FMM Cohorte #5 COMISIÓN N°4 by Innovación Educativa

mburzio — 2023-03-29 22:11:18 UTC

¡Hola! Soy Mariana Burzio, pero todos me llaman Marian. Voy a estar acompañándolos como facilitadora durante este programa.
Les cuento un poquito de mí: soy traductora, docente, Licenciada en Educación y Especialista en Gestión.
Vivo en Tigre con mi familia. Soy fanática de la lectura (es raro verme sin un libro ; ) ya sea una novela o alguno sobre algún tema educativo). Además de leer muchísimo, adoro salir a remar por el Delta, hacer trekking y viajar.
Espero que disfruten de estos encuentros de enriquecimiento mutuo y que construyamos una bella comunidad de práctica.
¡Nos estamos leyendo!

lauraboggio19 — 2023-04-01 20:28:51 UTC

Hola! Soy Laura Boggio, mamá de 3 hijas y tengo 3 nietos.
Vivo en la ciudad de Tandil, Pcia. de Bs As.
Soy docente y me especialicé en dirección de centros educativos. Trabajé como maestra de grado, como directora y hace ya muchos años que me desempeño como formadora de formadores.
Amo la docencia y disfruto compartiendo experiencias con mis colegas
Los voy a estar acompañando como facilitadora en este programa donde sin duda nos enriqueceremos mutuamente y construiremos una hermosa comunidad de aprendizaje.

Bibliografía del módulo 1

mburzio — 2023-04-04 19:58:23 UTC

Les dejamos en este post toda la bibliografía de referencia que usaremos en el módulo 1. Esperamos que les sea útil. ¡Nos seguimos leyendo!

Destrezas. Natalia Carranza, Ma José Elizalde, Ma Inés Alonso, Marina Orellano, Rocío Gorosito, Inés de Mayo

2023-04-05 22:17:20 UTC

La cultura digital es una destreza que no se trabaja quizás tanto todavía. En algunos ámbitos se debe a la falta de acceso a dispositivos, o porque son chiquitos todavía. Sin embargo, consideramos que sería clave poder profundizar en estas habilidades dado que nuestros estudiantes son, generacionalmente, ciudadanos digitales. Es necesario acercarlos a la cultura digital para que sepan usar la tecnología de manera positiva y segura.

El aprendizaje basado en proyectos y el trabajo interdisciplinario son grandes generadores de estas destrezas (teniendo en cuenta el tiempo y la predisposición institucional)

La sustentabilidad es también una destreza que no está siendo suficientemente trabajada y nos parece muy importante poder profundizar en esto de cara a los problemas ambientales que enfrentamos.

Grupo 8-Integrantes:Nuria Belatti-Jesica Vertz-Lucila Matteuci-Sandro Cuevas-Vanesa Toledo.

2023-04-05 22:22:05 UTC

Metacognición: ¿Se trabajan los aspectos de esta dimensión en nuestra escuela?¿De qué manera se trabaja?
En nuestras Instituciones se trabaja la metacognición a través de las siguientes propuestas:
-Rutinas de pensamiento.Hacer visible el pensamiento.
-Observación de los intereses individuales para favorecer el desarrollo del potencial que atraviesa lo emocional,cognitivo y físico.
-Reconocimiento de las propias emociones.

Presentación_Cuevas Sandro Hugo

2023-04-05 22:43:52 UTC

Hola...Edad 53 años, docente de escuelas técnicas de la provincia de Córdoba. 2do ciclo, especialidad Técnicos Electricistas y Electrónicos. Ambición aprender de este curso y aplicarlo en cada aula.
Gracias por la predisposición de ustedes y de los integrantes de la sala.
Deporte trail running.

Sala 1: Mauricio Sosto, Ma Elena Villamayor, Florencia Quintana, Virginia Suárez, Marina Gomez, Pablo Colombini, Ma José Cavallera.

2023-04-05 22:45:05 UTC

Los conocimientos clásicos y emergentes se trabajan en nuestras escuelas pero se abordan de manera diferente. Los conocimientos clásicos tienen mayor carga de tiempo y suelen tener una caja horaria específica y pre-establecida. Los conocimientos emergentes se abordan de manera transversal y en relación a otras áreas. Muchas veces depende de una decisión individual del docente trabajar con estos conocimientos. Otras veces depende del margen de libertad de trabajo que permiten algunas Supervisiones o delegaciones educativas jurisdiccionales. Para incorporar los conocimientos emergentes con más fuerza en nuestras instituciones, consideramos que es preciso la disponibilidad de los docentes a aprender y a animarse a lo nuevo, y la institucionalidad que pueden dar los equipos de conducción para unificar criterios y enmarcar la tarea. La falta de tiempo para el trabajo con otros colegas también es un obstáculo.

Rasgos de carácter y personalidad que manifiestan formas de ser y compromiso con el mundo.

2023-04-05 23:01:15 UTC

INTEGRANTES:
- PEGENAUTE GABRIELA
- NATALIA LERTORA
-
-
-

RASGOS DE PERSONALIDAD:
- FORTALEZA INTERIOR
-CAPACIDAD DE DIALOGO
-INICIATATIVA
-FLEXIBILIDAD
-ÉTICA

Estos rasgos son habilidades socioemocionales que van más allá de las destrezas especificas.
Como docentes debemos potenciar estos rasgos para que nuestros estudiantes logren vivir con libertad y responsabilidad.
Durante el encuentro en sala estuvimos dialogando acerca de cómo trabajamos con nuestros alumnos de diferentes niveles para ayudarlos en sus dificultades, la búsqueda permanente de estrategias que supone capacitarse profesionalmente, remarcando el hecho de que como docentes nos encontramos "solos".

Preparando el encuentro 2

mburzio — 2023-04-05 23:06:40 UTC

Los invitamos a ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=3p1EVVCFHJc de Liderazgo Distribuido de James Spillane. Leer el documento "La confianza en las escuelas: un recurso clave para la reforma escolar" de Bryk y Schneider (lo encuentran en la bibliografía del módulo 1) y a escribir la reflexión personal usando la rutina de pensamiento de la brújula en su columna de padlet. ¡Nos vemos el próximo miércoles! Lau y Marian

María Belén Faour

faourmabelen — 2023-04-05 23:07:04 UTC

Soy docente en el nivel secundario, del área de Prácticas del Lenguaje. Trabajo desde el año 2009 en la misma institución (de gestión privada), en Castelar, Zona Oeste del GBA.

Natalia Lertora

2023-04-05 23:13:55 UTC

Excelente tarde compartida
En este 1er encuentro me voy nutrida de mucha información

Nicolás Bonardi

2023-04-05 23:14:41 UTC

Soy profesor de educación física y apasionado de mi profesión, vivo en Humberto Primo, provincia de Santa fe. Un pueblo muy lindo, de 6.000 habitantes.
Tengo dos hijos varones, fanáticos del fútbol.
Actualmente estoy en un cargo directivo de una escuela primaria.

BRÚJULA:
-Necesidades: Capacitación continua.
-Expectativas: Conocer, compartir experiencia, aprender del otro.
-Obstáculos: Organización del tiempo.
-Sugerencias: Que sea feliz en la escuela, que escuche, que respete y pueda trasmitir lo que siente.

CREANDO SENTIDO...
Lo que me anima a ser mi tarea docente es, poder llegar a los niños desde lo afectivo, conocerlos, poder ser un sostén en su trayecto escolar.
Lo que anima a mis estudiantes es la confianza, el saber que ellos pueden, el creer que sin educación nada es posible.
La escuela hoy es un lugar donde les inculca valores y responsabilidad, como principios fundamentales para su futuro.

Inés de Mayo

2023-04-05 23:22:11 UTC

Hola, soy Inés, tengo 52 años, 2 hijos de 23 y 20 años, vivo en Victoria (GBA) y soy Traductora y Profesora de inglés. Trabajo en un colegio secundario privado. Me anima en mi tarea la ilusión de que quizás pueda tener un impacto positivo en la vida de, aunque sea, alguno de mis estudiantes (más allá de lo académico) y que, a lo mejor, mi paso por su escolaridad pueda marcar una diferencia.
A ellos creo que, lamentablemente, no los anima el aprendizaje por el aprendizaje en sí. Creo que transitan la escolaridad porque no les queda otra. Y en cuanto al sentido de las escuelas, creo que debería ser formar personas de bien, ciudadanos con sentido común y herramientas para el futuro.
BRÚJULA:
Necesidades: quizás más herramientas para poder captar su interés
Expectativas: encontrar respuestas a los interrogantes que tengo respecto de la educación actual y de cara al futuro (que son muchos)
Obstáculos: el hecho de que, a veces, las instituciones se preocupan más por mantener la matrícula que por la formación que realmente se quiere brindar a los estudiantes.
Sugerencias: a un alumno que se sumara a la institución en la que trabajo le sugeriría que no desaproveche las oportunidades que tiene.

Presentación

pshwarztberg — 2023-04-05 23:39:25 UTC

Perla Shwarztberg

Los rasgos de carácter y personalidad que manifiestan formas de ser y el compromiso con el mundo.

2023-04-05 23:58:00 UTC

INTEGRANTES:
Fernanda Talerico
Raquel Duarte
Nicolás Bonardi
María Cristina Balduzzi
Alina Masante
María José Malatini
Claudia Sureda

Fernanda Talerico

2023-04-06 00:43:16 UTC

Soy profesora de música y expresión corporal. Trabajo en el nivel inicial y primario hace ya veinte años.
Mamá de Martina y Bautista, mellis de 11 años. Me encanta compartir con mis hijos momentos musicales 🎵🎶
Amo mi profesión! Aprendo mucho de mis alumnos/as y disfruto mucho junto a ellos. Eso me motiva a seguir capacitándome, para poder brindarles lo mejor de mi❤️

Creando sentido en a educación

faourmabelen — 2023-04-06 01:39:58 UTC

-El sentido que anima mi tarea docente es saber que la escuela es el espacio donde los chicos y las chicas pueden aprender a ejercer su ciudadanía, a convivir con otros/as, a trabajar sobre sus emociones y a prepararse para el futuro.
-A mis estudiantes los anima poder transitar espacios en los que logren sentirse seguros con lo que "saben hacer". Creo que para eso es importante acompañarlos a saberse fuertes en algún área.
-El sentido de las escuelas radica en comprender que son la institución que aloja las singularidades y e intenta construir subjetividades capaces de trabajar con otros, ponderando las fortalezas y contemplando las debilidades individuales.

Brújula

faourmabelen — 2023-04-06 01:45:31 UTC

-Necesidades: Ser lectores críticos y capaces de formar opinión, sabiendo transmitir aquello que piensan.
-Expectativas: Compartir experiencias diversas, ampliar mi mirada sobre la enseñanza y los aprendizajes. Compartir con otros.
-Obstáculos: El tiempo que quiero dedicarle a mi profesión, en contraposición al tiempo real del que dispongo.
-Sugerencias: Que valore los espacios de aprendizaje, que no tema equivocarse. Que encuentre en la escuela su espacio y motivación. Que se anime a manifestar aquello que siente.

Matilde Raquel Duarte

2023-04-06 12:18:38 UTC

Soy docente de escuela primaria, trabajo generalmente con pre-adolescentes, todo un desafío en los tiempos que corren.
Tengo un hijo en el cielo (Vladimir) y una hija (Dana) de 16 de años, mi razón de existir.
Soy correntina, pero vivo hace 33 años en CABA, más precisamente en Almagro.
Me gusta mucho viajar, conocer mi país de norte a sur y este a oeste.
Nos estamos encontrando... buena cursada para todos.

2023-04-06 13:19:58 UTC

Hola! Soy Ana Laura Zamorano, tengo 31 años y vivo en San Salvador de Jujuy. Tadeo me acompaña en la foto, es mí hijo y tiene 14 meses.
Soy Lic. en Psicopedagogía y Prof. de educación inicial. Actualmente me desempeño como vicedirectora en un jardín de infantes y trabajo de manera particular en consultorio.
Disfruto de trabajar y sobre todo pasar el tiempo con mí hijo paseando, jugando y aprendiendo juntos.

Virginia Suárez

2023-04-06 14:49:20 UTC

Hola a todos! Mi nombre es Virginia Suárez, tengo 46 años y vivo en Ciudad de Buenos Aires. Soy casada y tengo un hijo de 4 años. Soy directora de una escuela primaria de gestión estatal en el barrio de San Telmo, CABA. Estoy cursando las últimas dos materias de la Licenciatura en Ciencias Sociales y comencé hace poco la Licenciatura en gestión educativa. Soy de capricornio, curiosa y perseverante. Me encanta el mate, los libros y los viajes. Amo pasar tiempo junto a mi hijo, Vitto, y descubrir cosas juntos. Estoy muy contenta de participar de este espacio, de conocer otros profesionales de la educación y de aprender con y de ellos.

Brújula

2023-04-06 15:27:37 UTC

Necesidades: Formarse como profesionales.
Expectativas: Conocer otras realidades educativas. Incorporar nuevas herramientas para mejorar la propia práctica.
Obstáculo: Falta de tiempo.
Sugerencia: Aprovechar el tiempo. Aprender de otros. Escuchar más que hablar.

Alina Masante

2023-04-06 16:16:37 UTC

Hola! Soy profesora de Biologia y trabajo en un colegio secundario privado hace 17 años. En sexto año doy Biologia, genética y sociedad, una materia muy interesante y actual que me apasiona enseñar.
Tengo 49 años, soy casada y tengo dos hijos de 24 y 21 años. Disfruto mucho la vida en Mar del Plata.
Creo que hoy hay muchos estudiantes muy desmotivados y sin ganas de aprender y para los docentes que queremos enseñar esto es muy frustrante. Pienso que este curso me puede aportar herramientas para poder afrontar estas situaciones y poder seguir mi tarea con entusiasmo.

Creo que el sentido que anima mi tarea docente es pensar que a alguno de mis alumnos les habrá servido alguna de las cosas que aprendieron conmigo. En mi tarea no solo intento que los chicos aprendan contenidos sino también habilidades y destrezas para resolver problemas, y trato de estimularlos para que crean que todo lo que uno se proponga se puede lograr con esfuerzo y tenacidad.

Creo que hay mucha diversidad en cuanto al sentido que anima a los estudiantes, pero en general los chicos están bastante desmotivados y ante la menor dificultad bajan los brazos y abandonan sus tareas.

Hoy muchas escuelas dejaron de ser un espacio para el aprendizaje y están avocadas a la contención de sus alumnos.

Brújula:

Necesidades: herramientas para despertar la motivación de los alumnos

Expectativas: poder encontrar esas herramientas que me permitan adaptarme a las demandas de la educación actual y salir de mi manera tradicional de pensar la educación.

Obstáculos: algunas escuelas tienen muy arraigado el concepto de que el alumno aprende solamente en silencio y escuchando al profesor y que si el aula esta desordenada o con ruido es por que hay algún problema en la conducta de los estudiantes.

Sugerencias: a los chicos les recomiendo que aprovechen el lugar que están ocupando en la escuela en la que trabajo ya que hay muchos chicos a los que les gustaría estar en su situación y por un tema económico no pueden.

María José Elizalde

majoelizalde39 — 2023-04-06 21:53:56 UTC

Hola!!...soy de Marcos Juárez, provincia de Córdoba, soy maestra de grado.
Este es mi primer año ejerciendo en la docencia, ya que anteriormente trabaje por muchos años en una empresa privada, del rubro financiero.
Soy casada, tengo dos hijas ya grandes, en la universidad.

El sentido que me animo a mi tarea docente son las ganas de poder compartir y aportar a la enseñanza de estudiantes, colaborando en su formación.
Considero que el sentido que anima a los estudiantes, es muy variado, dependiendo del contexto en el que viven, de lo que pueden aportarle su familia, y de la importancia y el lugar que ellos le otorguen a la educación.
El sentido de la escuela hoy, es contener a los estudiantes en el ámbito escolar, luchando en cierta forma, con la realidad socio económica de nuestro país para poder formarlos para que en su futuro puedan ser actores activos en la sociedad.

BRÚJULA

majoelizalde39 — 2023-04-06 22:10:43 UTC

NECESIDADES:
Poder continuar capacitándome para estar actualizada en lo que debo enseñar a mis estudiantes.
EXPECTATIVAS:
Crecer en la práctica docente, pudiendo compartir con pares y poder aprender de ellos.
Y que me facilite herramientas para llevar a mi práctica docente.
OBSTÁCULOS:
Falta de tiempo.
SUGERENCIAS:
Que aproveche el espacio de formación que se le brinda, participando y tomando el aporte de sus compañeros para enriquecerse.

Maria Julieta Ferraris

2023-04-06 23:29:21 UTC

Hola como están!! mi nombre es María Julieta soy mamá de Tatiana de 15 años vivo en Buenos Aires Capital Federal ( Barrio de Boedo y tengo 51 años.
Les cuento que soy Vicedirectora de Nivel Inicial en el DE 1 °, trabajo en una veterinaria en el turno vespertino como enfermera veterinaria y tengo un emprendimiento de Pastelería Artesanal , amo mis tres trabajos ya que me gusta hacer diferentes cosas y le pongo mucha dedicación mas allá de ser muy distintas.
Soy del signo de Cáncer emprendedora, no me asusta los cambios los considero esencial en mi vida. Amo viajar con mi hija, investigar, comer cosas ricas y compartir con amigos diferentes propuestas.
Realice la carrera de Licenciada de Educación en Nivel Inicial ( USAL), Diplomatura de Gestión Educativa (Flacso).

Creando sentido en la Educación

2023-04-07 19:57:05 UTC

El sentido que me animo a mi carrera docente fueron las ganas y pasión que ponía mi mamá con sus alumnos esas ganas de poder compartir todos sus conocimientos y aportar a la enseñanza de cada día colaborando en su formación. Siento esas mismas ganas.
El sentido que anima a los estudiantes, es variado hay variados factores a tener en cuenta, su contexto familiar y económico y sobre todo de lo que ellos quieren ser en un futuro.
El sentido de la escuela hoy, desde mi humilde posición creo que es contenerlos luchando en cierta forma, con la realidad social y económica de cada familia.

Brújula

2023-04-07 19:59:09 UTC

_{-Necesidades: capacitación continua para poder transmitir esos conocimientos, tener herramientas para poder despertar esa pasión en docentes y alumnos}

_{-Expectativas: Compartir experiencias, para encontrar herramientas que me permitan adaptarme a las demandas de las instituciones de hoy ampliar y así poder tener más propuestas diferentes para trabajar.}

_{-Obstáculos: Falta de compromiso con la educación y el tiempo que me gustaría tener para dedicarle más tiempo a capacitarme.
-Sugerencias: Aprovechar el tiempo. Aprender de otros. Que se valoren los espacios de aprendizaje.}

mariabalduzzi — 2023-04-08 12:50:11 UTC

Hola a todos! Soy Cristina, de Jose Leòn Suarèz, profesora de artes visuales. La pasiòn por el arte es algo que siempre que estoy frente a los chicos quiero transmitir. Estoy en nivel primario y secundario y todos los dìas es un desafìo distinto.
No tengo hijos y vivo con mi pareja desde hace mas de 20 años.
Brujula
Necesidades:
La posibilidad de encontrar nuevos y diferentes enfoques pedagogicas y herramientas para estos nuevos tiempos.
Espectativas:
El enriquecimiento mutuo. El compartir con otros colegas las diferentes realidades educativas y poder generar nuevas estrategias en el hacer cotidiano.
Obstàculos:
Poder darme el tiempo para realizar y profundizar nuevas cosas.
Sugerencias:
Que todo lo qu se proponga lo puede realizar con esfuerzo y que siempre va encontrar el acompañamiento que necesite.

El sentido que me anima en mi tarea docente es brindar a los estudiantes no solo los aprendizajes que necesite sino que encuentren un espacio para compartir todas sus necesidades y vivencias.
Lo que anima a los estudiantes màs àlla del contexto en el que se encuentran es que logren seguir avanzando y creciendo en el camino, que aquello que se propongan alcanzar es posible.
El sentido de la escuela es de contenciôn, de escucha, de crear espacios para expresar, generar y afianzar vinculos nuevos. Prepararlos para el futuro.

El sentido...

2023-04-08 20:29:18 UTC

Que anima mi tarea docente: Ofrecer herramientas y habilidades para que mis estudiantes descubran otros mundos posibles. Acompañar el proceso.
Que anima a mis estudiantes: Ser parte de una comunidad de conocimientos que se aprenden con otros.
De las escuelas hoy: Enseñar a hacer buenas preguntas y buscar las respuestas. Desarrollar facultades de pensamiento crítico y autónomo.

CLAUDIA BIBIANA SUREDA

2023-04-08 22:18:12 UTC

Hola a todos !
Soy Claudia de la provincia de Mendoza , profesora de enseñanza primaria . Trabajo en dos escuelas primarias . Durante 27 años he desarrollado mi profesión en el aula y desde el año pasado he tomado un cargo en el equipo directivo . Amo profundamente mi profesión y sigo creyendo firmemente que la escuela y los docentes podemos hacer mucho por nuestros niños y jóvenes .
Tengo una hija Rocío, de 23 años a punto de recibirse de Maestra Jardinera.
Feliz de compartir este espacio y tiempo para aprender entre todos .

Brújula

villamayorme — 2023-04-09 11:46:20 UTC

Necesidad: Enriquecer mi "valija de recursos" para continuar ofreciendo experiencias de calidad educativa a mis estudiantes.
Expectativas: Disfrutar del proceso que propone este espacio de formación.
Obstáculos: La coordinación de tiempos y actividades que realizo en mi cotidianeidad para poder completar a tiempo todas las consignas.
Sugerencias: Confiar en que toda experiencia educativa y de aprendizaje siempre nos invita a crecer y nos permite transformar nuestra realidad.

María Elena Villamayor

villamayorme — 2023-04-09 11:50:34 UTC

Hola colegas!!
Vivo en Banfield, trabajo en una escuela secundaria como profe de Biología y Ciencias Naturales, disfruto mucho innovar en el aula con cosas simples pese a la falta de recursos tecnológicos o propios de mi área. Le pongo mucho amor a lo que hago y siento éxito cuando logro conexión con mis estudiantes.
Ejerzo la docencia hace 10 años y siempre me sigo capacitando. Aprendí mucho de coaching ontológico y educativo, hice cosas para mi bienestar y todo lo que hago para mí trato de transformarlo para llevarlo al aula.
Estoy casada y tengo dos hermosos niños.
Disfruto de salir a caminar a lugares con mucha naturaleza.
Gracias por leerme! Abrazo!

Creando sentido en la Educación

villamayorme — 2023-04-09 12:41:12 UTC

El sentido que anima a mi tarea docente es el de fomentar el deseo de aprender y de conectar con el propio proceso de aprendizaje. Si bien pongo foco en mi disciplina, trato de ir más allá y que vean que todo está conectado.
El sentido que anima a mis estudiantes depende de cada situación particular, el contexto, las necesidades, la etapa de vida que transitan... actualmente creo que muchos adolescentes no están conectados con su propio sentido, desconocen en su gran mayoría qué significa ello y es nuestra responsabilidad como adultos acompañarlos a que lo encuentren. Egresan de la escuela secundaria sin saber quiénes están siendo y qué quieren hacer en la siguiente etapa de vida.
El sentido de la escuela en general hoy es el de contener, y si la contención llega a cubrir las carencias que los chicos traen desde casa, enseñar contenidos; la escuela aún se encuetra en "modo supervivencia", al menos en los contextos en los que me muevo. Sé que hay excepciones.

Marina Gómez- La Caldera/ Salta.

2023-04-09 14:59:49 UTC

Buen día colegas!
Mi nombre es Marina Gómez, soy docente de educación primaria y de educación secundaria en la provincia de Salta. Trabajo con niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos. En primaria me desempeño en la Localidad de La Calderilla en una escuela rural donde cumplo funciones de maestra a cargo de dirección desde hace 13 años.
En lo personal muy motivada en ésta cursada por todo lo que promete para contribuir a la mejora educativa. De antemano gracias a todos/as por esta magnífica experiencia.

Brújula

2023-04-09 15:39:29 UTC

Necesidades pedagógicas: mejorar procesos y condiciones de enseñanza y aprendizajes.
Expectativas la obtención de de herramientas para la mejora de la calidad de Educación en mi escuela, ello a partir del trabajo conjunto, de los testimonios y aportes desde la pluralidad que somos en este espacio de formación y de enriquecimiento de experiencias educativas.
Obstáculos la baja del rendimiento académico del alumnado tras la pandemia punto contribuir a la mejora del equipo docente en el quehacer educativo.
Sugerencias para ese estudiante que se inscribe este año: que aproveche cada situación de aprendizaje, porque en esa elección estaría construyendo una mejor versión de su persona.

Florencia Rojas

2023-04-09 20:48:38 UTC

Hola a todos, mi nombre es Florencia Rojas, tengo 51 años y una hija de 20 años que estudia producción de modas. Actualmente trabajo como maestra jardinera bilingüe en un colegio privado bilingüe de doble escolaridad. Allí trabajo todo el día, tengo doble cargo. También soy profesora de inglés y traductora pública de inglés. Me encanta mi trabajo y si bien tuve oportunidad de trabajar en el nivel primario, secundario y terciario, prefiero mil veces trabajar en el nivel inicial. Si tengo que pensar en lo que más me gusta hacer es salir, pasear y viajar con mi hija quien es el centro de mi mundo.
Por último les cuento que vivo en Adrogué, en la zona sur del Gran Buenos Aires.

Paula Gerlo

pauvetmza — 2023-04-10 00:15:37 UTC

Hola! Soy Paula Gerlo, vivo en la Prov. de Mendoza, tengo 39 años. Soy Veterinaria, y apenas egresé comence a involucrarme en el área educativa. Comencé trabajando como un asistente de la Universidad, y me fui capacitando, hasta que en el año 2020 con el inicio de la pandemia comencé a ejercer como Decana. La Facultad de Veterinaria donde trabajo es la única que se encuentra en la Provincia

Creando Sentido en la Educación

pauvetmza — 2023-04-10 00:17:03 UTC

-El sentido que anima mi tarea es formar personas de bien, comprometidas con al elección de su futura profesión. Personas que promuevan el bienestar animal, ético y comprometido con la sociedad.

