แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้: สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

วิชา: ประวัติศาสตร์

ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่อง: การพัฒนาของมนุษย์จากอดีตจนถึงปัจจุบัน

เวลา: 1 ชั่วโมง

1. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อสิ้นสุดกิจกรรม ผู้เรียนสามารถ

1. อธิบายความแตกต่างระหว่างการดำรงชีวิตของมนุษย์ในอดีตกับปัจจุบันได้

2. มีทักษะการสังเกต เปรียบเทียบ และทำงานร่วมกับเพื่อนผ่านกิจกรรมกลุ่ม

3. เห็นคุณค่าและเข้าใจการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ที่ทำให้ชีวิตสะดวกขึ้น

2. สาระสำคัญ

มนุษย์มีการพัฒนาเรื่อยมา ตั้งแต่สมัยที่ใช้เครื่องมือหิน ล่าสัตว์ หาของป่า จนถึงปัจจุบันที่มีเทคโนโลยี อุปกรณ์ต่าง ๆ ช่วยให้การดำรงชีวิตสะดวกสบายขึ้น

3. สื่อการสอน

• ภาพ/การ์ตูนเปรียบเทียบ “อดีต vs ปัจจุบัน” เช่น
  

  • บ้าน (กระท่อม vs บ้านปูน)

  • การเดินทาง (เดินเท้า/เกวียน vs รถยนต์)

  • การทำอาหาร (ก่อไฟ vs เตาไฟฟ้า/ไมโครเวฟ)

  • การสื่อสาร (ส่งจดหมาย vs โทรศัพท์มือถือ)

• 
  

• กระดาษ A4 / กระดาษชาร์ต

• สีไม้ / สีเทียน / กาว

• แบบฝึกหัดท้ายคาบ

4. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

ขั้นนำ (10 นาที)

• ครูเปิดภาพ/การ์ตูน “เด็กในอดีตกับเด็กในปัจจุบัน”

• ชวนเด็ก ๆ คุย:
  

  • “สมัยก่อนเขาใช้ชีวิตยังไง?”

  • “ทุกวันนี้เราใช้วิธีไหนแทน?”

• 
  

• ครูตั้งคำถามชวนคิด → “ทำไมมนุษย์ถึงเปลี่ยนวิธีการใช้ชีวิต?”

ขั้นสอน (กิจกรรม Active Learning) (35 นาที)

กิจกรรมที่ 1: เกมจับคู่ภาพอดีต-ปัจจุบัน (10 นาที)

• ครูแจกภาพการดำรงชีวิต (แบบตัดแยก: อดีต/ปัจจุบัน) ให้แต่ละกลุ่ม

• นักเรียนทำงานกลุ่ม → จับคู่ภาพอดีตกับปัจจุบันให้ตรงกัน

• ครูเฉลยและอธิบาย

กิจกรรมที่ 2: ระดมความคิด “ชีวิตที่เปลี่ยนไป” (10 นาที)

• แต่ละกลุ่มเลือก 1 ด้าน เช่น บ้าน อาหาร การเดินทาง การสื่อสาร

• เขียน/วาดรูปลงกระดาษแบ่ง 2 ช่อง (อดีต vs ปัจจุบัน)

• ตัวแทนนำเสนอ

กิจกรรมที่ 3: เกม “ฉันคือใคร” (Role Play) (15 นาที)

• ครูเลือกนักเรียนออกมาเล่นบทบาท เช่น “คนสมัยก่อนก่อไฟ” หรือ “เด็กสมัยนี้เล่นแท็บเล็ต”

• เพื่อน ๆ ทายว่าเป็นการใช้ชีวิต “อดีตหรือปัจจุบัน”

• ครูสรุปให้เห็นความเปลี่ยนแปลงอย่างสนุกสนาน

ขั้นสรุป (10 นาที)

• ครูถามนักเรียนว่า
  

  • “สิ่งที่เปลี่ยนแปลงทำให้ชีวิตเราสะดวกขึ้นอย่างไร?”

  • “เราควรเรียนรู้อะไรจากอดีต?”

• 
  

• นักเรียนร่วมกันสรุปเป็นคำสำคัญ เช่น อดีต–ปัจจุบัน–พัฒนา

5. แบบฝึกหัด (ใบงาน 10 นาทีท้ายคาบ / การบ้านเสริม)

ใบงาน: เติมคำ/จับคู่ภาพ

1. จับเส้นโยงภาพอดีตกับปัจจุบันที่ตรงกัน
   

   • [ภาพบ้านไม้ – บ้านปูน]

   • [เดินเท้า – รถยนต์]

   • [ก่อไฟ – เตาไฟฟ้า]

   • [ส่งจดหมาย – โทรศัพท์มือถือ]

2. 
   

3. ตอบคำถามสั้น ๆ
   

   • มนุษย์ในอดีตใช้ชีวิตต่างจากปัจจุบันอย่างไร?

   • สิ่งใดในปัจจุบันที่ทำให้เราสะดวกที่สุด? เพราะอะไร?

4. 
   

6. การวัดและประเมินผล

• การสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

• ผลงานการวาด/เขียนเปรียบเทียบอดีตกับปัจจุบัน

• แบบฝึกหัดท้ายคาบ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หน่วยการเรียนรู้: Jobs (อาชีพต่าง ๆ)

เวลา: 1 ชั่วโมง (60 นาที)

1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

• ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความเข้าใจอย่างเหมาะสม

• ต 1.2 พูดและเขียนสื่อสารโดยใช้คำ สำนวน และประโยคง่าย ๆ ในสถานการณ์ต่าง ๆ

• ต 2.1 ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อเรียนจบ นักเรียนสามารถ:

1. บอกชื่ออาชีพต่าง ๆ ได้อย่างน้อย 10 อาชีพเป็นภาษาอังกฤษ

2. ใช้ประโยคถาม–ตอบเกี่ยวกับอาชีพได้ เช่น What’s his job? – He is a teacher.

3. ทำกิจกรรมกลุ่มและแบบฝึกหัดเกี่ยวกับ Jobs ได้ถูกต้อง

   
   

3. เนื้อหา

• คำศัพท์เกี่ยวกับอาชีพ: teacher, doctor, nurse, farmer, policeman, firefighter, engineer, driver, singer, cook

• ประโยคถาม–ตอบ:
  

  • Q: What’s his/her job?

  • A: He/She is a (doctor/teacher/etc.).

• 
  

4. สื่อการสอน

• ภาพแฟลชการ์ดอาชีพ

• เพลงหรือวิดีโอสั้น ๆ เกี่ยวกับอาชีพ

• ใบงาน (matching, fill in the blanks, role play)

• กระดาน/โปรเจกเตอร์

5. ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ (60 นาที)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

• ครูเปิดเพลงหรือวิดีโอเกี่ยวกับอาชีพ (เช่น “What do you want to be?”)

• สนทนาสั้น ๆ: What do you want to be in the future?

ขั้นสอน (Presentation & Practice) (30 นาที)

1. สอนคำศัพท์ (10 นาที)
   

   • ใช้แฟลชการ์ดโชว์ภาพ → นักเรียนทายและพูดตาม

   • เล่นเกม “Listen & Point” ครูพูดชื่อนักเรียนชี้ภาพ

2. 
   

3. ฝึกประโยคถาม–ตอบ (10 นาที)
   

   • ครูถาม: What’s his job? (ชี้รูป)

   • นักเรียนตอบ: He is a firefighter.

   • ฝึกแบบคู่ (pair work)

4. 
   

5. เกม/กิจกรรม (10 นาที)
   

   • เกม “Guess my job”
     

     • นักเรียน 1 คนแสดงท่าทางเลียนแบบอาชีพ

     • เพื่อน ๆ ทายว่าเป็นอาชีพอะไร

   • 
     

6. 
   

ขั้นสรุป (10 นาที)

• ครูทบทวนคำศัพท์และประโยคถาม–ตอบอีกครั้ง

• ถาม-ตอบ เช่น: Who wants to be a doctor?

6. แบบฝึกหัด / ใบงาน

1. Matching: ให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับรูปภาพ

2. Fill in the blanks:
   

   • He is a ______. (picture of teacher)

   • She is a ______. (picture of nurse)

3. 
   

4. Pair work: นักเรียนทำบทสนทนาสั้น ๆ ถาม-ตอบเกี่ยวกับอาชีพ

7. การวัดและประเมินผล

• ระหว่างเรียน: การตอบคำถาม, การมีส่วนร่วมในกิจกรรม

• หลังเรียน: ผลงานจากใบงาน, การพูดสนทนาเป็นคู่

• เกณฑ์ผ่าน: นักเรียนบอกอาชีพได้อย่างน้อย 7 อาชีพ และใช้ประโยคถาม–ตอบได้ถูกต้อง

รายวิชา ภาษาไทย

ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1

หน่วยการเรียนรู้ วรรณคดีและวรรณกรรม

เวลา 1 ชั่วโมง (50–60 นาที)

เรื่อง กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน

⸻

1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด

• ท 5.1 ม.1/1 เข้าใจและตีความวรรณคดีและวรรณกรรม

• ท 5.1 ม.1/2 วิเคราะห์คุณค่าด้านวรรณศิลป์และวัฒนธรรม

• ท 2.1 ม.1/4 พูดและเขียนแสดงความคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน

⸻

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อเรียนจบ นักเรียนสามารถ

1. อธิบายความหมายและใจความสำคัญของ กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน ได้

2. วิเคราะห์ภาพพจน์และคุณค่าทางวรรณศิลป์ได้

3. มีทักษะการทำงานร่วมกันผ่านเกมและกิจกรรม Active Learning

4. ทำแบบฝึกหัดทบทวนได้อย่างน้อย 70%

⸻

3. สาระสำคัญ

กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน แสดงให้เห็นถึงภูมิปัญญาไทยด้านอาหาร การใช้ถ้อยคำไพเราะ และสะท้อนความงามทางวรรณศิลป์

⸻

4. สื่อและแหล่งเรียนรู้

• สไลด์นำเสนอเนื้อหา

• คลิปวิดีโอ/ภาพอาหารไทยที่ปรากฏในกาพย์

• เกม “จับคู่ภาพอาหารกับบทกาพย์” (Active Learning)

• แบบฝึกหัด 18 ข้อ (เลือกตอบ + เติมคำ + อธิบายสั้น ๆ)

⸻

5. ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)

ขั้นนำ (5 นาที)

• ครูเปิดภาพ/วิดีโออาหารไทย แล้วถามนักเรียนว่า “ใครเคยกินอาหารเหล่านี้บ้าง”

• เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน กาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวาน

⸻

ขั้นสอน (40 นาที)

กิจกรรมที่ 1 : อ่าน–จับใจความ (10 นาที)

• ครูอ่านกาพย์บางตอนให้นักเรียนฟัง

• นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4–5 คน อ่านบทกาพย์ที่เหลือและจับใจความสำคัญ

กิจกรรมที่ 2 : เกม Active Learning (15 นาที)

• เกม “จับคู่ภาพอาหารกับบทกาพย์”

• ครูแจกการ์ดภาพอาหาร และการ์ดบทกาพย์

• นักเรียนต้องจับคู่ให้ตรงกัน พร้อมอธิบายว่าคำพรรณนาสะท้อนรสชาติ/ความงามอย่างไร

• กลุ่มที่ทำถูกและเร็วที่สุด ได้คะแนนพิเศษ

กิจกรรมที่ 3 : วิเคราะห์คุณค่า (15 นาที)

• ครูตั้งคำถามชวนคิด เช่น

• ทำไมผู้แต่งจึงเลือกอาหารชนิดนั้นมาแต่งกาพย์?

• คำที่ใช้พรรณนามีภาพพจน์แบบใด?

• กาพย์นี้สะท้อนวัฒนธรรมไทยอย่างไร?

• นักเรียนตอบเป็นกลุ่ม และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นหน้าชั้น

⸻

ขั้นสรุป (10 นาที)

• ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป

• ใจความสำคัญของเรื่อง

• คุณค่าทางวรรณศิลป์

• ความสำคัญด้านวัฒนธรรมอาหารไทย

• แจก แบบฝึกหัด 18 ข้อ (นักเรียนทำในเวลา/หรือการบ้าน)

⸻

6. แบบฝึกหัด (18 ข้อ)

ก. แบบเลือกตอบ (6 ข้อ)

1. ผู้แต่งกาพย์เห่ชมเครื่องคาวหวานคือใคร

2. บทกาพย์นี้แต่งขึ้นในสมัยใด

3. คำว่า “ชะอมไข่” ในกาพย์พรรณนาถึงอาหารชนิดใด

4. ภาพพจน์ที่พบบ่อยในกาพย์คืออะไร

5. กาพย์นี้สะท้อนวัฒนธรรมใดมากที่สุด

6. ลักษณะคำประพันธ์ที่ใช้คือกาพย์ชนิดใด

ข. แบบจับคู่/เติมคำ (6 ข้อ)

7–12. จับคู่ชื่ออาหารกับบทกาพย์

13–14. เติมคำในบทกาพย์ให้สมบูรณ์

ค. แบบอธิบายสั้น (6 ข้อ)

15. อธิบายความหมายของคำว่า “แกงมัสมั่น” ที่ผู้แต่งใช้พรรณนา

16. ทำไมผู้แต่งจึงเลือกใช้คำพรรณนาเชื่อมโยงกับความรัก

17. กาพย์นี้สะท้อนความงามของภาษาไทยอย่างไร

18. ถ้าให้คุณแต่งกาพย์ชมอาหารสมัยใหม่ 2 บรรทัด จะเลือกอาหารอะไร เพราะอะไร

⸻

7. การวัดและประเมินผล

• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกม/การอภิปราย

• แบบฝึกหัด 18 ข้อ (คิดเป็นคะแนน 30%)

• การตอบคำถามและการสรุปบทเรียน

ระดับชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 2

หน่วยการเรียนรู้: การบอกเวลาและการใช้ปฏิทิน

เรื่อง: ปฏิทิน

เวลา: 1 คาบเรียน (50 นาที)

