REUNION INFORMATIVA ACERCA DE LAS PAUTAS DE ACTUACION QUE SE VAN A LLEVAR A CABO CON LOS NIÑOS by Ana Maria Diaz Santiago

VALORACIÓN EN SUS CAMBIOS DE COMPORTAMIENTO

anamariadiazsa — 2024-01-02 19:29:45 UTC

Ejemplo: a ningún niño le gusta recoger el desorden de los juguetes, cuando el niño lo hace debemos reforzar su actuación con elogios valorando el proceso sin importar el resultado , esto hará que esté motivado cuando lo realice.

ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES PARA DISUADIR A LOS NIÑOS:

anamariadiazsa — 2024-01-02 20:00:58 UTC

Ejemplo: estamos en el aula 2-3 años y estamos realizando una actividad psicomotriz en el exterior de imitación de desplazamientos, todos colaboran y se divierten pero Luis prefiere abandonar la actividad y tirarse por el tobogán, la educadora María lo ve y trae a Luis de vuelta señalándole que van imitar juntos como camina un león que es justo el animal favorito de Luis. El niño vuelve y se incorpora a la actividad olvidando su propósito anterior.

RITUALES EN TORNO A LAS RUTINAS O ACTIVIDADES HABITUALES:

anamariadiazsa — 2024-01-02 20:12:52 UTC

Ejemplo: saludar de manera especial a cada niño, cantar una canción cuando es la hora de comer mientras caminan y se sientan en el aula.

ELUDIR LAS SITUACIONES DE CONFRONTACIÓN QUE CONDUCEN A UNA IMPOSICIÓN PARA PONER LÍMITES:

anamariadiazsa — 2024-01-02 20:28:12 UTC

Ejemplo: Queremos que Diego aprenda que no puede tirar las piezas por todos lados y no recogerlas, para no crearle una situación de confrontación diciéndole que no está bien y que debe recoger, buscamos una alternativa para conseguir que recoja de manera indirecta ¿cómo? jugando.

Diego a ver como de rápido eres metiendo las piezas en esta cesta. De esta manera el niño estará motivado e incluso podemos reforzar su acción positivamente ¡que bien lo haces!

EVITAR LA ACTUACIÓN ENFRENTADA DE DESEOS:

anamariadiazsa — 2024-01-02 20:38:28 UTC

Ejemplo: es la hora de dormir y claramente Hugo no quiere, en lugar de preguntarle si quiere ir a dormir teniendo clara de que la respuesta es que no, no le damos esa opción. Queremos que Hugo duerma, lo necesita, así que le hacemos una propuesta : Hugo es hora de dormir, ¿prefieres que te lea un cuento o coger un peluche para relajarte?

No le damos la opción del no. Le damos alternativas que pueda elegir algo que quiera dentro de lo que el niño debe de hacer y así evitamos enfrentarnos.

SUPERAR LA IDEA DE ¨NO SE PUEDE CON UN NIÑO¨:

anamariadiazsa — 2024-01-02 20:45:39 UTC

Ejemplo: En clase hay un niño de 2 años que no participa como los demás, no se levanta a jugar, no participa en las canciones,... este niño necesita más tiempo para entender que si se levanta juega y se divierte, que puede chocar las palmas de las manos y hacer música.

No pasa nada podemos apoyarle y estar más cerquita de él intentando involucrarle. Su desarrollo le impide hacer todo como los demás pero con tiempo, trabajo, apoyo y afecto el niño tendrá la seguridad de aprender y mostrarlo.

RECONDUCIR SIN ESTRIDENCIAS LOS COMPORTAMIENTOS INFANTILES:

anamariadiazsa — 2024-01-02 20:50:05 UTC

Ejemplo: Hugo siempre dice NO antes de presentarle una actividad y tampoco deja que sus compañeros la realicen.

Este niño quizás tiene otras necesidades que no están cubiertas o necesita una dosis extra de afecto y apoyo y seguro que con paciencia y con tiempo conseguimos que ese no, se convierta en un SI con entusiasmo.

OFRECER SIEMPRE NORMAS MUY CLARAS Y EN POSITIVO:

anamariadiazsa — 2024-01-02 21:02:27 UTC

Ejemplo: María conoce las normas y sabe que antes de salir al patio a jugar debe de ayudar a sus compañeros a recoger el aula. Entonces, por ello, María como quiere salir afuera se pone a recoger con las cestas todos los bloques del suelo cumpliendo las normas ya establecidas.