-A mis estudiantes los anima poder transitar una vida universitaria disfrutando de aprender para poder ser capaces de saber hacer. Por ello creo sumamente necesario acompañarlos durante el trayecto, creando bases sólidas en la estructura del conocimiento.

-Si bien las escuelas hoy en día han desdibujado en algunas circunstancias el rol de aprendizaje, cumpliendo la función de contención; es importante destacar que cumplen un rol fundamental para que el estudiante pueda desarrollar un pensamiento crítico, autónomo y pueda adquirir lo necesario para enfrentarse a una sociedad con crecientes demandas.

Brújula

pauvetmza — 2023-04-10 00:18:37 UTC

Necesidades

Que el estudiante pueda aplicar estrategias que le permitan mayor autonomía y responsabilidad. Que el pensamiento crítico pueda ser fundamentado. Para ello es necesario que quienes estamos en gestión/ administración educativa nos capacitemos para formar esta nueva generación de estudiantes.

 Expectativas

Crecer en la formación de futuros profesionales a través de la aplicación de nuevas estrategias que permitan poder diagnosticar y diseñar nuevos modelos de enseñanza aprendizaje.

Obstáculos

Situación social, situación económica, poca dedicación del estudiante para el fin, poca tolerancia del estudiante al fracaso. Poco tiempo del estudiante para dedicar a su aprendizaje.

Sugerencias

Mi recomendación al nuevo ingresante es que disfrute de este trayecto Universitario, que valore el esfuerzo que hoy significa que el este en el aula ( ya sea por el esfuerzo que realiza su familia, o el esfuerzo que realiza el) y que no decaiga al primer obstáculo. Que mientras estudia, disfrute y se esfuerce en ser mejor, pero frente a un obstáculo, quienes estamos como docentes o responsables vamos a estar para acompañarlos. Que es el momento de equivocarse, porque el día de mañana tendrá una vida en sus manos, que ahora estamos nosotros los "profes" para acompañarlos.

MARINA ORELLANO

2023-04-10 12:02:35 UTC

Hola, mi nombre es Marina Orellano, comúnmente "Maru", Soy Profesora de Educación Física y actualmente me desempeño como Coordinadora de Carrera en el Prof. de Educación Física La Santísima Trinidad de la Ciudad de Villa María Provincia de Córdoba. Considero el Programa como un espacio de encuentro que nos dará herramientas relevantes para continuar indagando, interpelando y construyendo realidades que nos atraviesan, interpelan y nos transforman... La capacitación constante es tanto un derecho como una obligación en nuestro ámbito, anhelo que el intercambio nos posibilite cambios en nuestras prácticas pedagógicas... Agradecida por la posibilidad...

Hola !. Soy María Jose Malatini.

2023-04-10 12:40:55 UTC

Vivo en Gral Deheza . Córdoba . Soy profesora en Ciencias Juridicas ; políticas y sociales . Administradora en empresas con orientación a seguros patrimoniales y de las personas . Actualmente cursando la Licenciatura en Gestión Educativa por la UNVM. Un placer cursar este trayecto con todos ustedes .

Reflexiones Marina Orellano

2023-04-10 13:06:26 UTC

Reflexiones: el sentido que anima a mi tarea docente, es repensar en la posibilidad de cambio, de transformación… despertar el “deseo” de aprendizaje en cada uno de los estudiantes que asisten a las instituciones educativas… siempre en búsqueda constante de transformación en el hacer docente, fomentando el trabajo en equipo, cooperativo, comunitario…

Brújula como espacio de metodologías innovadoras, de reflexión…

Necesidades: la transformación de las propias prácticas pedagógicas, generando intercambios, reflexión…

Expectativas: despertar el deseo de los estudiantes, destinar espacio de reflexión compartida para dialogar sobre el hacer, ser docente…

Obstáculos: el tiempo, la falta del mismo para propiciar espacios de encuentros.

Sugerencias: aprovechamiento de los espacios de encuentros, aprender con “Otros”.

Maria Jose Cavallera - Majo

2023-04-10 15:00:45 UTC

Soy Majo, vivo en Tafi Viejo, Tucumán. Soy Lic en Comercialización, junto con la pandemia me inicie en el maravilloso mundo de la Educación.
Es un placer cursar este trayecto, estoy absorbiendo información como esponja!
El sentido que me anima mi tarea es brindar mis alumnos herramientas que les permitan emprender.
A mis alumnos los anima poder transitar el ultimo año con ansias a vivir su vida universitaria.
Confío que esta experiencia me nutrira de conocimientos para derramar en el aula.

ornebini15 — 2023-04-10 15:10:30 UTC

Soy Ornela de San Nicolás de los arroyos, provincia de Buenos Aires. Mamá de Hilario, de 1 año ❤️
Mi profesión : Docente de Educación Especial, discapacidad intelectual, hace 12 años que estoy en el sistema escolar… el cual me apasiona, me gusta lo que hago , al igual que los desafíos y continuar aprendiendo cada día !

Metacognición

ornebini15 — 2023-04-10 18:09:51 UTC

Luego de leer sobre la metacognición, y del intercambio entre los participantes de la sala 7, podemos llegar a la conclusión sobre como dice el autor:

Las habilidades referidas a la metacognición también se enseñan y aprenden de manera sistemática y deben ingresar transversalmente a dialogar con el currículo. Los trabajos sobre cómo hacer visible el pensamiento se focalizan en el desarrollo de disposiciones hacia el aprendizaje, creando rutinas metacognitivas (Ritchhart, Church y Morrison 2011)

Se desarrolló un debate de cómo cada participante desde su ámbito laboral, nivel educativo, y puesto de trabajo; las falencias que nos encontramos en cada uno de ellos, las cuales cada día dificultan más el aprendizaje en los diversos niveles.

LA BRÚJULA

ornebini15 — 2023-04-10 18:13:31 UTC

En referencia a las necesidades pedagógicas, como docente de Educación Especial, hay momentos que, en la misma práctica docente, se necesita de herramientas fundamentales como el trabajo con lo concreto, en los espacios determinados, que permitan acceder al contenido y donde trabajar sobre la observación directa sea punto de aprendizaje, lo cual pocas veces es factible, por falta de recursos humanos para las salidas, o bien porque se presenta negativa de parte de los directivos.

Como expectativa, me gustaría encontrar diversas herramientas para persuadir con estrategias validas el trabajo en el ambiente inmediato, y trabajar la triada: alumnos, familias y docentes, que faciliten las salidas a diversos espacios, que nutran los aprendizajes.

A diario se encuentran obstáculos como antes dicho, para concretar las salidas, para planificar nuevas prácticas docentes que favorezcan los aprendizajes.

Concretar las sugerencias hacia el estudiante, desde mi trabajo diario, resulta difícil, si bien preguntamos indagamos sobre saberes previos, se necesita el trabajo en equipo entre familia- docente- alumno, para comenzar a mejorar la práctica.

Como conclusión general, luego de leer el texto y ver el video, reflexiono sobre la falta de liderazgo en la institución, quizás las prácticas de las personas que dirigen la institución no son actuales, ni se modificaron o quizás quedaron en obsoletas a cambiar el paradigma de la educación

2023-04-10 18:21:55 UTC

Me presento: Daniela Gallo, 50 años, de Salta capital. Soy profesora de educación inicial hace 27 años y desde hace 3 años estoy en la dirección de Nivel Inicial en una institución privada. Comencé mi trabajo en la dirección justo con el inicio de la pandemia (gran desafío), así que aprovecho cada capacitación de gestión y liderazgo, mientras me den los tiempos.

NATALIA LERTORA

2023-04-10 21:45:23 UTC

HOLA ,SOY NATALIA DE LA CIUDAD DE LA PLATA ,MAMÀ Y DOCENTE EN EDUCACIÒN PRIMARIA ,TRABAJO EN UNA ESCUELA PRIVADA A CARGO DE DOS TURNOS
MI SENTIDO QUE ME ANIMA A LA TAREA DOCENTE, ES DEJAR UN LEGADO EN LOS NIÑOS Y ASI PODER AYUDAR CON MI APORTE A CREAR UN PAIS MEJOR CON MÀS VALORES, EDUCACIÒN, EMPATÌA RESPONSABILIDAD Y VALOR AL MERITO
EL SENTIDO QUE ANIMA A MIS ESTUDIANTES SON LAS GANAS DE APRENDER Y TENER UN FUTURO MEJOR
EL SENTIDO EN LAS ESCUELA HOY DIA CREO QUE ES DIFICIL DE RESPONDER EN POCAS PALABRAS, CREO QUE LA ESCUELA HOY EN DIA, CUMPLE MÀS FUNCIONES DE LA QUE DEBERIA COMO ESPACIO DE ENSEÑANZA ,MUCHAS VECES LUCHAMOS CON LAS DIVERSAS POLITICAS, FAMILIAS Y CONTEXTOS ECONOMICOS Y SOCIALES DE CADA ACTOR DE LA EDUCACIÒN.

BRÙJULA

2023-04-10 22:06:26 UTC

NECESIDADES PEDAGÒGICAS : LOS DOCENTES NOS ENCONTRAMOS SOLOS EN MUCHOS MOMENTOS DE NUESTRA CARRERA ,CON NECESIDAD DE HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA PODER LLEVAR A CABO NUESTRA LABOR ,YA SEA PARA PODER CAPACITARNOS, CON ACCESO A CONTENIDOS E INTERNET, DEBIDO A QUE EL MUNDO DE HOY ES TECNOLÒGICO , Y MUCHAS VECES ES DIFICIL ,DEBIDO A ESTA CARENCIA, TANTO DE PARTE DE LA ESCUELA COMO DE LOS ALUMNOS
EXPECTATIVAS:CAPACITARME Y LLEVARME HERRAMIENTAS, PARA PODER CRECER COMO DOCENTE Y APORTAR A MI ESCUELA COMUNICANDO LO APRENDIDO A MIS COLEGAS.
OBSTÀCULOS :LA FALTA DE CAPACITACIÒN Y HERRAMIENTAS QUE SE LES DÀ ALOS DOCENTES, COMO ASÌ TAMBIEN LA FALTA DE VALOR Y RESPETO QUE ESTAMOS PERDIENDO EN NUESTRA PROFESIÒN
SUGERENCIAS: CREER ES PODER
Y PARA ESO DEBEMOS CAPACITARNOS Y CREER, EN QUE EL MÈRITO ES IMPORTANTE PARA PODER CRECER EN TODOS LOS ÀMBITOS DE LA VIDA Y SOBRETODO SER HUMILDE TENER EMPATÌA Y SABER QUE SIEMPRE PODEMOS APRENDER DE LOS OTROS Y CON OTROS

Buenas tardes somos el equipo de trabajo de la sala 2: Florecía Rojas, Maria Julieta Ferraris, Paula Gerlo, Cristina Cano, Ana Laura Zamorano, Daniela Galla y Mariana Vicini nos gustaría compartir nuestras reflexiones...Creemos que en las escuelas se desarrolla la enseñanza de los saberes clásicos en distintos formatos y por medio de distintas metodologías. Observamos que la Pandemia naturalizo e impulso los saberes emergentes del desarrollo de las competencias y capacidades tecnológicas evidenciando un desdibujamiento del hábito de estudio y del hábito de estudiante ya que en distintos niveles de nuestros sistema educativo emergen dificultades en la comprensión lectora, en campos de saberes específicos. Pero a la vez paradojicamente se naturalizo el uso y empleo de las TICS y la vulnerabilidad en el acceso a la conectividad.Nos seguimos leyendo.

viciniadelaida — 2023-04-10 22:38:56 UTC

viciniadelaida — 2023-04-10 22:51:34 UTC

Hola 👋 soy Mariana Vicini, mamá de Gaston, Tomas y Maximo; esposa de Jusn Domingo cordobesa originaria y bonaerense por elección, me desempeño como profesora en Geografía y Ciencias de la Tierra en escuelas secundarias de gestión pública en el distrito de Ezeiza y también realizó asesoramiento pedagógico a Equipos Directivos, capacitación docente y elaboración de proyectos a instituciones educativas.
Siento que estamos en un momento visagra para innovar en Educación desde la mano de la teoría curricular de Stenhouse, el xurriculum en acción dinámico la pandemia al naturalizar el uso de las TICS en Educación noscreo el entorno para optimizar la calidad de las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Creo imprescindible la creación y desarrollo de las competencias y capacidades para los estudiantes del siglo XXI . Este espacio de encuentro y capacitación será una herramienta muy importante para mi desarrollo como profesional de la educación y como persona.

viciniadelaida — 2023-04-10 23:57:10 UTC

La rutina de pensamiento Brujula como método introspectivo de análisis de las prácticas pedagógicas.
Necesidad: analizar mis prácticas de enseñanza, incorporar nuevas herramientas para generar entornos de aprendizajes dinámicos, activos; elaborar una agenda y plan de acción
Expextativas: generar Aprendizajes de calidad y despertar el deseo de aprender
Obstáculos: desconocimiento de metodologías y estrategias de enseñanza; no disponibilidad de recursos pedagógicos y falta de espacios institucionales para trabajar entre pares
Sugerencias: capacitación docente incorporar las neurociencias en la escuela, la inteligencia artificial
NORTE: generar un aprendizaje de calidad y una escuela para y del siglo XXI

viciniadelaida — 2023-04-11 00:45:06 UTC

Sentidos de la Educación y la Escuela de hoy...
El sentido que anima el ejercicio de mi profesionalizacion docente radica en generar en mis estudiantes herramientas y estrategias para subsanar sus vulnerabilidades desde lo social, lo cultural y lo económico.
Crear y diseñar un entorno de aprendizaje sustentable y proactivo y sano.
El sentido que anima a mis estudiantes es lo inmediato y la espontaneidad en sus procesos de aprendizaje.
El sentido de la Escuela de Hoy es formar a un sujeto CIUDADANO GLOBAL con capacidades en los saberes clásicos y los saberes emergentes

Florencia Quintana

mfquintana1 — 2023-04-11 00:53:04 UTC

Hola!! Mi nombre es Florencia, soy Profe de educación física y también vicedirectora de un jardín de infantes. Tengo una familia compuesta por dos hijos y mi esposo.
El sentido que me anima es la pasión por cada cosa que hago, disfruto mucho mi trabajo! El sentido que anima a mis estudiantes es ayudarlos a alcanzar sus logros. El sentido de las escuelas hoy varia según la necesidad de cada lugar pero podría ser sostener, acompañar, progresar entre otras.

Gabriela Pegenaute

2023-04-11 00:54:31 UTC

¡Buenas noches! Soy Gabriela, tengo 34 años y soy Profesora de Educación Inicial en la ciudad de La Plata.
Actualmente me encuentro a cargo de sala de 4 años y amo lo hago.
Por supuesto que esta profesión requiere de capacitarse continuamente y aquí estoy, realizando este curso que tanto me recomendaron.
¡Qué tengan buena semana!

Rutina de pensamiento: La brújula

mfquintana1 — 2023-04-11 01:01:28 UTC

Necesidades: Capacitarme, perfeccionar e innovar.
Expectativas: Participar, contrubuir y llevarme muchas experiencias, siempre aprendemos con los demás y de los demás y eso mismo poder volcarlo a mis alumnos y equipo de trabajo.
Obstáculos: La falta de tiempo y la cantidad de actividades y obligaciones que uno tiene por delante. Concentrarme y aprovechar a pesar de tood lo que pueda surgir.
Sugerencias: observar, analizar y reflexionar acerca de cada práctica.

BRÚJULA

2023-04-11 01:03:41 UTC

NECESIDADES: Capacitación constante para mejorar mi labor profesional, y poder recibir a las nuevas infancias de la mejor manera.
EXPECTATIVAS: Obtener herramientas y conocimientos que me permitan mejorar mis practicas profesionales .
OBSTÁCULOS: La tarea docente demanda mucho tiempo por fuera del horario laboral, por lo que tengo horarios bastantes apretados.
SUGERENCIA: ¡ No dejar si se complica! el esfuerzo siempre vale la pena.

Rutina de pensamiento: La Brújula

2023-04-11 01:37:01 UTC

Necesidades: Primero tengo que aclarar que trabajo en un jardín de infantes de un colegio privado situado en el centro de varios countries, entonces la comunidad de padres es bastante especial. Los alumnos tienen otras exigencias pero las mismas necesidades que cualquier niño en edad escolar temprana. Si tengo que ponerme a pensar en mis necesidades pedagógicas es saber como reaccionar frente a padres muy demandantes. Innovar en las herramientas para enseñar, nuevas metodologías, etc.
Expectativas: Justamente por estas necesidades es que estoy en constante búsqueda de nuevas herramientas, nuevas ideas para poder avanzar en la enseñanza. Y obviamente espero encontrar todas estas herramientas en este espacio de formación. No me gustaría escuchar siempre lo mismo.
Obstáculos: Creo que es importante tener todo lo que se necesita para enseñar en estos tiempos donde los tiempos son otros y las exigencias son otras. Y por otra parte me gustaría tener más tiempo para capacitarme lo cual creo es la llave para mejorar la relación enseñanza-aprendizaje.
Sugerencias: Es difícil darle una recomendación a un niño de jardín de infantes. Pero si me pongo a pensar en alumnos mayores, le recomendaría que traten de absorber todo el conocimiento posible porque una persona educada es una persona libre, pensante, capaz de todo.

María Angélica Benítez

2023-04-11 02:56:57 UTC

Buenas noches a todos!
Mi nombre es María Angélica, soy docente de economía y Licenciadaen Educación, trabajo y vivo en Itá Ibaté, Provincia de Corrientes. En la foto me acompaña mi hija de 8 años y de fondo un hermoso atardecer en el Río Paraná.
Me motiva la tarea docente porque con pequeñas acciones puedo transformar la vida de mis estudiantes, poder identificar en cada propuesta didáctica sus fortalezas y debilidades, para trabajar en ello y hacerlos sentir protagonistas de su aprendizaje.
A ellos los motiva ser escuchados, acompañados y que se desarrollen contenidos acordes a su contexto.
Es necesario potenciar sus capacidades, la autonomía, la comunicación asertiva, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y fortalecer la personalidad de nuestros estudiantes.

Presentación

2023-04-11 03:02:46 UTC

Mi nombre es Valeria Lobatón y vivo en Pasco, al sur de la provincia de Córdoba. Soy profesora de Lengua y Literatura en un colegio secundario con orientación técnica, y tutora de ISEP, que es un instituto de formación para los docentes de la provincia.
Me gusta leer, escribir, pintar y estudiar. Intento compartir con mis tres hijos el mayor tiempo posible, por lo que mis horarios de estudio son a la madrugada. Disfruto mucho conocer nuevas alternativas que me posibiliten ser una mejor educadora ya que considero que la educación es la herramienta más poderosa que tenemos los humanos. Y sé que no podría ser otra cosa en este mundo, porque esta profesión me llena de felicidad .

Presentación

larisacentis — 2023-04-11 11:29:27 UTC

Hola a todos! Es un placer compartir con todos ustedes este curso.
Mí nombre es Larisa Centis. Para presentarme, quiero contarles que tengo 28 años, soy profesora de matemática y soy de una pequeña ciudad al norte de la provincia de Santa Fe, llamada Malabrigo, soy estudiante de Ingeniería Civil en la UTN por lo que hace ya 6 años vivo en la ciudad de Santa Fe.
Mí interés por este curso es poder aprender de liderazgo, ya que en un futuro me interesaría ser directivo o supervisor en nivel secundario.
En la actualidad trabajo en 3 escuelas publicas.

danielaveronicagallo — 2023-04-11 12:37:18 UTC

NECESIDADES: que los niños sean autónomos, críticos, sujetos pensantes, creativos; que posean actitudes, valores y habilidades para la vida.
EXPECTATIVAS: adquirir herramientas para acompañar y liderar equipos de trabajo
OBSTACULOS: las relaciones personales, la individualidad
SUGERENCIAS: que sea feliz, que confíe en sus docentes, que se “anime“, que disfrute de la etapa del jardín de infantes

Perla Shwarztberg (chicas, a mi se se apago el zoom no se que se decidió escribir. Por favor, borren esto y si alguna quiere presentar la reflexión, genial)

2023-04-11 18:38:27 UTC

Personalmente, considero que tengo herramientas como las que se exponen en el texto de Bryk y Schneider como competencia, estima, confianza... lo que deseo aquí es saber si voy por el camino correcto y ver que debo cambiar o mejorar.

2023-04-11 18:53:16 UTC

Mi mayor desesperación es ver cómo los estudiantes, los más pequeños especialmente, han perdido o nunca han sido estimulados como para imaginar, concentrarse, soñar y retener información y adquirir como docente más herramientas para ayudarlos en eso para que puedan explotar todo lo que la escuela les brinda.

Mi escuela se encuentra en un barrio de bajos recursos, especialmente culturales, por eso siempre los aliento a crear, que se sirvan de todas las herramientas que la escuela les brinda, que disfruten, qué SUEÑEN con otros futuros posibles que existen, pero no conocen.

Presentación

2023-04-11 19:51:30 UTC

Mariela Vanesa Toledo

2023-04-11 20:04:14 UTC

Me llamo Mariela Vanesa Toledo, soy soltera, tengo 45 años,nacida en Bella Vista(Corrientes). Trabajé 18 años en la Administración de un Sanatorio de mi localidad ejerciendo mi título de Técnico en Legislación Laboral e Impositiva.
En el 2015 me recibí de Profesora de Lengua y Literatura y me mudé a El Calafate(Santa Cruz) en el 2016.
Actualmente trabajo en tres colegios secundarios de la ciudad: Centro Educativo Joven Labrador, Colegio Padre Manuel González y Upsala College.
Apuesto por las innovaciones en el Sistema Educativo , apoyo el trabajo colaborativo y busco adquirir conocimientos , herramientas, experiencias de mis colegas que me permitan mejorar mi enseñanza al formar jóvenes que puedan liderar sus propias vidas.Saludos.Vanesa

Necesidades pedagógicos

mariajosemalatini — 2023-04-11 23:15:15 UTC

DICTO CLASES EN ESCUELA PUBLICA Y PRIVADA. Mis necesidades pedagógicos y sobre todo referente a la escuela publica , es la obtención de mayores recursos tecnológicos para el trabajo en los cursos .
Una mejora en la infraestructura , ya que estamos trabajando con mas de 40 estudiantes por aula, ya que el desdoblamiento de divisiones implica para el Estado, mas gasto en sueldos docentes .
Mi fortaleza es que quiero la docencia .
Le diría un estudiante que ingresa a la institución, que la educación es TODO . Sera su pase a una vida optima.
Mis expectativas con esta cursada es fortalecer mis concepciones, mi nivel académico. Estoy aproxima a ser un directivo.

Destrezas y habilidades que permiten poner en uso los conocimientos

2023-04-11 23:51:32 UTC

Integrantes: Noemi Obregon, Benítez María Angélica, Perla Shwarztberg, Belén Hernandez.

Con respecto a esta dimensión, en nuestras escuelas se trabaja y se planifica en base al desarrollo de capacidades, pero como venimos de una enseñanza muy estructurada a veces se dificulta un poco, para fortalecer este modelo de enseñanza es necesario que los canales de comunicación en las escuelas sean acertivos, que el trabajo en equipo sea prioridad, que las planificaciones sean por módulos integrados donde una problemática, identificada por el estudiante en su contexto próximo, sea el eje transversal de todo el trabajo áulica, para que este sea el protagonista de la producción de contenidos.
En el texto mencionaba a la personalidad como un aspecto a fortalecer y nos pareció interesante ya que muchas veces nuestros estudiantes se frustran cuando algo no sale como esperaban o se los ve desganados, en cuanto a esto las planificaciones tendrían que tener un espacio para trabajar las emociones.

Elma Diosquez Dupuy

2023-04-12 00:21:44 UTC

Soy Elma, de la provincia de Tucumán, docente en dos instituciones privadas de esta provincia, ambas católicas.
Me encanta bucear en internet y encontrar capacitaciones o herramientas que me permitan seguir aprendiendo y mejorar las prácticas en el aula.
Apuesto por los nuevos desafíos y me encanta poder ayudar a compañeros con lo que voy incorporando.
CREANDO SENTIDO:
Realmente mi trabajo es mi pasión y mi objetivo es preparar a los estudiantes para tener éxito en la vida, brindando un espacio seguro de crecimiento donde se los potencie y puedan desarrollarse como personas.

BRUJULA:

Necesidades: capacitación permanente

Expectativas: Profesionalización. Conocer otras realidades, compartir experiencias y enriquecerme.

Obstáculos: organización del tiempo

Sugerencias: compromiso diario.

Erica López

2023-04-12 02:03:04 UTC

¡¡Hola!! Me llamo Erica. Vivo en Ramos Mejía, en el partido de La Matanza, Pcia de Buenos Aires.
Soy Maestra de 2do grado en una escuela privada de San Justo.

Carina Checa

2023-04-12 02:04:24 UTC

Hermosa experiencia enriquecedora y desafiante para fortalecer nuestras prácticas educativas.

Erica López

2023-04-12 02:11:14 UTC

Potenciar y valorar los rasgos de carácter y habilidades de nuestros alumnos.
Buscar las herramientas para hacerlo posible.
Hermosa experiencia!!!

Formar ciudadanos críticos y empáticos

cotimiotti — 2023-04-12 02:52:14 UTC

Holaa a todos! Soy Constanza Miotti, tengo 31 años y soy seño de primer grado de un cole privado de Córdoba. Amo leer, ver series y pelis, me encanta pasear por las sierras y soy una apasionada en educación. Me considero afortunada por el trabajo que tengo; creo que es una profesión muy noble, que requiere de paciencia, entrega, amor e innovación constante.

Creando sentido en la Educación

El sentido que me anima hoy a trabajar en educación es el de ver crecer a la Argentina. Tuve la oportunidad de vivir en el exterior y por ello mirar mi país desde otra perspectiva. Esto me hizo valorar y amar aún más mi tierra y querer lo mejor para su gente. Soy una convencida de que esto es posible gracias a la educación de cada uno, por eso hoy apuesto a capacitarme, para trabajar el liderazgo educativo como una herramienta más a la hora de estar con mis estudiantes y formar ciudadanos críticos, reflexivos, empáticos, solidarios y amorosos.