จุดประสงค์การเรียนรู้

ความรู้ (Knowledge):

นักเรียนบอกวัน เดือน ปี ในปฏิทินได้

นักเรียนเข้าใจความแตกต่างระหว่างวัน เดือน ปี

นักเรียนรู้จักความสำคัญของปฏิทินต่อการดำเนินชีวิตประจำวัน

ทักษะ (Skill):

นักเรียนใช้ปฏิทินค้นหาข้อมูล เช่น วันเกิด วันสำคัญ วันหยุดได้

นักเรียนฝึกสังเกตและวิเคราะห์ข้อมูลจากปฏิทิน

คุณลักษณะ (Attitude):

นักเรียนมีวินัยในการวางแผนเวลา

นักเรียนเห็นความสำคัญของการจดจำวันสำคัญทางประวัติศาสตร์

สาระการเรียนรู้

วันในสัปดาห์ (อาทิตย์ – เสาร์)

เดือนทั้ง 12 เดือน

วันสำคัญในปฏิทิน (เช่น วันปีใหม่ วันเด็ก วันสำคัญทางศาสนา)

การใช้ปฏิทินเพื่อวางแผนกิจกรรม

ขั้นตอนการสอน (50 นาที)

ขั้นตอน เวลา กิจกรรม วิธีสอน

1. นำเข้าสู่บทเรียน 5 นาที ครูตั้งคำถามกระตุ้น เช่น “เมื่อวานคือวันอะไร วันนี้คือวันอะไร” แล้วชวนคุยว่าปฏิทินใช้ทำอะไร สนทนาแบบถาม-ตอบ

2. การสอนเนื้อหา 15 นาที อธิบายวันทั้ง 7 วัน เดือนทั้ง 12 เดือน และการนับปี

แสดงปฏิทินจริง (ปีปัจจุบัน) ชี้ให้เห็นวันหยุด วันสำคัญ ใช้สื่อปฏิทินจริงหรือภาพบนจอ

3. กิจกรรมกลุ่ม 15 นาที ให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มเล็ก 4-5 คน แจกปฏิทินให้แต่ละกลุ่ม

โจทย์: “หาวันเกิดเพื่อนในกลุ่ม” หรือ “หาวันแม่/วันพ่อในปีนี้ตรงกับวันอะไร” การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning)

4. สรุปและอภิปราย 10 นาที ครูสรุปความสำคัญของปฏิทินและการวางแผนเวลา ให้เด็กออกมาบอกวันสำคัญที่ค้นหาได้ สรุปหน้าชั้น

5. แบบฝึกหัด/การบ้าน 5 นาที แจกใบงานให้เด็กเติมวัน เดือน ปี ในตาราง และหาวันสำคัญ 1 วันมานำเสนอครั้งหน้า ใบงานรายบุคคล

สื่อการสอน

ปฏิทินจริง (ตั้งโต๊ะหรือแขวนผนัง)

ภาพวัน เดือน บนสไลด์หรือโปสเตอร์

ใบงาน (ตารางวันเดือนปี, แบบฝึกหัดค้นหาวันสำคัญ)

กระดานและปากกา/ชอล์ก

แบบฝึกหัด (ตัวอย่าง)

เติมคำให้ถูกต้อง

เดือนแรกของปีคือ __________

วันสุดท้ายของสัปดาห์คือ __________

ใช้ปฏิทินหาคำตอบ

วันแม่แห่งชาติปีนี้ตรงกับวัน __________

วันเกิดของฉันตรงกับวัน __________

วาดภาพกิจกรรมที่คุณทำในวันหยุดนักขัตฤกษ์ที่ชอบที่สุด

คุณอยากให้ผมทำ ใบงานตัวอย่างเป็นไฟล์ PDF สำหรับคุณไปพิมพ์แจกนักเรียนเลยไหมครับ? (จะมีตารางปฏิทินว่าง ๆ ให้เติม + คำถามท้ายบท)

คุณพูดว่า:

ทำเลย

ChatGPT พูดว่า:

เสร็จแล้ว! ✅

นี่คือไฟล์ ใบงานเรื่องปฏิทิน สำหรับนักเรียน ป.2 พร้อมตารางปฏิทินให้เติม

📄 ดาวน์โหลดใบงานปฏิทิน_ป2.pdf

คุณอยากให้ผมทำ เฉลยตัวอย่าง แยกไว้สำหรับครูด้วยไหมครับ (จะได้ใช้ตรวจงานสะดวก)?

แผนการจัดการเรียนการสอน

วิชา: ปฐมวัย (อนุบาล 2)

หน่วยการเรียนรู้: สัตว์น่ารัก

เรื่อง: สัตว์บก สัตว์น้ำ และสัตว์ปีก

เวลา: 1 ชั่วโมง

1. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เด็กสามารถบอกลักษณะของสัตว์บก สัตว์น้ำ และสัตว์ปีกได้

2. เด็กสามารถจำแนกประเภทของสัตว์ได้อย่างถูกต้อง

3. เด็กมีทักษะในการทำงานกลุ่ม รู้จักการแบ่งปัน และมีความสุขในการเรียนรู้

2. สื่อการสอน

• แผ่นภาพสัตว์ (สัตว์บก สัตว์น้ำ สัตว์ปีก)

• เกมการศึกษา (บัตรภาพจับคู่, เกม “สัตว์อยู่ที่ไหน”)

• แผ่นระบายสีสัตว์

• แบบฝึกหัดจำแนกสัตว์

3. ขั้นตอนการสอน (1 ชั่วโมง)

ก. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

• ครูเปิดบทสนทนา “เด็ก ๆ รู้จักสัตว์อะไรบ้างที่อยู่รอบ ๆ ตัวเรา?”

• เปิดแผ่นภาพสัตว์ต่าง ๆ กระตุ้นความสนใจ

• เล่นเกมทายเสียงสัตว์ (ครูทำเสียงสัตว์ แล้วให้เด็ก ๆ ทายว่าเสียงของสัตว์อะไร)

ข. ขั้นสอน (30 นาที)

กิจกรรมที่ 1: รู้จักสัตว์ (10 นาที)

• ครูนำเสนอแผ่นภาพสัตว์ทีละภาพ

• อธิบายสั้น ๆ ว่าสัตว์นั้นเป็น สัตว์บก (เช่น สุนัข, แมว, ช้าง), สัตว์น้ำ (ปลา, ปู, ปลาหมึก), สัตว์ปีก (นก, ไก่, ผีเสื้อ)

• ให้เด็ก ๆ ลองเลียนเสียงหรือท่าทางของสัตว์นั้น

กิจกรรมที่ 2: เกมการศึกษา (10 นาที)

• เกม “สัตว์อยู่ที่ไหน”

  • ครูแจกบัตรภาพสัตว์

  • ให้เด็ก ๆ นำบัตรไปติดในบอร์ดแยกเป็น “สัตว์บก – สัตว์น้ำ – สัตว์ปีก”

กิจกรรมที่ 3: ศิลปะสร้างสรรค์ (10 นาที)

• แจกแผ่นระบายสีสัตว์ (เลือกตามที่ชอบ)

• เด็ก ๆ ระบายสี พร้อมครูพูดคุย เช่น “นกของหนูสีอะไรคะ?”

ค. ขั้นสรุปและประเมินผล (20 นาที)

• ครูถามเด็ก ๆ ว่า “สัตว์บกคืออะไร? สัตว์น้ำคืออะไร? สัตว์ปีกคืออะไร?”

• แจก แบบฝึกหัดง่าย ๆ เช่น วาดเส้นโยงสัตว์กับที่อยู่อาศัย / วงกลมรอบสัตว์ที่อยู่ในน้ำ

• สรุปเนื้อหาและชื่นชมเด็ก ๆ

4. แบบฝึกหัด (ใช้เวลาทบทวนในห้อง/ส่งกลับบ้านได้)

1. จับคู่ภาพสัตว์กับที่อยู่อาศัย (เช่น ปลา → น้ำ, นก → ต้นไม้, ช้าง → ป่า)

2. ระบายสีภาพสัตว์ (เลือกสัตว์ที่ชอบแล้วระบายสีตามจินตนาการ)

3. วงกลมรอบสัตว์ที่อยู่ในน้ำ จากภาพรวมสัตว์หลายชนิด

5. การประเมินผล

• สังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม

• ตรวจดูผลงานระบายสีและแบบฝึกหัด

• ประเมินความกล้าแสดงออกและการมีส่วนร่วมในกิจกรรม

ระดับชั้น : อนุบาล 3

หน่วยการเรียนรู้ : หนูทำได้

เวลา : 30 นาที

รูปแบบการสอน : แบบบูรณาการ (ด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสติปัญญา)

สื่อการสอน : เกมการศึกษา “จับคู่ภาพหนูทำได้” / บัตรภาพ / เพลงประกอบการเคลื่อนไหว / แบบฝึกหัดระบายสี

⸻

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เด็กสามารถบอกและแสดงพฤติกรรมสิ่งที่ตนเองทำได้ (เช่น แปรงฟัน แต่งตัว กินข้าว เก็บของเล่น)

2. เด็กมีทักษะการสื่อสาร พูดบอกสิ่งที่ตนเองทำได้อย่างมั่นใจ

3. เด็กมีความรับผิดชอบและภาคภูมิใจในตนเอง

4. เด็กได้พัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็ก มัดใหญ่ และการคิดเชื่อมโยง

⸻

ขั้นตอนการจัดกิจกรรม

1. ขั้นนำ (5 นาที)

• ครูร้องเพลง/เปิดเพลง “หนูทำได้” (ดัดแปลงจากทำนองเพลงง่ายๆ)

• สนทนากับเด็ก เช่น

• “เด็กๆ ใครแปรงฟันเองได้บ้างคะ?”

• “ใครเก็บของเล่นเองได้?”

• ครูแสดงบัตรภาพ เช่น เด็กแปรงฟัน แต่งตัว กินข้าว เด็กๆ บอกว่า “หนูทำได้”

⸻

2. ขั้นกิจกรรมหลัก (20 นาที)

กิจกรรมที่ 1 : เกมการศึกษา “จับคู่หนูทำได้” (10 นาที)

• แจกบัตรภาพให้เด็กคนละชุด (เช่น ภาพเด็กกำลังแปรงฟัน + ภาพแปรงสีฟัน)

• ให้เด็กจับคู่ภาพสิ่งที่ตนเองทำได้

• เด็กที่ทำสำเร็จพูดออกเสียงว่า “หนูทำได้!”

(บูรณาการ : การคิดเชื่อมโยง, ทักษะภาษา, การกล้าแสดงออก)

กิจกรรมที่ 2 : การเล่นบทบาทสมมติ (10 นาที)

• จัดมุมจำลอง เช่น มุมแปรงฟัน มุมแต่งตัว มุมกินข้าว

• ให้เด็กผลัดกันเล่นบทบาทสมมติ เช่น แปรงฟัน กินข้าว เก็บของเล่น

• ครูชมเชยเด็ก เช่น “เก่งมาก หนูทำได้จริงๆ”

(บูรณาการ : ร่างกาย สังคม อารมณ์)

⸻

3. ขั้นสรุป (5 นาที)

• ครูและเด็กช่วยกันทบทวนว่า วันนี้เด็กๆ ทำอะไรได้บ้าง

• เด็กชูมือบอกสิ่งที่ทำได้ เช่น “หนูกินข้าวเองได้” “หนูใส่รองเท้าเองได้”

• ครูเสริมแรงทางบวก ชมเชยและสรุปว่า “เด็กๆ ทุกคนเก่งและทำได้ด้วยตนเอง”

⸻

แบบฝึกหัด (ใช้เวลาทำต่อที่ห้องเรียน/บ้านได้)

1. ใบงานระบายสีภาพ “หนูทำได้” (เช่น ภาพเด็กกำลังแปรงฟัน เก็บของเล่น แต่งตัว)

• ให้เด็กระบายสีภาพที่ตรงกับสิ่งที่ตนเองทำได้

2. แบบฝึกหัดเส้นประ

• ลากเส้นเชื่อมภาพกิจกรรมกับอุปกรณ์ เช่น แปรงฟัน → แปรงสีฟัน, กินข้าว → ช้อน

⸻

การประเมินผล

• การสังเกตการมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรม

• ความสามารถในการพูดบอกและแสดงออกถึงสิ่งที่ตนเองทำได้

• ผลงานแบบฝึกหัด (ระบายสี / จับคู่ภาพ)

เวลา: 1 ชั่วโมง

สื่อการสอน: PowerPoint (รูปภาพสิ่งของในโรงเรียน), บัตรคำ, แผนภาพ, แบบฝึกหัด

⸻

🎯 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนรู้จักคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของในโรงเรียน (School bag, book, pencil, pen, eraser, ruler, chair, desk, board)

2. นักเรียนออกเสียงและระบุสิ่งของได้ถูกต้อง

3. นักเรียนสามารถนำคำศัพท์ไปใช้ในประโยคง่าย ๆ ได้

4. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างสนุกสนาน

⸻

⏱ โครงสร้างเวลา 1 ชั่วโมง

1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) – 10 นาที

• ครูทักทาย “Good morning, class!” นักเรียนตอบ “Good morning, teacher!”

• ครูเล่นเกมสั้น ๆ เช่น “What’s missing?” โดยนำรูป School Things ขึ้น PowerPoint แล้วปิดภาพไป 1 ชิ้น ให้นักเรียนทายว่าอะไรหายไป

• สร้างความสนใจ: ครูถามนักเรียนว่า “What can you see in your classroom?”

⸻

2) ขั้นสอนและฝึก (Presentation & Practice) – 20 นาที

• ครูเปิด PowerPoint แนะนำคำศัพท์ School Things พร้อมภาพประกอบ + การออกเสียง

• book (หนังสือ)

• pen (ปากกา)

• pencil (ดินสอ)

• eraser (ยางลบ)

• ruler (ไม้บรรทัด)

• bag (กระเป๋า)

• chair (เก้าอี้)

• desk (โต๊ะเรียน)

• board (กระดาน)

👉 นักเรียนพูดตาม 2-3 รอบ

กิจกรรมฝึก:

• ครูยกสิ่งของจริง เช่น สมุด ดินสอ ถาม “What is this?”

