- 1° Momento: Nos reunimos con el grupo en el espacio mas despojado de objetos que tengamos, con música para relajarse sonando de fondo. Si la temperatura lo permite, los niños pueden estar descalzos y con ropa cómoda. Los dejamos explorar el espacio con su cuerpo , haciendo énfasis en algún movimiento nuevo que creen, copiandolo con nuestro cuerpo y creando otros.
2°Momento: Les ofrecemos a cada niño una tira de tela elastica, de 1m. aproximadamente. La consigna sera ahora jugar con la tira de tela y nuestro cuerpo.
La docente estara atenta a las propuesta y disponible con su cuerpo para acompañarlos.
3° Momento: La propuesta sera colocar la tela en el piso y apoyar sobre ella distintas partes de nuestro cuerpo hasta finalizar acostados sobre ella

 

Nos situamos en un espacio amplio  con música suave. 

La docente ofrecerá a cada niño un pompón, sentados en ronda indagan  el material; observan sus colores, sostienen las lanas, huelen, se disponen a   acariciar con el pompón distintas partes de su cuerpo.

En un segundo momento nos paramos, pasamos el pompón de una mano a otra, tiran para arriba y tratan de atraparlo, lo llevamos en la cabeza como una peluquita , colocamos el pompón entre las dos rodillas y  caminamos. Los niños proponen otras experiencias de juego con el recurso. 

Como descanso, nos sentamos, el pompón en las manos recorre todo nuestro cuerpo luego lo colocamos como almohada y nos acostamos cerrando los ojos. 

La altura de las sogas deberá ser de 1 m , para que quede por encima de la altura de los/as niños/as. Las telas pueden tener espacios abiertos para asomarse y mirar a otros. También las telas pueden tener distintas alturas por lo cual para poder circular, deberán agacharse o pasar por espacios más abiertos o más cerrados. Este laberinto puede entenderse como un gran  juego ocultamiento en el que las  miradas, el aparecer y desaparecer, son las acciones con las que se vale esta experiencia. Es importante tener en cuenta que este espacio creado con telas permite múltiples transformaciones. Puede ser que en algún momento del juego  se construyan cuevas, refugios o alfombras para transportar cuerpos o para taparse, ocultarse y descubrirse. También de las sogas se pueden colgar cintas y otros objetos para generar  experiencias sensoriales. 

PROPUESTA 2: Se armará el escenario igual que el anterior, aunque en menos cantidad de botellones, y se distribuirán por el espacio otros, pero esta vez, abiertos. Se agregarán tres canastos de pelotas de pelotero. Se les pedirá a los niños tratar de meter las pelotas adentro de los botellones, arrojándolas de una distancia que ellos mismos irán explorando. La intervención será la de complejizarles el movimiento de arrojar las pelotas desde una distancia cada vez mayor. Finaliza la actividad con el orden delos materiales.
PROPUESTA 3: Se armará el escenario igual que el anterior, aunque en menos cantidad de botellones, y esta vez se agregarán botellas suspendidas (algunas en posición horizontal y abiertas en un extremo) de sogas colocadas de un extremo a otro del salón y pelotas livianas, pequeñas, plásticas, tipo de pelotero. La consigna será tratar de embocar a las botellas las que estén suspendidas.  Las actividades serán acompañadas con música de fondo instrumental de ritmo animado para gradualmente llegando el momento de cierre se cambiará a un ritmo más suave.

Se trata de una actividad para realizar con bebés de 6 a 10 meses, empleando movimientos naturales, llenos de espontaneidad y su riqueza consiste en prepararlo para movimientos posteriores, la conquista paulatina de su independencia y su interacción grupal:
1- Colocar a bebé arriba de una manta o toalla, con la ayuda de ésta girarlo, colocarlo boca abajo, trabajando de este modo la tonicidad del trono y cuello.
2- Poner al bebé boca abajo sobre un rodillo de goma-espuma, una colcha o una toalla enroscada, con 25 cm de diámetro, en un espacio adecuado. Apoyado el bebé realizar movimientos hacia adelante y atrás de modo que logre apoyo de rodillas y manos
3-A los 10 meses, si el bebé ya se sienta solo, se puede dar vuelta y gatear, se lo estimula y se le va poniendo obstáculos como por ejemplo: gatear pasando por encima de las piernas, pasar por debajo de la mesa, por al lado de una silla, de tal modo que permita organizar y estimular el proceso de gateo. Es importante tener en cuenta el movimiento de rotación y el cruzado. El adulto puede gatear junto a él.
Se lo puede hacer trabajar con una rampa también de goma espuma.
Estos ejercicios pueden acompañase con música de modo que los movimientos puedan realizarse al ritmo de la misma, al tiempo que la acción se torna placentera. De este modo se favorece el desarrollo de las posibilidades expresivas a partir del cuerpo y el interés en el movimiento. Pudiendo desenvolverse en otras áreas: nociones espaciales, de lateralidad, descubrir las diferentes partes de su cuerpo a través de los apoyos que realiza y los masajes necesarios en los primeros ejercicios.