Brújula
Necesidades
Como necesidad pedagógica para dar respuestas a mis estudiantes, considero que es la innovación, en todos sus sentidos. Desde la tecnológica, de capacitación el área que enseño, modo de trabajar en las clases, hasta en el vínculo con los chicos.

Expectativas
En este curso, espero aprender mucho de mis compañeros, herramientas para liderar grupos de manera positiva y desarrollar una dirección de confianza.

Obstáculos
El obstáculo que hoy debo sortear es la falta de tiempo para capacitarme más y repensar mis clases.

Sugerencias
Aprender del trabajo colaborativo.

Jesica Vertz

2023-04-12 08:10:26 UTC

Buenos días! Mi nombre es Jesica Vertz, tengo 40 años y vivo en San Nicolás de los Arroyos. Soy docente de Nivel Inicial hace 16 años, trabajo doble turno en dos instituciones diferentes. Amo lo que hago y pretendo superarme día a día para tener las herramientas necesarias para engrandecer esta profesión que tantas alegrías me ha dado.

Rutinas de Pensamiento

2023-04-12 08:25:27 UTC

Necesidades. Búsqueda constantes de nuevas herramientas para afrontar las demandas de alumnos, escuela y sociedad.
Expectativas. Enriquecerme con experiencias de pares a través del trabajo activo con el otro y descubrir material enriquecedor.
Obstáculos. Falta de tiempo para dedicarle a mi profesión.
Sugerencias. Optimizar el material brindado y el tiempo de los encuentros para nutrir la experiencia y el conocimiento.

Preguntas Encuentro N 1

2023-04-12 08:36:35 UTC

Cuál es el sentido que te anima en tu tarea docente? Crecer profesionalmente y tener las herramientas necesarias para ser práctica en los desafíos que se presenten.
Cuál es el sentido que anima a tu estudiante? Comienzo de exploración de un mundo a conocer que debe ser enriquecido con la mayor cantidad de experiencias posibles.
Cuál es el sentido de las escuelas hoy? Responder a las exigencias de la sociedad actual promoviendo individuos resilientes, creativos y resolutivos.

Rutina de pensamiento: la brújula

2023-04-12 11:59:49 UTC

Necesidades: elaboración de propuestas acordes a la realidad del grupo de estudiantes, logrando superar los saberes tradicionales.
Expectativas: espero encontrar material teórico y practico que puedan ser empleados y enriquecer mis aportes e intervenciones en las instituciones.
Obstáculos: gestión del tiempo.
Sugerencias: practicar habilidades básicas como la escucha atenta, comunicación asertiva y trabajo colaborativo.

Cristina Cano

2023-04-12 13:08:59 UTC

Buenos días! Soy Cristina Cano, vivo en San Miguel con mi marido y mis dos hijos. Soy docente del Nivel Primario, Lic. En Psiopedagogía y, desde mediados de 2019, directora de escuela. A pesar de tener casi 4 años en el cargo, aun me considero “nueva”, ya que, con pandemia de por medio, mis proyecciones y desempeño como conductora fueron todos muy distintos en estos ciclos lectivos.

BRÚJULA
NECESIDADES: poder continuar capacitándome de manera continua, sumando, enriqueciendo mi ejercer diario

EXPECTATIVAS: enriquecer mi saber, conocer nuevas herramientas a partir de material de lectura o de la escucha de experiencias compartidas, tomando la vivencia del otro como medio para aprender y ampliar la propia mirada

OBTÁCULOS: la falta de tiempo

SUGERENCIAS: que valore la escuela, que reconozca que es un espacio de crecimiento intelectual, personal y social

La Brújula. Hacia dónde vamos?

2023-04-12 17:25:43 UTC

Necesidades: aprender cada día más... mejorar en mi rol y nutrirme de otros.
Expectativas: sumar aprendizajes para poder transmitir conocimientos y herramientas que les posibiliten a nuestros estudiantes formarse como ciudadanos del s. XXI.
Obstáculos: distracciones, actividades como mamá y docente. Desorganización.
Sugerencias: aprender entre pares... nos escuchamos, debatimos, nos acompañamos y damos ánimo.

Rutina de pensamiento

2023-04-12 19:12:10 UTC

Benítez María Angélica

Necesidades: planificar en función de la realidad del estudiante, donde se trabaje el desarrollo de capacidades a través de la enseñanza de contenidos.
Espectativas: enriquecer mis conocimientos con contenidos y estrategias innovadoras y creativas para implementar en mi entorno de trabajo que genere confianza y mejora en el proceso pedagógico.
Obstáculos: la resistencia al cambio de algunos docentes, la coherencia entre las palabras y las acciones, la escasa y aveces nula participación en la toma de decisiones y el asesoramiento adecuado.
Sugerencias: a mis estudiante les digo que son capaces de lograr lo que se propongan solo es cuestión de no frustrarse en los intentos, que exijan una enseñanza de calidad, que es su derecho y que cualquier instancia en la vida es aprendizaje.

Pablo Colombini

2023-04-12 19:15:56 UTC

¡Buenas tardes! Mi nombre es Pablo Colombini. Soy docente del Nivel Primario. Vivo en la Ciudad de Resistencia, Provincia del Chaco, pero nací en la Ciudad de La Plata (Buenos Aires) donde crecí y formé como docente.
Soy casado, tengo una familia hermosa con mi esposa y cuatro hijos, dos niñas y dos niños, que tienen 17, 15, 10 años y, el más pequeño, 9 meses.
Me apasiona la tecnología, la música y en mi tarea docente la matemática y la historia.
Espero que esta experiencia permita formarme y crecer en mi tarea docente y actuar como agente multiplicador en mi entorno laboral.

Rutina de pensamiento: La brújula

2023-04-12 19:40:17 UTC

Necesidades: Mis necesidades pedagógicas están relacionadas actualmente en poder generar en mis alumnos un aprendizaje significativo y duradero, mediante estrategias que despierten en ellos interés por los saberes que se desarrollan.

Expectativas: En este espacio de formación quisiera poder encontrar esas herramientas que necesito, que surgirán no solo de la lectura del material proporcionado sino, especialmente, del intercambio con otros colegas que tenemos el mismo interés.

Obstáculos: Para poder crecer, debo sortear mis prejuicios de que no podré realizar ciertos cambios en mi entorno y en mis prácticas docentes por los miedos propios y ajenos y por el “así estamos bien” o “siempre se hizo así”.

Sugerencias: Recomendaría a ese estudiante que esté abierto a aprovechar todas las oportunidades de aprender que tiene, y que no tenga miedo de hablar y sugerir cuando ve que algo que se está haciendo puede hacerse de otra forma para obtener mejores resultados.

Rutina de pensamiento:La Brújula.

2023-04-12 19:48:49 UTC

Necesidades: Recibir capacitación para brindar una educación de calidad alineada con las demandas de la sociedad contemporánea.

Expectativas: Adquirir conocimientos, herramientas y recursos educativos actuales.

Obstáculos: Organizar mi tiempo de estudio.

Sugerencias: Que lea mucho porque le permitirá descubrir quién es y cómo piensa.

Creando sentido en la Educación

2023-04-12 20:05:38 UTC

1) El sentido que anima mi tarea docente es el de dejar una huella en aquellos estudiantes que pasen por mi vida, ayudándoles a generar una conciencia crítica en todos los aspectos de su vida y una apertura a nuevos aprendizajes.

2) El sentido que anima a mis es el afán de descubrir el sentido y el origen de cada cosa, la curiosidad innata en ellos, el saberse comprendidos y escuchados, y que lo que ellos tienen para decir es importante y merece su espacio.

3) El sentido de las escuelas de hoy es generar nuevos modos de enseñar que puedan dar respuesta no solo a las necesidades del mundo de hoy, sino también a las necesidades más profundas de la persona, formando en valores que permitan desarrollarse auténticamente en todos los aspectos del ser humano.

Creando sentido en la educación.

2023-04-12 20:10:23 UTC

Reflexión

¿Cuál es el sentido que te anima en tu tarea docente?

El sentido que anima mi tarea docente es incrementar día a día mis conocimientos, crecer profesionalmente y disfrutar de mi tarea cotidiana formando jóvenes creativos, críticos, buenos lectores y escritores.

¿Cuál es el sentido que anima a tus estudiantes?

El sentido que anima a mis estudiantes es ir incrementando sus conocimientos a medida que vayan cursando los años en el colegio secundario y que le brindemos las herramientas necesarias para seguir sus estudios en un Terciario, una Universidad o el mundo del trabajo.

¿Cuál es el sentido de las escuelas hoy?

El sentido de las escuelas de hoy formar jóvenes teniendo en cuenta las demandas de la sociedad contemporánea.

Gorosito Rocio

2023-04-12 20:39:39 UTC

Muy buenas tardes soy Rocio Gorosito de Resistencia Chaco, soy casada y tengo 4 hijos, 3 varones adolescentes y 1 nena de 10 años. Soy profe de Psicología y actualmente estoy haciendo la Licenciatura en Ciencias de la Educación. Desde el 2017 trabajo en un instituto de formación Superior como docente y desde el año 2020 cumplo tareas de asesora docente, trabajo con todo el plantel del Instituto.
El sentido de educar
1- El sentido que anima mi tarea docente es poder transmitir a mis alumnos el conocimiento que necesiten para insertarse a la vida laboral pero también a sobrellevar la realidad.
2 El sentido que anima a mis estudiantes es la necesidad de tener un mejor pasar económico, poder progresar, recibierse como profesionales e insertarse en el mundo laboral de manera exitosa.
3-Considero que la escuela ha perdido el sentido, o el sentido se encuentra desdibujado, en un primer momento la escuela preparaba a los individuos para vivir en sociedad e insertarse al mundo laboral. Hoy el avance en la ciencia y la tecnología es tan acelerado que no le da tiempo a la escuela de pensar que tipo de sujeto debe formar. Por eso es importante guiar a nuestras nuevas generaciones en aspectos relacionados al desarrollo del pensamiento critico, la creatividad, la curiosidad y el autoconocimiento.

Balduzzi Marìa Cristina

mariabalduzzi — 2023-04-12 20:44:42 UTC

Mi nombre es Balduzzi Maria Cristina, Soy profesora de artes visuales en nivel primario y nivel secunario. Doy dos talleres de expresion y de escultura.
Necesidades: La posibilidad de encontrar nuevos enfoques y herraminetas para estos tiempos.
Expectativas: Enriquecermes en el compartir con otros colgegas y realidades educativas diferentes.
Obstaculos: Falta de tiempo para realizar y profundizar nuevas cosas
Sugerencias:
Que todo lo que se proponga pueda llevarlo adelante.

El sentido que me animo en mi tarea docente es poder brindar a los estudiantes no solo aprendizajes sino que puedan encontrar el espacio para compartir sus necesidades.
Lo que anima a los estudiantes mas alla del contexto en el que viven es las ganas de poder sguir avanzando y creciendo en el camino que se propopongan alcanzar.
El sentido de la escuela es dar a los estudiantes un lugar de contenciòn, poder expresarse, de preparaciòn para su futuro

Lucilla Matteucci

2023-04-12 21:07:28 UTC

Me llamo Lucilla, soy profesora de Educación Física y me desempeño en tres instituciones con proyectos muy diferentes entre si atendiendo a grupos muy diversos.
El sentido que le encuentro a mi tarea docente se relaciona con la forma de comunicarse dentro de los espacios de encuentro y como variando y atendiendo a las necesidades individuales podemos tener una llegada significativa.
En mi asignatura el juego es algo que los motiva, y es a traves de este que buscamos alcanzar objetivos a nivel social, personal y fisico.
Considero que el sentido de las escuelas esta mutando, ya que debe formar ciudadanos para el futuro cambiante e inesperado que tenemos hoy a partir de estructuras antiguas. Creo que darle herramientas que den completa autonomia al alumno es la necesidad de hoy.

Respecto a la brujula considero que en las necesidades necesito mejorar la comunicación acertiva con los grupos e individuos para que la vivencia sea significativa.
En relación a las expectativas quisiera que las herramientas que me lleve de esta formación me permitan crecer y llevar adelante las expectativas laborales y personales.
Creo que algun obstaculo que puede suceder es referido al tiempo y a la dedicación ya que trabajo muchas horas.

Sala n° 7. Integrantes: Constanza Miotti,María B Faour, María Inés Alonso, Carina Checa,Vanesa Toledo.

2023-04-12 21:54:58 UTC

-Liderazgo como aspecto esencial en la educación.
-Potenciar en los estudiantes de acuerdo a sus habilidades.
-En cada clase inspirar, conectar, y sonar juntos como una sinfonía.
-Transmitir alegría.
-La persona que está al mando inspira y conecta.
-Las distintas acepciones de la palabra liderazgo.
-Liderazgo compartido.Liderar con otro.
-Motivaciones y acciones de otros para alcanzar metas.
-Gestionar, pensando juntos distintas formas de trabajar.

Liderazgo distribuido: Daniela Gallo, Paula Ruiz, Valeria, Roxy Vizcara, Inés de Mayo

2023-04-12 22:14:25 UTC

liderazgo distribuido:

interacción entre los miembros
democrático
foco en las relaciones
trabajar para una misma meta
sentido bidireccional
no jerárquico
el fin último es lograr el objetivo
es rotativo: se rotan los roles en función de las necesidades
es necesario hacer un diagnóstico y un diseño para luego poder implementarlo
centrado en la tarea: la enseñanza y el aprendizaje
relación entre liderazgo, administración y gestión: liderazgo y administración son más cercanos entre sí que la gestión
hay muchas definiciones de “liderazgo” y no necesariamente son todas correctas

A preparar el encuentro 3 (y casi ya cerramos el módulo 1)

mburzio — 2023-04-12 23:11:25 UTC

Y además de realizar esta rutina:
1)Leer el punto 1.7. Idea 7. Liderar en colaboración con otros profesores y en el marco de redes profesionales (pág. 18 a 20) del documento "El liderazgo del cambio educativo por medio de la espiral de indagación", de A. Badía.

2)Relacionar las temáticas trabajadas en el taller 2 con los conceptos de liderazgo distribuido y de indagación colectiva.

Texto a leer para preparar el encuentro 3

mburzio — 2023-04-12 23:11:42 UTC

Rutina de pensamiento: Niveles de dificultad.

2023-04-12 23:55:10 UTC

Reflexión individual:12-4-23

Acciones para lograr un liderazgo distribuido basado en la confianza:

1-El docente debe despertar el potencial de sus alumnos, es decir potenciar aquello que puedan hacer.

2-Fortalecer las relaciones entre los profesores y los padres mejora el rendimiento académico de sus hijos.

3-El liderazgo es esencial.

4-Liderar entre todos. El liderazgo distribuido es un factor fundamental para la mejora de los aprendizajes.

5- Lograr la confianza en la escuela como recurso para la reforma.

Rutina de pensamiento 12/4

2023-04-13 01:41:52 UTC

Niveles de dificultad:
X-Light: identificar la diversidad, las diferentes necesidades de cada estudiante
Light: dedicar más tiempo a quienes más lo necesitan
Medium: preguntarme qué estoy haciendo bien/mal
Heavy: despertar el potencial de cada uno de mis estudiantes
X-Heavy: soltar el control de "enseñar" y, en su lugar, dejar que ellos tomen el protagonismo en "aprender" y "aprehender", en construir su propio aprendizaje (el equivalente a "no emitir sonido y dejar que los instrumentos suenen juntos)"

Me concentré en el video del director de orquesta porque fue lo que más me quedó resonando. Además, porque, como no tengo un cargo directivo, y por más que acá hablemos de la horizontalidad del liderazgo, la realidad es que no tengo dentro de la institución en la que trabajo un rol en el que pueda incidir en las formas de ejercer el liderazgo ni la gestión.

2023-04-14 14:01:44 UTC

Hola! Soy Carina Catalano. Vivo en Tunuyán con mi hija y mi marido. Soy de Rivadavia, Mendoza. Profesión: Profesora en Cs de la Educación y Lic. en Gestión.Como docente tengo 22 años de antigüedad y 10 años como directora de escuela secundaria en el Departamento de San Carlos.
El sentido que le encuentro a mi tarea es hacer que cada día las cosas sucedan , es decir, planifico la tarea junto a mi equipo de trabajo y llevamos a la acción. Valoro mucho al equipo dado que en un clima armónico y de empatía logramos muchas cosas juntos.

Rutina de pensamiento: La Brújula

2023-04-14 14:12:31 UTC

Necedidades: hoy la prioridad es que los estudiantes aprendan. paraa ello desde la gestión es acompañar a todos los agentes implicadados en éste objetivo.
Expectativa: En éste espacio de formación espero actualizar saberes para que me ayuden a comprender como interatuamos con los nuevos modos de interpretación de la realizad. Y por lo tanto, construir y conocer herramientas para actuar en conseuencia.
Obstáculos: lamentablemente , encuentro mucha apatía en los docentes, alta de entusiamo y compromiso con la tarea de enseñar y aprender.
Suegrencias: que aproveche al máximo la formación. Es importante estar aprendiendo para seguir haciendo con coherencia, pero siempre con mucha pasión.

2023-04-14 22:24:30 UTC

Reflexión individual:12-4-23 Liderazgo distribuido basado en la confianza: 1- Es necesario que cada parte de la institución mantenga la comprensión de las obligaciones que conlleva su rol. 2_ Se construya la confianza a través de los intercambios sociales cotidianos con Profesores y familias. 3- El docente debe estimular el potencial de sus alumnos, haciendo hincapié en lo que saben hacer. 4-Trabajo en Equipo. 5- Liderazgo es esencial.

2023-04-14 22:45:05 UTC

Segundo Taller

pauvetmza — 2023-04-15 22:27:00 UTC

Integrantes: Ornela Bini, Paula Gerlo, Larisa Centis, María Silva, Claudia Sureda, Maria Jose Cavallera, Maria Julieta Ferraris

Al analizar el video sobre liderazgo distribuido, en el grupo, pudimos apreciar que se hace referencia a la importancia del diagnóstico para poder diseñar. Hay que realizar un trabajo colaborativo con el alumno. Hay que establecer direcciones para la articulacion.
El grafico de la enseñanza como practica social, realiza una interaccion enre el Docente, el estudiante y el material, esto permite realizar la practica docente y la distancia entre el estudiante y el material es mayor que entre el docente y el estudiante.
La mirada del rol del director como el que implementa las ideas del equipo en la escuela, pero consideramos que el lider verdadero es quien forma una comunidad colaborativa.
Se exponen situaciones particulares en algunas dependencias por cada uno de los integrantes: Ornella, manifiesta que la interaccion en la escuela especial no se tiene en cuenta la necesidad del estudiante.

Niveles de dificultad

pauvetmza — 2023-04-15 22:51:58 UTC

X-Light
Identificar la necesidad de cada estudiante, pudiendo interpretar como profesor cual es su mejor estrategia de enseñanza aprendizaje para cada uno de sus estudiantes.

Ligth
Dedicar mas tiempo a quien mas lo necesita.

Medium
Que la familia vuelva a retomar la confianza en las instituciones, respetando las desiciones que se toman en la escuela, permitiendo asi que esta confianza permita al estudiante poder alcanzar el objetivo.

Heavy
Reconstruir los valores perdidos, incluido el respeto hacia la autoridad.

X Heavy
Implementar nuevas prácticas que permitan que el aprendizaje sea autoconstruido.

Liderazgo distribuido e indagacion colectiva

pauvetmza — 2023-04-16 00:37:33 UTC

El concepto de liderazo distribuido hace referencia a que no es inherente a una persona, sino por el contrario pueden participar todos los miembros de una institución educativa. Estos miembros son suceptibles de ser lideres de varias tareas en diferentes momentos, llevando acciones que permitan la transformacion educativa y la confianza, fomentar el auto aprendizaje y la colaboracion.
La indagacion colectiva poen énfasis en que el liderazgo de la transformacion educariva se debe vivir como una experiencia colectiva, que debe ser sostenida en el tiempo y debe venir de profesores involucrados para colaborar con otros profesores comprometidos con el cambio.
El punto en comun entre ambos es permitir la transformacion educativa, generada por un grupo de profesores comprometidos con el cambio que se transforman en lideres con sus pares.

Rutina de Pensamiento: Niveles de Dificultad

mariabalduzzi — 2023-04-16 00:53:28 UTC

X-LIGHT
Poder identificar la necesia de cada uno de los estudiantes para darles las gerramientas y los aprendizajes necesarios y logren desarrollar su potencial.
LIGHT
Dar el apoyo incondicional a todos y en especial a quellos que mas lo necesiten.
MEDIUM
Que toda la comunidad escolar y las familias logren un vinculo relacional, de confianza y juntos generar espacios de encuentro, de dialogo y comunicaciòn continua con un unico objetivo: los estudiantes.
HEAVY
Encontrar nuevas maneras y formas de enseñar. Que los estudiantes puedan apropiarse de los aprendizajes y sean los protagonistas.
En relacion a el video de: Sin-fonia: sanar juntos
Me sirvio mucho y tome algunas cosas el director como
Potenciar todo aquello que son capaces de hacer
Despertar el potencial de otras personas, en nuestro caso en los niños. La idea de una sinfonìa es el sonido de todas las voces y no solo los mejores sino tambien los que tienen mas dificultades.
LIDERAZGO DISTRIBUTIVO
Promover la mejora en los aprendizajes. Es un enfoque que invita a reconocer la centralidad del estudiante en el acto pedagogico. Aprovechamiento de las competencias de "todos" los mienbros e la comunida. Visiòn comùn: ¿hacia donde vamos?. Desarrollo profesional docente. Toos somos agentes de cambio en nuentro metro2 de injerencia: todos nos hacemos cargo, todos lideramos, todos ayudamos y todos damos ieas.

Rutina de Pensamiento: Niveles de dificultad para desarrollar un liderazgo distribuido y basado en la confianza . (1al 5 siendo el último el más complejo)

2023-04-16 02:12:43 UTC

1-Identificar cada una de las individualidades de nuestros estudiantes y potenciar sus posibilidades , creer en ellos , demostrarles que como docentes tenemos plena confianza en que pueden mas allá de sus contextos , incorporarles el concepto de auto -valía y valía social .

2- Hacer consciente al docente de su potencial profesional y de la confianza que se le ofrece desde la gestión, para despejar el pesimismo y malestar que se observa cuando se sienten abrumados por la complejidad de los nuevos roles y tareas, y las necesidades de responder a los rápidos avances del conocimiento, con muy pocos recursos , evitar la rutinización de las prácticas profesionales, que promueven inercia o rechazo a la innovación y fortalecer el trabajo colaborativo .

3-Remitiendome al video de B. Zander , replantearse desde los equipos directivos ¿quiénes estamos siendo para nuestros alumnos, colegas, familias de la comunidad educativa si , no pueden dar todo lo pueden? Analizar el propio desempeño en relación a “la escucha de todas las voces” de la melodía . ¿ Estamos siendo una buena guía para todas las partes del andamiaje ?, es necesario pausar y retomar ……

4-Recuperar la confianza de las familias en la escuela como Institución encargada de brindar las herramientas para generar el cambio .

5- Lograr que el concepto de liderazgo/ gestión sea entendido como un accionar distribuido y a la vez conjunto de equipos directivos, docentes, familias , alumnos ;al abordar las problemáticas existentes . Entender esta distribución de roles sobre la base de la confianza donde cada una de las partes cuenta con cierta autoridad y participación (roles )para la construcción de una planificación estratégica que permita pensar un futuro posible. Hacer sentir al docente que también gestiona desde su espacio (el aula ) para lograr esos objetivos que nos proponemos en esos espacios y futuros posibles que pensamos en nuestra planificación estratégica traducida en el PEI ( Tomando la sensación expresada por la colega Inés de Mayo en su reflexión del Padlet )Transmitir el liderazgo distribuido como una SINFONIA , UN SONAR JUNTOS .

Integrantes: Fernanda Talerico - Raquel Duarte Florencia Rojas - Selva Obregón - María Cristina Balduzzi - Gabriela Pegenaute

2023-04-16 15:28:39 UTC

Liderazgo Distribuido: James Spillane En el intercambio de la sala, uno de los puntos que se destacó fue el "liderazgo distributivo". Cuán necesario es poder trasmitirle a nuestros estudiantes esa seguridad en sí mismos, para que se transformen en líderes dentro de sus propios grupos, ser los protagonistas, según el contexto que les toque participar. Y justamente en el taller del día, cada uno de nosotros fuimos líderes, a la hora de transmitir lo trabajado en nuestros grupos, a los integrantes otros grupos. Nuestras infancias necesitan de nuestro acompañamiento, como líderes dentro del aula, porque también ellos pueden ser protagonistas exclusivos de sus propias historias, armar un andamiaje seguro y buscar siempre mejorar y superación en sus trayectorias escolares. Distintos puntos:
Es un enfoque que invita a reconocer la centralidad del estudiante en el acto pedagógico aprovechando de las competencias de todos los miembros de la comunidad
Desarrollo profesional docente:
Formación continua
Reflexión sobre la práctica
Investigación/accion: postura crítica y reflexiva
Todos somos agentes de cambio en nuestro mundo de injerencia:
Todos nos hacemos cargo
Todos lideramos
Todos ayudamos
Todos damos ideas
Promueve la mejora en los aprendizajes
Visión comun: ¿ hacia donde vamos?
Dar un mejor presente y un mejor futuro a nuestros estudiantes

La confianza en las escuelas: Un recurso clave para la reforma escolar Anthony S. Bryk y Barbara Schneider

2023-04-16 15:43:29 UTC

La confianza social entre maestros, padres y líderes escolares mejora en gran parte el trabajo rutinario de las escuelas y que constituye un recurso clave para la reforma. Aunque en los tiempos que corren, la sociedad en la que estamos viviendo corrió un poco bastante, la mirada respecto de la escuela. Lamentablemente.
Los valores que representa la escuela, son bastardeado por las familias, en algunos casos, y va en contrasentido de lo ideal, más allá que lo de alcanzar resultados perfectos, difícilmente se consiga, pero se debe buscar los mejores resultados en las trayectorias de nuestros alumnos.
Para eso, sólo basta con ver lo que se puede conseguir cuando la familia está presente, confía en la escuela, asiste a reuniones,cada vez que se solicita, realiza las intervenciones necesarias, consulta con algún profesional si fuera necesario, sean parte de alguna actividad, o simplemente se acerca para acompañar a su hijo, los niños logran mejorar notablemente emocional y pedagógicamente.
Es importante trabajar, familias-escuela-familias, y para eso la confianza es fundamental.