• นักเรียนตอบพร้อมกัน “It’s a pencil.”

• เล่นเกม “Touch and Say” ครูพูดคำศัพท์ นักเรียนวิ่งไปแตะสิ่งของจริงในห้องเรียน

⸻

3) ขั้นนำไปใช้ (Production) – 20 นาที

• ครูแบ่งกลุ่มนักเรียน เล่นเกม “Classroom Treasure Hunt”

• ครูบอก “Find a ruler!” นักเรียนในกลุ่มรีบหามาส่ง

• ได้คะแนนสำหรับกลุ่มที่ทำได้ถูกต้องและเร็วที่สุด

• ฝึกใช้ประโยค:

• A: What is this?

• B: It’s a book.

→ นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบ

⸻

4) ขั้นสรุปผล (Wrap up) – 10 นาที

• ครูทบทวนคำศัพท์โดยเปิด PowerPoint อีกครั้ง และให้นักเรียนพูดพร้อมกัน

• ถามคำถามสั้น ๆ เช่น “What is this?” ชี้ไปที่ภาพ

• แจก แบบฝึกหัดใบงาน (Worksheet) ให้นักเรียนทำ

⸻

✏️ แบบฝึกหัดตัวอย่าง

Worksheet: School Things

1. Match the word with the picture. (จับคู่คำกับภาพ)

• book – 🖼📘

• pencil – 🖼✏️

• eraser – 🖼🩶

2. Circle the correct word. (วงกลมคำที่ถูก)

• (pen / ruler) → ✏️

• (bag / book) → 🎒

3. Write the missing letters. (เติมคำ)

• b__k → book

• p__cil → pencil

• e__aser → eraser

⸻

🎲 เกมที่ใช้

• What’s missing? (ขั้นนำ)

• Touch and Say (ขั้นฝึก)

• Classroom Treasure Hunt (ขั้นนำไปใช้)

วิชา: ภาษาไทย

ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้: พยัญชนะไทย
บทเรียน: พยัญชนะต้น ก - ฮ
เวลา: 1 ชั่วโมง

🧠 จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้ นักเรียนสามารถ:

1. อ่านพยัญชนะไทย ก - ฮ ได้อย่างถูกต้อง

2. เขียนพยัญชนะไทยได้อย่างถูกต้อง

3. จับคู่พยัญชนะกับคำที่ใช้เป็นตัวอย่างได้ เช่น ก – ไก่

4. บอกลำดับพยัญชนะได้บางส่วน (ตามความเหมาะสม)

🧰 สื่อและอุปกรณ์การเรียนรู้

• แผ่นภาพพยัญชนะ ก - ฮ

• เพลงพยัญชนะ ก-ฮ

• กระดานไวท์บอร์ด / บอร์ดเขียน

• ใบงาน / แบบฝึกหัด

• บัตรคำ

🧑‍🏫 วิธีการสอน / กิจกรรมการเรียนรู้ (แบ่งเป็น 3 ช่วง)

🟡 1. นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

• ครูเปิด เพลงพยัญชนะไทย ก-ฮ ให้นักเรียนร้องและทำท่าประกอบ

• ครูตั้งคำถามชวนคิด:

  • "นักเรียนเคยเห็นพยัญชนะตัวไหนบ้าง?"

  • "ใครรู้จักคำว่า 'ไก่' ใช้พยัญชนะตัวอะไร?"

• แนะนำว่าวันนี้เราจะมาฝึก อ่านและเขียนพยัญชนะ ก – ฮ กัน

🟡 2. สอนเนื้อหา (30 นาที)

• ครูใช้ บัตรภาพและเสียง เพื่อแสดงพยัญชนะ ก - ฮ ทีละตัว

  • อ่านออกเสียงชัดเจน ให้นักเรียนอ่านตาม

  • ยกตัวอย่างคำ เช่น: ก – ไก่ / ข – ไข่ / ค – ควาย …

• ให้นักเรียนฝึกเขียนพยัญชนะตามแบบบนกระดาน

• กิจกรรมจับคู่:

  • ให้นักเรียนจับคู่ พยัญชนะ กับ รูปภาพคำศัพท์ ที่ตรงกัน เช่น ก กับ ไก่

• เล่นเกม "พยัญชนะหายไป":

  • ครูเขียนพยัญชนะเรียงกันแต่เว้นบางตัวไว้ ให้นักเรียนช่วยเติมคำให้ครบ

🟡 3. สรุปและประเมินผล (20 นาที)

• สรุปพยัญชนะที่เรียนวันนี้

• แจก แบบฝึกหัด (ใบงาน) ให้นักเรียนทำ

• ครูเฉลยและให้คะแนน พร้อมชื่นชม

📄 แบบฝึกหัด (ใบงาน)

✏️ ใบงาน: พยัญชนะไทย ก - ฮ

คำสั่ง: ให้นักเรียนทำตามคำสั่งในแต่ละข้อ

ข้อ 1: วงกลมรอบพยัญชนะต่อไปนี้ให้ถูกต้อง (ครูอ่านคำ)

• ก ไก่

• ค ควาย

• ง งู

• ช ช้าง
  (มีพยัญชนะให้เลือก 4 ตัวในแต่ละข้อ)

ข้อ 2: เขียนพยัญชนะตามรอยประในช่องว่าง

• ตัวอย่าง: [รอยประ ก] [รอยประ ข] [รอยประ ค] …

ข้อ 3: จับคู่พยัญชนะกับภาพ

พยัญชนะภาพก🐓 ไก่ข🥚 ไข่ค🐃 ควายง🐍 งู

(ลากเส้นโยง)

ข้อ 4: เติมพยัญชนะที่หายไป

• _ ไก่ (คำตอบ: ก)

• ข _ ย (คำตอบ: ขวาย = ควาย)

• _ งู (คำตอบ: ง)

✅ การประเมินผล

ตัวชี้วัดวิธีประเมินเครื่องมืออ่านออกเสียงได้ถูกต้องสังเกตจากการอ่านสังเกตพฤติกรรมเขียนพยัญชนะถูกต้องตรวจใบงานใบงานนักเรียนจับคู่ภาพและพยัญชนะได้

ชั้น: อนุบาล 3 (อ.3)

รายวิชา: คณิตศาสตร์

หน่วยการเรียนรู้: สัตว์รอบตัว

เรื่อง: การนับและเปรียบเทียบจำนวนสัตว์

เวลา: 30 นาที

1. จุดประสงค์การเรียนรู้

- เด็กสามารถนับจำนวนสัตว์จากภาพ/นิทานได้ 1–20

- เด็กเปรียบเทียบจำนวนสัตว์ “มากกว่า–น้อยกว่า–เท่ากัน” ได้

- เด็กสามารถจัดหมวดหมู่สัตว์ตามลักษณะ (บก/น้ำ/ปีก)

- เด็กเริ่มแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ง่าย ๆ เกี่ยวกับสัตว์ได้

2. สาระสำคัญ

เด็กเรียนรู้เรื่องจำนวน การเปรียบเทียบ และการจัดหมวดหมู่ ผ่านกิจกรรมสนุกสนานจากนิทานและการทำใบงาน

3. สื่อการสอน

- นิทานภาพเรื่อง “งานเลี้ยงของสัตว์”

- บัตรภาพสัตว์

- แบบฝึกหัดภาพสัตว์

- ดินสอสี

4. วิธีสอน / ขั้นตอนการจัดประสบการณ์

1) นำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
- ครูถาม “เด็ก ๆ เคยเห็นสัตว์อะไรบ้าง?”
- ครูเปิดนิทานภาพงานเลี้ยงของสัตว์ ให้เด็ก ๆ ทายและบอกจำนวนสัตว์

2) กิจกรรมหลัก (20 นาที)
- นับจำนวน: ครูชี้ภาพสัตว์ ให้เด็กช่วยกันนับเป็นกลุ่ม (เช่น นับทีละ 5)
- เปรียบเทียบ: ครูถาม “สัตว์ชนิดไหนมากกว่า/น้อยกว่า?”
- จัดหมวดหมู่: ให้เด็กแยกสัตว์บก สัตว์น้ำ และสัตว์ปีก
- โจทย์ปัญหาง่าย ๆ เช่น “มีนก 8 ตัว บินมาเพิ่มอีก 2 ตัว ตอนนี้มีกี่ตัว?”
- แบบฝึกหัด: แจกใบงานให้นับ เขียนตัวเลข ใส่ > < = และระบายสี

3) สรุป/สะท้อนผล (5 นาที)
- เด็กบอกสิ่งที่เรียนรู้ เช่น “วันนี้หนูรู้จักมากกว่า น้อยกว่า”
- ครูย้ำว่าคณิตศาสตร์อยู่รอบตัวเรา

5. การประเมินผล

- การนับ (1–20)

- การเขียนตัวเลข/สัญลักษณ์ > < =

- การจัดหมวดหมู่สัตว์ถูกต้อง

- ความถูกต้องของการแก้โจทย์ปัญหาในใบงาน

6. แบบฝึกหัด (ตัวอย่าง)

ใบงาน: คณิตศาสตร์กับสัตว์
1. นับจำนวนสัตว์แล้วเขียนตัวเลข
   - 🐒 ลิง (15 ตัว) = ………
   - 🐘 ช้าง (12 ตัว) = ………
   - 🐟 ปลา (18 ตัว) = ………

2. เติมเครื่องหมาย > < =
   - 🐘 12 ………… 🐒 15
   - 🐟 18 ………… 🐦 18
   - 🦁 9 ………… 🐯 7

3. จัดหมวดหมู่สัตว์
   - สัตว์บก: ………………………
   - สัตว์น้ำ: ………………………
   - สัตว์ปีก: ………………………

4. โจทย์ปัญหา
   - มีนก 10 ตัว บินมาเพิ่มอีก 5 ตัว รวมเป็นกี่ตัว?
   - มีช้าง 12 ตัว เดินออกไป 4 ตัว เหลือกี่ตัว?

หน่วยการเรียนรู้: สัตว์น่ารัก
ชั้น: อนุบาล 2
เรื่อง: ประเภทของสัตว์
เวลา: 40 นาที
สื่อการสอน: กล่องแยกประเภทสัตว์ (ภาพ/โมเดลสัตว์ เช่น สัตว์บก สัตว์น้ำ สัตว์ปีก), แบบฝึกหัดใบงาน

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เด็กสามารถจำแนกประเภทสัตว์ได้อย่างน้อย 3 ประเภท (สัตว์บก สัตว์น้ำ สัตว์ปีก)

2. เด็กมีทักษะการสังเกต เปรียบเทียบ และจัดหมวดหมู่สิ่งต่าง ๆ

3. เด็กเกิดความสนุกสนานในการเรียนรู้ และทำงานร่วมกับเพื่อนได้

กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning – 40 นาที)

ขั้นนำ (5 นาที)

• ครูเล่านิทานสั้น ๆ หรือเปิดภาพการ์ตูนเกี่ยวกับสัตว์ เช่น "วันหนึ่งมีสัตว์หลายชนิดมาเจอกัน…"

• ถามเด็ก ๆ ว่าเห็นสัตว์อะไรบ้าง? อาศัยอยู่ที่ไหน?

ขั้นสอน (25 นาที)

1. กิจกรรมกล่องแยกประเภทสัตว์

   • ครูนำกล่อง 3 ใบ ติดป้าย สัตว์บก / สัตว์น้ำ / สัตว์ปีก

   • แจกบัตรภาพหรือโมเดลสัตว์ให้เด็กคนละ 1 ชิ้น

   • ให้เด็ก ๆ ออกมาทีละคน หรือละกลุ่ม ช่วยกันใส่สัตว์ลงกล่องให้ถูกประเภท

   • ครูถามเสริม เช่น “ทำไมคิดว่าเต่าควรอยู่ในกล่องนี้?” เพื่อกระตุ้นการอธิบาย

2. เกมทายเสียงสัตว์

   • ครูเปิดเสียงสัตว์ เช่น หมา กบ ไก่

   • ให้เด็กทายและบอกว่าเป็นสัตว์ประเภทไหน

ขั้นสรุป (5 นาที)

• ครูและเด็กทบทวนร่วมกันว่าเรารู้จักสัตว์กี่ประเภท

• ถามเด็ก ๆ ว่าสัตว์แต่ละประเภทอยู่ที่ไหน กินอะไร

• ชมเชยเด็กที่กล้าตอบและช่วยเหลือเพื่อน

ขั้นฝึกปฏิบัติ (ใบงาน – 5 นาที)

• แจกใบงานให้เด็กวาดเส้นโยงสัตว์เข้ากับประเภทที่ถูกต้อง (หรือระบายสีภาพสัตว์บก/น้ำ/ปีกตามที่กำหนด)

การวัดและประเมินผล

• การสังเกตการมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมกล่องแยกประเภท

• การตอบคำถามระหว่างกิจกรรม

• ผลงานใบงาน (สามารถแยกประเภทสัตว์ได้อย่างถูกต้อง)

เรื่อง : อักษรนำ

สาระการเรียนรู้ : นักเรียนเข้าใจความหมาย ลักษณะการสะกด และสามารถอ่าน–เขียนคำที่มีอักษรนำได้ถูกต้อง

1. เวลา

1 ชั่วโมงการเรียนการสอน (50 นาที)

2. วิธีการสอน (Active Learning)

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)

ครูเปิดคลิปสั้น/ภาพการ์ตูนประกอบคำ เช่น “หนูขวัญ ขี่ควาย” ให้เด็ก ๆ สังเกตคำที่ออกเสียงพิเศษ

ถามนักเรียนว่าได้ยินคำไหนที่เสียงแปลกออกไป

ขั้นสอน (25 นาที)

กิจกรรมที่ 1 : เกมจับคู่คำ

แจกบัตรคำที่มี อักษรนำ (ขวา, ขวด, หน่วย, หลวง) และ คำที่ไม่มีอักษรนำ (ขา, ควาย, โน้ต, ลุง) ให้นักเรียนช่วยกันแยกเป็น 2 กลุ่ม

กิจกรรมที่ 2 : เติมคำสนุก

ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแข่งกันเติมคำที่มีอักษรนำในประโยค เช่น

ฉันกินน้ำจาก… (ขวด)

พี่… (สาว/หนุ่ม/หลวง) มาช่วยงาน

กิจกรรมที่ 3 : อ่าน–เขียนร่วมกัน

นักเรียนช่วยกันอ่านคำ ครูเขียนบนกระดาน แล้วให้แต่ละคนเขียนลงสมุด

ขั้นสรุปและสะท้อน (10 นาที)

ครูถามนักเรียนว่า “อักษรนำคืออะไร” และ “คำไหนที่เด็ก ๆ ชอบจำได้”

นักเรียนร่วมกันตอบและสรุปความเข้าใจ

ขั้นเสริม/ต่อยอด (ถ้ามีเวลา)

เล่นเกม “ต่อคำอักษรนำ” เช่น ครูพูดคำว่า “หนาว” นักเรียนต้องหาคำอื่นที่มี ห นำ เช่น “เหนือ, หนู, หนอง”

3. สื่อการสอน

บัตรคำพร้อมภาพประกอบ

คลิป/การ์ตูนสั้น ๆ

ใบงาน (เกมจับคู่คำ, เติมคำ, เขียนคำ)

กระดานและปากกา

4. แบบฝึกหัด

ใบงานอักษรนำ ป.2

ตอนที่ 1: จงเลือกคำที่มีอักษรนำ (✔)

ขวด ( )

ขา ( )

หลวง ( )

ลุง ( )

ตอนที่ 2: เติมคำให้สมบูรณ์

ฉันดื่มน้ำจาก………..

