Durchführung

• Moderator stellt eine Frage oder Aufgabe an die Gruppe.

• Teilnehmer notieren ihre Ideen auf Moderationskarten.

• Karten werden an der Pinnwand gesammelt.

• Karten werden nach Sinnzusammenhängen geordnet.

• Karten werden vorgelesen und ggf. erklärt.

Vorteile

• Alle Teilnehmer sind aktiv beteiligt.

• Zurückhaltende Personen werden gehört.

• Antworten sind anonym.

• Methode erfordert wenig Aufwand.

Einsatzmöglichkeiten

• Für kleine und mittlere Gruppen.

• Bei komplexeThemen.

  
  

  
  

Studierende positionieren sich in der Ecke, die ihrer Einschätzung am ehesten entspricht und diskutieren dort zunächst in Kleingruppen ihre Beweggründe, Erfahrungen oder Argumente. Anschließend folgt eine gemeinsame Reflexion im Plenum.

-Feedback gebenden zeichnen die umrisse einer Hand wobei jedem Finger eine Kategorie zugeordnet wird

-jede Kategorie sagt Vom Daumen bis zum kleinen Finger etwas Gutes oder etwas, was verbessert werden kann an

-Bsp. Daumen: Das war gut, Zeigefinger: Das könnte man besser machen, Mittelfinger: Das hat mir nicht gefallen, Ringfinger: Das nehme ich mit, kleiner Finger: Das kam mir zu kurz

-eher kurze Punkte

Blatt quer legen, Thema in die Mitte schreiben, Assoziationen in Stichpunkten damit verbinden

-Einzelarbeit oder für kleine Gruppen

Vorteile:

Übersichtliche Darstellung eines (komplexen) Themas, Zusammenhänge etc

Extra:

Symbole und Zeichnungen erhöhen die Anschaulichkeit der Mind Map nochmal & machen sie 'gehirnfreundlicher'

Einsatzmöglichkeiten:

-Gedankens sortieren

-Präsentation eines Themas

-als Form von Handnotizen für einen Vortrag

• Ein Thema wird in Fragestellungen/Thesen/Aussagen gegliedert und auf ein Poster geschrieben

  • Bsp.:

    • "Europa bedeutet für mich...";

    • "Europa ist viel zu schwach, um sich gegen die USA oder China zu behaupten"

• Die Poster werden auf Tische im Raum verteilt

• Nun sollen Personen einen Rundgang um die Tische machen und auf den Postern Ihre Ansichten/Kommentare notieren und auch Anmerkungen von anderen kommentieren oder weiterentwickeln

• Auswertung: Die Poster werden auf Gruppen aufgeteilt, die dann die Poster auswerten bspw. durch zusammenfassen

• --> Stille Debatte, keine verbale Diskussion

• --> Gibt den Teilnehmenden Zeit ihre Ideen zu formulieren

• --> Unkonventionelle Gedanken oder Ansichten können leichter eingebracht

• Erleichtert eventuell schüchternen Teilnehmenden die Teilnahme

Materialbedarf:

• Poster (in der Anzahl der Teilthemen)

• Stifte (für alle Teilnehmenden)

◦ gegenseitige Vermittlung von Ergebnissen aus arbeitsteiligen Gruppenarbeiten

◦ alle Studierenden sind am Inhalt und Austausch beteiligt

Ablauf:

1. Aufgaben in Einzelarbeit bearbeiten

2. Zusammensetzen und Austausch in Stammgruppe; Vergleich der Ergebnisse der Einzelarbeit

◦ Gemeinsamkeiten, Unterschiede, Assoziationen besprechen

◦ Einigen auf 5 Themen, die besonders wichtig erscheinen -> auf Karten schreiben

◦ wichtig: alle müssen alles verstanden haben, was besprochen wurde!

3. Bilden von Expertengruppen (neue Gruppe, in der jeweils eine Person aus jeder Stammgruppe

vertreten ist)

◦ gegenseitiges Vorstellen der Ergebnisse aus den Stammgruppen

4. erneutes Zusammenfinden in Stammgruppe

◦ Zusammenfassen der Ergebnisse des Austauschen in den Expertengruppen

5. Besprechen der Ergebnisse und der Vorgehensweise im Plenum

Vorbereitungs- bzw. Materialbedarf:

• Bilden von Stammgruppen (z.B. A-E)

• Bilden von Expertengruppen (z.B. 1-5)

• Zuordnen der Personen als A1, A2 usw., damit zweistufige Zuordnung möglich

• Vorbereiten der Einzelarbeitsaufgabe

• Vorbereitung der Fragen für die Stammgruppen

• Vorbereitung von Karten für die fünf Themen, die in Stammgruppe besprochen wurden

Wozu? Um Unbewusste Voreinstellungen/Meinungen in Worte fassen und so aufzuzeigen

Wie? Lehrende Person gibt „Impulssatz“ oder „-wort“ vor, der Thema beinhaltet, dann notieren die Lernenden ihre ersten Assoziationen. Danach PartnerInnenarbeit und/oder Gruppenarbeit, in der Ergebnisse ausgetauscht und auf bedeutende Begriffe reduziert werden

Bsp.: Wenn ich an „Familie“ denke..

