• Progetta un’attività dedicata a quell’argomento con la metodologia FC

• Utilizza Google presentazioni o Google doc per scrivere la bozza del tuo progetto didattico

• Definisci le attività da svolgere nelle 3 fasi

Nella lezione successiva farò leggere a ciascun gruppo il riassunto di ciò che hanno letto ed esporre a voce ciò che non hanno capito, a questo punto partendo dai loro spunti di comprensione spiego ed espongo l'argomento.

Prima fase: breve link su com’è fatto il duomo (storia e caratteristiche artistiche)

Seconda fase: Attribuire ai gruppi la ricerca e la descrizione di uno dei bassorilievi

Terza fase: Restituzione al gruppo classe delle descrizioni + rinforzo dell'insegnante sul significato allegorico del bassorilievo

Finale: Presentazione Canva collettiva raccogliendo i materiali di ogni gruppo

FASE 2 Si partirà con delle loro osservazioni, e successivamente, dovranno rispondere a delle domande preparate dall'insegnante.

Dopo, si potrebbe svolgere un debate riguardante le analogie e le differenze con il Covid 19( il tutto dovrà essere scritto su una tabella).

FASE 3 Realizzazione di un cartellone/presentazione google, in cui dovranno scrivere le loro proposte per contrastare eventuali/future epidemie e pandemie.

COLLEGAMENTO INTERDISCIPLINARE TRA SCIENZE E STORIA

2a fase: dividione classe in gruppi con approfondimento di singoli aspetti

3a fase: realizzazione di un prodotto finale che crea una rubrica su cui studiare i vista di una verifica

In classe: mini lezione frontale sugli aspetti storico culturali dello stato

Fase operativa realizzazione della cartina fisica e momento di riflessione e condivisione dei punti di contatto e differenza rispetto alla nostra cultura.

• Viene caricato un video su Classroom sulla vita e opere di D'Annunzio e delle domande a cui rispondere su Google doc.

Fase operativa:

• Lezione frontale dove vengono ripresi gli argomenti del video (10 min.)

• Laboratorio suddiviso in gruppi di 4 alunni dove si soffermano su alcuni aspetti dell'autore creando un padlet.

Fase conclusiva:

• Confronto e condivisione dei vari post.it creati sul padlet

Lo sviluppo industriale durante la Belle Epoque e il Fordismo

• A casa gli alunni devono leggere e approfondire materiale e fonti sul periodo storico inerente

• A casa, analisi dei costi di produzione diretti ed indiretti

Fase operativa

• In classe l'insegnante riprende con mini lezione i fondamentali dell'argomento

• A gruppi, in classe, devono immaginare di creare un'impresa industriale dei primi del Novecento, analizzando tutte le fasi produttive

Fase conclusiva

• Si procede ad effettuare un'analisi dei risultati ottenuti, sottolineando punti di forza e punti di debolezza nel lavoro svolto

PRIMA FASE: a casa video cartoon sulla vita e gli ideali di Emmeline Pankhurst con risposta a domande guida condivise su Classroom.

SECONDA FASE: (due momenti: uno in inglese e uno in italiano/storia)

• inglese: ripresa dei punti salienti della bio di Pankhurst a partire dalle domande guida e costruzione collettiva di una linea del tempo;

• italiano: a gruppi eterogenei compilazione dell'organizzatore grafico "anatomia di un personaggio" per l'approfondimento e la comprensione profonda dei valori e delle convinzioni di Pankhurst.

TERZA FASE: condivisione del lavoro svolto e riflessione.

Operazione 1: condivisione del lavoro svolto, chiarimenti su dubbi + lavoro in gruppi su altre tipologie di sustainable accommodation (secondo il modello proposto) con produzione di una presentazione da condividere con i compagni

Operazione 2: restituzione presentazioni + confronto sui contenuti proposti

Conclusione: realizzazione brochure su una struttura sostenibile (conoscenza della tipologia testuale come prerequisito all'intera attività)

Sedonda fase:In classe lettura delle risposte ed eventuali chiarimenti sulle parti più complesse.

Terza fase: Divisi in tre gruppi creare dei cartelloni; uno con la descrizione delle caratteristiche nutrizionali dei princìpi alimentari, un secondo la piramide alimentare ed il terzo l'elenco dei comportamenti consapevoli per la sostenibilità in campo alimentare.

Fase preparatoria: ascolta la lettura della poesia e rispondi alle seguenti domande o tramite Edpuzzle o google documenti

https://laspada.altervista.org/wp-content/uploads/2015/04/ungaretti-veglia.pdf

Fase operativa: breve lezione frontale sull'autore e sulla poesia spiegata a casa e lavoro operativo su una nuova poesia a gruppi ristretti

Fase conclusiva: Condivisione e riflessione sull'argomento. Fase metacognitiva

invio link video in cui vengono mostrate le fasi del terzo tempo.

Guarda il video e cerca di individuare le difficoltà del gesto tecnico e i vantaggi nell'esecuzione dello stesso.

OPERAZIONE

Spiegazione gesti tecnici del basket e differenze principali nell' esecuzione tra questi e il terzo tempo.

Video guardato in classe con gli studenti in cui si mostra in modo dettagliato il framework del terzo tempo.

Brainstorming tra gli studenti sulla difficoltà e sull'efficacia del gesto.

CONDIVISIONE E RIFLESSIONE

Spiegazione del gesto tecnico, delle sue varianti e dei vantaggi all'interno di un azione. Riproduzione in palestra dello stesso.

FASE OPERATIVA: correzione del questionario e ulteriore spiegazione che parta dai dubbi e curiosità emerse. Attività laboratoriale: costruzione di una proteina (parola) a partire da un alfabeto.

FASE DEBRIEFING: condivisione collettiva e riflessione dei contenuti appresi.

Fase operativa: gli alunni a scuola lavorano in piccolo gruppo di 3/4 membri, magari ciascuno ha un ruolo di controllo nel gruppo (redattore controllore del tempo e del rispetto dei ruoli, relatore, grafico) e un compito, ovvero ciascuno si occupa di un media e cogliere come informano i lettori su di un fatto. Cercheranno fake news, netiquette, stile del media.

Fase conclusiva: Esposizione dei gruppi e confronto tra loro. tabella autovalutativa e di metacognizione.

• Visione di uno spezzone del film "Il gabinetto del dottor Caligari"

FASE OPERATIVA:

• Mentimeter iniziale dove inserire aspetti su scenografia, attori,... che li hanno colpiti

• Lezione frontale seguita da un Kahoot a gruppi di due tre alunni

FASE CONCLUSIVA:

Riflessione di gruppo (ti piace questo genere cinematografico, quale regista di oggi riprende nei suoi film queste caratteristiche)

Terminato il lavoro, ogni gruppo espone alla classe il proprio itinerario di viaggio.