คุณครูอยู่บ้าน………..

พี่……..ชายไปทำงาน

ตอนที่ 3: เขียนคำที่มีอักษรนำ 5 คำที่นักเรียนคิดเอง

5. การประเมินผล

การตอบคำถามระหว่างเรียน

การทำกิจกรรมกลุ่ม

ใบงาน/แบบฝึกหัดรายบุคคล

กลุ่มสาระการเรียนรู้ : คณิตศาสตร์

ชั้น : ประถมศึกษาปีที่ 5

เวลา : 1 ชั่วโมง (60 นาที)

หน่วยการเรียนรู้ : ทศนิยม

เรื่อง : การบวกและลบทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหมายของจำนวน การดำเนินการของจำนวน และนำไปใช้

ตัวชี้วัด ป.5/1 บวก ลบ คูณ หาร จำนวนทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง และนำไปแก้ปัญหาในชีวิตจริง

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. บวกและลบทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งได้ถูกต้อง

2. อธิบายวิธีการคิดและเหตุผลประกอบได้

3. นำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง

สาระสำคัญ

การบวกและลบทศนิยมต้องจัดตำแหน่งจุดทศนิยมให้อยู่ตรงกัน แล้วดำเนินการเช่นเดียวกับจำนวนเต็ม

กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning : 5 ขั้นตอน)

⏱ เวลา 60 นาที

ขั้นนำ (5 นาที)
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด เช่น ถ้าเราซื้อขนมราคา 12.50 บาท กับนม 8.75 บาท ต้องจ่ายทั้งหมดเท่าไร?
- นักเรียนตอบตามความเข้าใจ ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน

ขั้นสำรวจและค้นหา (10 นาที)
- แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเล็ก แจกโจทย์สถานการณ์เกี่ยวกับการบวก/ลบทศนิยม
- ให้นักเรียนหาวิธีคิดร่วมกัน

ขั้นลงมือปฏิบัติ (20 นาที)
- ครูอธิบายวิธีการบวกและลบทศนิยม โดยเน้นการจัดตำแหน่งจุดทศนิยม
- นักเรียนทำกิจกรรม “เกมจับคู่คำตอบ” โดยจับคู่โจทย์กับคำตอบ

ขั้นสรุปและแลกเปลี่ยน (15 นาที)
- ตัวแทนกลุ่มนำเสนอวิธีคิด
- ครูและเพื่อนตรวจสอบคำตอบ
- ครูสรุปความรู้สำคัญ

ขั้นสะท้อนผลและประยุกต์ (10 นาที)
- นักเรียนทำใบงานรายบุคคล
- ครูให้คำชม/คำแนะนำ และชี้ให้เห็นการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน

สื่อ/อุปกรณ์

- บัตรโจทย์และบัตรคำตอบ
- ใบงานแบบฝึกหัด
- กระดาน/โปรเจกเตอร์

การวัดและประเมินผล

- การทำงานกลุ่ม (สังเกตพฤติกรรมร่วมมือ/แลกเปลี่ยนความคิดเห็น)
- แบบฝึกหัดรายบุคคล
- การนำเสนอหน้าชั้นเรียน

ใบงาน / แบบฝึกหัด

ตอนที่ 1 : เติมคำตอบ

1. 12.75 + 8.50 = _______

2. 45.80 – 12.65 = _______

3. 3.45 + 2.375 = _______

4. 15.60 – 7.25 = _______

ตอนที่ 2 : โจทย์ปัญหา

1. แม่ซื้อผลไม้ราคา 28.75 บาท และซื้อผักราคา 15.25 บาท แม่ต้องจ่ายเงินทั้งหมดกี่บาท?

2. รถบัสออกเดินทางไป 125.50 กิโลเมตร แล้วจอดพัก จากนั้นเดินทางต่ออีก 78.75 กิโลเมตร รถบัสวิ่งทั้งหมดกี่กิโลเมตร?

3. ป้าซื้อปลา 2.75 กก. และกุ้ง 3.50 กก. น้ำหนักรวมทั้งหมดกี่กิโลกรัม?

4. นักเรียนมีเงิน 100 บาท ซื้อสมุด 27.75 บาท และดินสอ 12.50 บาท จะเหลือเงินกี่บาท?

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เวลาเรียน : 1 ชั่วโมง

เรื่อง : Animals (สัตว์ต่าง ๆ)

สื่อการสอน : Flashcards (รูปสัตว์), กระดาน, แบบฝึกหัด

จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อจบการเรียน นักเรียนสามารถ

1. บอกชื่อสัตว์พื้นฐานเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างน้อย 8–10 ชนิด

2. ฟังและออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ได้ถูกต้อง

3. ใช้ประโยคง่าย ๆ เพื่อพูดเกี่ยวกับสัตว์ เช่น It’s a cat. / It’s an elephant.

4. ทำกิจกรรมและแบบฝึกหัดได้ตามที่กำหนด

ขั้นตอนการสอน

1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) – 10 นาที

• ครูทักทายเป็นภาษาอังกฤษ (Hello, class! How are you today?)

• เล่นเกม “เสียงอะไรเอ่ย?” ครูทำเสียงสัตว์ เช่น “Meow”, “Woof”, “Moo” ให้นักเรียนทายว่าสัตว์อะไร

• ครูแนะนำหัวข้อ “Today we will learn about Animals.”

2. ขั้นสอน/ขั้นฝึก (Presentation & Practice) – 20 นาที

• ครูใช้ Flashcards แสดงรูปสัตว์ทีละใบ เช่น cat, dog, bird, fish, elephant, tiger, lion, cow, horse, monkey

• ออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและพูดตาม 2–3 รอบ

• เล่นเกม “Quick show” ครูชูบัตรภาพ นักเรียนบอกชื่อสัตว์เป็นภาษาอังกฤษ

• ฝึกใช้ประโยคง่าย ๆ
  

  • ครู : What is it?

  • นักเรียน : It’s a cat.

• 
  

• นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบกันเอง

3. ขั้นปฏิบัติ (Production) – 20 นาที

• กิจกรรม “Animal Hunt”
  

  • ครูซ่อนบัตรภาพสัตว์ไว้ตามมุมห้อง

  • นักเรียนเดินหาภาพ แล้วพูดประโยคเมื่อเจอ เช่น It’s a lion.

• 
  

• กิจกรรม “Guessing Game”
  

  • นักเรียนออกมาแสดงท่าทางสัตว์

  • เพื่อน ๆ ทายว่าเป็นสัตว์อะไร เช่น “You are a monkey!”

• 
  

4. ขั้นสรุป (Wrap-up) – 10 นาที

• ครูและนักเรียนทบทวนคำศัพท์สัตว์ทั้งหมดอีกครั้ง

• ถาม-ตอบสั้น ๆ เช่น
  

  • What is your favorite animal?

  • Do you like dogs? – Yes, I do. / No, I don’t.

• 
  

• ครูมอบหมายการบ้านให้วาดรูปสัตว์ที่ชอบ 1 ชนิดแล้วเขียนประโยคใต้ภาพ เช่น It’s a rabbit.

แบบฝึกหัด (Worksheet)

Part A: Match the words with the pictures.

1. 🐱 (   ) a. Dog

2. 🐶 (   ) b. Cat

3. 🐘 (   ) c. Elephant

4. 🐦 (   ) d. Bird

5. 🐟 (   ) e. Fish

Part B: Fill in the blanks.

1. It’s a ______ (cat/dog).

2. It’s a ______ (lion/tiger).

3. I like ______ (fish/horse).

Part C: Write about your favorite animal.

• My favorite animal is ______.

• It’s a ______.

1. ข้อมูลเบื้องต้นของบทเรียน

• หัวข้อการสอน: อวัยวะภายนอกและอวัยวะภายในร่างกาย

• ระดับชั้น: ป.1

• เวลา: 1 ชั่วโมง

• สื่อการสอน: บัตรคำ

• วิธีการสอน: Active Learning

2. วัตถุประสงค์การเรียนรู้

• นักเรียนสามารถระบุอวัยวะภายนอกและอวัยวะภายในร่างกายได้

• นักเรียนสามารถบอกหน้าที่ของอวัยวะภายนอกและอวัยวะภายในร่างกายได้

• นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการใช้บัตรคำและกิจกรรมกลุ่ม

3. แผนการสอน

กิจกรรมที่ 1: การแนะนำหัวข้อ (5 นาที)

• เริ่มต้นบทเรียนด้วยการพูดถึงร่างกายมนุษย์ โดยถามนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับร่างกาย

• ใช้คำถามกระตุ้น เช่น “เรามีอวัยวะอะไรบ้างที่เราเห็นภายนอกตัวเอง?” หรือ “เราใช้มือทำอะไรได้บ้าง?”

• อธิบายว่าในบทเรียนนี้จะพูดถึงอวัยวะภายนอกและภายในร่างกายมนุษย์

กิจกรรมที่ 2: สอนเกี่ยวกับอวัยวะภายนอกและภายใน (15 นาที)

• ใช้บัตรคำที่มีรูปภาพและคำบรรยายของอวัยวะต่างๆ เช่น ตา, หู, ปาก, จมูก, สมอง, หัวใจ

• แสดงบัตรคำให้กับนักเรียนทีละใบและอธิบายว่ามันเป็นอวัยวะอะไรและหน้าที่ของมัน

• สอนคำศัพท์ เช่น "ตา", "หู", "ปาก", "สมอง", "หัวใจ" และให้นักเรียนอ่านซ้ำๆ เพื่อให้คุ้นเคย

กิจกรรมที่ 3: การเล่นเกมจับคู่ (15 นาที)

• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็กๆ (4-5 คน)

• แจกบัตรคำที่มีทั้งคำและภาพของอวัยวะต่างๆ ให้กับนักเรียน

• ให้นักเรียนจับคู่คำและภาพให้ตรงกัน เช่น คำว่า "ตา" กับภาพของตา หรือ "หัวใจ" กับภาพของหัวใจ

• เมื่อจับคู่เสร็จแล้ว ให้กลุ่มอธิบายหน้าที่ของอวัยวะนั้นๆ

• หากมีข้อผิดพลาด ให้อธิบายและชี้แจงอย่างละเอียด

กิจกรรมที่ 4: การเรียนรู้แบบกลุ่ม (20 นาที)

• ให้นักเรียนร่วมกันสร้างโมเดลหรือภาพแสดงอวัยวะต่างๆ ในร่างกายมนุษย์ (สามารถใช้วัสดุที่หาได้ง่าย เช่น กระดาษ, ดินน้ำมัน, หรือบัตรคำที่มีภาพของอวัยวะต่างๆ)

• แต่ละกลุ่มจะต้องเลือกอวัยวะภายนอกและอวัยวะภายใน 1 อวัยวะจากแต่ละประเภท และบอกหน้าที่ของมัน

• ตัวอย่าง เช่น กลุ่มหนึ่งเลือก "ตา" และ "สมอง" กลุ่มหนึ่งเลือก "หู" และ "หัวใจ"

• เมื่อทุกกลุ่มทำเสร็จให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนออวัยวะที่เลือกและอธิบายหน้าที่ของมัน

กิจกรรมที่ 5: แบบฝึกหัดทบทวน (5 นาที)

• ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับการจำอวัยวะภายนอกและภายในร่างกาย

• ตัวอย่างแบบฝึกหัด:

  1. วาดรูปอวัยวะที่คุณชอบและเขียนชื่อของมัน

  2. ตอบคำถาม “อวัยวะไหนช่วยให้เราได้ยินเสียง?”

  3. เติมคำในช่องว่าง “อวัยวะที่ใช้ในการมองเห็นคือ ____________”

กิจกรรมที่ 6: สรุปและตอบคำถาม (5 นาที)

• สรุปสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้จากบทเรียนนี้

• ถามนักเรียนว่า "มีอวัยวะไหนบ้างที่เรารู้จักแล้ว" หรือ "หน้าที่ของหัวใจคืออะไร?"