Erweiterungen: Zum Thema werden Buchstaben-Verbindungen gesucht, um besonders viele Ideen zu sammeln, z.B. Wörter zu F A M I L I E finden oder ganzes ABC

Im Raum wird sich eine Linie gedacht. Es gibt eine sogenannte „Streitfrage“, zu der sich die Kursteilnehmer*innen positionieren sollen. Diese Frage kann entweder mit „ja“ oder mit „nein“ beantwortet werden. Aber es kann auch „alles dazwischen“ geben. Die „Ja“- und „Nein“-Positionen werden am jeweiligen Ende der Linie markiert. Zudem muss auch die Mitte der Linie markiert werden, diese Stelle ist die Position „unentschieden“. Wenn sich alle positioniert haben, müssen alle erklären, warum sie sich an diese Stelle gestellt haben.

Ziel/Anwendungsbereich: Die Methode dient dazu, auszuprobieren und zu lernen, seine Position zu einer Frage zu begründen.

Ziel: In kurzer Zeit Lust auf mehr zu machen und wichtige Inhalte zu vermitteln.

Was macht einen guten Elevator Pitch aus ,welche Fragen sollten im Vorfeld bedacht werden ?

• An wen soll sich der Pitch richten?

• Was möchten sie mit Ihrem Pitch erreichen?

• Womit schaffen Sie es Ihre:n Gesprächspartner:in zu überzeugen?

• Wo und in welchem Umfeld wird das Gespräch stattfinden?

Die Kernbotschaft sollte auf das Wesentliche reduziert werden und in so wenigen Worten wie möglich dargestellt werden.

Orientierungshilfe: AIDA-Modell

A: Attention (Aufmerksamkeit erzeugen)

I: Interest (Interesse/Neugierde wecken)

D: Desire ( Wunsch- Zusammenarbeit herstellen)

A: Action (Zur Handlung motivieren)

Wichtig: Der Erste Satz muss überzeugend und vielversprechend sein:

Es fällt in den Bereich der Kreativitätstechniken. Im Anschluss an das Brainstorming müssen die gesammelten Ideen priorisiert und eingeordnet werden.

Es dient der Generierung von vielen Ideen in kurzer Zeit, öffnet unkonventionellen Ideen die Tür, und lässt eine Vielfalt an Denkansätzen zu.

Damit ein Brainstorming erfolgreich ist, müssen diese Voraussetzungen herrschen:

Quantität vor Qualität (die Bewertung der Ideen findet erst nachträglich statt, im Brainstorming sollen möglichst viele Ideen generiert werden),

Keine Diskussion oder Kommentierung (siehe oben) und

Kurz und intensiv (Die Session sollte relativ kurz dauern, aber intensiv durchgeführt werden. Schawel und Billing empfehlen einen Kreis von nicht mehr als 10 Personen und eine Dauer von nicht länger als 30 Minuten)

 Vorgehen

Vorbereitung: Leitung bestimmen, Alle benötigten Materialien bereitstellen, Regeln erklären

Problemdefinition: Das Thema muss so präzise formuliert werden, dass ein Verständnis der Problemstellung für alle herrscht

Ideengenerierung: Ideen werden von einem Moderator gesammelt (das muss nicht unbedingt die Tutor:in sein) und notiert, sodass sie später nachbereitet werden können

Nachbearbeitung:

-              Zusammenfassung und Strukturierung

-              Bewertung

Leider hatte ich zu wenig Zeit… :(

Methodenkiste bpb

Schawel, C., Billing, F. (2018). Brainstorming. In: Top 100 Management Tools. Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18917-4_15

Reich, K. (Hg.): Methodenpool. In: URL: http://methodenpool.uni-koeln.de/download/brainstorming.pdf (zuletzt 04.04.25)

Clark, C. H.: Brainstorming. Methoden der Zusammenarbeit und Ideenfindung, 4. Auflage, München, 1972.