2023-04-16 16:33:37 UTC

BRÚJULA
Necesidades: Recuperar a las familias, es fundamental que las familias estén presentes e involucrados en las trayectorias escolares de sus hijos.
Expectativas: Concientizar de la importancia del acompañamiento para con sus hijos
Obstáculos: Actualmente, en muchos casos, para las familias la escuela actúa como el lugar donde dejan a sus hijos, mientras ellos van a cumplir con sus obligaciones laborales, y en los peores casos, no los llevan por estar alcoholizados o drogados.
Sugerencias: talleres para las familias (adicciones, abusos, violencia, etc)

Rutina de pensamiento: niveles de dificultad

2023-04-16 17:13:24 UTC

12/4 Rutina de pensamiento

2023-04-16 21:01:29 UTC

1- Interpretar señales de problemáticas y necesidades de los chicos y en función de ello diseñar una estrategia que les permita continuar con sus actividades a pesar de las dificultades.
2- Estimular la autoestima de los chicos, potenciar sus habilidades e incentivarlos a no rendirse y seguir adelante siempre para lograr sus objetivos.
3- Innovar en mi tarea docente.
4- Realizar mi propio aporte para poder lograr la confianza relacional entre todos los actores de la comunidad educativa.
5-Permitir que los alumnos resuelvan sus tareas ellos solos (sin mi ayuda constante) para que puedan equivocarse (o no) y aprender de sus errores y guiarlos para que puedan ser los verdaderos protagonistas del proceso de aprendizaje.

La confianza en las escuelas: Un recurso clave para la reforma escolar

pauvetmza — 2023-04-16 22:30:24 UTC

Integrantes:
Cristina Cano, Raquel Duarte, Maria Elena Villamayor, Vanesa Toledo, Claudia Sureda

Se analiza el texto:
La confianza en las escuelas: Un recurso clave para la reforma escolar

Introduccion
-No hay creencia en las escuelas, ni en las instituciones en general.
-Hay una falta de respeto de la familia hacia los docentes y autoridades.
-El estudio que realiza el texto se encuentra muy lejos de la realidad en la cual estamos inmersos, pero podemos decir que si en algún lugar del mundose pudo ¿Que podemos hacer como docentes y líderes para restablecer la confianza?
-Consideramos que es necesario recuperar la confianza y los valores, siendo esta un recurso necesario para la reforma.
-Apreciamos que los estudantes con familias presentes se encausan en un mejor rendimiento y encaminan su aprendizaje-

Posteriormente se trabaja en subsalas sobre los siguientes temas
Confianza
Si bien en la comunidad educativa hay roles, estos deben ser respaldados por los padres, asi como la escuela debe respaldar a las familias ( aunar criterios) para lograr la confianza

Beneficios de la confianza
Todos los ejes deben estar en concordancia. Es decir que la toma de desiciones colectivas, la confianza relacional, intercambio social y la implementacion de nuevas practicas, si se tiene como base la confianza son temas que serán mas faciles de abordar.

Condiciones que promueven
-No hay que proponer un espacio, sino que en cualquier actividad se debe trabajar la confianza.
-Lo que se dice deben llevarse acciones a cabo.

Niveles de dificultad

2023-04-17 12:02:18 UTC

Verde: Escuchar a todos

Azul: Poner en práctica la empatía

Amarillo: Generar vínculos

Rojo: Convencer a las familias del trabajo en conjunto.

Negro: Confiar, delegar.

Reflexión del video

2023-04-17 18:22:52 UTC

Concluimos que es fundamental el coordinado entre profesores, admiración, equipo de conducción, para lograr liderar, administrar y gestionar la institución educativa en busca de mejorar el rendimiento académico del estudiante y luchar por ese grado de autonomía que tienen las escuelas de acuerdo a su contexto.
Es importante realizar un diagnóstico institucional y así detectar las falencias institucionales para realizar un diseño que contribuya a la mejora de lo contrario se trabajaría a ciegas.

Listado de acciones (Liderazgo Distribuido, basado en la confianza)

majoelizalde39 — 2023-04-17 21:30:56 UTC

1- Coincidir los horarios para trabajar en forma conjunta.
2- Tener apertura y escucha.
3- Saber bien lo que se tiene qué hacer.
4- Grado de responsabilidad de cada uno de los actores .
5- Que el foco sea la búsqueda de lo mejor para la institución, los estudiantes y el profesorado.

encuentro 3

ornebini15 — 2023-04-17 22:49:50 UTC

En el encuentro anterior en la sala nos enfocamos en la importancia de trabajar sobre temáticas, contenidos que no se suelen llevar a cabo en las aulas, ya que por falta de compromiso, personal extra o por burocracia, no podemos ampliar más alla de espacio aúlico, el trabajo con lo vivido es lo que favorece el aprendizaje, y más en jóvenes con discapacidad, que es el ámbito donde trabajo. Por lo tanto, haciendo referencia a la lectura del texto como dice el autor:” La idea de liderazgo distribuido también hace referencia a la extensión de este liderazgo más allá del centro educativo, con la participación de este grupo de líderes en redes profesionales para el liderazgo de la transformación educativa.” Que importante es desarrollar políticas que enriquezcan el aprendizaje.

Las cinco acciones:

· Detectar falencias a nivel áulico y en la institución.

· Trabajo en equipo, con pares de docentes, equipo directivo y gabinete.

· Consensuar sobre el tema a trabajar, para lograr llevar a cabo lo que se quiere lograr.

· Aceptar que como agentes educativos necesitamos un espacio vivencial, para hablar sobre propuestas y proyectos fuera del nivel educativo.

· Entretejer entre los actores las posibilidades para mejorar la calidad educativa.

Relación clase 2 con texto "Liderar en colaboración con otros profesores y en el marco de redes profesionales"

majoelizalde39 — 2023-04-17 23:28:23 UTC

Lo trabajado la clase anterior se relaciona totalmente con lo expuesto en las páginas 17 a 20, ya que el foco es el liderar en equipo, formando "equipos de trabajo", buscando una transformación educativa cada uno desde su rol y si es necesario formar redes con centros externos, que nos permitan conocer realidades diferentes.
Donde el énfasis se ponga en los equipos de líderes y no en el individuo y su carisma personal.

Segunda clase:

2023-04-18 19:11:44 UTC

1 al 5: de lo simple a lo más complejo
1)- Presentar la propuesta a los directivos.
2)- Diseñar una presentación.
3)- Producción para el encuentro de presentación.
4)- Aprobación de los directivos.
5)- Adhesión de la propuesta de parte de los pares.

Rutina de pensamiento: niveles de dificultad

2023-04-18 20:36:22 UTC

Según mi rol de directora de Nivel Secundario y tarea que desempeño en mi institución educativa los niveles de dificultad son los siguientes:
1-orden, limpiez,a buen trato.
2-Potenciar la autoestima
3-Sentido de responsabilidad
4-Garantizar el trabajo sinérgico
5-Sentido de autocrítica

Rutina de Pensamiento: Niveles de dificultad para desarrollar un liderazgo distribuido basado en la confianza (1 al 5 de menor a mayor complejidad)

2023-04-18 22:30:07 UTC

1- Identificar las particularidades y necesidades de cada uno de mis alumnos.
2-Ayudarlos a confiar en sí mismos y hacerles ver que yo confío en ellos.
3- Revisar permanentemente mi accionar docente referido a la innovación y a no quedarme en la zona de confort.
4- No perder de vista la gran importancia de la comunicación y confianza de las familias.
5- Brindar el tiempo necesario a cada uno según sus necesidades para que su aprendizaje sea realmente construido.

2023-04-18 23:46:27 UTC

Acciones para poder desarrollar un liderazgo distribuido y basado en la confianza:

1- Otorgar responsabilidades claras a todos los actores para evitar confusiones o superposición de accionar

2- Conocer a cada estudiante, identificando particularidades y necesidades para acompañarlo en su proceso de aprendizaje

3- Mostrar confianza en las potencialidades del plantel, valorando sus logros e incentivando la confianza propia ante la resolución de situaciones

4- Dar respuestas certeras y ser mediador en la comunicación fluida con las familias

5- Dar lugar al otro para liderar en conjunto, en aquellas oportunidades que sea necesario el trabajo en equipo y la decisión compartida

2023-04-19 00:59:38 UTC

Liderazgo distribuido e indagación colectiva

El concepto de liderazgo distribuido significa que el liderazgo no está centralizado, y no está limitado a cantidad de personas o cargos. En el grupo en que trabajé, se dialogó sobre este liderazgo, tomando como imprescindible el liderar con otros para lograr la transformación educativa, motivando y brindando la confianza necesaria para que todos descubran sus potencialidades. Retomando el texto, remarco la referencia de hacer extensivo el liderazgo, construyendo redes que puedan consolidar funciones y persigan objetivos comunes

El concepto de indagación colectiva se refiere a que el proceso de liderazgo se tiene que vivir como una experiencia en equipo, siendo imprescindible el otro para que el proceso otorgue cambios sostenibles en el tiempo y vaya más allá de la práctica educativa diaria. Aquí lo conversado sobre la importancia de no trabajar solo, de dejar de lado ese modelo de docente tradicional que se limita a dar contenidos sin interactuar ni involucrarse con el resto de la comunidad educativa

Natalia Soledad Carranza

natycarranza1981 — 2023-04-19 01:12:02 UTC

Hola compañeros!
Les cuento que soy Nati de Villa Ascasubi, Córdoba.
Mi titulo de base es Lic. Prof. em Psicopedagogía.
Actualmente me desempeño como Coordinadora de Curso y profe del área de ciencias sociales del Nivel Secundario.
Aprendiz permanente, curiosa, buscadora de oportunidades desde siempre.
Hoy me encuentro compartiendo este espacio con ustedes, espero que tengamos un transitar de cargado de saberes.
¡Qué sigamos aprendiendo juntos!

EL SENTIDO DE EDUCAR

natycarranza1981 — 2023-04-19 01:28:07 UTC

¡Qué interesante frase!
También podría pensarla desde el sentido de trabajar en una escuela, el sentido de acompañar a los jóvenes en su desarrollo y así seguir buscando sentidos...
Desde muy pequeña supo que mi lugar en el mundo era dentro de la escuela, enseñando y aprendiendo, compartiendo con otros, sosteniendo miradas, construyendo proyectos.
En estos tiempos tan difíciles la escuela tiene que estar más dispuesta que nunca a seguir educando desde el desarrollo de destrezas, habilidades sociales y de autoconocimiento, para que nuestros estudiantes puedan enfrentar un mundo que, seguramente, será muy diferente al actual.

Rutina de Pensamiento: LA BRÚJULA.

natycarranza1981 — 2023-04-19 01:37:23 UTC

Expectativas:
Adquirir herramientas que me permitan potenciar mi tarea en el ámbito educativo.
Conocer las experiencias de otros docentes para enriquecer mi práctica.
Obstáculos:
Contar con el tiempo necesario para trabajar a conciencia las propuestas de este taller.
Necesidades:
fortalecer la práctica educativa para afrontar los desafíos de la escuela de hoy.
Sugerencias:
Seguir contando con el sostén de las tutoras durante este proceso. Gracias!!!

NIVELES DE DIFICULTAD

natycarranza1981 — 2023-04-19 01:43:16 UTC

Bajo: Comprender la necesidad de aunar objetivos de trabajo institucional. ¡Es tan necesario!
Medio: Comunicar estos criterios a todo el equipo.
Medio Alto: Contagiar a todos los colegas las ganas de concretar esos objetivos.
Alto: Generar en las familias la iniciativa a trabajar juntos por los estudiantes. ¡Los objetivos se cumple cuando la familia y la escuela hablan el mismo idioma!
Muy Alto: Construir una comunidad de aprendizaje.

Rutina de pensamiento: niveles de dificultad

anitazamorano1 — 2023-04-19 12:20:55 UTC

Verde: generar espacios de escucha y encuentro con las familias y equipos docentes.
Azul: desarrollar habilidades de escucha atenta
Amarillo: responder empleando una comunicación asertiva
Rojo: establecimiento de acuerdos.
Negro: construir relaciones de confianza que permitan delegar ciertas tareas.

Nivel de Dificultad

2023-04-19 13:57:25 UTC

Nivel Bajo: Innovación de herramientas digitales pedagógicas. Incorporación del Celular en el Aula.

Nivel Medio: Trabajo articulado entre pares.

Nivel Alto: Motivación, Animo y acción en los estudiantes y en colegas.

Rutina de pensamiento Niveles de dificultad

mfquintana1 — 2023-04-19 14:45:52 UTC

VERDE: Lograr equipos de líderes
AZUL: Dedicarse a quienes más lo necesitan
AMARILLO: Generar y propiciar la confianza de parte de todos los integrantes de la comunidad
ROJO: Establecer una comunicación, clara y fluida.
NEGRO: Lograr la mejora educativa a partir de la igualdad, generando oportunidades para todos

La Brújula. Hacia dónde vamos?

2023-04-19 15:14:07 UTC

Necesidades:
Una necesidad que encuentro en mi en este momento tiene que ver con la motivación, no encuentro la forma de motivar a mis alumnos para crear hábitos de estudio/lectura. Me encuentro con alumnos a los que no les interesa estar en la escuela, por distintos motivos, y tienen mucha resistencia a abrirse a los aprendizajes.
Expectativa:
Me gustaría que este curso me de herramientas, pero más que eso, me muestre el rol de líder, me haga cuestionar mi rol docente para empezar a pensar como líder dentro del salón de clases y empezar a cuestión mis propias practicas docentes, para mejor en mi función.
Obstáculos:
Mi principal obstáculo es el tiempo. Creo que este programa llego en un momento oportuno en mi vida, pero me genero un cuestionamiento interno acerca de mis prioridades, entre ellas, el tiempo que tengo disponible; no solo para desarrollar el programa, sino el tiempo que me queda después de trabajar en 3 escuelas, de cursar una carrera universitaria.
Sugerencias:
-Crear hábitos, simples, que ayuden a organizar tu vida.
-Leer 10 minutos al día, algo que le interese, una novela, un diario, un libro de autoayuda, pero cumplir el tiempo de lectura a diario.
-Tener media hora al día, para no hacer nada, simplemente dedicártela a vos, a escucharte, a sentir, a meditar o a consentirte a vos mismo.

Niveles de Dificultad:

2023-04-19 15:36:19 UTC

1- Reconocer la individualidad de cada alumno.
2- Potenciar el trabajo docente en conjunto. Potenciar el trabajo en equipo dentro de cada establecimiento escolar, para poder crear vínculos más cercanos con los docentes que compartimos el mismo grupo de alumnos.
3- Cuestionar el rol docente dentro de cada institución, saber que somos para nuestro alumnos, que les generamos a ellos.
4- Atender la individualidad de los alumnos en el sistema educativo actual, ¿Cómo hacemos los docentes para poder atender a cada alumno en su particularidad? Con todo el conjunto que tienen las aulas hoy en día, los problemas, la sobrepoblación de alumnos, los alumnos en situaciones de vulnerabilidad, de carencia, etc.
5- Generar confianza dentro de la escuela, recuperar el apoyo de la comunidad, mostrar a la sociedad que la educación es importante en el desarrollo de cada una de las personas.

Rutina de pensamiento: reflexión individual

faourmabelen — 2023-04-19 19:10:22 UTC

Acciones que creo que puedo llevar a cabo para desarrollar un liderazgo distribuido y basado en la confianza. Desde la más fácil hasta la más difícil:
1- Proponer dinámicas grupales y de reflexión con los y las estudiantes.
2- Realizar reuniones informativas con familias.
3- Realizar trabajos interdisciplinarios.
4- Brindar educación emocional, como taller especializado.
5- Convocar a talleres para padres y/o orientación a familias con profesionales.

Rutina de pensamiento: Niveles de dificultad.

2023-04-19 19:33:43 UTC

X-Light: Identificar las necesidades de los actores de la comunidad educativa a partir de algún tipo de dinámica que permita expresarlas.

Light: Ordenamiento de las mencionadas necesidades en orden a una escala de prioridades de acuerdo a su urgencia en la resolución.

Medium: Expresar opiniones y generar consensos respecto de las medidas a tomar para resolver las necesidades de la comunidad.

Heavy: Implementar las medidas mencionadas a partir del trabajo distribuido en comisiones que traten una dificultad o problema, coordinando el trabajo entre directivos y coordinadores de cada comisión.

X-Heavy: Evaluar en forma crítica y corregir acciones en la puesta en acción de las medidas de resolución de necesidades y problemas, escuchando las correcciones y sugerencias de colegas, padres y alumnos que forman parte de la comunidad y aceptándolas para su puesta en práctica.

Lo mencionado en el texto de A. Badia se relaciona directamente con lo trabajado en el encuentro anterior, dado que el énfasis está puesto en la conformación de equipos de liderazgo conformados mediante el liderazgo distribuido que debe potenciarse si quieren realizarse cambios profundos y que sean duraderos en el tiempo. Si no se trabaja de esta forma, en cualquier ámbito, se corre el riesgo de que, al dejar de estar presente la persona que lidera en un determinado momento y con la que se llevaron adelante determinadas acciones, éstas se pierdan y no continúen en vigencia.

CLASE 2

danielaveronicagallo — 2023-04-19 20:05:16 UTC

VERDE: trabajo con las otras direcciones y Equipo de Conducción
AZUL: la relación y vínculo con las familias
AMARILLO: trabajo cooperativo
ROJO: que los docentes dejen de lado “lo que me da resultado“ y probar otros caminos
NEGRO: que los docentes se animen a la innovación y al cambio

Mauricio Sosto

2023-04-19 22:15:10 UTC

Me llamo Mauricio, tengo 46 años. Tengo un niño de 2 y una niña 4 años.
Hace casi 20 que soy docente. Actualmente me encuentro como vice director en escuela publica, pero me encuentro desempeñando tareas en la DGESCA del ministerio de Educación CABA. Trabajo en contacto estrecho con las conducciones de escuelas y grupos docentes.
El sentido de educar:
1- el sentido de animar a los equipos docentes y conducciones a replantearse cada día.

Innovación educativa. Perla Sch., Raquel D., Claudia S., Inés de M.

2023-04-19 22:57:40 UTC

Rutina de pensamiento: 3-2-1- puente

faourmabelen — 2023-04-19 22:58:57 UTC

3: Convivencia escolar, emociones, formar lectores.
2: ¿Cómo acompañar a que los estudiantes se interesen por la lectura? ¿Cómo acompañar desde mi lugar para que la escuela sea un lugar amigable?
1: "Educar con y en la amorosidad"

Puente 3-2-1

2023-04-19 23:05:00 UTC

3 temas que me gustaría profundizar más sobre:
- liderazgo distribuido
- innovación educativa
- estrategias para trabajar en los nuevos entornos
2 preguntas que me hago:
- cómo vencer la resistencia a la innovación
- de todo lo que estoy aprendiendo sobre el tema, que puedo empezar a aplicar HOY
1 metáfora sobre la educación de hoy de cara al futuro:
- una caja de herramientas

Niveles de dificultad para desarrollar un liderazgo distribuido y basado en la confianza

villamayorme — 2023-04-19 23:18:12 UTC

X-Light: Identificar las FODA en mi propia práctica.
Light: Poner metas alcanzables, medibles, reales que permitan una mejora a corto plazo en el rendimiento de mis estudiantes y en los vínculos escolares.
Medium: Sostener prácticas que favorezcan los procesos de aprendizaje.
Heavy: Contagiar a colegas para que se sumen a las propuestas innovadoras y enriquecedoras.
X-Heavy: Lograr trabajo en equipo sostenido, de calidad, con enfoque claro y motivación.

Puente 3-2-1

villamayorme — 2023-04-19 23:38:58 UTC

3 conceptos/ideas para profundizar:
Resistencia al cambio
Liderazgo distribuido
Indagación colectiva
2 preguntas:
- Cuáles son mis propias resistencias frente a las resistencias de mi comunidad cuando propongo innovar?
- Cómo puedo generar un trabajo en equipo sostenido y con sentido?
1 metáfora:
El puente educativo conecta dos puntos de inicio y fin, podemos saber desde dónde partimos, aunque cuanto más largo y lejano el punto de llegada, más cuesta atravesarlo. Es importante tener en claro para qué queremos llegar al otro lado, de cuánta energía disponemos para avanzar y qué tipo de paradas requerimos hacer en el trayecto para rediseñar la marcha y no desistir en el intento. Finalmente, no olvidar celebrar cuando miremos hacia atrás y veamos que la otra punta ya no está en nuestro campo visual, porque la hemos transformado en un nuevo punto de inicio.

Innovación educativa

mburzio — 2023-04-19 23:51:42 UTC

Cerrando el módulo 1

mburzio — 2023-04-19 23:52:24 UTC

SELVA NOEMÍ OBREGÓN

2023-04-20 00:37:36 UTC

BUENAS NOCHES! Soy Selva Noemí Obregón, de 42 años. Tengo la sangre bien roja como mi "Tierra Colorada", soy de Posadas Misiones. Estoy casada hace 13 años, no tengo hijos pero sí sobrinos y ahijados que me llenan el alma y son mi vida. Mi profesión, Profesora Universitaria en Ciencias Jurídicas. Trabajé 10 años en una Universidad y hace 15 años estoy en un colegio Secundario el cual amo. Soy feliz dando clases y también me apasiona la gestión. Me encanta poder compartir con colegas este trayecto de formación. Éxitos a todos!

Comparto este excelente autor ; que nos plantea la importancia de la "confianza en las relaciones pedagógicas ".

2023-04-20 02:40:20 UTC

Comparyp a

Cinta de Moebius ; así comparo la gestión distributiva ; donde los diferentes actores educativos ; transitan por un "mismo camino "; un rumbo inacabado donde nos encuentra repensado nuestras prácticas educativas y gestión ; volviendo indefinidamente al punto de partida ; para aprender de nuestros errores e "innovar ".

2023-04-20 02:50:19 UTC

La realidad pat

Rutina de pensamiento 3-2-1

2023-04-20 11:01:55 UTC

3: Liderazgo distribuido- emociones- innovación.
2-¿Soy realmente un agente de cambio? ¿genero confianza?
1-“Nos tienen que educar como personas, no como hombres y mujeres”

Maria Jose Cavallera, Maria Jose Balduzzi, Maria Jose Elizalde

2023-04-20 17:15:13 UTC

Puente 3-2-1

2023-04-20 17:30:03 UTC

3.Liderazgo Distribuido.
Herramientas que colaboren con la innovacion.

2. Podre empezar a emprender hoy lo que estoy aprendiendo?

1. 6 Sombreros para pensar

Niveles de dificultad para llevar a cabo el liderazgo distribuido y basado en la confianza

2023-04-20 22:29:02 UTC

Benítez María Angélica
X-light: Dialogar con los estudiantes para conocer sus necesidades y problemáticas.
Light: planificar actividades que contribuyan al desarrollo integral del estudiante.
Medium: elaborar proyectos de mejoras con todos los actores escolares.
Heavy: implementación de los proyectos de mejoras en equipos de trabajo.
X-heavy: el acompañamiento sostenido de los directivos en los proyectos de mejoras.

2023-04-21 19:59:05 UTC

Puente 3-2-1

3 temas que me gustaría profundiza son:
- Liderazgo distribuido
- Innovación educativa
- Investigación y experimentación.
2 preguntas que me hago sobre mi rol:

-Poseo versatilidad para adaptarse a distintos entornos.

- Tengo las Habilidades técnicas para poder supervisar y distribuir el trabajo.

1 metáfora sobre la educación de hoy de cara al futuro:
- caja de pandora.

Sala 4. Pablo, Belén, Nuria, Natalia, Ana Laura y Tati.

natycarranza1981 — 2023-04-22 13:39:40 UTC

Rutina de pensamiento: 3 - 2 - 1 Puente

natycarranza1981 — 2023-04-22 13:59:30 UTC

3 ideas para profundizar:
*VUCA - BANI
**Herramientas para liderar la mejora de los aprendizajes.
***Lo que nos evalúa se devalúa.
2 preguntas que me hago desde mi rol:
*¿Cómo despertar en el equipo la necesidad de innovar?
**¿Cómo construir espacios de confianza con la familia?
1 metáfora:

* "Para educar un joven hace falta una tribu entera"

Rutina de Pensamiento: Niveles de dificultad.

2023-04-23 16:54:16 UTC

- X light: al trabajar en nivel inicial quizás lo más fácil en generar confianza con mis alumnos. Enseguida los chicos se "apropian" de su docente y entran en confianza con ella y le cuentan lo que les sucede.
- Light: a veces me gustaría tener más tiempo para desarrollar temas que ellos necesitan y que debido a obligaciones institucionales me es difícil.
- Medium: Creo que en general, puedo desarrollar confianza con el grupo de padres. Pero a veces hay padres difíciles que les cuesta dejar a sus hijos en nuestras manos aún sabiendo que damos lo mejor de nosotros mismos. Se necesita darles más tiempo, charlas, palabras para darles tranquilidad.
- Heavy: Si bien con respecto a mis colegas puedo generar cierto liderazgo, en varias oportunidades desde la Dirección se torna difícil, no es algo con lo que se sientan cómodos. Y cuando hablo de liderazgo quiero decir que mis compañeras me consultan, me piden consejos y en ese caso yo me siento útil, siento que puedo ayudar desde otro lugar.
- X Heavy: Quizás me gustaría tener más tiempo para dedicárselo a aquellos alumnos con mayores niveles de dificultad o con algún tipo de discapacidad. Al tener muchos alumnos en el aula, es algo que se torna muy difícil.

Rutina de Pensamiento: 3-2-1 Puente

2023-04-23 20:16:51 UTC

- 3 ideas: innovación educativa, educación emocional, comunicación
- 2 preguntas: ¿ cómo puedo hacer para que mejore la comunicación entre la Dirección y nosotros los docentes? ¿cómo puedo mejorar mi rol docente y hacer que mis alumnos estén más motivados?
- 1 metáfora: la educación son las patas macizas de una mesa que se la ve sólida y bien firme.