• ตอบคำถามจากนักเรียนและเน้นย้ำความสำคัญของการดูแลร่างกาย

4. สื่อการสอน

• บัตรคำ: มีภาพและคำบรรยายของอวัยวะต่างๆ เช่น ตา, หู, ปาก, สมอง, หัวใจ, กระเพาะอาหาร, ปอด

• กระดาษและวัสดุต่างๆ: สำหรับการทำโมเดลอวัยวะในกิจกรรมกลุ่ม

• แบบฝึกหัด: แบบฝึกหัดที่ให้เลือกคำตอบหรือวาดภาพอวัยวะ

5. การประเมินผล

• การสังเกต: ประเมินการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

• การประเมินแบบฝึกหัด: ตรวจสอบแบบฝึกหัดที่นักเรียนทำในตอนท้าย

• การประเมินการนำเสนอ: ประเมินการนำเสนอของแต่ละกลุ่มในการบอกหน้าที่ของอวัยวะ

กลุ่มสาระ: คณิตศาสตร์
ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 6
หน่วยการเรียนรู้: การหาพื้นที่
เรื่อง: การหาพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยม
เวลา: 1 ชั่วโมง

1. จุดประสงค์การเรียนรู้

• นักเรียนสามารถอธิบายและหาสูตรการหาพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยม (สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, รูปอื่น ๆ ที่ซับซ้อนกว่า) ได้

• นักเรียนสามารถคำนวณหาพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยมจากโจทย์ปัญหาได้

• นักเรียนมีทักษะการทำงานร่วมกันและการนำเสนอผลงาน

2. สาระสำคัญ

การหาพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยมสามารถใช้ความรู้เรื่องการแบ่งพื้นที่ออกเป็นรูปเรขาคณิตพื้นฐาน (สามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมผืนผ้า, สี่เหลี่ยมคางหมู ฯลฯ) มาประยุกต์ใช้ร่วมกัน

3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (LCSB Model)

ขั้นที่ 1: Learning (เรียนรู้) – 10 นาที

• ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ เช่น "เราต้องการปูหญ้าในสนามรูปหลายเหลี่ยม ควรหาพื้นที่อย่างไร?"

• นักเรียนทบทวนสูตรการหาพื้นที่ของสี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม (จากชั้นที่ผ่านมา)

• ครูอธิบายหลักการว่า: การหาพื้นที่รูปหลายเหลี่ยมสามารถแบ่งเป็นรูปเล็ก ๆ ที่คำนวณได้

ขั้นที่ 2: Constructing (สร้างองค์ความรู้) – 20 นาที

• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม (4–5 คน)

• ครูแจก รูปหลายเหลี่ยมต่าง ๆ (เช่น หกเหลี่ยม, สี่เหลี่ยมไม่ปกติ, รูปสนาม ฯลฯ)

• นักเรียนช่วยกันหาวิธีแบ่งรูปออกเป็นสามเหลี่ยมและสี่เหลี่ยม จากนั้นคำนวณหาพื้นที่

• ครูเดินดูและซักถาม เพื่อกระตุ้นการคิดวิเคราะห์

ขั้นที่ 3: Sharing (แลกเปลี่ยนเรียนรู้) – 15 นาที

• แต่ละกลุ่มนำเสนอวิธีการหาพื้นที่ของรูปที่ได้รับ

• เปรียบเทียบแนวทางการแก้ปัญหาของแต่ละกลุ่ม ว่ามีวิธีไหนง่ายกว่า/รวดเร็วกว่า

ขั้นที่ 4: Benefiting (ต่อยอดประโยชน์) – 10 นาที

• ครูสรุปวิธีคิดและหลักการหาพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยม

• นักเรียนลองทำแบบฝึกหัดรายบุคคลเพื่อประเมินความเข้าใจ

4. สื่อการสอน

• แผ่นรูปหลายเหลี่ยม (กระดาษ A4/กระดาษแข็ง)

• กระดาน/PowerPoint

• ใบงานแบบฝึกหัด

5. การประเมินผล

• การทำงานกลุ่ม (ความร่วมมือและการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น)

• การนำเสนอวิธีหาพื้นที่

• การทำแบบฝึกหัดรายบุคคล

6. แบบฝึกหัด (สำหรับขั้น Benefiting)

ข้อ 1

รูปสี่เหลี่ยมด้านไม่เท่ามีฐานยาว 12 ซม. และสูง 8 ซม. ให้หาพื้นที่

ข้อ 2

รูปหกเหลี่ยมด้านไม่เท่า สามารถแบ่งออกเป็น 2 รูปสามเหลี่ยมและ 1 สี่เหลี่ยมคางหมูดังภาพ (ครูแนบภาพ) ให้หาพื้นที่รวม

ข้อ 3

สนามเด็กเล่นเป็นรูปหลายเหลี่ยม (ให้รูปประกอบ เช่น สี่เหลี่ยมผืนผ้าต่อกับสามเหลี่ยมด้านหนึ่ง) มีขนาดดังนี้

• สี่เหลี่ยมผืนผ้า: กว้าง 10 ม. ยาว 15 ม.

• สามเหลี่ยมที่ต่อออกมา: ฐาน 10 ม. สูง 6 ม.
  จงหาพื้นที่สนามทั้งหมด

กลุ่มสาระการเรียนรู้ : คณิตศาสตร์

ชั้น : ประถมศึกษาปีที่ 5

เวลา : 1 ชั่วโมง (60 นาที)

หน่วยการเรียนรู้ : ทศนิยม

เรื่อง : การบวกและลบทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหมายของจำนวน การดำเนินการของจำนวน และนำไปใช้

ตัวชี้วัด ป.5/1 บวก ลบ คูณ หาร จำนวนทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่ง และนำไปแก้ปัญหาในชีวิตจริง

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. บวกและลบทศนิยมไม่เกินสามตำแหน่งได้ถูกต้อง

2. อธิบายวิธีการคิดและเหตุผลประกอบได้

3. นำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์จริง

สาระสำคัญ

การบวกและลบทศนิยมต้องจัดตำแหน่งจุดทศนิยมให้อยู่ตรงกัน แล้วดำเนินการเช่นเดียวกับจำนวนเต็ม

กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning : 5 ขั้นตอน)

⏱ เวลา 60 นาที

ขั้นนำ (5 นาที)
- ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด เช่น ถ้าเราซื้อขนมราคา 12.50 บาท กับนม 8.75 บาท ต้องจ่ายทั้งหมดเท่าไร?
- นักเรียนตอบตามความเข้าใจ ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน

ขั้นสำรวจและค้นหา (10 นาที)
- แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเล็ก แจกโจทย์สถานการณ์เกี่ยวกับการบวก/ลบทศนิยม
- ให้นักเรียนหาวิธีคิดร่วมกัน

ขั้นลงมือปฏิบัติ (20 นาที)
- ครูอธิบายวิธีการบวกและลบทศนิยม โดยเน้นการจัดตำแหน่งจุดทศนิยม
- นักเรียนทำกิจกรรม “เกมจับคู่คำตอบ” โดยจับคู่โจทย์กับคำตอบ

ขั้นสรุปและแลกเปลี่ยน (15 นาที)
- ตัวแทนกลุ่มนำเสนอวิธีคิด
- ครูและเพื่อนตรวจสอบคำตอบ
- ครูสรุปความรู้สำคัญ

ขั้นสะท้อนผลและประยุกต์ (10 นาที)
- นักเรียนทำใบงานรายบุคคล
- ครูให้คำชม/คำแนะนำ และชี้ให้เห็นการนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวัน

สื่อ/อุปกรณ์

- บัตรโจทย์และบัตรคำตอบ
- ใบงานแบบฝึกหัด
- กระดาน/โปรเจกเตอร์

การวัดและประเมินผล

- การทำงานกลุ่ม (สังเกตพฤติกรรมร่วมมือ/แลกเปลี่ยนความคิดเห็น)
- แบบฝึกหัดรายบุคคล
- การนำเสนอหน้าชั้นเรียน

ใบงาน / แบบฝึกหัด

ตอนที่ 1 : เติมคำตอบ

1. 12.75 + 8.50 = _______

2. 45.80 – 12.65 = _______

3. 3.45 + 2.375 = _______

4. 15.60 – 7.25 = _______

ตอนที่ 2 : โจทย์ปัญหา

1. แม่ซื้อผลไม้ราคา 28.75 บาท และซื้อผักราคา 15.25 บาท แม่ต้องจ่ายเงินทั้งหมดกี่บาท?

2. รถบัสออกเดินทางไป 125.50 กิโลเมตร แล้วจอดพัก จากนั้นเดินทางต่ออีก 78.75 กิโลเมตร รถบัสวิ่งทั้งหมดกี่กิโลเมตร?

3. ป้าซื้อปลา 2.75 กก. และกุ้ง 3.50 กก. น้ำหนักรวมทั้งหมดกี่กิโลกรัม?

4. นักเรียนมีเงิน 100 บาท ซื้อสมุด 27.75 บาท และดินสอ 12.50 บาท จะเหลือเงินกี่บาท?

กลุ่มสาระการเรียนรู้: คณิตศาสตร์

ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 1

เวลา: 1 ชั่วโมง

เรื่อง: การบวกจำนวนสองจำนวนที่ผลบวกไม่เกิน 10

1. จุดประสงค์การเรียนรู้

1) บวกจำนวนสองจำนวนที่ผลบวกไม่เกิน 10 ได้ถูกต้อง

2) ใช้เกม/กิจกรรมเพื่อฝึกการคิดเลขอย่างสนุกสนาน

3) ทำงานร่วมกับเพื่อนได้และกล้าแสดงออก

2. สาระสำคัญ

การบวกเป็นการนำจำนวนสองจำนวนมารวมกันเพื่อหาผลรวม เช่น 3 + 5 = 8

3. สื่อการสอน

- บัตรตัวเลข (0–10)
- บัตรรูปภาพสิ่งของ (เช่น แอปเปิล ดวงดาว ลูกบอล ฯลฯ)
- เกม “จับคู่ผลบวก” (Matching Game)
- ใบงาน/แบบฝึกหัด

4. วิธีสอน (Active Learning)

ขั้นนำ (10 นาที)

- ครูเล่านิทานสั้น ๆ เกี่ยวกับ “เด็กสองคนแบ่งลูกอมแล้วเอามารวมกัน”
- ชวนเด็ก ๆ ลองนับของจริง เช่น ลูกบอลหรือรูปภาพ เพื่อให้เข้าใจการรวมจำนวน

ขั้นกิจกรรม (Active Learning) (40 นาที)

1. เกมจับคู่ผลบวก (15 นาที)
  - แจกบัตรตัวเลขและบัตรรูปภาพ
  - ให้นักเรียนหาคู่บัตรที่เมื่อนำมาบวกกันแล้วผลไม่เกิน 10
  - เช่น บัตรเลข 3 กับบัตรรูปภาพที่มี 4 ดวงดาว → ผลรวม = 7

2. เกม “บวกเร็วต่อแถว” (15 นาที)
  - ครูตั้งคำถาม เช่น “2 + 5 = ?”
  - นักเรียนที่ตอบถูกจะได้เดินมาต่อแถวหน้าห้อง ถือบัตรคำตอบไว้
  - สุดท้ายได้แถวคำตอบที่ถูกต้องครบถ้วน

3. ฝึกทำงานกลุ่มเล็ก (10 นาที)
  - นักเรียนแบ่งกลุ่มเล็ก (3-4 คน)
  - แต่ละกลุ่มแข่งกันแก้โจทย์ที่ครูแจกเป็นบัตรโจทย์
  - กลุ่มที่ทำได้เร็วและถูกต้องที่สุด ได้รับสติ๊กเกอร์รางวัล

ขั้นสรุป (10 นาที)

- ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปว่า “การบวกคือการรวมจำนวนเข้าด้วยกัน”
- เน้นว่าผลบวกต้องไม่เกิน 10

5. แบบฝึกหัด (ตัวอย่าง)

คำชี้แจง: เติมคำตอบที่ถูกต้อง

1) 3 + 2 = ___

2) 4 + 5 = ___

3) 6 + 3 = ___

4) 1 + 7 = ___

5) 2 + ___ = 9

6) ___ + 5 = 8

7) วาดรูปดวงดาว 4 ดวง แล้วบวกกับดวงดาวอีก 3 ดวง จะได้ทั้งหมดกี่ดวง?

6. การประเมินผล

- การสังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกม

- ผลการทำแบบฝึกหัด

- การตอบคำถามระหว่างเรียน

1. ข้อมูลทั่วไป

• กลุ่มสาระการเรียนรู้: สุขศึกษาและพลศึกษา

• ชั้นเรียน: ประถมศึกษาปีที่ 6

• เวลา: 1 ชั่วโมง

• เรื่อง: หมากรุกไทยเบื้องต้น

• มาตรฐาน/ตัวชี้วัด:

  • พ 3.1 ป.6/2 ร่วมกิจกรรมนันทนาการ กีฬา หรือเกมที่สนใจด้วยความสนุกสนาน

  • พ 4.1 ป.6/1 มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การตัดสินใจ และการแก้ปัญหาจากการเล่นเกม

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อสิ้นสุดการเรียน นักเรียนสามารถ

1. อธิบายประวัติ ความสำคัญ และกติกาพื้นฐานของหมากรุกไทยได้ (K – ความรู้)

2. บอกชื่อและการเดินของหมากแต่ละตัวได้ (P – ทักษะ)

3. เล่นหมากรุกไทยแบบง่าย ๆ กับเพื่อนได้ด้วยน้ำใจนักกีฬา (A – เจตคติ)

3. สาระสำคัญ

หมากรุกไทยเป็นกีฬาที่ส่งเสริมสมาธิ การคิดวิเคราะห์ และการวางแผนอย่างมีเหตุผล อีกทั้งยังเป็นการสืบสานภูมิปัญญาไทย

4. วิธีสอน (ขั้นตอน)

ขั้นนำ (10 นาที)

• ครูเล่าเรื่องสั้น ๆ เกี่ยวกับที่มาของหมากรุกไทย

• ถามนักเรียนว่าเคยเห็นหรือเล่นหมากรุกไทยมาก่อนหรือไม่

ขั้นสอน (30 นาที)

1. แสดงชุดการสอนหมากรุก (บอร์ดสาธิต/PowerPoint/บอร์ดจริง)

   • แนะนำตัวหมาก (เบี้ย, เรือ, ม้า, โคน, ขุน, เม็ด)

   • อธิบายวิธีเดินแต่ละตัว

2. สาธิตการเล่นเบื้องต้น เช่น การรุก การรับ

3. แบ่งกลุ่มนักเรียน เล่นเป็นคู่ ๆ โดยครูเดินดูให้คำแนะนำ

ขั้นสรุป (10 นาที)

• ทบทวนคำถาม เช่น

  • หมากโคนเดินอย่างไร?