Propuesta1: Se les pedirá a los niños busquen las telas que les guste y se colocará música rítmica instrumental observando los movimientos que realizan, verbalizando y compartiéndolas con el grupo total

Propuesta 2: Se les propondrá a los niños, arrojar los pañuelos hacia arriba, hacia atrás, taparnos la cabeza, un pie, una mano, ¿dónde más podemos hacer con el pañuelo?

Propuesta 3: Se les propondrá a los niños jugar con un amigo con los pañuelos, caminar juntos en diferentes direcciones, desplazarnos de diferentes maneras tomando los extremos de los pañuelos, tapar distintas partes del cuerpo de nuestro amigo. El docente realizará las acciones con los niños.

Para cerrar la actividad se colocará música instrumental de ritmo lento, se les pedirá a los niños, recostarse y taparse o tapar a un compañero para comenzar a descansar.

Cada niño/a deberá ir explorando cada uno de los objetos y elegir uno, para continuar con las actividades posteriores.

Al sonido de la música que la docente puso para oír música de circo los niños se dispersan por todo el espacio que es amplio y cuando ella pare la música todos deben realizar una pirueta con el elemento, luego continua la música y ellos continúan por todo el espacio caminando y explorando el objeto elegido, a su vez la docente va observando que cantidad de iguales elementos eligieron los niños para conformar luego grupos.

La docente representa un payaso, tiene una peluca, una nariz y un chalequito de color y motiva en todo momento a los niños.

Quedaron conformados los grupos de:
  Los malabaristas con pelotas.
  Los equilibristas con aros.
  Los payasos con colchonetas y telas. 

 Luego finalizamos la clase con una música tenue que la docente seleccionó para este momentos.
 Realizamos una gran ronda y nos acostamos todos apoyando sobre una hoja de diario la cola, formamos luego  un gran rayo estirando las piernas y brazos, cerramos los ojos y despacito se van relajando. 

Espero que les agrade mi propuesta!
Lorena Chichi.

 

2- tul

3- pasto sintético

Actividad:

Las docentes sientan a los niños sobre costado de la sala, a través de una canción invitan a mover las manos, hacen caricias sobre sus dedos, palmas y dorso de la misma. Luego realizan las mismas caricias sobre pies descalzos. A continuación ofrecen la posibilidad de desplazamientos sobre el suelo sin alfombras, en un segundo momento brindan las alfombras didácticas.

Los niños/as expresan sus sensaciones y disfrute con las diferentes texturas.

Se observa en algunos niños/as la permanencia en una alfombra más que en otra. 

DIMENSIÓN DE LA COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN.

EXPERIENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD.

Propósito: Crear espacios para la improvisación

Contenido: Exploración del movimiento expresivo del cuerpo.

Actividades: 

Propuesta 1:

La actividad se desarrollará en el S.U.M . Se les entregará a los niños telas de diferentes colores y texturas, dejando que las toquen, las vean, las muevan, las exploren. Luego se propondrán diferentes actividades y movimientos para que los niños realicen con las telas:

·          Hace mucho frio: ¿y si nos abrigamos?, los niños deberán cubrirse las partes del cuerpo que se les indicará: ¡tenemos frio en las piernas! ¡y ahora en la panza! Y así sucesivamente.

·         Hacemos una casita con la tela, ¡para escondernos del frio!

·         Viene un fuerte viento y ¡se vuelan nuestras casitas!

·         Ahora llueve, nos protegemos de la lluvia con las telas a modo de paraguas!

·         Por último  la docente tomará una tela y les dirá: “este es mi auto, ¿quién quiere pasear en el?”, arrastrando la tela por el piso paseará a los niños que lo deseen. 

·         Ahora guardamos las telas.

 

Propuesta 2:

   Se presentan nuevamente las  telas de diferentes texturas y colores, y se propone al grupo de niños que imaginen que son un  sombrero,  que se lo coloquen, que saluden con su sombrero. Luego la tela es una capa, jugamos a convertirnos en superhéroes (cada niño elige su personaje y juega libremente con su capa unos minutos).  

Ahora la tela es un mantel, lo extendemos, “hacemos un picnic”, lo sacudimos y doblamos.

Les proponemos que también puede ser las alas de un avión; la docente se lo pone en la espalda, lo agita. Para finalizar, se sugiere estirar la manta y acostarse, mientras se coloca música instrumental para relajarse.

 

Propuesta 3:

Con motivo del próximo acto del 9 de julio, se realizará en el salón un ensayo de una coreografía. Para comenzar, se entregará a cada niño dos pañuelos de distintos color (uno celeste y uno blanco) y se los invitará a ponerse en fila. Se colocará música de zamba y se indicará que comiencen a sacudir los pañuelos mientras la docente los guía hasta el centro del salón, donde seguirán bailando, realizando distintos movimientos de brazos y piernas, un giro, golpear en el piso, zapatear, etc. .

La docente indicará mover las telas, agitarlas como pañuelos, “bailar como los gauchos”, levantamos las telas,  que se mezclen, nos intercambiamos las telas, las arrugamos como un acordeón, las extendemos de nuevo. 

Posteriormente, , se propondrá organizar un “desfile”, donde cada niño desfilará llevando la tela a modo de bandera.

 
OBRA: “Camino al cielo”