PUENTE 3-2-1

ornebini15 — 2023-04-23 22:35:49 UTC

confianza y gestión
liderazgo pedagógico
Tejido conectivo saludable.

¿Cómo fomentar y generar la confianza en el aula?
¿Qué herramientas poseo en mí, para gestionar el liderazgo pedagógico?

son aquellas preguntas que quizás me haga luego de leer los autores.
1. Dejo una imagen, de Francesco Tonucci que me gusta mucho (todas las viñetas) destacando que desde lo pedagógico la escuela "normal" de antes se basaba en que todos aprendieran de la misma manera, y hoy me encuentro siendo docente de Educación especial, donde mi trabajo diario es un desafío constante tratando de que los alumnos lleguen al contenido de diferentes maneras y a su tiempo, destacando sus habilidades y fortalezas, no centrandóme en lo que no pueden.

Rutina de pensamiento 3-2-1-PUENTE

2023-04-24 02:33:28 UTC

Tres ideas o conceptos que quiero profundizar para mejorar los aprendizajes de mis alumnos

.La inteligencia artificial como herramienta de innovación en educación que plantea llegar como “revolucionaria” , ¿ cómo aprovecharla en el aula en vez de mirarla como una amenaza que puede propagar el plagio y anular la capacidad de creación de los estudiantes ?.

El bienestar docente en la institución como desafío de los equipos de conducción. Cuidar y potenciar al docente para cuidar y potenciar los procesos de enseñanza aprendizaje .

Dinámicas de gestión inclusivas desde la institución y desde el aula

Dos preguntas que me hago sobre mi rol y mis prácticas

¿Cuál es mi súper poder y cuál es mi criptonita en el quehacer docente?

¿Qué demanda mi grupo de alumnos hoy de cara a un futuro cambiante en donde van a desempeñarse ?

Una metáfora que refiera a la educación de hoy de cara al futuro

La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que se preparan para él, en el dia de hoy . Malcom X.

Rutina de pensamiento: niveles de dificultad

2023-04-24 14:14:49 UTC

Liderazgo distribuido - listado de acciones
1- Elecciòn de representantes de cada grupo (profesores-alumnos-padres-maestranza-directivos)
2- Reuniones con representantes de cada grupo.
3- Lograr consenso sobre determinados lineamientos que se seguirán.
4- Organizar roles y funciones de cada representante
5- Revision de lo determinado luego de un periodo determinado.

Rutina de pensamiento: 3 - 2 - 1 Puente

2023-04-24 14:26:28 UTC

3 ideas o conceptos
Liderazgo distribuido (¿Como aplicarlo eficientemente?)
Comunicación (¿Como transmitir realmente lo que quiero?)
Obstáculos (¿Como atacar los emergentes sin que nublen los objetivos planteados?)

2 preguntas
¿Como consensuar con las distintas opiniones que surgen en los grupos y que el acuerdo sea considerado acorde por cada uno de ellos?
¿Que rol debe ocupar el alumno respecto a las decisiones de las clases? ¿Hasta donde el control de la clase debe ser compartida?

1 metafora
La forma de comunicarse es clave para ser valorado y reconocido como lider.

Bibliografía del módulo 2

mburzio — 2023-04-24 15:23:48 UTC

Les compartimos la bibliografía de referencia del módulo 2. Esperamos que disfruten de su lectura. ¡Nos vemos!

Rutina de pensamiento: 3-2-1-puente

2023-04-24 17:33:41 UTC

3- Liderazgo distrubuído: experiencias concretas.
-Innovar en contextos de alta vulnerabilidad.
-Aprender a aprender
2-¿Cómo lograr consenso y continuidad en los acuerdos logrados como equipos de trabajo?
¿Qué herramientas de trabajo son las más adecuadas para acompañar las prácticas áulicas?
1-la educación como el sol: está siempre en nuestra vida, tiene beneficios que nadie más puede dar y además contribuye a nuestra estabilidad emociional.

Puente 3-2-1

2023-04-24 17:52:46 UTC

3 temas a profundizar:
-Comunicación
-Innovación educativa
- Herramientas para trabajar en el aula
2 preguntas que me hago:
-hasta que punto el alumno puede tomar decisiones sobre la clase
- como preparar mejor a mis alumnos para el futuro que se viene
1 metafora sobre la educación:
La cosecha no solo depende solo de la semilla sembrada sino también de las condiciones ambientales donde fue sembrada

Rutina de Pensamiento: 3-2-1 Puente

majoelizalde39 — 2023-04-24 23:50:44 UTC

3__ El alcance de la mejora educativa.
_ ¿Cómo hacemos a innovar con falta de recursos ya sean económicos, edilicios, etc.?
_ El rol y conciencia del estudiante en esa mejora.
2_¿ Qué más necesito aportar desde mi rol?
_ ¿Cuento con la formación o capacitación necesarias para realizar mis prácticas educativas?
1_La educación como una barca en medio de una tempestad sorteando obstáculos para llegar a tierra firme y pisar fuerte.

Rutina de pensamiento: 3-2-1-Puente

2023-04-25 19:57:09 UTC

3 ideas o conceptos:
- Liderazgo compartido.

- Confianza relacional.

- El trabajo con los padres.

2 preguntas:
- ¿Cómo puedo mejorar mis prácticas a partir de la incorporación de lo que estoy aprendiendo?

- ¿Cómo puedo multiplicar lo aprendido en este curso y generar cambios en mi lugar de trabajo?

1 metáfora:
- “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.” (Nelson Mandela)

Alina Masante, Carina Catalano, Gabriela Pegenaute, Mariana Arias, Paula Gerlo

pauvetmza — 2023-04-25 22:13:13 UTC

Innovar:
Romper con prácticas tradicionales docentes con mucha antigüedad.
Implementar algo nuevo y sostener.
Sostener los acuerdos en el tiempo, y llevar los cambios adeltante y acompañar esas practicas y docentes para sostener el cambio.

En esta imagen podemos apreciar que el bate que tiene el policía serían las practicas tradicionales y los docentes con mucha antigüedad, retisentes al cambio.

Rutina de Pensamiento. Puente 321

pauvetmza — 2023-04-25 22:38:22 UTC

3 ideas para profundizar
- Liderazgo distribuido
-Trabajar la confianza
-Innovar, enfrentar la resistencia
2 preguntas sobre mi rol
-¿Que actividades me permiten retomar la confianza en las instituciones?
-¿Como enfrento la resistencia de los docentes a las nuevas practicas educativas.?
1 metáfora
La educacion abre caminos, y los docentes somos los artesanos del trayecto educativo, formadores de individuos con pensamiento crítico, capaces de que los estudiantes puedan resolver las adversidades, formadores de valores.

Les comparto la imágen del historietista Chanti, que realizó el día 24 de Abril como regalo a la Universidad, en el marco de la semana mundial de la Educación.

Rutina de Pensamiento: La Brújula

r5yf4wzv6y — 2023-04-26 02:09:37 UTC

NECESIDADES:

Conocer las características de mis estudiantes para poder adaptar las estrategias y métodos de enseñanza a su nivel y ritmo de aprendizaje.

EXPECTATIVAS:

Mantener actualizados mis conocimientos y habilidades pedagógicas para ofrecer una educación de calidad y eficiente.

OBSTÁCULOS:

Directivos sin apertura, tamaño del aula/masificación, falta de promoción, inseguridad laboral y la ambigüedad del papel docente.

SUGERENCIAS

Que establezca objetivos realistas. Que se proponga metas alcanzables para el año académico y trabajar para lograrlas.

Rutina de Pensamiento: Niveles de Dificultad

r5yf4wzv6y — 2023-04-26 02:57:12 UTC

Rutina de pensamiento 3,2,1...

2023-04-26 12:27:41 UTC

3. Innovación educativa, liderazgo distribuido, habilidades blandas.
2.Propongo una gestión innovadora?
Es posible construir en mí escuela un liderazgo distribuido?
1. La educación debe formar ciudadanos funcionales

Rutina de pensamiento: reflexión individual

2023-04-26 14:24:08 UTC

Listado de acciones a aplicar para desarrollar un liderazgo distribuido y basado en la confianza: Desde la más fácil hasta la más difícil:

1- Plantear desde el vamos el protagonismo del estudiante y su compromiso con su formación.

2- Fomentar el trabajo en equipo y la asignación de roles en el trabajo grupal de los estudiantes.

3- Proponer el uso del aula invertida para que los estudiantes se apropien de los aprendizajes.

4- Consensuar con áreas específicas del segundo ciclo trabajos coordinados, formación técnica.

5- Reuniones periódicas con preceptores, colegas y directivos para monitorear el avance del curso.

3-2-1 Puente

mfquintana1 — 2023-04-26 14:25:56 UTC

La enseñanaza y aprendizaje a aprtir de las destrezas junto con la incorporación de conocimientos clásicos y emergentes.
Inovsción y transformación educativa a partir de modelos basados en el liderazgo distribuido.
Fortalecimiento de equipo de trabajos.

¿ De qué manera llevar adelante esta tranformación? ¿ Cómo sostener y recuperar lo importante? ¿ Que puedo hacer para favorecer un clima de seguridad y confianza para alcanzar y desarrollar las capacidades?
Metáfora: Un puerto. Aquel lugar donde llegamos y de donde partimos, cargados de nuevas propuestas, donde todo se intercambia, comparte y renueva para descubrir y llegar a otros horizontes.
GRACIAS!

Innovación educativa

2023-04-26 14:35:53 UTC

Capacidad de adaptarse y ser flexibles a los cambios.

Rutina de pensamiento: 3-2-1 Puente.

2023-04-26 14:40:22 UTC

3_Captación de las consignas. Uso debido de las TICs. Escucha de los intereses de los estudiantes.

2_ ¿Debo ayudar a los estudiantes a aplicar correctamente la matemática en mi clase? ¿Si no soy flexible a sus necesidades pierdo su atención?

3_Lo que ellos aprendan en vida resonara en su prosperidad.

Puente 3-2-1

2023-04-26 15:01:15 UTC

3- Seguir aprendiendo sobre liderazgo distribuido, innovación educativa y la comunicación.
2- Cómo puedo aplicar todo lo que aprendo en cada institución que trabajo? Cómo contagiar a mis colegas para que sigan capacitándose?
1- La educación es nuestro pasaporte para el futuro. Adquiriendo conocimientos, potenciando nuestras habiliaddes y aprendiendo a gestoniar nuestras emociones, podremos vivir de manera más integral y afrontar cualquier situación que se presente en la misma.

Brújula

2023-04-26 16:22:46 UTC

Necesidades: un proceso de capacitación continua y permanente en lo pedagógico.

Expectativas: Aprender, escuchar al otro, nutrirme de experiencias enriquecedoras, ser tolerante a otras ideas.

Obstáculos: Acomodar el tablero de tiempo que es un gran obstáculo con el poli trabajo escolar.

Sugerencias: dar lo mejor de uno con mucho cariño y respeto hacia los demás.

danielaveronicagallo — 2023-04-26 20:17:45 UTC

Erica Lopez
Ornela Bini
Daniela Gallo
Sandro Hugo Cuevas
Belen Hernandez
Fernanda Talerico

Reflexión final del módulo I. Rutina de pensamiento 3-2-1 Puente.

2023-04-26 20:23:34 UTC

Ideas o conceptos abordados que quisiera profundizar:
-Liderazgo pedagógico.

-Liderazgo compartido.

-La gestión de la confianza.
-Formar alumnos para un mundo incierto.
-Habilidades y conocimientos que tendrán sentido en el futuro.
-La Inteligencia artificial es un nuevo desafío para la educación.
-Consenso sobre aquello que vale la pena enseñar y aprender.

Preguntas que me hago sobre mi rol y mis prácticas:

-¿Para qué sirve aquello que enseño?
-¿Enseño a mis alumnos a hacerse buenas preguntas?

-¿Les enseño a cuestionar el mundo usando el conocimiento?

-¿Desarrollo en ellos el pensamiento crítico y autónomo?

-¿Las tres Instituciones en las que trabajo promueven el aprendizaje profesional?

-¿Aprendemos los docentes en el contexto de trabajo?

-En las tres Instituciones donde trabajo ¿tengo oportunidad de innovar, intercambiar experiencias y aprender juntos a mis colegas?

-Si la responsabilidad es colectiva sobre el aprendizaje de los alumnos, la toma de decisiones ¿es compartida?

Metáfora:

-La educación de hoy es aprender constantemente.

-La educación de hoy es enseñar a hacerse buenas preguntas y tener el coraje de buscar las respuestas.

-La educación de hoy es educar alumnos y docentes autónomos.

PUENTE 3/2/1

danielaveronicagallo — 2023-04-26 20:27:24 UTC

3. Innovación educativa/ planificación operativa y estrategica/evaluacion permanente
2. como contagiar al equipo la innovacion en sus prácticas? como acompañar ese proceso?
1. La educacion es el arma mas poderosa que puedes usar para cambiar el mundo

RUTINA DE PENSAMIENTO 3-2-1 PUENTE

2023-04-26 20:41:18 UTC

IDEAS O CONCEPTOS:
1- Liderazgo Distributivo
2- Indagación colectiva
3- Innovación Educativa
PREGUNTAS SOBRE MI ROL/PRÁCTICAS:
1- ¿Cómo hacer para que mis alumnos sientan la confianza y seguridad suficiente para motivarlos todos los días un poquito más?
2- ¿Cómo ayudarlos a poner en palabras lo que piensan y expresar sus emociones?
METÁFORA:
"Lo que no se evalúa, se devalúa"
"Sinfonía: Sonido de TODAS las voces"

Rutina de Pensamiento: 3 - 2 - 1 Puente

r5yf4wzv6y — 2023-04-26 21:05:06 UTC

3- ¿Como mantener una actitud positiva ante la resistencia a lo disruptivo?

2- Innovación Educativa
Liderazgo distribuido
Comunicación

3- "Se aprende más de nuestros errores que de nuestros aciertos".

2023-04-26 22:34:24 UTC

Sala n° 7.Integrantes: Pablo Colombini, Natalia Carranza, Alina Masante, Larisa Centis, Vanesa Toledo.
¿Cómo podemos potenciarnos como docentes para ser mejores líderes?
-Tenemos que estar preparados para subirnos al cambio a través de la apertura a escuchar a los colegas y los alumnos para ver lo que los adolescentes necesitan.
-Motivar a los alumnos que no les interesa aprender.¿Cómo lograr eso?
-Indagar lo que les interesa a los alumnos.
-Empezar a generar propuestas que no se den cuenta los alumnos que están aprendiendo.Sentarse a leer, es decir desde la acción, los movimientos.
-Efecto contagio, motivar a los compañeros.
-Tener en claro la visión de la escuela, contagiarlos, sumarlos, invitarlos en proyectos, trabajar en equipo.
-Preguntarme para qué sirve aquello que enseño.
-Preocupa que solo sea el docente el que tenga que motivar, buscar estrategias , todo recae en el docente.¿Qué hago para motivar al alumno?Nunca recae en el alumno o en los padres.El rol de los padres desfigurados.

¿Cómo potenciar el liderazgo en los alumnos?
Que sean partícipes, que tengan voz y voto en:
-Proyectos Socio Comunitarios.
-Centro de Estudiantes.
-Escuela de Líderes.
-Consejo Escolar de Convivencia.
-Proyectos para ser llevadas al Consejo Deliberante.
-Debates, compiten con otras instituciones.
-Participación en Rotary.
-Hacerlos participar oralmente, que se puedan expresar.

Reflexionamos por equipos sobre lo que vimos en el video de Anne with an E

faourmabelen — 2023-04-26 22:40:19 UTC

-Para potenciarnos como docentes, pensamos en: diagnosticar las problemáticas y trabajar en equipo en función de metas claras.
-Para potenciar el liderazgo de nuestros estudiantes, pensamos también en diagnosticar en primera instancia. Luego, conocer sus fortalezas, habilidades. Crear confianza y estar dispuestos a flexibilizar nuestra tarea en función de lo que el contexto demande.
-Acciones: Involucrar a las familias. Priorizar y poner equilibrio entre "lo que hay que dar" y aquellos que necesitan los y las estudiantes,

Integrantes: Constanza Miotti, M. Julieta Ferraris, Mariana Arias, M. Belén Faour.

Raquel Duarte, Ma José Malatini, María Balduzzi, Paula Gerlo, Inés de Mayo

2023-04-26 22:43:13 UTC

1. Prepararse y capacitarse continuamente para poder liderar con conocimiento; conocer el entorno en el que trabajamos (estudiantes, docentes, directivos, familias).

2. Una idea fue un centro de estudiantes. El centro de estudiantes que se propone que sea de estudiantes que apoyen a otros estudiantes.

Si bien la mayoría de las integrantes no están de acuerdo con el tema de centro de estudiantes, tienen otros sistemas para intercambiar propuestas con los estudiantes ( representantes elegidos por sus mismos compañeros, o bien por promedio). Reuniones para tratar temas de diversa índole.

Ser partes del cambio, para generar la confianza y el norte.
Generar espacios de escucha e intercambio.
Compartir experiencias entre los diferentes docentes que permitan articular el proceso de enseñanza aprendizaje.

Actividad de reflexión luego del video de Anne...

villamayorme — 2023-04-26 22:47:14 UTC

Mariana Vicini- Valeria Lobaton - Florencia Quintana- Miriam Gonzalez- María Elena Villamayor

Potenciarnos como docentes y directivos: Capacitándonos y formándonos, cursos de perfeccionamiento, para poder generar prácticas de enseñanza innovadoras.

Cuando tu boca no puede hablar que tu ejemplo grite, ser coherentes. Ser inspiradores con nuestros propios actos.

Formar equipos de trabajo, parejas pedagógicas, de la misma disciplina y otras. Que el directivo sepa identificar esas personas que pueden fortalecer el trabajo en equipo.

Comunidad de aprendizaje, por ejemplo en Córdoba tienen propuestas "Grupo Profes de curso"- Valeria- donde comparten información, propuestas, se ayudan desde la experiencia y eso contagia.

Cuando nos frustramos buscar motivación, apoyo de aquellos colegas que están trabajando con la misma visión de disfrute y nos pueden ayudar a salir de ese estado.

En los estudiantes: explicar las metodologías de trabajo, enseñar la dinámica, los roles, tenerles paciencia y que aprendan a desarrollarla también cuando algo no sale como es esperado. Brindar espacios de confianza para que se puedan descubrir en nuevas habilidades. La ternura, amorosidad, como recurso de la mano de la firmeza. Generar límites sanos y que permitan crecer.
Hacer autoevaluaciones y reconocimientos al final de un proceso, que puedan ser conscientes de lo que aprendieron en nuevos roles de procesos, por ejemplo en el desarrollo de un acto escolar en donde realizan actividades nuevas para ellos. También ponerlos en el rol de enseñar a otros les brinda autoconfianza (ejemplo a estudiantes de otros años o niveles).

Acciones: además de las mencionadas arriba, generar espacios de trabajo compartido desde el cuerpo directivo hacia el equipo docente. Trabajar fuerte en el autoconocimiento como docentes, ser conscientes de lo que nos ayuda a fortalecernos, el autocuidado, conocer nuestras propias limitaciones y cómo podemos atravesarlas y usarlas como oportunidades.

Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

villamayorme — 2023-04-26 23:05:11 UTC

Porque es urgente, es necesario, es nuestro compromiso con la humanidad desde nuestro rol educativo. Porque el liderazgo implica convicción, flexibilidad, apertura, iniciativa, conexión emocional, autoconciencia, creatividad, innovación, entre muchas otras habilidades que son necesarias generar en los jóvenes de hoy que serán los adultos que tomen las decisiones del mañana. Es urgente propiciar esos aprendizajes a los futuros adultos que se harán cargo de continuar generando recursos y estrategias para la vida y en todo el mundo.

Actividad de reflexión del Taller 1 del Módulo 2

mburzio — 2023-04-26 23:11:45 UTC

A preparar el Taller 2 del Módulo 2

mburzio — 2023-04-26 23:12:01 UTC

¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

2023-04-26 23:26:02 UTC

Porque es imperativo cambiar la educación actual por una más acorde a las nuevas generaciones. Siento que la educación tal como la conocemos está obsoleta y necesitamos que nuestros estudiantes recuperen el interés y descubran la necesidad y la utilidad de aprender. Me desespera la apatía que veo y siento que tenemos que hacer algo nosotros, los docentes, para generar ese cambio de paradigma. Pero veo también, por lo menos en el ámbito donde trabajo, mucho desgano por parte de los docentes, una especie de pesimismo filosófico que parte de la base de que no hay nada que se pueda hacer con "estas generaciones". Muchos siguen plantados en la educación de cuando nosotros éramos chicos y consideran que todo lo que se aleja de eso es ser permisivo o poco exigente y no ven que en realidad lo que se necesita no es bajar la exigencia sino cambiar la forma porque los chicos hoy son diferentes a como éramos nosotros, con lo cual la manera en que aprendimos nosotros no sirve para ellos. Por esto es necesario hablar de liderazgo pedagógico, porque hacen falta docentes (y sobre todo, directivos) que lideren este cambio, que despierten en sus colegas la "chispa" de esperanza y de ganas que parecen tener apagada, que contagien la sensación de que lo que hacemos puede ser muy significativo y relevante para las vidas de nuestros estudiantes, siempre que logremos romper esa barrera que hoy no nos permite llegar. Comparto una cita de una novela que estoy enseñando a 3 de mis cursos, Life of Pi: "It was my luck to have a few good teachers in my youth, men and women who came into my dark head and lit a match" Yo quisiera ser para mis estudiantes esa "buena profesora que encienda una luz en sus mentes".

Equipo: Sandro, Natalia L. Elma, Dupuy, Ornela B.

ornebini15 — 2023-04-27 13:52:25 UTC

En cuanto a las preguntas de la última clase, donde conversamos sobre problemáticas actuales, en la escolaridad, reflexionamos sobre las preguntas.
1. Más allá de las herramientas que nos brinda las capacitaciones, la formación docente en si, concluimos que el trabajo en equipo, la empatía con con y hacía el otro colabora a potenciarnos.
2. Al igual que con los alumnos, el trabajo en equipo favorece las relaciones, el mirarse a los ojos conversar, escuchar sus deseos, a través de prácticas innovadoras, como retroalimentarse con un otro es de suma importancia para generar espacios de conocimientos.
3. Cuando nos preguntamos a nosotros mismos como potenciarnos, hablamos de la importancia del trabajo con pares, llevar a cabo estrategias con los equipos, retroalimentarse de los saberes de un otro para así concretar un aprendizaje que lleve al conocimiento, que últimamente coincidimos como grupo que no esta pasando en las instituciones, la socialización de no generar estos espacios, se vuelve algo casi imposible.

RUTINA DE PENSMIENTOS 3-2-1-

2023-04-27 21:37:33 UTC

3- PROFUNDIZAR: LA CONVIVENCIA ESCOLAR POR PARTE DE LOS ADULTOS COMO DE LOS ALUMNOS
LIDERAZGO E INNOVACIÒN EDUCATIVA
HERRAMIENTAS PARA PODER SEGUIR APRENDIENDO Y CON ESTAS PODER DARLE A LOS ESTUDIANTES UNA MEJORA EDUCATIVA
2- PREGUNTAS QUE ME HAGO: CÒMO APLICAR LO APRENDIDO A MIS COLEGAS Y ACOMPAÑAR A A MI INSTITUCIÒN A UNA MEJORA Y O REVOLUCION EDUCATIVA
CÒMO VOLVER A CREAR LA CONFIANZA DE LAS FAMILIAS EN LAS ESCUELAS
1- METÀFORA: LA EDUCACIÒN ES UN MOTOR : DONDE LAS DIFERENTES PIEZAS O PARTES SON TODAS IMPORTANTES PARA PODER HACER ARRANCAR,ESE MOTOR QUE ES LA EDUCACIÒN Y ESAS PIEZAS SOMOS TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS

Porque hablar de Liderazgo Pedagógico

2023-04-28 23:03:22 UTC

El liderazgo pedagógico es una herramienta clave para optimizar el desempeño docente. Desempeñando una función decisiva en la mejora de los resultados escolares influyendo en las motivaciones y capacidades de los docentes, así como en el entorno y ambiente escolares.

Ayudando a orientar la acción y generar proyectos compartidos, como así también ayudar en el desarrollo profesional de cada colega y dirigir los procesos de enseñanza y aprendizaje, brindando estrategias requeridas para enfrentar los problemas de educación que nos desafían a hallar respuestas.

Competencia elegida: "Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación"

2023-04-28 23:27:25 UTC

Es una de las competencias claves que contribuye a redefinir el modelo de enseñanza. Organiza las interacciones y actividades de manera que cada alumno/a constantemente o por lo menos menudo se enfrente a una situación didáctica que sea productiva para el.
Solo hay que ser capaces de diseñar situaciones de aprendizaje que favorezcan a los alumnos utilizando poco tiempo e imaginación.
¿Como funciona?
-Realizando planificaciones semanales.
- Organizar el espacio de talleres para que los alumnos circulen entre ellos.

Puente: 3-2-1

mariabalduzzi — 2023-05-01 11:51:24 UTC

Temas que profundizaría:
Liderazgo Distribuido
Nuevas estrategicas para lograr trnsformar en el lugar donde me encuentro
Innovación educativa
Preguntas que me hago:
¿como podria ser un agente de cambio en un lugar donde encuentro resistencia?
¿como construir un liderazgo distribuido?
"Traza tu mapa de estrategias para encontrar el tesoro del conocimiento".
¿Por que hablar de Liderazgo Pedagógico?
En la actualidad las demandas educaticas hacen que nos replanteemos los modelos tradicionales de gestión y liderazgo en las escuelas y poder apostar por un enfoque centrado en lo,pedagógico, el liderazgo distribuido, el desarrollo participativo de la escuela y el crecimiento profesional docente.

Reflexión: liderazgo pedagógico:

2023-05-01 14:24:48 UTC

El líder pedagógico desempeña un importante papel dado que junto a otros (responsabilidad compartida) son los responsables de la enseñanza para el logro de altos niveles de aprendizaje, es decir ,como una comunidad que aprende (todos somos parendices).En un clima de confianza,,consenso, colaboración y compromiso.Propueve constante procesos de reflexión y además, participa en el desarrollo profesiona ldocente. Comparte datos e información acerca de los resultados y busca con otros soluciones. Promueve la valoración conjunta para la toma decisiones.