  • ตัวใดมีค่ามากที่สุดในหมากรุก?

• นักเรียนสะท้อนความรู้สึกจากการเล่น

5. สื่อ / ชุดการสอน

• ชุดหมากรุกไทย 3–5 ชุด (ให้เด็กผลัดกันเล่น)

• บอร์ดสาธิต (ขนาดใหญ่/PowerPoint)

• ใบความรู้สรุปการเดินหมากแต่ละตัว

6. การวัดและประเมินผล

• ความรู้: ตอบคำถามในชั้นเรียน / ทำใบงาน

• ทักษะ: เล่นหมากรุกได้ถูกต้องตามกติกา

• คุณลักษณะ: มีน้ำใจนักกีฬา เคารพกติกา

📑 ใบงาน (ตัวอย่าง)

ใบงานที่ 1: หมากรุกไทยเบื้องต้น
ชื่อ…………………………….. ชั้น…………..

1. เติมคำในช่องว่าง

• หมากที่เดินได้เฉียงทุกทิศทาง 1 ช่อง คือ __________

• หมากที่เดินตรงไปข้างหน้า 1 ช่อง คือ __________

• หมากที่เดินตรงไปได้ไกลจนสุดกระดาน คือ __________

2. จับคู่ตัวหมากกับการเดิน (ลากเส้น)

• ม้า → เดินเป็นรูป ก.ไก่

• เบี้ย → เดินตรงทีละช่อง

• โคน → เดินเฉียง

3. คำถามคิดวิเคราะห์

• ถ้าเบี้ยของเรากำลังจะถูกกิน ควรเลือก (ก) เดินหนี (ข) ใช้หมากอื่นป้องกัน (ค) ไม่ทำอะไร
  ทำไมจึงเลือกเช่นนั้น? ___________________________________

สาระสำคัญ ฤดูกาลเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นเป็นวัฏจักร เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับฤดูกาลต่างๆ ในประเทศไทย ได้แก่ ฤดูร้อน ฤดูฝน และฤดูหนาว ผ่านกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อให้เข้าใจความแตกต่างของสภาพอากาศ ลักษณะของแต่ละฤดู การแต่งกายให้เหมาะสม และผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม

จุดประสงค์การเรียนรู้

• ด้านพุทธิพิสัย (ความรู้):

  • เด็กสามารถบอกชื่อฤดูกาลในประเทศไทยได้

  • เด็กสามารถบอกลักษณะสภาพอากาศและสิ่งที่พบเห็นในแต่ละฤดูได้ (เช่น ฤดูฝนมีฝนตก, ฤดูร้อนอากาศร้อน)

  • เด็กสามารถบอกการแต่งกายที่เหมาะสมกับแต่ละฤดูได้

• ด้านทักษะพิสัย (ทักษะ):

  • เด็กสามารถวาดภาพหรือประดิษฐ์ผลงานที่สื่อถึงฤดูกาลได้

  • เด็กสามารถร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหวประกอบเพลงได้อย่างสนุกสนาน

• ด้านจิตพิสัย (ทัศนคติ):

  • เด็กมีความกระตือรือร้นและสนใจในการเรียนรู้

  • เด็กสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้

สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้

• สื่อการเรียนรู้:

  • เพลงและนิทาน: เพลง "ฝนตกพรำๆ", "ฤดูหนาว" นิทานเรื่อง "เสื้อกันฝนของน้องจุก"

  • บัตรภาพ: ภาพแสดงฤดูกาลต่างๆ, ภาพการแต่งกายที่เหมาะสม, ภาพสิ่งของที่ใช้ในแต่ละฤดู (ร่ม, เสื้อกันฝน, พัดลม)

  • ของเล่นและอุปกรณ์: เสื้อกันฝนจำลอง, ร่มของเล่น, ผ้าพันคอ, พัดลม

  • ใบงาน: ใบงานระบายสีภาพฤดูกาล, ใบงานจับคู่ภาพ, ใบงานประดิษฐ์ง่ายๆ

• แหล่งเรียนรู้:

  • บริเวณรอบๆ โรงเรียน เพื่อสังเกตต้นไม้และสภาพอากาศจริง

  • ห้องเรียนที่ตกแต่งตามฤดูกาล

กิจกรรมการเรียนรู้ (ระยะเวลา 1 สัปดาห์)

สัปดาห์ที่ 1: สนุกกับฤดูกาล

วันที่ 1: ฤดูร้อน 🌞

• กิจกรรมวงกลม: สนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศวันนี้ ถามเด็กๆ ว่า "วันนี้อากาศเป็นยังไงนะ?"

• กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ: เคลื่อนไหวตามคำสั่ง เช่น "เดินเหมือนคนร้อน" "โบกพัด"

• กิจกรรมสร้างสรรค์: ระบายสีภาพทะเลและแสงแดด หรือทำพัดกระดาษง่ายๆ

• เกมการศึกษา: เกมจับคู่ภาพสิ่งของกับฤดู (เช่น พัดลมกับฤดูร้อน)

วันที่ 2: ฤดูฝน 🌧️

• กิจกรรมวงกลม: ฟังเพลง "ฝนตกพรำๆ" และสนทนาเกี่ยวกับเสียงของฝนและสิ่งที่ต้องใช้เมื่อฝนตก

• กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ: เต้นประกอบเพลง "ฝนตกพรำๆ" เลียนแบบการกางร่มและใส่รองเท้าบูท

• กิจกรรมสร้างสรรค์: ประดิษฐ์ร่มจากจานกระดาษ หรือวาดภาพสายฝน

• เกมการศึกษา: เกมทายปริศนาสิ่งของที่ใช้ในฤดูฝน (เช่น "อะไรเอ่ย? ใช้กางกันฝน")

วันที่ 3: ฤดูหนาว ❄️

• กิจกรรมวงกลม: สนทนาถึงความรู้สึกเมื่ออากาศเย็น และสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้ร่างกายอบอุ่น

• กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ: เคลื่อนไหวเลียนแบบคนขี้หนาว (กอดตัวเอง, ตัวสั่น)

• กิจกรรมสร้างสรรค์: พิมพ์ภาพจากเศษวัสดุเป็นภาพหิมะ (ใช้สำลีติดบนกระดาษสีฟ้า)

• เกมการศึกษา: แต่งตัวตุ๊กตากระดาษให้เหมาะสมกับฤดูหนาว

วันที่ 4: สำรวจความแตกต่าง

• กิจกรรมวงกลม: ทบทวนทั้งสามฤดู ถามคำถามเพื่อเปรียบเทียบ เช่น "ฤดูร้อนกับฤดูหนาวต่างกันยังไง?"

• กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ: เคลื่อนไหวตามคำบรรยายของครู (ร้อน-เร็ว, หนาว-ช้า, ฝนตก-กระโดด)

• กิจกรรมสร้างสรรค์: ทำสมุดภาพเล็กๆ เรื่อง "ฤดูของฉัน" ให้เด็กๆ วาดสิ่งที่ชอบในแต่ละฤดู

• เกมการศึกษา: เกมเรียงลำดับภาพเหตุการณ์ในแต่ละฤดู

วันที่ 5: สรุปและประเมินผล

• กิจกรรมวงกลม: สรุปความรู้ที่ได้เรียนมาทั้งหมด ถามคำถามปลายเปิดเพื่อกระตุ้นความคิด

• กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ: แสดงบทบาทสมมติ "การแต่งกายในแต่ละฤดู"

• กิจกรรมสร้างสรรค์: สร้างผลงานศิลปะร่วมกันเกี่ยวกับ "ประเทศไทย 3 ฤดู"

• เกมการศึกษา: เกมทบทวนความรู้ "Bingo ฤดูกาล"

การประเมินพัฒนาการ

• สังเกตพฤติกรรม: สังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรม การตอบคำถาม และการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน

• การประเมินผลงาน: ตรวจดูผลงานศิลปะและใบงานว่าเด็กสามารถสื่อสารความเข้าใจเรื่องฤดูกาลได้หรือไม่

• การสนทนา: ถามคำถามเป็นรายบุคคลเพื่อประเมินความเข้าใจเชิงลึก

หน่วย : ปฐมนิเทศ

ระดับชั้น : อนุบาลปีที่ 2

สาระสำคัญ : เด็กได้รู้จักเพื่อน ครู และสิ่งแวดล้อมในห้องเรียน/โรงเรียน เกิดความมั่นใจและมีเจตคติที่ดีต่อการมาโรงเรียน

เวลา : 50 นาที

วิธีสอน : Active Learning

จุดประสงค์ (K-P-A)

K (Knowledge): เด็กสามารถบอกชื่อเพื่อน ครู และสิ่งของในห้องเรียนได้

P (Process/Skill): เด็กสามารถทำงานร่วมกับเพื่อน สื่อสาร และเล่าเรื่องง่ายๆ ได้

A (Attitude): เด็กเกิดความมั่นใจในการมาโรงเรียนและมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้

แผนกิจกรรม

เวลา ขั้นตอน/กิจกรรม กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) สื่อ/อุปกรณ์ การประเมินผล

10 นาที นำเข้าสู่บทเรียน - ครูร้องเพลงทักทายกับเด็ก

- เกม 'ลูกบอลทักทาย' : ครูโยนบอลให้เด็ก เด็กแนะนำตัวแล้วโยนต่อให้เพื่อน ลูกบอล, เพลงสั้นๆ สังเกตการตอบสนองและการแนะนำตัว

30 นาที กิจกรรมหลัก เกม 'ตามหาสมบัติในห้องเรียน'

- ครูซ่อนบัตรภาพสิ่งของในห้องเรียน

- เด็กแบ่งกลุ่มค้นหาและจับคู่กับของจริง

- เด็กเล่า/อธิบายสิ่งที่พบ

กิจกรรม 'เพื่อนของฉัน'

- เด็กจับคู่ วาดรูปเพื่อนและเล่าเรื่องเพื่อน เช่น ชื่อ-สิ่งที่ชอบ บัตรภาพสิ่งของ, กระดาษ, สีเทียน - สังเกตความร่วมมือในกลุ่ม

- ผลงานการวาดภาพ

- การสื่อสาร/เล่าเรื่อง

10 นาที สรุป - ครูชวนเด็กนั่งล้อมวง ทบทวนสิ่งที่เรียนรู้

- ให้เด็กเล่าประสบการณ์ เช่น “ฉันได้เพื่อนชื่อ...” หรือ “ฉันเจอโต๊ะ/เก้าอี้/หนังสือ...”

- ครูเสริมแรงด้วยคำชม ไม่มี - การตอบคำถาม

- พฤติกรรมการมีส่วนร่วม

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เวลา : 60 นาที

เรื่อง : อักษรนำ (ห นำ)

1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

• มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต

• ตัวชี้วัด ป.2 : อ่านออกเสียงคำที่มีอักษรนำได้ถูกต้องและเข้าใจความหมาย

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

เมื่อสิ้นสุดการเรียน นักเรียนสามารถ

1. อธิบายความหมายของคำที่มีอักษรนำ (ห นำ) ได้

2. ยกตัวอย่างคำที่มีอักษรนำได้อย่างน้อย 3 คำ

3. อ่านออกเสียงและเขียนคำที่มีห นำ ได้ถูกต้อง

4. มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น (Active Learning)

3. สาระสำคัญ

คำที่มี ห นำ คือคำที่ใช้ “ห” นำพยัญชนะอีกตัวหนึ่งเพื่อเปลี่ยนเสียงวรรณยุกต์ เช่น

• ห + นา → หนา

• ห + ลาม → หลาม

• ห + วัง → หวัง

  
  

4. สื่อ / แหล่งเรียนรู้

• วิดีโอการ์ตูนสั้น/ภาพประกอบ เรื่อง “อักษรนำ ห นำ” (5 นาที)

• บัตรคำ/ภาพประกอบคำศัพท์ (หนา, หนุ่ม, หลวง, หลาน, หวาน, หวัง ฯลฯ)

• ใบงานแบบฝึกหัด

5. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

⏰ รวม 60 นาที

ขั้นนำ (10 นาที)

• ครูเปิดคำถามชวนคิด เช่น “ทำไมนักเรียนอ่านคำว่า หนา ไม่เหมือนคำว่า นา ?”

• เปิด วิดีโอการ์ตูนสั้น แนะนำเรื่อง “อักษรนำ ห นำ” (5 นาที)

• ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประเด็นสำคัญ

ขั้นสอน (40 นาที)

1. กิจกรรมกลุ่ม “หายอดนักอ่าน” (15 นาที)
   

   • ครูแจกบัตรคำ/ภาพ เช่น หนา, หนุ่ม, หลาน, หลวง, หวัง

   • นักเรียนอ่านออกเสียงร่วมกัน

   • แต่ละกลุ่มช่วยกันหาความหมายและยกตัวอย่างประโยค

     
     

2. กิจกรรม “เกมจับคู่” (10 นาที)
   

   • ครูติดบัตรพยัญชนะ (น, ม, ล, ร, ว ฯลฯ) ไว้บนกระดาน

   • นักเรียนออกมาเลือก “ห” มานำเพื่อสร้างคำใหม่ เช่น ห+น → หน, ห+ว → หว ฯลฯ

   • ทั้งชั้นช่วยกันอ่าน

   
   

3. กิจกรรม “คิด–เขียน–แชร์” (15 นาที)
   

   • นักเรียนคิดคำที่มีอักษรนำห นำ ได้อย่างน้อย 3 คำ

   • เขียนลงในใบงาน

   • ตัวแทนกลุ่มแชร์คำของตนออกมาหน้าชั้น

4. 
   

