא מקבלת. היא נתפסת אצל כולם כדבר טוב אך היא יכולה לקבל הרבה צורות והרבה מובנים אפילו שלפעמים הם מנוגדים . 

היא תערובת נזילה למדי של תיאוריות ואידיאולוגיות" (הרפז, 2000)

עוד אתגר הוא שלפי הגישה הזו אי אפשר לגזור ממנה אסטרטגיית הוראה אחת וגם לא דפוס למידה אחד.

אתגר שלישי  שהמורה צריך להתאים את השיעורים לצרכים המתפתחים אצל התלמידים

 עוד אתגר הוא שלפי הגישה " ידע נבנה בתודעתו של התלמיד באופן ייחודי בעזרת מושגים ודפוסים המצויים בה" והמורה צריך  להתמודד מול הייחודיות הזו ומגוון הידע שיש לתלמידים.

- יאנוש קורצ'אק

{ מתוך הספר "כיצד לאהוב ילדים" }

הגישה הקונסטרוקטיביסטית על אף כל הקשיים הכרוכים בה , היא מאפשרת לתלמיד לנשום לרווחתו , לחשוב , ליצור , ליזום ולשגשג . אני מאמינה שהילדים הם העתיד של האנושות , על כן ההשקעה צריכה להיות בחינוך של התלמידים , צריכים להאמין ביכולת שלהם ולעודד אותם . יש לזכור שלאורך כל ההיסטוריה הרבה ילדים בלטו וזכו  להוקרה וזאת בזכות החשיבה והכשרונות שלהם . 
לכל ילד יש עולם מיוחד , יתרונות וגם חסרונות , שאיפות ומגבלות , ידע ונסיונות אם רק נאמין בו ונאפשר לו הוא יגיע רחוק: בתנאי שהוא יקבל את האחר כפי שקבל אותו ולשמור על זכות קיומו וכבודו .
אני מרחמת על אותם ילדים שבוכים בכל פעם שהם נבחנים ונכשלים רק בגלל שלא זכרו את התשובות הארוכות במיוחד בגישה הקונסטרוקטיביסטית המורה מלווה את התלמידים בתהליך הלמידה ומכוון אותום לעשייה בהצלחה , הוא לא שופט ומגביל את מחשבתו אלא מעודד ומאמין ביכולתו להצליח . מורה טוב יכול להפוך כל כישלון להצלחה אדירה .

ولكن ليس من قبلي كمعلمة بل من قبل جهاز التعليم اذ تم تقليص المنهاج فقط للمواد المطلوبة في امتحان الميتساف! وكما تم تقليص عدد الحصص المخصصة للموضوع وعندما توجهت بشرح وجهة نظري ان هذا يؤثر على طريقتي في التدريس وان هذا ضد مبدأ الطريقة البنائية في التدريس، كان رد الجهات المسؤولة انه يمكن التعامل مع الموضوع حسب اختصار الامور للوصول فقط لما طلب ويؤدي للنجاح في الامتحان!! 
وما زلت في صراع مع المسؤلين حول الموضوع................