Liderazgo Pedagógico

2023-05-01 14:43:32 UTC

Es indispensable, ya que genera apertura, cambios, motivación.
Optimiza los procesos de enseñanza y aprendizaje, la participación y el crecimiento de la escuela.

¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

majoelizalde39 — 2023-05-01 14:44:06 UTC

Ese liderazgo, a mi criterio, va de la mano del hacer, del saber, del proponer, de ponernos metas alcanzables a corto y largo plazo que nos haga crecer en nuestro rol de educadores incluyendo a la institución y a la familia, siempre con el foco puesto en el estudiante y la mejora continua ,trabajando en forma colaborativa, cada uno liderando desde su rol, para un objetivo en común que sin duda apunte a la "calidad educativa".

Reflexión del taller 1 del Módulo 2.

2023-05-01 18:50:45 UTC

¿Porqué hablar de liderazgo educativo?
De acuerdo a mi experiencia, puedo decir que es imperioso cambiar el paradigma de la educación y asumir ese liderazgo educativo porque es muy importante tener en cuenta a las nuevas generaciones. Tienen otras necesidades, otros cuestionamientos, son más pensantes y críticos a la hora del aprendizaje. Entonces ahi es donde jugamos un rol importantísimo, ya no como protagonistas sino como colaboradores en el aprendizaje. Ya no podemos enseñar como antes, como aprendimos nosotros. Y lamentablemente hay colegios que prefieren seguir así, quedarse en esa zona de comfort, "total así estamos bien y con buena matrícula". Ya no debería haber más colegios así y mucho menos docentes con este pensamiento.

Liderazgo pedagógico

pauvetmza — 2023-05-01 21:18:01 UTC

El liderazgo pedagogico, es un liderazgo que hace foco en el currículum y la pedagogía, más que en la gestión y la administración eduactiva. Es decir, se refiere a la forma en que se lleva a cabo en los centros educativos la tarea central de mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
El liderazgo pedagógico enfatiza en un tipo de liderazgo escolar que tiene propósitos educativos tales como establecer objetivos educativos, planificar el currículum, evaluar a los docentes y la enseñanza y promover el desarrollo profesional docente, es decir un liderazgo para el aprendizaje.
Segun el texto, Liderazgo Pedagógico, Conceptos y Tensiones, se han propuesto cinco principios que vinculan el liderazgo y el aprendizaje.

Centrarse en el aprendizaje como actividad, todos en la escuela son aprendices.
Crear condiciones favorables para el aprendizaje.
Promover el dialogo, la investigacion, la coherencia, y una preocupacion compartida la relacion entre el liderazgo y el aprendizaje.
Compartir el liderazgo, a traves de la creacion de estructuras que permitan en intercambio.
Responsabilizacion comun de los resultados.

La importancia del liderazgo, facilita la mejora educativa en los establecimientos educacionales. Los marcos orientadores para la enseñanza, el liderazgo y la dirección escolar, así como los estándares indicativos de desempeño, demuestran el alineamiento de estos instrumentos con la evidencia científica y experiencia internacional de los mejores sistemas educativos

¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

faourmabelen — 2023-05-02 18:03:28 UTC

Porque es urgente que en las escuelas se propicie el trabajo en equipo de todos los actores de la comunidad. Se debe cambiar la verticalidad por la horizontalidad, aunar criterios, compartir saberes.
La construcción de los aprendizajes tiene que poder dialogar con todas las partes y áreas.

Belén Hernández, Nicolás Bonardi, María José Elizalde

majoelizalde39 — 2023-05-02 19:56:03 UTC

En relación a los planteos:
1- Consideramos que los docentes debemos conocer la misión y la visión de nuestra escuela para enfocar nuestro trabajo a ello.
Siendo eternos aprendices, en formación continua, en lo posible, que esa formación sea en equipo para que sea más productivo.
2- Debemos involucrar a nuestros estudiantes , generándoles confianza.
3- Para llegar a esas metas creemos necesario involucrar a los estudiantes, escucharlos, darle participación, no sólo a ellos, sino también a sus familias.

Reflexión:¿Por qué hablar de Liderazgo Pedagógico? 26-4-23

2023-05-03 12:25:12 UTC

Los docentes deberían ejercer liderazgo pedagógico en los diferentes establecimientos escolares en los que trabaja, porque comparte metas y propósitos para que la actividad de enseñanza logre altos niveles de aprendizaje en los estudiantes.

Además las Instituciones deberían fomentar el desarrollo profesional de los docentes a liderar según la tarea y el contexto ya que la escuela es un comunidad de aprendizaje y en la misma todos somos aprendices.

Me quedo con la siguiente cita: “El Liderazgo pedagógico es un liderazgo para el aprendizaje”. Gajardo, J., Ulloa J. (2016). Liderazgo Pedagógico, Conceptos y Tensiones. Nota Técnica N°6, LIDERES EDUCATIVOS, Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar: Universidad de Concepción, Chile.

Actividad de Reflexión

r5yf4wzv6y — 2023-05-03 13:34:03 UTC

¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

Porque las demandas educativas actuales lo hacen indispensable. Es necesario replantearse los modelos tradicionales de gestión y liderazgo en las escuelas y apostar por un enfoque centrado en lo pedagógico, el liderazgo distribuido, el desarrollo participativo de la escuela y el crecimiento profesional docente. Por otra parte, busca mejorar la capacidad para escuchar y mantener una comunicación más empática y de valor. Permite tomar decisiones de importancia y mantener el control en momentos de tensión.

¿ Porqué hablar de liderazgo pedagógico?

mfquintana1 — 2023-05-03 13:45:49 UTC

Porque el liderzgo pedagógico, invita, motiva, participa, involucra, pone de maniefiesto distintas necesecidades y las capacidades de todos para resolverlas.
Frente a una problematica o desafio son muchos los que pueden involucrarse y esto genera a su vez que se asuman responsabilidades o encargos para lograr el objetivo planteado.
Esto sin duda proporciona mejora educativa, ya que se desarrollan diferentes capacidades como la creatividad, iniciativa propia, reflexión de la tarea, comunicación y confianza.
Es también reconocer el conocimiento no solo por parte del docente sino el aporte tan rico que pueden tener todos los mienbros del equipo y/o alumnos.

¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

2023-05-03 14:21:03 UTC

Para organizarnos como docentes y aplicar nuevas prácticas pedagógicas, en búsqueda de incrementar los resultados en los aprendizajes de nuestros estudiantes, de forma distribuida y sostenida en el tiempo involucrando todos los actores escolares.

¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

2023-05-03 17:48:09 UTC

Por que la escuela y los estudiantes han cambiado. A muchos chicos les cuesta mucho concentrarse, motivase, trabajar y en consecuencia baja el nivel educativo y las oportunidades que van a tener en la vida. A este cambio que es debido a un tema generacional y de evolución de la sociedad, se le agregan los problemas de muchas escuelas, en especial las publicas, de nuestro país que deben afrontar todo tipo de problemas antes que enfocarse en su objetivo que es el aprendizaje.

Pienso que el liderazgo pedagógico puede ser una herramienta clave para optimizar el desempeño docente ante esta nueva realidad, ayudando a mejorar los resultados escolares al ejerciendo influencia positiva y motivadora para que los alumnos sientan ganas de aprender y de platearse metas y objetivos.

¿Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

2023-05-03 17:48:45 UTC

Para un bien educativo común, para formar personas de manera integral; con compromiso, valores, pensamiento crítico, con educación emocional.

LIDERAZGO PEDAGÓGICO

2023-05-03 19:44:30 UTC

El liderazgo pedagógico se ha convertido hoy en una competencia esencial para mejorar la calidad educativa.

Si hablamos de calidad educativa en las instituciones es necesario considerar los siguientes conceptos .coordinación , apoyo, ayuda, motivación , confianza, elección tanto a nivel institución , como en el aula enfatizando un rol de “facilitador” del que ejerce el liderazgo para que se de un efectivo liderazgo pedagógico .

El docente es un factor esencial para llevar a cabo y gestionar la mejora en el aula , por tanto su constante formación y el desarrollo de su confianza y potencialidades desde los equipos de dirección contribuirá directamente a ejercer un liderazgo pedagógico en el que cree entornos de aprendizaje que motiven a sus alumnos y eleve su rendimiento respaldando los estilos y los ritmos de los aprendizajes.

Los tiempos modernos nos piden un liderazgo pedagógico de acompañamiento donde el saber y el hacer no dejen de ser importantes pero que no nos impidan valorar el carácter plenamente humano y motivador que debe conllevar cualquier acto educativo.

Rutina de pensamiento: el puente

2023-05-03 20:52:48 UTC

Benítez María Angélica

3- el aprender a aprender como capacidad.
2- cómo hago qué mis estudiantes desarrollen capacidades para el futuro?
1- "enseñar con herramienta de ayer para el mañana"

2023-05-03 21:22:27 UTC

Acróstico Sala 2.Integrantes: Ornela Bini, María Balduzzi, Claudia Sureda, Vanesa Toledo.

2023-05-03 21:24:11 UTC

Confianza

Oportunidad

Motivación

Potencial

Equipo

Trabajo

lidErazgo

confiaNza

Calidad

Innovación

DíÁlogo

Sala 6.Integrantes: Paula Gerlo, Natalia Lertora, Mariana Arias, Vanesa Toledo.

2023-05-03 21:41:09 UTC

¿Qué habilidades /competencias se espera que desarrollen los docentes?

-Ética docente.

- Trabajo en equipo.

- Comunicación.

-La capacidad de seguir aprendiendo (Formación Docente)

- Capacidad de resolución de conflictos.

-Liderazgo docente.

-Relaciones interpersonales y comunicativas.

-Adecuación al perfil docente.

-Docente innovador y comprometido.

-Apoyo entre pares.

-Apertura al diálogo.

Grupo 6

Integrantes: Paula Gerlo, Natalia Lertora, Mariana Arias, Vanesa Toledo

Definición de Competencias:

natycarranza1981 — 2023-05-03 21:45:40 UTC

· Habilidades para desarrollar las funciones de cada rol

· Destrezas

· Conjunto de comportamientos y aptitudes.

Por momento el contexto nos desestabiliza, lo que lleva a seguir buscando la formación de nuevas competencias o potenciar aquellas con las que ya contamos.

El día a día es un desafío y nos lleva a replantear nuestras prácticas.

Competencias de los docentes:

· Manejo de las tic´s

· Desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y reflexivo

· Trabajar en equipo

· Expertiz

· Eterno aprendiz, buscador.

· Ser coherentes con nuestros valores.

· Generar confianza y empatía en los estudiantes.

· Desarrollar prácticas innovadoras, donde el estudiante sea el protagonista de su propio aprendizaje.

· Capacidad de adaptar nuestras prácticas frente a la diversidad, haciendo foco en la inclusión.

Carina Checa, María Elena Villamayor, María Benítez, Natalia Carranza.

¿Qué competencias debemos desarrollar los docentes? Raquel Duarte, Inés de Mayo

2023-05-03 21:56:16 UTC

- Práctica reflexiva
- capacidad de adaptación
- capacidad de cambiar de rumbo ("volantazo")
- humildad para reconocer que no somos los dueños de la totalidad de los saberes
- capacitación continua

Supermegateacher

villamayorme — 2023-05-03 22:36:20 UTC

Competencias desarrolladas:
Informar e implicar a los padres y utilizar nuevas tecnologías.
Sus características:

Ojo superpoderoso para identificar qué necesita cada familia

Oídos ultrasónicos para escuchar las diferentes necesidades, escucha activa

Brazos protectores y piel suavecita, abrigada que genere calidez, suavidad

Híper velocidad para el manejo de las nuevas tecnologías

dedos mágicos para manejar los elementos tecnológicos con creatividad

Superinteligencia para el manejo de la nube, invención de apps para soporte

Natalia Carranza-Lu Matteucci- Raquel Duarte- María Elena Villamayor

Sala 1.Los Líderes Fantásticos.Carina Checa, Maria Julieta Ferraris,Mariana Arias,María José Malatini, Vanesa Toledo.

2023-05-03 22:41:49 UTC

Los Líderes Fantásticos, cuyas características son: dispone de energía, tiempo, y competencias profesionales para su clase. Poseen habilidades (cognitiva, ejecutiva, socioemocional), destreza y conocimiento. Obteniendo un proceso de cambio, activo y multifacético.

Estos personajes se nutren mutuamente, son expertos en trabajo en equipo y gestionan la progresión de los aprendizajes, poniendo en práctica todos sus poderes a diario.

Grupo 1

Carina Checa, Maria Julieta Ferraris,Mariana Arias, Vanesa Toledo.

Superheroe: "Leadership"

cotimiotti — 2023-05-03 22:50:40 UTC

Supermegateacher hecha con IA

villamayorme — 2023-05-03 22:54:59 UTC

Sandro Cuevas, Paula Gerlo, Ma José Elizalde, Inés de Mayo

2023-05-03 22:57:17 UTC

SuperCompetente. Con un imán para atraer el interés de los estudiantes, una lupa para poder ver las diversidades, una lamparita para tener ideas, un espiral para la flexibilidad, un libro, un puntero laser y dos mouses

SUPER TEMPLADITO

danielaveronicagallo — 2023-05-03 22:58:20 UTC

GRUPO 5
Belen Hernandez
Pablo Colombini
Jesica Vertz
Daniela Gallo
Caracteristicas: templanza/involucrarse ante situaciones nuevas que interpelan nuestro rol/capacidad para acomodarse a los tiempos que corren/flexibilidad/capacidad de adaptacion/ser proactivo
Como potenciar el poder: nutrirse de experiencias de otros superheroes/trabajo colaborativo/conformar LA LIGA EDUCATIVA

PRESENTACION

angelinamgomez — 2023-05-03 23:26:56 UTC

Respuesta del Encuentro 3

angelinamgomez — 2023-05-03 23:31:13 UTC

El liderazgo distributivo consiste en trabajar de manera horizontal con otros para trabajar juntos en un plan de mejora continua haciendo participar a los diferentes actores institucionales.

liderazgo pedagógico

ornebini15 — 2023-05-08 00:24:16 UTC

Me parece importante destacar el liderazgo pedagógico con el fin de mejorar la educación, retomando el eje en los alumnos, con el apoyo de la comunidad.
Tener herramientas que nos ayude a llevar a cabo un liderazgo distribuido también suma, destacando la responsabilidad compartida.

Sala 4: Jésica Vertz, María Balduzzi, Cristina Cano, Florencia Rojas.

2023-05-08 23:53:36 UTC

Competencia: capacidades que tenemos los docentes. Las podemos desarrollar según el grupo. Adaptarlas. Saber hacer lo que les damos. Aptitud personal.
Nos sentimos capaces. Las habilidades se muestran todos los días. Pero siempre va a depender del grupo.

¿Qué competencias/habilidades se espera que desarrollen los docentes?

Conocer lo que hay que enseñar.
Conocer el campo de trabajo.
Empatía: poder resolver problemáticas que se presenten a nivel grupal o personal.
Tener las herramientas.
Poder evaluarlos de manera formativa.
Alimentar el deseo de aprender.
Fomentar el trabajo en equipo para que logren complementarse y avanzar juntos.
Desarrollar esa confianza mutua que se necesita para lograr nuestro objetivo.
Hacer que el Alumno sea protagonista de su propio aprendizaje.
Flexibilidad a la adaptación.

Sala 6 "SÚPERHÉROE" Competencias del líder educativo (Perrenoud). Integrantes : Valeria Lobatón ,Florencia Rojas ,Larisa Centis , M.Angélica Benites, Claudia Sureda .

2023-05-09 03:15:54 UTC

"súper Learning ".
Tiene una mirada reflexiva , acertada , holística en cuanto a la organización , la animación y la gestión de sus clases generando la construcción de aprendizajes significativos en sus alumnos .
Posee la capacidad de mirar cómo aprenden su alumnos y proponer nuevas ideas, técnicas , procedimientos y destrezas .
Logra identificar y potenciar las individualidades de sus estudiantes generando la confianza de cada uno en sus propias habilidades entendiendo y respetando la diversidad y los tiempos .
Propicia la construcción de los aprendizajes a partir de la interacción con los otros . es transdisciplinario .
Lo debilita altamente la burocracia administrativa del sistema .

Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

2023-05-09 13:35:00 UTC

Hablamos de liderazgo pedagógico, poque un Líder es aquel que puede, que quiere, que ve la necesidad de trabajar en equipo entendiendo que, como refiere el dicho popular, "nadie de salva sólo", que como siempre ha dicho el Padre Mamerto Menapace: "no todos servimos para todo, pero todos servimos para algo" y ese algo es un don para dar y que cada uno puede dar su don a sus estudiantes y enriquecer así el famoso binomio enseñanza/aprendizaje.

¿POR QUÉ HABLAR DE LIDERAZGO PEDAGÓGICO?

2023-05-10 02:01:40 UTC

Porque es la única manera de mejorar la calidad educativa que tanto necesitamos. El liderazgo educativo nos habla del trabajo con otro, del lograr sentirse, cada integrante, protagonista de este cambio. Nos habla del escuchar todas las voces (docentes, directivos, alumnos, familias), de empatía. Nos habla de la importancia de la evaluación constante, de reformular teorías.

Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

2023-05-10 03:00:43 UTC

Tener las ganas de superarse ayuda a capacitarse, y esa búsqueda constante te dá las herramientas para poder guiar a tus estudiantes a adquirir los conocimientos necesarios para ser parte de un mundo cada vez más globalizado. Poder ser, como docente, el que encabeza ese camino, poder guiarlos te hace líder desde lo pedagógico, y si fuera posible ayudar a encontrar la motivación a intentarlo, aunque parezca difícil, y saber que con perseverancia se pueden lograr todo lo que uno se proponga.

Por qué hablar de Liderazgo Pedagógico...

valerialobaton1976 — 2023-05-10 20:44:07 UTC

Cuando nos referimos al liderazgo pensamos en motivación, compañerismo, trabajo, ayuda. Al relacionarlo a lo pedagógico, lo definimos en términos educativos en que se involucra el trabajo en equipo para lograr los objetivos que se propongan. El conocimiento nos da poder; conocer nos permite intervenir considerando distintas variables, y el liderazgo pedagógico nos habilita la posibilidad de mejorar.

Kriptonita en las escuelas... qué hago?

valerialobaton1976 — 2023-05-10 21:26:52 UTC

Burocracia: organizaría y delegaría actividades.
Mala comunicación: utilizaría canales a los que accedan todos.
Mal clima institucional: taller de vínculos, emociones...

fernandacaballero108 — 2023-05-10 21:28:47 UTC

Amo la docencia , me recibí en 2022 y desde esa fecha que intento desde la educación , hacer de cada dia un mejor dia en la vida de mis estudiantes, antes de seguir el camino de la docencia, fui despachante de aduana, me recibí de esta bella carrera en 2006 ejercí durante 14 años pero mi pasión estaba en la educación hasta que un dia cambie mi rumbo de la oficina a la escuela . Vivo en Laferrére, y tengo dos hijos maravillosos. Cada dia es un aprendizaje nuevo , soy una persona autocritica que busca perfeccionarse para mejorar la educación y ser parte del cambio en las escuelas donde trabajo.
consignas
¿ Cual es el sentido que te anima a tu tarea docente ?
El real sentido que me anima , es el cambio, para que ningún estudiante abandone la escuela ni que el desinterés ocupe tanto espacio en mi clase, dos elementos que desde la pandemia se instalaron y que con mucha dificultad todavía no hallamos la cura.
¿Cuál es el sentido que anima a tus estudiantes?
A mis estudiantes , los anima que cada dia sea una lectura nueva e interesante con temas de su interés y en el caso de los clásicos, hacer de la clase una experiencia agradable. Darles herramientas de las cuales vean el sentido ellos mismos de venir a la escuela no es solo sentarse en una silla , sino que son personas que adquirirán conocimientos y valores que los harán crecer como seres humanos.
¿ Cual es el sentido de las escuelas hoy?
En mi parecer , las escuelas siempre tienen un sentido, creo que en la actualidad el sentido es de que los estudiantes pasen de año, pero su lado positivo es que las escuelas le dan un sentido a los estudiantes y les permiten forjar una parte de sus vidas involucrándose y permitiéndoles ser.
Expectativas
En este espacio de formacion me gustaría que las diferentes ideas proyectadas en la educación me permitan crecer en este ámbito y formar un ambiente adecuado en gestión educativa.
Obstáculos
Las dificultades , son las trabas a no animarse a mas , a que lo nuevo no sea deseado en la gestión educativa y que sobre todo no sea una prioridad el cambio a lo que ya esta radicado como tradicional y manejable.
Sugerencias
Surfear en un mar con olas gigantes , es el desafío a lo nuevo y necesario, por ese motivo sugiero que los docentes estemos abiertos a los cambios y aportemos las experiencias como algo positivo, así como se hablo en grupo de como valorar que aprender , es lo mas urgente con herramientas necesarias como por ejemplo tutores o las tics , que permitan a los estudiantes avanzar y aprender a aprender.

Según mi rol y tarea que desempeño en mi institución:
En mi caso como profesora de lengua y literatura de ciclo básico y superior
Hacer hincapié en la confianza individual de cada estudiante y de mis colegas.
Realizar debates autocríticos con las lecturas, que les sirvan a los estudiantes como sujetos pensantes.
Armar proyectos que se trabaje temas como los valores y el respeto , de forma articulada con otras áreas.

° CINCO TAREAS DIFICILES DE LLEVAR A CABO
. Trabajar en equipo de manera coordinada.
. Llegar a finalizar una planificación en tiempo y forma .
. Poder capacitarme , contar con los tiempos justos y sobre todo llevarlos a cabo.
.Encontrar herramientas en las instituciones como lo son las TIC, para poder rescatar lo bueno que nos dejo la virtualidad.
.Entrevistar o contactar a las familias de los estudiantes en su totalidad.

IDEAS QUE TE GUSTARIA ABORDAR
. Como idea me gustaria abordar las tres modalidades que se pueden considerar por parte del equipo que tiene que liderar el cambio. Me parecen excelentes modalidades que cuesta llevar a cabo.

PREGUNTAS QUE ME HAGO SOBRE MI ROL Y PRACTICAS
¿Por que me resulta frustrante ver la no valoración sobre mi trabajo, o el del resto de los docentes ,por parte de la institución?
¿Sera que en algún momento , todos los que formamos parte de un equipo educativo , podremos pensar mas en los estudiantes que en nuestro propio bienestar?

METAFORA
Saber que la espera y el paso a paso nos llevaran a un futuro inclusivo, transformador de cambios y motivador.

Poder: organización y administración .Planificación

2023-05-10 21:29:30 UTC

Criptonita: burocracia, falta de voluntad y entusiasmo de los docentes.
Mejora: comunicación efectiva, empatía, liderazgo distribuído

"Superheroína"

faourmabelen — 2023-05-10 21:30:30 UTC

Mi superpoder: Ganas de seguir apostando a una educación de calidad. El sentimiento de que es mi vocación y mis ganas de crecer.
Kriptonita: La imposibilidad de disponer de tiempo en la escuela para compartir con colegas. Podría mitigar este obstáculo con la insistencia de la convocatoria a colegas por fuera de la escuela. También podría proponer que se generen espacios/ jornadas de trabajo.

Ojos ultrasónicos.... para detectar la problemática que les esta afectando a algún estudiante para poder ayudarlo. Kriptonita: encontrar las fuerzas para encarar el problema sin que me afecte emocionalmente.

2023-05-10 21:33:33 UTC

Super Héroe

2023-05-10 21:33:54 UTC

Súper poder: Practicidad.
Criptonita: Burocracia, problemas sin posibles soluciones.
Mejora: comunicación, confianza.

Mi kriptonita

fernandacaballero108 — 2023-05-10 21:34:28 UTC

Es la falta de empatía de los colegas en las instituciones y mi poder contra esta kriptonita es la seguridad en mi misma
La falta de comunicación trae un desgaste pero el empuje contra esto es mis ganas de ir por mas , aunque mi cuerpo y mente digan basta mi corazón dice que no .

Mi superpoder y mi kriptonita

2023-05-10 21:36:32 UTC

Creo que mi superpoder es mi capacidad de generar un buen vínculo con mis estudiantes y mi capacidad de detectar y tener en cuenta en mi práctica las individualidades de cada uno.
Mi kriptonita es cuando no tuve tiempo de planificar bien las clases y, si bien por los años que tengo de experiencia puedo desarrollar la clase igual, siento que no estoy dando lo mejor, que estoy de algún modo defraudando a mis estudiantes y a mí misma. La manera de mitigarla es tomándome el tiempo de planificar ya que esto me da la posibilidad de buscar actividades atractivas, innovar, gamificar, incluir rutinas de pensamiento, etc.

SUPERPODER Y KRIPTONITA

villamayorme — 2023-05-10 21:39:30 UTC

Mis superpoderes: Apertura al aprendizaje continuo. Organización, comunicación asertiva, muy buen vínculo con mis estudiantes.

Mi kriptonita: exceso de actividades que me desajustan la organización y me agotan la batería y termino no pudiendo lograr todo lo que quisiera o pierdo foco. Me engancho en todo lo que me gusta y después colapso. Lo que me ayudaría a mitigar la kriptonita es frenar cada tanto, tomar decisiones que permitan mantener el equilibrio mental, físico y emocional.

Escuela de calidad.

2023-05-10 21:51:05 UTC

Estrategias de gestión de organización para tener roles definidos que tengan principalmente un objetivo de inclusión para satisfacer de manera equilibrada las necesidades de los alumnos del siglo XXI
(Gabriela Pegenaute - Nicolás Bonardi -Carina Catalano- María Julieta Ferraris)

¿Qué es una escuela de calidad?

faourmabelen — 2023-05-10 21:53:00 UTC

Participantes: Ma. Belén Faour, Ma. Belén Hernández, Pablo Colombini, Lucila Mateucci.