ขั้นสรุป (10 นาที)

• ครูและนักเรียนช่วยกันทบทวนว่า อักษรนำ ห นำ คืออะไร ใช้เมื่อใด

• ย้ำตัวอย่างคำที่พบบ่อย เช่น หนา, หนุ่ม, หลาน, หลวง, หวัง

• ให้นักเรียนลองแต่งประโยคสั้น ๆ โดยใช้คำที่มีห นำ

6. แบบฝึกหัด (ใบงาน)

ใบงาน เรื่อง อักษรนำ ห นำ

1. ขีดเส้นใต้คำที่มีอักษรนำห นำ
   

   • ก. น้องหนุ่มกินข้าว

   • ข. หลานสาวน่ารัก

   • ค. พี่หวังผลสอบได้ดี

   • ง. เด็กเล่นกลางนา

2. 
   

3. เติมคำให้ถูกต้อง
   

   • ________ มะนาวมีรสเปรี้ยว

   • คุณปู่เป็นพระ________

   • น้อง________ มีใจเมตตา

4. 
   

5. ให้นักเรียนแต่งประโยค 2 ประโยค โดยใช้คำที่มีอักษรนำห นำ

   
   

7. การวัดและประเมินผล

• การสังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่ม

• การอ่านออกเสียงคำที่มีห นำ

• การทำแบบฝึกหัด (ใบงาน)

📝 แผนการสอนภาษาอังกฤษ ป.5

หน่วยการเรียนรู้: Fruits

หัวข้อ: What is your favorite fruit?

เวลา: 1 ชั่วโมง

สื่อการสอน: บัตรภาพผลไม้, บัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ, แบบฝึกหัด

🎯 จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถฟัง พูด และถามตอบเกี่ยวกับผลไม้ที่ชอบได้

2. นักเรียนสามารถใช้ประโยคคำถาม-คำตอบ What is your favorite fruit? / My favorite fruit is … ได้อย่างถูกต้อง

3. นักเรียนได้ฝึกการสื่อสารจริงผ่านกิจกรรมกลุ่ม

📚 ขั้นตอนการสอน (Active Learning 5 ขั้น)

1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Engage) – 10 นาที

• ครูนำบัตรภาพผลไม้ (apple, banana, mango, orange, grape ฯลฯ) มาถามนักเรียนว่า “What is this?”

• กระตุ้นความสนใจด้วยการถาม เช่น Do you like mango?

• ให้นักเรียนตอบ Yes, I do. / No, I don’t.

2. ขั้นสำรวจ (Explore) – 10 นาที

• แจกบัตรคำศัพท์ผลไม้ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม

• นักเรียนจับคู่บัตรคำศัพท์กับบัตรภาพผลไม้

• ครูเดินตรวจและช่วยแนะนำการออกเสียง

3. ขั้นอธิบาย (Explain) – 10 นาที

• ครูสอนประโยคหลัก
  

  • What is your favorite fruit?

  • My favorite fruit is (apple).

• 
  

• ครูยกตัวอย่างการสนทนาสั้น ๆ

• นักเรียนฝึกพูดตามเป็นคู่ (Pair Work)

4. ขั้นลงมือปฏิบัติ (Elaborate) – 20 นาที

• กิจกรรม Fruit Survey Game
  

  1. นักเรียนแต่ละคนได้รับตารางสำรวจ (มีชื่อเพื่อน 5 ช่องว่าง)

  2. เดินถามเพื่อนด้วยประโยค What is your favorite fruit?

  3. บันทึกคำตอบของเพื่อน เช่น “Mango, Apple, Orange”

  4. สรุปผลว่าผลไม้ไหนเป็นที่นิยมที่สุดในห้อง

• 
  

5. ขั้นสรุปและสะท้อนคิด (Evaluate) – 10 นาที

• ครูชวนนักเรียนเล่า: My favorite fruit is … ทีละคน หรือเลือกบางกลุ่มมาแชร์

• ครูเสริมคำศัพท์ผลไม้อื่น ๆ ที่ไม่ได้สอนในวันนี้

• สรุปประโยคสำคัญของบทเรียน

📝 แบบฝึกหัด

แบบฝึกหัดที่ 1: Matching

จับคู่คำศัพท์กับภาพผลไม้

1. 🍌 ___

2. 🍎 ___

3. 🍊 ___

4. 🍇 ___

5. 🥭 ___

คำตอบ: 1. Banana  2. Apple  3. Orange  4. Grape  5. Mango

แบบฝึกหัดที่ 2: Fill in the blanks

เติมคำให้สมบูรณ์

1. What is your favorite fruit?
   – My favorite fruit is ______.

2. What is your favorite fruit?
   – My favorite fruit is ______.

แบบฝึกหัดที่ 3: Conversation Practice

เขียนบทสนทนาสั้น ๆ กับเพื่อน

• A: ______________________________?

• B: ______________________________.

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
เวลาเรียน : 1 ชั่วโมง
เรื่อง : คำเป็น คำตาย

1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

- มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน
- ตัวชี้วัด ป.4/2 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว ร้อยกรองได้ถูกต้องตามอักขรวิธีและข้อบังคับของฉันทลักษณ์

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมายของคำเป็น คำตายได้
2. จำแนกคำที่กำหนดให้ว่าเป็นคำเป็นหรือคำตายได้
3. ใช้ความรู้เรื่องคำเป็น คำตายแต่งประโยคสั้น ๆ ได้

3. สาระสำคัญ

คำในภาษาไทยแบ่งได้เป็น 2 ประเภทคือ คำเป็น และ คำตาย โดยพิจารณาจากพยางค์และเสียงสะกด ซึ่งมีความสำคัญต่อการอ่าน เขียน และแต่งคำประพันธ์

4. สื่อการสอน

- บัตรคำ (คำเป็น – คำตาย)
- เกม “จับคู่คำสนุก”
- แบบฝึกหัดเรื่องคำเป็น คำตาย

5. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

ขั้นนำ (10 นาที)
- ครูชวนสนทนา → “ถ้าเราพูดคำว่า กิน นอน แสง ศพ เหมือนกันตรงไหน แตกต่างตรงไหน?”
- แจกบัตรคำให้นักเรียน 4–5 คนคนละคำ ให้อ่านออกเสียง แล้วถามว่าเสียงที่ลงท้ายเหมือนกันหรือไม่ → นำเข้าสู่บทเรียนเรื่องคำเป็น คำตาย

ขั้นสอน (25 นาที)
กิจกรรมที่ 1 : จับคู่บัตรคำ (Active Learning: เกม/การทำงานกลุ่ม)
- ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม
- แจกบัตรคำ (เช่น กิน วิ่ง ดู แสง ปาก ศพ ดวง ฯลฯ) ให้แต่ละกลุ่ม
- นักเรียนช่วยกันจำแนกว่าคำใดเป็น “คำเป็น” และ “คำตาย” พร้อมอธิบายเหตุผล
- ครูเฉลยและอธิบายกติกาการพิจารณา

กิจกรรมที่ 2 : เกมทายเสียงคำ (Active Learning: แข่งขัน)
- ครูพูดคำให้ฟัง นักเรียนทั้งห้องช่วยกันยกป้าย (🟢=คำเป็น / 🔴=คำตาย)
- นับคะแนนตามความถูกต้อง

ขั้นสรุป (15 นาที)
- นักเรียนทำแบบฝึกหัดสั้น ๆ (แจกเป็นใบงาน)
- ครูสุ่มนักเรียนออกมาพูดประโยคโดยใช้คำเป็น–คำตาย อย่างละ 1 คำ

6. แบบฝึกหัด (ในห้องเรียน)

ใบงาน: เรื่องคำเป็น–คำตาย

ตอนที่ 1: ใส่เครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ถูกต้อง
| คำ | คำเป็น | คำตาย |
|---|---|---|
| ดิน |   |   |
| ศพ |   |   |
| วิ่ง |   |   |
| ฟ้า |   |   |
| แสง |   |   |

ตอนที่ 2: เติมคำที่กำหนดลงในประโยคให้ถูกต้อง
1. ฉันนั่งอ่านหนังสือใต้ต้น _______ (ดิน/ศพ)
2. เมื่อวานน้องชาย _______ ไปสนามเด็กเล่น (วิ่ง/ศพ)
3. ตอนกลางคืน เราเห็น _______ สว่าง (แสง/กิน)

7. วิธีประเมินผล

- การมีส่วนร่วมในการเล่นเกมและตอบคำถาม
- แบบฝึกหัดท้ายชั่วโมง
- การพูดประโยคโดยใช้คำเป็น–คำตาย

8. ตัววัดความสำเร็จของการเรียนรู้

1. นักเรียนอธิบายความหมายของคำเป็น คำตายได้ถูกต้อง
2. นักเรียนจำแนกคำที่กำหนดให้ว่าเป็นคำเป็นหรือคำตายได้ถูกต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
3. นักเรียนแต่งประโยคสั้น ๆ โดยใช้คำเป็น–คำตายได้ถูกต้องอย่างน้อย 2 ประโยค
4. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่มและเกมการเรียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้: วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สาระเทคโนโลยี)

รายวิชา: คอมพิวเตอร์

ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 3

เวลา: 1 ชั่วโมง

หน่วยการเรียนรู้: การทำงานอย่างเป็นขั้นตอน

สาระสำคัญ

การทำงานให้สำเร็จต้องมีการคิดวางแผน แบ่งขั้นตอน และทำตามลำดับอย่างถูกต้อง หากทำผิดลำดับจะได้ผลลัพธ์ที่ไม่ถูกต้อง

มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

ว 4.2 ป.3/1 อธิบายและแสดงวิธีการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

1. อธิบายความหมายของ 'การทำงานเป็นขั้นตอน' ได้

2. จัดลำดับขั้นตอนการทำงานจากบัตรภาพได้อย่างถูกต้อง

3. ร่วมกิจกรรมกลุ่มด้วยการเสนอความคิดเห็นและตรวจสอบความถูกต้องร่วมกัน (Active Learning)

สื่อการเรียนการสอน

- บัตรภาพกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การแปรงฟัน, การแต่งตัว, การทำไข่เจียว, การรดน้ำต้นไม้

- กระดาษคำตอบ / แบบฝึกหัด

- กระดาษโพสต์อิทและปากกา

กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning)

ขั้นนำ (10 นาที)

ครูยกตัวอย่างกิจกรรม เช่น การแปรงฟัน แล้วถามนักเรียน ถ้าเราลืมใส่ยาสีฟันจะเกิดอะไรขึ้น นักเรียนตอบ ครูสรุป: การทำงานต้องมีขั้นตอนที่ถูกต้อง

ขั้นกิจกรรม (40 นาที)

กิจกรรมที่ 1: เกมเรียงลำดับบัตรภาพ (20 นาที)

1. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ (4–5 คนต่อกลุ่ม)
2. แจกบัตรภาพกิจกรรมที่ตัดเป็นลำดับขั้น
3. นักเรียนช่วยกันเรียงลำดับภาพให้ถูกต้อง
4. ครูสุ่มกลุ่มออกมานำเสนอหน้าชั้น พร้อมอธิบายเหตุผล

กิจกรรมที่ 2: ออกแบบขั้นตอนของตัวเอง (20 นาที)

1. ครูให้โจทย์ เช่น 'ไปโรงเรียนตอนเช้า' หรือ 'ปลูกต้นไม้'
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนขั้นตอนลงในกระดาษ
3. นำเสนอผลงานหน้าชั้น โดยเพื่อน ๆ มีสิทธิ์ถาม/เสนอความคิดเห็น
4. ครูสรุปแนวคิด: การทำงานต้องมีขั้นตอน → ขั้นตอนที่ชัดเจนทำให้ได้ผลลัพธ์ที่ถูกต้อง

ขั้นสรุป (10 นาที)

ครูถามคำถามปลายเปิด เช่น ถ้าเราเรียงผิดขั้นตอนจะเป็นอย่างไร และเราจะนำแนวคิดนี้ไปใช้ในวิชาอื่น ๆ ได้อย่างไร นักเรียนตอบ ครูสรุปและย้ำประเด็นสำคัญ

แบบฝึกหัด

คำชี้แจง: ให้นักเรียนเรียงลำดับขั้นตอนต่อไปนี้ให้ถูกต้อง โดยใส่ตัวเลข 1–5

☐ รดน้ำต้นไม้

☐ ใส่ดินลงในกระถาง

☐ นำต้นไม้ลงปลูก

☐ เตรียมกระถาง

☐ วางกระถางไว้ในที่มีแสงแดด

บัตรภาพกิจกรรม

ครูสามารถพิมพ์ ตัด และแจกให้นักเรียนใช้เรียงลำดับกิจกรรม

การแปรงฟัน

ภาพ/ข้อความ

ตัดแยกขั้นตอน

การแปรงฟัน

หยิบแปรงสีฟัน

การแปรงฟัน

บีบยาสีฟันลงบนแปรง

การแปรงฟัน

แปรงฟันให้สะอาด

การแปรงฟัน

บ้วนน้ำและล้างปาก

การแปรงฟัน

ล้างแปรงสีฟันและเก็บให้เรียบร้อย

การทำไข่เจียว

ภาพ/ข้อความ

ตัดแยกขั้นตอน

การทำไข่เจียว

ตอกไข่ใส่ชาม

การทำไข่เจียว

ตีไข่ให้เข้ากัน

การทำไข่เจียว

ปรุงรสด้วยเกลือหรือน้ำปลา

การทำไข่เจียว

ตั้งกระทะและใส่น้ำมัน

การทำไข่เจียว

เทไข่ลงกระทะและทอดจนสุก

การปลูกต้นไม้

ภาพ/ข้อความ

ตัดแยกขั้นตอน

การปลูกต้นไม้

เตรียมกระถาง

การปลูกต้นไม้

ใส่ดินลงในกระถาง

การปลูกต้นไม้

นำต้นไม้ลงปลูก

การปลูกต้นไม้

รดน้ำต้นไม้

การปลูกต้นไม้

วางกระถางในที่มีแสงแดด

การไปโรงเรียน

ภาพ/ข้อความ

ตัดแยกขั้นตอน

การไปโรงเรียน

ตื่นนอน

การไปโรงเรียน

อาบน้ำแต่งตัว

การไปโรงเรียน

กินอาหารเช้า

การไปโรงเรียน

เตรียมกระเป๋านักเรียน

การไปโรงเรียน

เดินทางไปโรงเรียน

"ช่วยออกแบบแผนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้น ป 2 เรื่อง numbers โดยระบุวิธีสอน active learning เวลาที่ใช้ 1 ชั่งโมง สื่อการสอน บัตรคำ และแบบฝึกหัดให้ครบ และทำเป็นไฟล์ doc "

