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      <title>Après réflexion, quels sont pour vous les axes de travail prioritaires pour accompagner l&#39;enseignement de la fluence en lien avec celui de la compréhension ? by </title>
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      <description>Partageons nos idées !</description>
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      <pubDate>2021-11-08 11:38:35 UTC</pubDate>
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         <title>Ariège(09)</title>
         <author>brunoserra2</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Pour écrire, faire </strong><strong><mark>Modifier </mark></strong><strong>(en haut à droite)<br></strong>Des séances observées au CP mais peu après (CE1/CE2) comme si l’enseignement de la lecture était de fait ou réservé aux élèves en difficulté ou à la maison en devoir.</div><div>Difficile de trouver des manuels de lecture à partir du CE2, des manuels de français dans lesquels les textes sont prétextes à l’étude de la langue</div><div>Pas d’enseignement de la compréhension.</div><div>Un enseignement de la fluence qui s’intègre complètement dans les textes étudiés en classe, dans un enseignement spiralaire (lecture découverte/compréhension/écriture/</div><div>entrainement à la lecture à voix haute/ la fluence...).</div><div><br><br><br></div><div><br><br></div><div><strong>.</strong></div>]]></description>
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         <title>Haute-Garonne (31)</title>
         <author>brunoserra2</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Pour écrire, faire </strong><strong><mark>Modifier </mark></strong><strong>(en haut à droite).</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-08 15:38:14 UTC</pubDate>
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         <title>Aveyron (12)</title>
         <author>brunoserra2</author>
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         <title>Tarn-et-Garonne (82)</title>
         <author>brunoserra2</author>
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         <title>Tarn (81)</title>
         <author>brunoserra2</author>
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         <title>Lot (46)</title>
         <author>brunoserra2</author>
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         <title>Hautes-Pyrénées (65)</title>
         <author>brunoserra2</author>
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         <title>Gers (32)</title>
         <author>brunoserra2</author>
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