- Plan institucional, objetivos claros en función de las necesidades de la comunidad.
- Organización institucional: gestión que acompañe a los docentes, los oriente y guíe. Evaluaciones permanentes que permitan repensar la práctica.
- Trabajo colaborativo.
- Búsqueda de la revalorización de la institución.
- Respuestas a las demandas educativas del contexto.
- Comunicación fluida, retroalimentación entre la comunidad educativa.
- Educar desde la ternura, promover la amorosidad.
- Formación continua de los docentes.
- Mirada hacia lo diverso sin perder el horizonte de igualdad.

Sala 6.Integrantes: María José Malatini, Natalia Carranza, Vanesa Toledo, Inés de Mayo

2023-05-10 21:54:09 UTC

Que es una escuela de calidad

-Que se dedique tiempo institucional para brindar capacitaciones a los docentes, quienes podrán mejorar sus prácticas docentes.

-Priorice el desarrollo de destrezas de los alumnos.

- Brindar la calidad en la educación a los alumnos, es decir brindar lo mejor, teniendo en cuenta el contexto sociocultural del alumno.

-Ser una Escuela democrática, es decir que todos se sientan escuchados y puedan expresarse libremente. Sin perder el límite.

-Enseñar y acompañar a los alumnos capaces de tolerar la frustración., sin ser criados en algodones. Tener contemplaciones con las situaciones particulares pero prepararlos para lidiar en el mundo.

Encuentro 10-5-23

2023-05-10 22:02:25 UTC

¿Cuál es tu súper poder?

-Planificar e innovar en mis clases.

-Participar en proyectos con otras áreas.

-Capacitación permanente.

-Uso de nuevas tecnologías en el aula.

-Escuchar los intereses de los alumnos.

¿Cuál es tu Kriptonita?

Lograr recuperar la confianza de los padres hacia la escuela.

Sala 6-Integrantes: María José Malatini, Natalia Carranza, Vanesa Toledo, Inés de Mayo.

2023-05-10 22:15:45 UTC

Que es una escuela de calidad

-Que se dedique tiempo institucional para brindar capacitaciones a los docentes, quienes podrán mejorar sus prácticas docentes.

-Priorice el desarrollo de destrezas de los alumnos.

- Brindar la calidad en la educación a los alumnos, es decir brindar lo mejor, teniendo en cuenta el contexto sociocultural del alumno.

-Ser una Escuela democrática, abierta al diálogo, es decir que todos se sientan escuchados y puedan expresarse libremente. Sin perder de vista que los límites los establece el docente.

-Enseñar y acompañar a los alumnos capaces de tolerar la frustración, sin generar seres narcisistas. Tener contemplaciones con las situaciones particulares pero prepararlos para lidiar en el mundo.

-Lograr recuperar la confianza de los padres hacia la escuela.

-Una escuela que se haga preguntas y que se permita admitir el error si lo hubo.

-Más allá de respetar la diversidad tener siempre claro un horizonte de igualdad.

Ornela Bini, Nuria Belatti, Alina Masante, Sandro Cuevas, Paula Gerlo

pauvetmza — 2023-05-10 22:17:24 UTC

Una buena escuela es aquella donde los estudiantes sean considerados seres individuales, que se le respeten sus tiempos y se los escuche. Que todas las escuelas tengan igualdad de recursos y condiciones. Que las condiciones salariales y condiciones docentes sean equiparables con otras que permitan tener un recurso humano capacitado. No hay que olvidar la confianza, la escucha, y el sentido comun.
La escuela debe ser capaz de repensarse, y autoevaluarse para ver si es necesario replantearse los objetivos.

angelinamgomez — 2023-05-10 22:27:47 UTC

En la actualidad una escuela inclusiva pensando a los estudiantes como seres independientes con las propias identidades familiares. Pensar desde las diferencias puntos de partida, más allá de las capacidades diferentes hay que tener en cuenta la gradualidad. Además la capacitación permanente en los docentes sobre capacidades diferentes. El equipo de gestión y de docentes sean estables para que las familias se van a acercar y se va a radicar la confianza. Otro aspecto importante es la comunicación que debería ser bajados a todos por igual no recortado. El trabajo debe ser colaborativo que se realicen acuerdos y que luego sean compartidos a los docentes nuevos en la institución.
Integrantes:
Raquel Duarte
María Balduzzi
Caro Castro
Miriam Gomez

¿Qué es una escuela de Calidad?

majoelizalde39 — 2023-05-10 23:10:46 UTC

Participantes: Elma Dupuy, Valeria Lobaton, Mauricio Sosto, María José Elizalde.

Para esa escuela de calidad, es necesario una escucha activa, de escucha, donde las elecciones se hagan en forma democrática, respetando las elecciones grupales.
Realizando los cambios que se crean necesario, siendo la flexibilidad una herramienta vital en el desempeño de la institución.
Fortaleciendo la confianza hacia nuestros estudiantes, dejando de lado los prejuicios.
En donde se le de participación medida y justa a las familias, y estén claro la misión y visión de la escuela.
Y que el cuerpo docente pueda tener una formación constante y espacios para intercambiar ideas, problemáticas, experiencias, etc.
Y apuntando a un gran giro que consideramos debe venir de la política educativa.

Integrantes: Raquel Duarte- Maria Cristina Balduzzi- Carolina Castro-Miriam Gomez

2023-05-10 23:21:09 UTC

Una escuela de calidad: la escuela debe tener un horizonte de igualdad, teniendo en cuenta que cada uno de nuestros alumnos tienen diversas culturas, dependiendo de cada familias, más allá que hayan nacido en el mismo lugar, cada familia es única y por consiguiente la escuela piensa al alumno como seres únicos. Se debe trabajar empezando por buscar la igualdad, partiendo desde el punto de partida de cada uno de ellos, pensando una inclusión desde diferentes puntos de vista y no necesariamente desde capacidades diferentes, sino como partes necesarias para conseguir un todo en materia de educación.

¿Qué es una escuela de Calidad? Erica López , Carina Checa , M. Elena Villamayor , Claudia Sureda

2023-05-11 01:25:33 UTC

Una buena escuela , es una escuela que responde a las necesidades de la comunidad garantizando la igualdad de oportunidades a partir de una propuesta inclusiva de aprendizaje que desarrolle las capacidades de todos sus estudiantes, respetando sus tiempos, individualidades , formas de aprender , que habilita el diálogo y la escucha , genera espacios de cuidado al docente adoptando una concepción de liderazgo pedagógico y gestión distribuida a partir de la puesta en ejecución de diversas estrategias de innovación orientadas a generar la confianza en todos y de todos los actores educativos entre si .
Citando a C. Kaplan , una buena escuela es aquella que se transforma en territorio de esperanza .

2023-05-12 04:25:46 UTC

Plan de acción .

Objetivo: - "Desarrollar un liderazgo distribuido y basado en la confianza del personal docente que se desempeña en la Institución Educativa en la que soy vice directora . Mejorar la convivencia entre los docentes y de estos con la gestión".

acciones a desarrollar:

1- Talleres docentes, donde predomine el desarrollo teórico, practico del trabajo con "valores", destacando la empatia y solidaridad.
2 Redactar acuerdos escolares de convivencia, donde se priorice el"respeto a las diferencias , se aliente el trabajo en equipo, el diálogo para la solución de los conflictos ".
3- Imprimir estos " acuerdos" y dejarlos plasmados y visibles en las aulas ,en sala de profesores y otros espacios de la institución.
4- Implementar un "cuaderno especial", que se encontrara en preceptoria y sala docente, donde los educadores podrán escribir y expresar su "sentir" respecto a su ambiente laboral, al escribir una critica se solicita que se exprese "una mejora para la solución la misma".
5- Trazar "puentes de unión " entre los docentes y con la gestión , apelando a sentir confianza ,sentirse jerarquizados en su lugar laboral, brindarles todas las herramientas que estén al alcance de la dirección , para que puedan desarrollar sus proyectos educativos en libertad , siempre en el marco de la legislación escolar.

Tiempo estipulado: 6 meses. (para comenzar visualizar los resultados ).

Maria Jose Malatini.

Bibliografía del módulo 3

mburzio — 2023-05-15 22:44:55 UTC

¡Hola! ¿Cómo están? Ya hemos transitado la mitad del programa y damos comienzo al módulo 3. Les dejamos acá lectura relacionada con los temas que trataremos.

Por qué hablar de liderazgo pedagógico?

2023-05-16 02:37:13 UTC

Benítez María Angélica
La sociedad actual es dinámica y compleja, no podemos pretender que los estudiantes no se vean afectados por los cambios socioculturales, por lo tanto la escuela debe replantearse sus prácticas con el fin de lograr credibilidad, promover acciones que generen confianza en los actores sociales, establecer coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Conocer el contexto en que se desenvuelve para brindar propuestas adecuadas a las necesidades de sus estudiantes.
Si bien las normativas no colaboran, es importante que desde el lugar que nos toque en la institución trabajar para lograr el desarrollo de capacidades en los estudiantes

Escuela de calidad

2023-05-16 13:53:45 UTC

Garantiza la educación igualitaria
La capacitación de sus docentes
Prioriza el vínculo y la empatia entre los diferentes actores en la institución
Calidad educativa
Genera el respeto confianza entre familia y escuela

Mi super poder

2023-05-16 14:16:13 UTC

Es la empatia y la capacidad de desarrollar el vínculo de confianza entre los alumnos y las familias
Esto me ayuda a poder sobrellevar más fácil o con más cintura diferentes problemáticas que se presenten

Mi Kriptonita

2023-05-16 14:22:14 UTC

Adaptación /Innovación : Poder adaptarme a diferentes situaciones que se me presentan y también adaptarme a las diferentes personas que conforman una institución

Porque hablar de Liderazgo pedagógico ?

2023-05-16 14:36:44 UTC

Para avanzar hacia una mejor educación
Para formar mejores personas
Para un bien común
Para tener una mirada reflexiva y compartida
Para generar confianza entre familia -escuela
Para tener uan estructura de trabajo que facilite el trabajo en equipo y pedagógico
Para construir analizar y aceptar los objetivos grupales
Para crear mejoras en los aprendizajes

Superpoder…

ornebini15 — 2023-05-16 20:32:20 UTC

Mi súper poder… es la resiliencia!
A veces me encuentro con momentos en que todo parece perdido, entre papeles, directivas, imposiciones ! Sin poder elegir , o el solo hecho de que varias veces me encuentre sin saber qué hacer! Porque planificas una cosa… y a mitad del año cambian las decisiones !
Mi kriptonita, volver a empezar una y otra vez ! 🙏😉

Rutina de pensamiento 3 – 2 - 1 – PUENTE

cotimiotti — 2023-05-16 21:32:30 UTC

Rutina de pensamiento 3 – 2 - 1 – PUENTE

3 – Innovación Educativa / Herramientas para liderar la mejora de los aprendizajes / La gestión de la confianza.

2 - ¿Estoy realmente formando ciudadanos críticos?, frente al futuro incierto, ¿estoy brindando las herramientas necesarias para que mis estudiantes puedan desenvolverse plenamente en sociedad?, ¿estoy yendo por el camino correcto con mi liderazgo educativo?

1 – Repito la frase que leí de una compañera que me encantó y me está interpelando mucho últimamente: “Para educar un joven hace falta una tribu entera”.

Rutina de pensamiento: niveles de dificultad

cotimiotti — 2023-05-16 21:45:58 UTC

Acciones desde lo más fácil a difícil de llevar a cabo para poder desarrollar un liderazgo distributivo y basado en la confianza:

5. Revisar mi tarea docente.

4. Trabajar con aquellos grupos que necesitan más acompañamiento.

3. Basar las planificaciones en el protagonismo de los estudiantes.

2. Identificar las necesidades de cada estudiante.

1. Trabajar a partir de las individualidades.

Liderazgo Pedagógico

2023-05-16 22:36:21 UTC

El liderazgo pedagógico es una herramienta clave para optimizar el desempeño docente, afrontando las problemáticas actuales que existen en la Educación creando alumnos pensantes, críticos, creativos, donde el docente pueda emplear nuevas prácticas pedagógicas incrementando los resultados de los aprendizajes de nuestros alumnos, generando cambios perfeccionando los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Kriptonita

2023-05-16 22:56:25 UTC

Mi kriptonita o superpoder : es tener fortaleza y solidez, siento que tengo la fuerza y la voluntad para renacer de cada situaciones adversas y salir adelante.

Mi superheroe

mariabalduzzi — 2023-05-17 20:13:45 UTC

es la paciencia y la empatia. Vinculos fraternos
Poder: generar en los estudiantes curiosidad
Criptonita: sin tener soluciones los problemas
no tener espacios de trabajo mutuo
Debilidad: cansancio mental y fisico

Bienestar en Educación.17-5-23

2023-05-17 21:34:16 UTC

Bienestar en educación:

-Buen clima institucional.

- Que todos se sientan parte.

-Construir conexiones sólidas con los alumnos.

-Fomentar las emociones positivas.

Sala 4.Integrantes:Jesica Vertz, María Jose Malatini, María Elena Villamayor, Sandro Cuevas,Mauricio Sosto,Vanesa Toledo.

2023-05-17 22:24:32 UTC

1-¿Es posible generar un ambiente de bienestar para que el aprendizaje suceda? ¿Cómo?

-Sin ambiente de bienestar no hay aprendizaje.

-Trabajar en la escucha reflexiva.

-Buscar el sentimiento en común de los alumnos en ese momento.

-Un docente como líder emocional.

-Buscar un clima apropiado. Solucionar el malestar y generar un buen clima.

-Trabajar primero en los docentes, realizar distintas experiencias para reconocer nuestras emociones.

- Aplicar diferentes dinámicas y propuestas (meditación, imágenes, dibujos, autoobservación, no usar teléfonos) entre los alumnos para generar bienestar.

2-¿En qué situaciones concretas se tuvo en cuenta el sentido pedagógico del elemento bienestar en tus planificaciones?

-Siempre se tiene en cuenta el bienestar (emociones) en nuestras planificaciones.

3-¿De qué manera el espacio puede ser otro elemento importante dentro del diseño de propuestas?

Se necesita una buena organización del espacio dentro del aula para lograr los aprendizajes.

Video: Neurociencia y Educación: Los cuatro pilares.

2023-05-17 22:33:42 UTC

-Es necesario comprender lo que hace nuestro cerebro para aprender.

-Aprender a aprender.

-Canalizar la atención para lo que queremos que aprenda el alumno.

-El compromiso activo y corrección del error.

-Consolidación.

-Pilares: Atención, compromiso activo, corrección del error y consolidación.

-Aprendemos cuando dormimos.

-Los circuitos se consolidan durante la noche

-Conoce tu cerebro. Conócete a ti mismo.

Video del taller 1 del módulo 3

mburzio — 2023-05-17 22:39:08 UTC

Para cerrar el taller 1 del Módulo 3

mburzio — 2023-05-17 22:39:57 UTC

Para el taller 2 del Módulo 3

mburzio — 2023-05-17 22:40:11 UTC

Acá les dejamos el link: https://view.genial.ly/6297f43e3003f90012891a85/presentation-taller-lau-hse

Estrategia de aplicación pedagógica:Compromiso activo.Integrantes: Jesica Vertz, María Elena Villamayor, Sandro Cuevas, María Jose Malatini, Mauricio Sosto , Vanesa Toledo.

2023-05-17 22:48:59 UTC

Estrategia de aplicación pedagógica: Compromiso Activo.

-El compromiso activo requiere de la unión de la triada: contenido, alumnos y educador.

-Alumno comprometido con su aprendizaje.

Estrategias:-Relacionar el contenido con la actualidad. Buscar un nexo con la realidad.

-Repensar nuestros métodos de enseñanza en función de sus necesidades y estados emocionales.

-Utilizar rutinas de pensamiento.

-Trabajar las efemérides.

Bienestar en Educación. María Inés- Nicolás Bonardi- Ornela Ini- María Julieta Ferraris

2023-05-17 23:26:17 UTC

¿ Es posible generar un ambiente de bienestar para que el aprendizaje suceda?¿Como?
Respuesta:
Estado complejo que en líneas generales puede entenderse como qué sienten y cómo actúan los alumnos en el contexto de la educación, donde el decente debe tener una escucha atenta, generar confianza, respeto viendo el lado positivo de las cosa sin quedarnos en la queja.

¿En que situaciones concretas se tuvo en cuenta el sentido pedagógico del elemento bienestar en tus Planificaciones?
Respuesta :
Poder frenar y replantearse la practica en donde hay una planificación flexible donde el docente pueda tener en cuanta las necesidades y habilidades de cada niño o adolescente.

¿De que manera el espacio puede ser otro elemento importante dentro del diseño de propuestas?
Respuesta
Como docentes debemos buscar estrategias para que se den situaciones de aprendizaje a través de frases motivador , juegos , propuestas creativas.

El error productivo. Nicolás Bonardi, Ornela Ini, Ma. Julieta Ferraris, Inés de Mayo

2023-05-17 23:45:02 UTC

Estrategia pedagógica 1:
Al corregir producciones de los estudiantes, en lugar de indicar la versión correcta, solo subrayar el error para que el estudiante, en una segunda instancia, pueda revisar sus errores y volver a escribir su trabajo corrigiendo sus propios errores.
Estrategia pedagógica 2:
Dividir la clase en grupos, y asignarle a cada grupo 100 puntos para iniciar el juego. Luego, escribir en el pizarrón oraciones con errores comunes (o cuentas, o enunciados, según la materia) y cada equipo, por turnos, tendrá que intentar corregir el error "apostando" una cierta cantidad de puntos a que puede corregirla. En caso de hacerlo correctamente, suma puntos; en cambio, si no la pudo corregir, se le restan los puntos que apostó.

Antes pensaba y ahora pienso

2023-05-17 23:47:06 UTC

Antes pensaba que el aprendizaje podía ocurrir únicamente de manera activa.
Ahora sé que, durante el sueño, el cerebro va recuperando esa información que se recibió y la va afianzando y Consolidando.

video: Los 4 Pilares "Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro" – J. Dewey

2023-05-17 23:56:39 UTC

Error Productivo: La formación social, moral y ética de las nuevas generaciones depende de su educación, Por eso se hace indispensable educar en función de la armonía en el descubrimiento del otro, y en un sentido profundo de comunidad que permita resolver las diferencias, en este caso a través de el juego del casino reescribiendo sus propios errores estableciendo un código grupal, el juego consiste en que cada alumno tenga como base 100 puntos que deberá apostar para arreglar errores en preguntas o ejercicios que respecten a su materia reforzando asi los aprendizajes realizando una retroalimentación del aprendizaje focalizando diferentes aspectos y trabajando en equipo.

Clase 18/3

2023-05-18 18:37:26 UTC

Belen Hernandez, Mariana Arias, Maria Angelica Benitez, Alina Masante, Constanza Miotti

¿Es posible generar un ambiente de bienestar para que el aprendizaje suceda?

Se puede lograr mejorando los canales de comunicación entre todos los participantes de la comunidad educativa (ente docentes, docentes y directivos, docentes y alumnos, directivos, docentes y familias, etc), generando espacios de dialogo y confianza y escucha reflexiva.

También se podrían generar actividades entre los docentes para generar mejores vínculos y para que sirvan de ejemplo para los chicos.

¿De qué manera el espacio puede ser otro elemento importante dentro del diseño de propuesta?

El espacio es el soporte para una buena convivencia y bienestar, en especial en escuelas de doble escolaridad, donde los chicos pasan gran parte de su día. Este espacio se debe adecuar a las necesidades de los alumnos y los docentes debemos conocerlos y utilizarlos.

¿En qué situaciones concretas se tuvo en cuenta el sentido pedagógico del elemento bienestar en tus planificaciones?

Lo hemos tenido en cuenta al elaborar y el contrato pedagógico, al tratar contenidos ESI y cuando se producen situaciones problemáticas al generar debates o mesas de dialogo.

PILAR: Compromiso activo

Con el compromiso activo se maximiza la curiosidad del estudiante. La mejor manera de aprender es tener momentos de enseñanza donde a el estudiante se le permita pensar y cuestionar. Cuando se provoca la duda se involucra activamente al estudiante con el aprendizaje.

Deberíamos promover interrogantes que les generen inquietudes y dudas y realizar actividades donde los chicos participen activamente.

Mi superpoder y mi kriptonita

2023-05-18 19:20:24 UTC

Creo que mi superpoder radica en que soy disciplinada y empática y mi kriptonita es el desaliento que siento cuando veo chicos sin motivación a los que les da lo mismo aprender o no y adictos al celular.

Antes pensaba, ahora pienso

2023-05-19 23:35:32 UTC

Cuando era chica la enseñanza se basaba mucho en la teoría y poco en la práctica. Para estudiar, teníamos que repetir mentalmente la lección y así la memorizábamos , y con eso ya estaba.
Hoy el entorno del aprendizaje está cambiando a gran velocidad, en la actualidad el conocimiento evoluciona constantemente y se convierte en obsoleto en pocos años.

Antes pensaba y ahora pienso

2023-05-21 19:59:27 UTC

Antes el aprendizaje se realizaba estudiando de memoria conceptos o practicas que finalmente eran olvidadas rápidamente. Ahora pienso que la enseñanza ha mejorado ya que el alumno toma un rol más activo en la clase, donde se plantean situaciones problemáticas, haciéndolo participar, dudar y equivocarse para aprender de los errores propios o de sus compañeros. Incluso se aprende durante el sueño ya que en ese momento parece que se afianza y se fija lo aprendido durante el día

Veo: Que poco a poco la educaciòn esta cambiando con algunas dificultades y con personas que creen que asi como estamos esta bien. Antes pensaba: que el aprendizaje estaba daba en una sola direcciòn y dirigido a ese grupo de personas. Ahora pienso que el aprendizaje a dado giros y paso agigantados, es continuo y muto con una participaciòn activa y retroalimentable donde los estudiantes son actores y criticos de ese aprendizaje.

mariabalduzzi — 2023-05-21 22:51:47 UTC

Me pregunto: Me gustarìa profundizar en otras herramientas como las neurociencias combinadas con tecnologìa

Encuentro 17/5

2023-05-21 23:25:22 UTC

Tema: Bienestar en Educación
Consideramos que es posible crear un ambiente de trabajo tranquilo, estar bien emocionalmente,mejorando los canales de comunicación en la institución, practicando la escucha activa, generando confianza promoviendo intercambios entre docentes, estudiantes y demás actores de la institución.
Consientemente no planificamos teniendo en cuenta el ambiente como factor importante del proceso de enseñanza aprendizaje pero si lo hacemos por medio de acuerdos pedagógico, jornadas sobre emociones, ESI, Bulling, participación ciudadana.
El ambiente es el soporte de una buena convivencia.

Miotti Contanza, Frías Mariana, Hernandez Belén, Benítez María Angélica

Pilares del aprendizaj- El compromiso activo

2023-05-21 23:32:59 UTC

El compromiso activo es despertar la curiosidad del estudiante promoviendo interrogantes que generen inquietud y de ser posible llevarlo a la práctica.
El estudiante activo y protagonista logra un aprendizaje eficaz, con esfuerzo intelectual afianza el conocimiento en el cerebro y memoria.

Bienestar y aprendizaje

pauvetmza — 2023-05-22 18:19:22 UTC

Florencia Rojas; Ines Alonso, Elma Dupuy, Maria Balduzzi, Paula Gerlo

¿Es posible generar un ambiente de bienestar para que el aprendizaje suceda? ¿Cómo?

Creemos que es posible generarlo con confianza, con el abordaje de diferentes temas, que permitan las motivaciones individuales. Se debe hacer hincapié en lo emocional, empatía entre pares. Trabajar en las emociones puede ser mas complejo en aquellos estudiantes que alcanzan la adultez.

¿En que situaciones concretas se tuvo en cuenta el sentido pedagógico del elemento bienestar en tus planificaciones

Coincidimos que al momento de planificar, tuvimos en cuenta el bienestar del estudiante. Para ello uno planifica ambientes propicios que permitan un ambiente adecuado para el aprendizaje.

¿De qué manera el espacio puede ser otro elemento importante dentro del diseño de propuestas?

Coincidimos que el espacio es super importante para un buen diseño. Los ambientes deben ser seguros, propicios, sin contaminacion visual o sonora.

Luego del análisis del video, pudimos exponer algunas de las actividades que se realizan en el aula para transformar el error en productivo. EN muchos casos se realizan autocorrecciones, en algunas actividades que lo permiten, asi como tambien podemos implementar la correcion entre pares.

TRABAJANDO EL ENTREGABLE

villamayorme — 2023-05-22 22:32:23 UTC

TEMA ELEGIDO: Autorregulación

Iniciaré el trabajo sobre el bienestar y la autorregulación de mis estudiantes a través de dos estrategias diferentes:
1) PRÁCTICAS DE ATENCIÓN PLENA
2) DINÁMICAS LÚDICAS
Por un lado, voy a proponer realizar prácticas de mindfulness básicas durante los primeros 15 minutos de la clase o los últimos, según las necesidades del día, una vez cada 15 días, en todos los cursos que tengo.
Por otro, voy a implementar dinámicas lúdicas para cerrar unidades de trabajo, a través de las cuales se puedan poner en práctica competencias socioemocionales que requieran de la autorregulación emocional y también la metacognición. Estimo implementar esta propuesta a mediados de Junio, que es cuando estaría cerrando la unidad en 1er año de la escuela secundaria en la que trabajo.

BIENESTAR EN EDUCACIÓN - Nuria Belatti, Erica López,Fernanda Talerico ,Larisa Centis , Natalia Lértora Claudia Sureda ,

2023-05-23 01:08:01 UTC

Hoy en día, la salud emocional está relacionada con el apoyo y labor que realizan las familias y las instituciones educativas; es por ello que los docentes somos una pieza fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes, ya que pasan gran parte del tiempo en el colegio.

Lo que sucede en el aula, ya sea de manera presencial o virtual, es determinante para cuidar el bienestar emocional de los alumnos y, para lograr comprender cómo perciben su entorno y cómo interactúan como parte de este.