ChatGPT พูดว่า:

คุณต้องเข้าสู่ระบบ ChatGPT ก่อนจึงจะสามารถใช้ฟีเจอร์ Canvas ได้ค่ะ เมื่อล็อกอินแล้ว ฉันจะสามารถสร้างไฟล์เอกสาร .doc ให้คุณแก้ไขและดาวน์โหลดได้เลย

อย่างไรก็ตาม ฉันสามารถออกแบบแผนการสอนให้คุณในรูปแบบข้อความที่คุณสามารถคัดลอกไปใช้ หรือบอกให้ฉันแปลงเป็นไฟล์ .doc ได้เมื่อคุณพร้อมนะคะ

ต่อไปนี้คือแผนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ป.2 เรื่อง "Numbers" ที่ใช้วิธี Active Learning:

แผนการจัดการเรียนรู้รายคาบ

กลุ่มสาระการเรียนรู้: ภาษาอังกฤษ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
หน่วยการเรียนรู้: Numbers (ตัวเลข 1-20)
เวลา: 1 ชั่วโมง (60 นาที)
สื่อการเรียนการสอน: บัตรคำตัวเลข (flashcards), แบบฝึกหัด, เพลงนับเลข
วิธีการสอน: Active Learning

สาระสำคัญ

นักเรียนสามารถฟัง พูด อ่าน และเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับตัวเลข 1-20 เป็นภาษาอังกฤษได้ พร้อมทั้งสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ง่ายๆ

ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ต 1.1 ป.2/1: พูด/ตอบสนองต่อคำสั่งและคำถามง่ายๆ ที่ฟัง/อ่าน
มาตรฐาน ต 1.2 ป.2/2: อ่านออกเสียงคำศัพท์ที่คุ้นเคยเกี่ยวกับตัวเลข

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถนับเลข 1-20 เป็นภาษาอังกฤษได้

2. นักเรียนสามารถจับคู่คำศัพท์ตัวเลขกับจำนวนที่ถูกต้อง

3. นักเรียนสามารถร่วมกิจกรรมกลุ่มและเรียนรู้ผ่านการเล่นอย่างสนุกสนาน

ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ (ใช้ Active Learning)

1. นำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

• ครูร้องเพลง "Let’s Count 1-20" พร้อมเปิดวิดีโอประกอบ (ถ้ามี)

• ครูชูบัตรคำตัวเลข 1-20 ให้นักเรียนพูดตามเป็นกลุ่ม

• ตั้งคำถามง่ายๆ เช่น “What number is this?”

2. กิจกรรมการเรียนรู้ (Active Learning) (40 นาที)

กิจกรรมที่ 1: เกมจับคู่บัตรคำ (15 นาที)

• แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มละ 4 คน

• แจกบัตรคำตัวเลข (one, two, ... twenty) และบัตรรูปจำนวน (จุด, นิ้วมือ ฯลฯ) ให้แต่ละกลุ่ม

• นักเรียนเล่นเกมจับคู่คำกับรูปภาพ

• กลุ่มใดจับคู่ได้ครบก่อนเป็นผู้ชนะ

กิจกรรมที่ 2: Bingo Number Game (15 นาที)

• ครูแจกกระดาษ Bingo ที่มีเลข 1-20

• ครูพูดเลขเป็นภาษาอังกฤษ นักเรียนขีดเลขที่ได้ยิน

• ใครได้ครบแถวก่อนตะโกน "Bingo!" และตอบเลขที่ได้ยิน

กิจกรรมที่ 3: เขียนคำศัพท์จากตัวเลข (10 นาที)

• ครูแจกใบงานให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับตัวเลข เช่น “7 = seven”

• นักเรียนช่วยกันสะกดคำพร้อมกันเป็นกลุ่ม

3. สรุปและประเมินผล (10 นาที)

• ทบทวนคำศัพท์ตัวเลข 1-20 โดยใช้บัตรคำ

• ให้นักเรียนตอบคำถาม เช่น “What number comes after ten?”

• ครูประเมินนักเรียนจากการมีส่วนร่วม การออกเสียง และแบบฝึกหัด

แบบฝึกหัด (Worksheets)

1. จับเส้นโยงตัวเลขกับคำศัพท์

2. เติมคำศัพท์ที่หายไป (___ = five)

3. เขียนตามคำบอก (Dictation) ตัวเลข 5 คำ

4. ระบายสีเลขที่ได้ยินจากครูพูด

ข้อมูลทั่วไป

กลุ่มสาระการเรียนรู้ : วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สาระเทคโนโลยี)

รายวิชา : วิทยาการคำนวณ

ชั้น : ประถมศึกษาปีที่ 6

หน่วยการเรียนรู้ : การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

เรื่อง : การค้นหาข้อมูลด้วย Keyword

เวลาเรียน : 1 คาบ (50 นาที)

มาตรฐาน / ตัวชี้วัด

มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ

ตัวชี้วัด ว 4.2 ป.6/2 ค้นหา จัดเก็บ และนำเสนอข้อมูลอย่างเป็นระบบโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

จุดประสงค์การเรียนรู้ (KPA)

ด้าน

จุดประสงค์การเรียนรู้

วิธีวัด

เครื่องมือ

เกณฑ์คุณภาพ

K (Knowledge) ความรู้

- อธิบายความหมายของ Keyword ได้
- บอกวิธีการใช้ Keyword และสัญลักษณ์พิเศษ (+ , - , “ ”) ในการค้นหาข้อมูลได้
- อธิบายความแตกต่างของผลลัพธ์จากการใช้ Keyword แต่ละแบบได้

สังเกตการตอบคำถามและการอธิบายเนื้อหา

แบบสังเกต / แบบทดสอบสั้น ๆ

ตอบถูกต้องอย่างน้อย 70%

P (Process) ทักษะกระบวนการ

- เลือกและพิมพ์ Keyword ที่เหมาะสมเพื่อค้นหาข้อมูลได้
- บันทึกและเปรียบเทียบผลลัพธ์การค้นหาจาก Keyword ต่าง ๆ ลงในใบงานได้ถูกต้อง
- ทำงานร่วมกับเพื่อนในกลุ่มเพื่อสรุปผลและนำเสนอข้อมูลการค้นหาได้

ประเมินการทำงานจริง และตรวจใบงาน

ใบงาน / แบบสังเกตการปฏิบัติ

ปฏิบัติถูกต้องตามขั้นตอน และบันทึกครบถ้วน 80% ขึ้นไป

A (Attitude) เจตคติ/คุณลักษณะ

- มีความตั้งใจและกระตือรือร้นในการค้นหาข้อมูล
- มีความรับผิดชอบในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างเหมาะสม
- เห็นคุณค่าของการใช้ Keyword ที่ถูกต้องเพื่อประหยัดเวลาและได้ข้อมูลตรงตามความต้องการ

สังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียนและการทำงานกลุ่ม

แบบประเมินเจตคติ / แบบสังเกต

แสดงพฤติกรรมเชิงบวกต่อการเรียนรู้ 3 ข้อขึ้นไปจาก 4 ข้อ

สาระสำคัญ

การใช้ Keyword ที่เหมาะสมช่วยให้การค้นหาข้อมูลในอินเทอร์เน็ตได้ผลลัพธ์ที่รวดเร็ว ตรงความต้องการ และประหยัดเวลาในการสืบค้น

สาระการเรียนรู้

- ความหมายของ Keyword

- เทคนิคการใช้ Keyword ในการค้นหาข้อมูล

- การใช้สัญลักษณ์ (+ , - , “ ”) เพื่อปรับผลการค้นหา

- การบันทึกและสรุปผลลัพธ์การค้นหา

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

- ความสามารถในการสื่อสาร

- ความสามารถในการคิด

- ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

- ใฝ่เรียนรู้

- มีวินัย

- มุ่งมั่นในการทำงาน

- รับผิดชอบต่อการใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม

สื่อ / อุปกรณ์การสอน

- คอมพิวเตอร์ / แท็บเล็ต พร้อมอินเทอร์เน็ต

- Google Search

- ใบงานการค้นหาข้อมูล

- สไลด์นำเสนอ

วิธีการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)

1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (5 นาที)
- ครูตั้งคำถาม เช่น “ถ้าอยากหาข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยวจังหวัดนนทบุรี นักเรียนจะพิมพ์ว่าอะไรใน Google?”
- นักเรียนตอบและครูจดบนกระดาน

2. ขั้นสอน (20 นาที)
- ครูอธิบายวิธีการใช้ Keyword พร้อมยกตัวอย่าง
- สาธิตการค้นหาข้อมูลใน Google โดยใช้ Keyword ต่างกัน

3. ขั้นกิจกรรม (20 นาที)
- นักเรียนทำงานกลุ่ม ใช้คอมพิวเตอร์ค้นหาข้อมูลตามใบงาน
- บันทึกผลลัพธ์ลงในตารางใบงานและเปรียบเทียบผล

4. ขั้นสรุป (5 นาที)
- ตัวแทนกลุ่มออกมาเล่าผลการค้นหา
- ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเทคนิคการเลือก Keyword ที่เหมาะสม

การวัดและประเมินผล

- ประเมินความรู้ : แบบทดสอบสั้น ๆ หลังเรียน

- ประเมินทักษะ : ตรวจใบงานและการสังเกตการปฏิบัติจริง

- ประเมินคุณลักษณะ : แบบสังเกตเจตคติและพฤติกรรมการเรียน

กิจกรรมเสนอแนะ / การบ้าน

ให้นักเรียนลองค้นหาข้อมูลที่สนใจด้วยการใช้ Keyword และสรุปผลการค้นหาใส่กระดาษ 1 หน้า เพื่อเตรียมเล่าให้เพื่อนฟังในครั้งถัดไป

บันทึกหลังการสอน

........................................................................................

........................................................................................

........................................................................................

กลุ่มสาระการเรียนรู้: สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

ชั้น: ประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่อง: พุทธประวัติ (ตอนประสูติ)

เวลา: 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้

ส 1.1 เข้าใจและปฏิบัติตามหลักธรรมคำสอนในพระพุทธศาสนา สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

2. ตัวชี้วัด

ป.1/1 ระบุเรื่องราวในพุทธประวัติที่สำคัญ และบอกข้อคิดจากเรื่องนั้นได้

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

- เล่าเรื่องราวพุทธประวัติตอนประสูติได้
- ระบุข้อคิดที่ได้จากเรื่องราวพุทธประวัติได้
- ทำกิจกรรมกลุ่มด้วยความร่วมมือ

4. สาระสำคัญ

พระพุทธเจ้าเป็นบุคคลสำคัญทางพระพุทธศาสนา เรื่องราวพุทธประวัติแสดงถึงแบบอย่างการดำเนินชีวิตที่ดี เช่น ความเพียร ความเมตตา และการทำความดี

5. สาระการเรียนรู้

- เรื่องราวพุทธประวัติตอนประสูติ
- ความสำคัญของพระพุทธเจ้า
- ข้อคิดและแบบอย่างที่ควรนำไปปฏิบัติ

6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

- ความสามารถในการสื่อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่น

7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

- มีความศรัทธาในพระพุทธศาสนา
- ใฝ่เรียนรู้
- มีวินัยและความรับผิดชอบ
- รู้จักการทำงานร่วมกับผู้อื่น

8. ใบงาน

กิจกรรม
1. ระบายสีภาพพุทธประวัติ (ครูเตรียมให้)
2. เติมคำในช่องว่าง:
   - พระพุทธเจ้าทรงประสูติที่สวน __________
   - พระพุทธเจ้าสอนให้คนทำ __________
   - พุทธประวัติทำให้เรารู้จักความ __________
3. วาดภาพเหตุการณ์ที่ประทับใจที่สุด และเขียนข้อคิด 1 ประโยค

9. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน (Active Learning)

- ขั้นนำ (5 นาที): ครูตั้งคำถามกระตุ้น เปิดภาพ/คลิปเกี่ยวกับการประสูติ
- ขั้นกิจกรรม (40 นาที): แบ่งกลุ่ม แจกบัตรภาพ เรียงเหตุการณ์ เล่าเรื่อง นำเสนอ ทำใบงาน
- ขั้นสรุป (10 นาที): ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปข้อคิด

10. สื่อและแหล่งเรียนรู้

- ภาพ/คลิปวิดีโอเกี่ยวกับพุทธประวัติ
- บัตรภาพเหตุการณ์สำคัญ
- ใบงาน กระดาษสี ดินสอสี
- หนังสือเรียนสังคมศึกษา ป.1

11. การประเมินผลการเรียน

- สังเกตการตอบคำถาม การทำงานกลุ่ม และใบงาน
- เครื่องมือ: แบบสังเกตพฤติกรรม แบบประเมินใบงาน

12. แบบประเมิน

เกณฑ์การประเมิน (รายบุคคล)
- เล่าเรื่องพุทธประวัติตอนประสูติได้ถูกต้อง
- ระบุข้อคิดจากเรื่องได้
- ทำงานกลุ่มและมีส่วนร่วม
- ใบงานระบายสี/เขียนข้อคิดเรียบร้อย
เกณฑ์: ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1)