Un espacio escolar debe de ser adaptable, flexible, variado, polivalente y comunicable. Entendemos por espacio no solo en su dimensión física si no también aquellos espacios que deben generarse para la reflexión , para habilitar la palabra con las familias , con los alumnos , entre los alumnos ., por lo tanto un ambiente educativo y entorno positivo en el aula y en la escuela se da con una comunicación afectiva, respeto mutuo participación activa y liderazgo inspirador promoviendo la colaboración la diversidad , la confianza y el bienestar de todos

PILARES DEL CONOCIMIENTO: LA ATENCIÓN . Nuria Bellati ,Erica Lopez ,Natalia Lertora, Fernanda Talerico, Larisa Centis ,Claudia Sureda

2023-05-23 03:48:00 UTC

La atención: el primer pilar de un cerebro que aprende .

Es imposible aprender si no se presta atención: este es el primer principio de un correcto aprendizaje

Según Stanislas Dehaene (2019)- En las ciencias cognitivas, se llama “atención” al conjunto de mecanismos mediante los cuales el cerebro selecciona una información, la amplifica, la canaliza y la profundiza.

Los mecanismos atencionales funcionan como un gran filtro que realiza una selección. Así nuestro cerebro decide qué importancia es conveniente otorgar a tal o cual estímulo, y asigna recursos solo a la información que considera prioritaria.

Esa selección es fundamental para el aprendizaje. Por ese motivo, cada estudiante debe aprender a prestar atención, y los docentes debemos prestar atención a la atención. Si los estudiantes no atienden a la información correcta, es muy poco probable que aprendan algo.

Sabemos que el mayor talento de un maestro consiste en canalizar y cautivar constantemente la atención de los estudiantes para guiarla hacia el objeto o el nivel adecuado.

Cuando la atención en clase decae, es momento para un RECREO CEREBRAL.

Estas pequeñas pausas son una excelente manera de aumentar la energía, la concentración y la creatividad en el aula.

Son actividades breves, de no más de tres o cuatro minutos.

Compartimos una actividad que puede resultar muy útil: Se llama"Palabras Encadenadas".

Pediles a todos los alumnos que se pongan de pie y armen grupitos de cuatro o cinco alumnos.

Explicales que vas a decir una palabra, y el objetivo es que la primera persona del grupo (pueden ir en un orden predeterminado, como de izquierda a derecha) diga una palabra que esté relacionada de alguna manera con la palabra anterior. 🔀

La relación puede ser cualquier cosa: una palabra que suena similar, una palabra que tiene un significado similar, una palabra que normalmente va en pareja con la primera (como "sal y pimienta"), etc. 🔄

Si alguien tarda demasiado en pensar en una palabra, puede "pasar" su turno, pero el objetivo es mantener el juego en movimiento lo más rápidamente posible. ⏰

Continuá durante 3-4 minutos, y después pediles a todos que se sienten y volvé a tu agenda de trabajo. ⏳💺

Esta actividad puede ayudar a los alumnos a "despertar" sus cerebros, a pensar rápidamente y a reírse un poco, lo que siempre es útil para aumentar la energía durante un largo día en las aulas. 😄

RP: Antes solía pensar / Ahora pienso

2023-05-23 23:34:03 UTC

La enseñanza del pasado era muy distinta de lo que es ahora. Yo recuerdo que estudiaba en un colegio religioso y la palabra del docente era palabra santa. En ese momento era muy común que el docente esté frente a la clase y sobre una pequeña "tarima" y todos los alumnos unos pasos atrás. Esto era una demostración de poder y que además este tenía todo el conocimiento, los alumnos sólo escuchaban, era muy poca su participación.
En cambio ahora el docente es un mero facilitador del conocimiento. La participación del alumno es mucho más activa, son los que van guiando ese aprendizaje. Por otro lado la distribución del aula cambia por completo. Ahora se puede ver grupos de alumnos, sentados en mesas grandes donde sus roles van cambiando de acuerdo a las actividades propuestas por el docente.
Y además la evaluación ha cambiado, ahora es un informe con fines de aprendizaje donde se evalúan los objetivos, las competencias, las habilidades y no una mera nota numérica.

Rutina de Pensamiento

majoelizalde39 — 2023-05-24 00:59:22 UTC

Antes pensaba: que el rol del estudiante era más receptivo que activo, donde era un mero receptor de los conocimientos y saberes que se le impartían.
Ahora pienso: que los estudiantes llegan al aula con mayor participación, ya no tienen tanto miedo al error o a equivocarse y están más abiertos a participar, y aportar conocimientos previos gracias al alcance que tienen a mayores fuentes de información.

RUTINA de pensamiento

2023-05-24 15:18:08 UTC

ANTES pensaba: que solo había una forma de enseñar, que el alumno solo tenía que responder, y que no se podía salir de las estructuras.

AHORA pienso: que por suerte todo cambió, algunas estructuras se mantienen , pero muchas no, que la educación y las formas van cambiando, nada es eterno.

Antes pensaba y ahora pienso

2023-05-24 17:54:59 UTC

Antes pensaba que el aprendizaje se daba si los alumnos tenían la apertura para incorporar conocimientos, intercambiando ideas, brindando buenos recursos para despertar su interés. Ahora pienso que son fundamentales los cuatro pilares vistos: la atención plena, el compromiso activo, corrección de errores y la consolidación, para realmente aprender a aprender.

Rutina de pensamiento

pauvetmza — 2023-05-24 19:49:22 UTC

Antes pensaba...
El aprendizaje solo se da en aquellos estudiantes que tienen la apertura a recibir nuevos conocimientos, intercambio de ideas.

Las autoridades eran palabra santa, al igual que la figura del Profesor.

Ahora pienso...
Son necesarios los 4 pilares del aprendizaje, Atención, compromiso activo, comprension del error, consolidacion, al que le agregaría un 5 to, que va relacionado en lo trabajado en el taller la "confianza". Esta confianza debe existir entre el docente y el estudiante, que facilita la el compromiso activo, y la comprension del error.

Antes pensaba.Ahora Pienso.

2023-05-24 21:26:33 UTC

Antes pensaba que para aprender se requería de atención, compromiso activo, corrección del error y consolidación.
Ahora pienso que potenciamos o reforzamos los conocimientos aprendidos cuando dormimos.

Sala 6.Integrantes: Fernanda Talerico, Rocío Gorosito, Natalia Lertora y Vanesa Toledo.

2023-05-24 22:47:48 UTC

¿Cómo optimizarías el ambiente escolar donde te desempeñas? Identificar oportunidades para la mejora del aprendizaje.

-Organizar el espacio sentando a los alumnos en grupo, en ronda, para que sea un ambiente funcional.

-Trabajar las pautas de convivencia y reforzarlo diariamente.

-Gestionar el ruido del aula (Bouncy Balls)

-Gestionar empatía, preguntar sus estados de ánimos, cómo se sienten.

-Generar el humor, la sorpresa, la curiosidad y el juego en el aula, es decir crear un vínculo con el alumno.

-Vincularnos con el alumno, capturar la atención y volverla eficiente.

-Utilizar videos, películas, para asociar los conceptos con algo más cotidiano.

-Que cada aula esté equipada con televisor , proyector, calefacción y aire acondicionado.Disponibilidad para la utilización de computadoras.

Clase del 24/5

cotimiotti — 2023-05-24 22:49:44 UTC

Establecer un trabajo en paralelo con las familias, para resaltar la importancia de la dejar claros los roles que corresponden a cada miembro de la comunidad educativa.

Proveer espacios equilibrados en clases para trabajar lo contextual del grupo, sus problemáticas, trabajando en transversal ESI, compañerismo, educación emocional.

Adaptando las actividades de acuerdo a las características de cada grupo; “llamar la atención a través de esto”.

Empezar las clases con “factor sorpresa”.

Finalizar cada clase con un proceso de meta cognición: “¿qué aprendimos hoy?”

Constanza Miotti
Florencia Rojas
Claudia Sureda
María José Malatina

¿Cómo creés que es posible promover mejores condiciones de aprendizaje?

faourmabelen — 2023-05-24 22:51:11 UTC

- Salir de la rutina: ejemplo, trasladarnos a otros espacios.
- Ambiente: el silencio no garantiza atención; permitir el intercambio.
- Dar lugar a encontrar sentido de pertenencia en el espacio áulico: ejemplo, murales, carteles, imágenes que los representen.
- Promover y acompañar el trabajo cooperativo.
- Disonancia cognitiva: demostrar el sentido real del aprendizaje.

Integrantes: Ma. Belén Hernández, Ma. Angélica Benitez, Ma. Elena Villamayor, Ma. Belén Faour.

Raquel Duarte, Nicolás Bonardi, Florencia Quintana, Inés d Mayo

2023-05-24 22:59:46 UTC

Para promover mejores condiciones de aprendizaje, consideramos que sería bueno partir de los intereses de los estudiantes para que el aprendizaje sea significativo y relevante; darles el lugar y el espacio para hablar, participar y dar su opinión; utilizar la gamificación para "secuestrar" su atención (pero también para darles "permiso" a los más grandes a volver a comportarse como niños); tratar de cambiar de ambientes y a veces salir del aula para buscar otros espacios; cambiar la disposición del aula para que sea más "amigable"

Rutina: Veo, pienso y me pregunto.

2023-05-24 22:59:51 UTC

Neuromitos

mburzio — 2023-05-24 23:04:28 UTC

Les dejamos este video para cerrar el encuentro de hoy junto con la rutina de pensamiento: VEO - PIENSO - ME PREGUNTO

Veo - pienso - me pregunto

mburzio — 2023-05-24 23:04:42 UTC

Preparamos el último taller del módulo 3

mburzio — 2023-05-24 23:05:04 UTC

En el próximo encuentro intercambiaremos los puntos principales que aborda el video hasta el minuto 7:50. ¡¡Nos vemos y que disfruten el fin de semana largo!!

Veo, Pienso, Me pregunto

2023-05-24 23:06:43 UTC

Lo que VI y me llamó mucho la atención, fue la imagen primera de las dos distintas disposiciones del aula. Fue una imagen muy potente.
PIENSO que es muy importante esto de "secuestrar" la atención de los estudiantes abordándolos desde sus intereses ya que, si no hay significado, no hay aprendizaje.
Me PREGUNTO cómo podría seguir incorporando estrategias que combinen los contenidos que deben aprender con formas de aprendizaje atractivas y significativas

Rutina de pensamiento veo-pienso-me pregunto

2023-05-24 23:07:09 UTC

Veo: Me llamo la atención el video que indicaba la forma en la que nuestro cerebro lograba enfocarse en un tema y lograr concentración.

Pienso: Considero que el intercambio con otros docentes sobre distintas formas de captar la atención de nuestros estudiantes y tambien de colegas es enriquecedora y nos abre un abanico de ideas y formas que son innovadoras.

Me pregunto: Me gustaría profundizar sobre los conceptos de comunicación positiva y acertiva ya que considero que es una herramienta que permite maximizar la relación con los otros y obtener mayor predisposición para poder trabajar.

Antes pensaba, ahora pienso

2023-05-25 00:19:20 UTC

De chica pensaba que los contenidos eran lo más importante en la educación y por lo tanto la memoria y la lectura eran la única forma de aprender (en forma completamente individual); ahora pienso que la importancia del intercambio de ideas, y el ser partícipe activo por medio de las acciones concretas, tanto de conocimientos como de habilidades/capacidades, hacen a la verdadera construcción de los conocimientos (aprender a aprender con el otro)

Antes pensaba, ahora pienso.

2023-05-28 16:29:51 UTC

Mucho tiempo pasó en el que se pensaba que un docente frente a sus alumnos, impartiendo sus conocimientos, era suficiente para que el aprendizaje sea exitoso. La ilustración es más que convincente.
Una educación de calidad es posible, haciendo que todos los protagonistas sean partícipes en el aula. El docente, los alumnos, los contenidos, el contexto, etc

Trabajando en "el entregable"

2023-05-28 18:28:14 UTC

Como se vió a lo largo del recorrido, es importante recuperar los valores, la confianza en la escuela, recurrir a la convocatoria de las familias, para que sean parte. Parte importante del recorrido escolar de sus propios hijos. Hacer que las familias se involucren en el aprendizaje, hacer que los chicos no se sientan solos, y saber que pueden contar, además de la seño, también con un ser querido. (mamá, papá, abuela, hermana, o tutor).
Y en ese acercamiento, de las familias a la escuela, plantear talleres/clases abiertas, donde los adultos tomen el rol de alumnos y los chicos el rol de "docente". Los niños, les cuentan como es un día en la escuela, la rutina que tienen desde la hora que llegan hasta que se van.
En un segundo taller/clase abierta plantear una tarea en conjunto entre chicos y padres.
Un nuevo encuentro sería interesante poder plantear una clase donde el protagonista sea un contenido pedagógico, por ejemplo: ¿cómo se divide? y de esa manera dar a las familias herramientas para poder ayudar a sus niños en casa.
Una educación de calidad es posible, pero se necesita del compromiso de todos.

Rutina de pensamiento: veo-pienso-me pregunto.

2023-05-28 19:17:35 UTC

VEO la imagen. Al verla me pareció tan triste y tan real. A la escuela llegan pequeños retoños llenos de vida y sueños.
PIENSO: A esos retoños, debemos dejarlos crecer, respetando sus tiempos, sus maneras, desde el punto de partida de cada uno de ellos, y de esa manera No intentar moldear a esos retoños para que todos sean iguales, muñequitos de madera sin vida.
ME PREGUNTO: ¿Podremos lograrlo? No sé ustedes, pero me niego a seguir construyendo muñecos de madera. Quiero niños que puedan crecer libremente, sin límites. No los quiero iguales, los quiero únicos.
Como educadora intento todos los días garantizar una educación de calidad, por infancias con libertad, y soñar con mejores oportunidades para nuestras infancias y así convencerme que un mejor futuro es posible.

Rutina del pensamiento

2023-05-28 22:27:24 UTC

Veo: en el video como nuestras emociones pueden poner en marcha nuestra vida , ese motor que saca todo nuestro potencial a la hora de ofrecer a nuestro alumnos propuestas diferentes ricas , un abanico de oportunidades para conocer un mundo lleno de cosas nuevas.
Pienso: cada día que mejor propuesta puedo llevar para enriquecerlos desde donde captar su atención.
Pregunto: quiero profundizar en todo conocer capacitarme para que cada día puedo ofrecer mas a los pequeños y enriquecerlos para que algún día tengan la oportunidad de elegir

Bienestar escolar:

2023-05-29 13:37:23 UTC

Antes pensaba: que el bienestar es el fino equilibrio entre el sentir armonia en lo físico, mental , social y emocional en un contexto en estreho vínulo con otros.

Ahora pienso: bienestar es el estado de armonía y práctica de equilibrio de las demandas que nos llegan del exterior y los recursos emocionales que tenemos para enfrentarlas. Debemmos aprender a escuchar al cuerpo, reconocer las propias emociones y las de los otros y responder utilizando la razón.

Rutina de pensamiento : Antes pensaba ... Ahora pienso ....

2023-05-30 03:40:58 UTC

Antes pensaba

Que el docente debía dejar sus problemas, angustias , incertidumbres , emociones etc fuera del aula y llenarse de una especie de "positivismo pedagógico" al entrar a su aula para generar un ambiente ameno de trabajo .

Ahora pienso :

Que no se trata de dejar puertas afuera lo que nos pasa si no que debemos evaluar cómo gestionamos nuestras emociones , aprender a manejarlas de manera saludable para que nos beneficien y beneficien al resto.

El autocuidado de docente es esencial para promover nuestra salud física , espiritual , social emocional y mental

El bienestar implica estar conectados con lo que no hace bien : meditación , conciencia plena , trabajar en nuestra zona de fortaleza o cualquier práctica que nos conecte con nuestro lado más sensible .
Existe una poderosa relación entre el clima institucional ,el bienestar docente, el clima del aula y el desempeño de nuestros alumnos .

María José Elizalde, Mariana Arias, Ines Alonso, Paula Gerlo

pauvetmza — 2023-05-30 21:48:12 UTC

Para promover mejores condiciones de aprendizaje, es importante tener en cuenta los intereses de los estudiantes. Es importante generar una confianza entre el alumno y el docente que permita la escucha activa en ambos sentidos. Es un desafío docente poder pararse frente al aula y poder captar la atención de los estudiantes. Asi como es importante las parejas de aprendizaje en los estudiantes tambien lo es en los adultos. Se comenta la propuesta con la que se esta trabajando en una institucion, donde en las materias básicas se han hecho parejas pedagogicas docentes. Esto consiste en un docente acostumbrado a dar su clase magistral, y un docente que acorte brecha generacional y que pueda utilizar con mayor facilidad las herramientas tecnológicas para acercarse a los estudiantes. En este punto ambos docentes se potencian, dado que se potencia la fortaleza de cada uno.

Veo... pienso... me pregunto

pauvetmza — 2023-05-30 21:57:38 UTC

Veo
En este módulo se trabajo el aprendizaje teniendo en cuenta las competencias emocionales, el bienestar como un todo ( ambiente, bienestar docente, del alumno), y como es importante tener en cuenta las emociones de cada uno para favorecer los aprendizajes.

Pienso
Cuan importante es el ambiente para que el estudiante pueda tener un aprendizaje, no solo la escuela en si, sino el ambiente el cual habita y la situacion por la que atraviesa ese estudiante. La situacion que atraviesa la sociedad actual lleva tambien a afectar el aprendizaje del estudiante.
Cuan importante es que e estudiante escuche sus emociones, y lo que mas les gusta hacer en la vida para tenerlos motivados y esto permita ir hacia ese objetivo.

Me pregunto...
Que actividades lúdicas podemos usar como docentes para estimular la escucha activa de las emociones. Cuan dificil es evitar que se quemen etapas en los niños de hoy.

Veo, pienso, me pregunto

2023-05-31 01:11:08 UTC

Veo como las emociones toman relevancia en el aprendizaje.

Pienso la importancia que debemos darle al ambiente en el que enseñamos y cuánto puede influir en los aprendices.

Me pregunto si es posible profundizar el ESI en las escuelas.

Rutina de Pensamiento VEO- PIENSO-ME PREGUNTO

majoelizalde39 — 2023-05-31 03:05:13 UTC

Veo: Estudiantes diferentes a años anteriores o mejor dicho a generaciones anteriores.
Pienso: Cuáles son realmente sus intereses y necesidades.
Como así también que necesitarán para transitar y desempeñarse en un futuro.
Me pregunto: ¿El sistema educativo está viendo esa necesidad de cambio?

Rutina de pensamiento: VEO - PIENSO - ME PREGUNTO .

2023-05-31 05:09:29 UTC

VEO

El aprendizaje solo se produce si es significativo y para ello necesitamos incorporar a nuestra mirada pedagógica y a las prácticas áulicas el trabajo con las habilidades socioemocionales , considerar diferentes tipos de bienestar que deben generarse y resignificar los espacios como lugar de encuentro donde el docente hace que las cosas pasen .

PIENSO

Existen algunos aspectos “invisibles” de la escuela que, tienen poco que ver con los contenidos que pretendemos enseñar los docentes , sin embargo estos “invisibles” , están muy relacionados con los procesos de enseñanza y los objetivos de aprendizaje e influyen para el logro de los mismos .

El primero de estos aspectos son las emociones de los alumnos, su predisposición para aprender., su atención, sus ganas , lar relaciones que puedan establecer , el vinculo con el docente ,sus necesidades , sus derechos .

Si nuestros alumnos se sienten seguros, apreciados, importantes y apoyados, es muy probable que, sumado a un sentimiento de confianza y a una clase interesante, mejoren notoriamente su rendimiento académico.

El segundo aspecto tiene que ver con cómo enseñamos lo que creemos que enseñamos , o sea, las estrategias y los recursos utilizados para “secuestrar la atención de nuestros alumnos” y poner en movimiento esos cerebros que aprenden .

Sin actividad mental no hay aprendizaje . Abrir la cabeza , generar pensamiento , propiciar un compromiso activo del alumno , ofrecer una retroalimentación oportuna y precisa que tome el error como una oportunidad para seguir aprendiendo y genere confianza y brindar posibilidad de de que se produzca una consolidación del aprendizaje es tarea de un docente que ejerce un liderazgo pedagógico en su aula .

Debemos asumirnos no solo como un guía , sino como los responsables de generar los espacios y las oportunidades, los responsables de hacer que en el aula las cosas pasen .

Conceptos como emociones, neuronas ,inteligencias múltiples ,cerebro social nos ayudan a comprender cómo nuestras expresiones influyen en el estado emocional de los alumnos y cómo este repercute a su vez en toda la institución

ME PREGUNTO ….

Si pensamos en el aula , bancos rectangulares y pequeños , uno detrás del otro , es donde esperamos que los chicos “piensen y creen a lo grande”.

Y si necesitamos que trabajen en grupos. ¿Cómo pueden hacerlo? Y si decidieran mover los bancos, ¿cuánto tiempo se demoraría? ¡Y el ruido que habría! ¿Se pueden hacer debates o intercambiar opiniones sin mirarse a los ojos?
¿ Y si salimos de los límites del aula para aprender ?

Está claro que el espacio donde queremos que los chicos aprendan sigue perteneciendo a otro paradigma de educación ,a un mundo que ya no existe y no alienta el tipo de aprendizaje que buscamos.

Si pensamos en descentralizar el aula ¿no deberíamos también repensar y resignificar los espacios.?, ¿cómo lo hacemos? . ¿Sirve si solo uno o algunos docentes lo intentan … o debe aparecer como un indicador a trabajar en acuerdos institucionales ¿?

¿Somos los docentes lo suficientemente reflexivos de nuestras propias prácticas para ser conscientes de que la educación a la que tienen derecho nuestros estudiantes requiere un liderazgo pedagógico que debe lograrse con capacitación y perfeccionamiento constante .?
¿Tomamos en cuenta que estamos formando hoy a personas que deberán desempeñarse en el futuro?

Video: Promoviendo el cambio educacional "desde adentro". Lucas Malaisi.

2023-05-31 17:26:26 UTC

Educación Emocional:

-Lidiamos cotidianamente con una emoción: en el trabajo, en el deporte, en el estudio. Siempre surge una dificultad que requiere el dominio de las emociones y manejarlas adecuadamente marca una diferencia en la calidad de vida.

-El acento de la educación del siglo XXI, debe recaer en lo emocional y no solamente en lo académico.

-Las emociones son información auténtica de quienes somos y de que queremos en la vida, son el sexto sentido, te brinda información importante, es decir son pura energía excepto la tristeza. Las emociones duran 90 segundos para metabolizar.

-Quien tiene un por qué encuentra o tolera el cómo.

-Acompañemos a los niños y adolescentes para que escuchen a su corazón. Ellos podrían encontrar eso que aman en la vida y estarían motivados a alcanzarlos.

Veo, pienso, me pregunto

2023-05-31 18:09:21 UTC

Veo que en el nivel inicial, los aprendizajes realmente se incorporan mediante el movimento corporal, la expresividad gestual y corporal.
Pienso que en el nivel primario, se pierde todo aquello en gran medida. Las aulas condicionan y hay pocos docentes con apertura para generar espacios de movimiento.
Me pregunto:¿Por qué nos vamos alejando del movimiento a medida que crecemos? Si está en nosotros. A través del movimiento nos vinculamos de mejor manera, expresamos lo que sentimos cuando nos faltan palabras y aprendemos de manera significativa.

Rutina de Pensamiento: Veo, Pienso, Me pregunto.

2023-05-31 18:14:03 UTC

Veo

¿Durante el recorrido del módulo, que vi que no sabía y me llamó la atención?

Me llamó la atención las relaciones entre bienestar, emociones y aprendizaje.

Debemos capturar la atención del alumno y volverla eficiente ya que el alumno construye su conocimiento integrando lo emocional y lo cognitivo. Por lo cual a mayor inteligencia socioemocional se logrará un mejor rendimiento académico.

Pienso

¿Qué pienso de lo trabajado? ¿Cómo lo fundamento?

¿Cómo crear un ambiente propicio y estimulante para el aprendizaje?

¿Cómo promover la motivación, la empatía, las altas expectativas en el aula?

¿Cómo lograr ser un líder emocional?

Me pregunto

¿En qué me gustaría profundizar?

Me gustaría profundizar en actividades socioemocionales en el secundario.

Rutina de pensamiento

2023-05-31 20:26:23 UTC

Lo que vi y me llamo la atención es la imagen de las dos aulas, aún más las aulas con candados y la reflexión de que si el estudiante se cierra al contenido es imposible lograr aprendizaje. Otra cosa que me llamó la atención, el de tratar a los estudiantes como a las plantas, con amor, paciencia...
Lo que pienso es que día a día hacemos muchas cosas por los estudiantes y quizás no lo hacemos de manera consciente, por lo tanto pierde el crédito que se merece.
Como temas a profundizar los relacionado a estrategias de enseñanza así vamos analizando nuestras prácticas para lograr aprendizaje significativo en los estudiantes.

Cerramos el módulo 3

mburzio — 2023-05-31 22:39:34 UTC

Preparando el taller 1 del módulo 4

mburzio — 2023-05-31 22:39:55 UTC

Leer el capítulo 1 “¿Qué es diseño inverso?” del documento “Comprensión por medio del diseño" de Wiggins y Mc Tighe

Mantendrìa: dinàmicas lùdicas al comenzar cada clase y como anticipaciòn del tema dado. El trabajo en equipo y colaborativo donde cada alumno tenga un rol designado.

mariabalduzzi — 2023-06-04 00:37:18 UTC

Incorporarìa: Màs actividades vinculares e interdisciplinarias, con contenidos transversales donde se pueda generar intercambios y diferentes puntos de vista,
Modificarìa: Poder lograr una comunicaciòn màs fluida entre los directivos y los docentes. Que se pueda tener proyectos institucionales.
Omitirìa: La burocaracia instittucional

Bibliografía del módulo 4

mburzio — 2023-06-05 15:15:39 UTC

¡Hola! ¿Cómo están? les compartimos por este medio la bibliografía del último módulo del programa. ¡Vamos con estos tres últimos encuentros que son súper valiosos! Nos vemos.

ornebini15 — 2023-06-05 16:24:20 UTC

en cuanto a mis prácticas:
Mantendría mi capacidad de continuar aprendiendo.
Incorporaría lo emocional, tan necesario en el aula, para llevar adelante las clases.
Modificaría lo burocrático, que muchas veces hace que las clases se centren en cumplir con cosas innecesarias, que no esta en el rol docente.
omitiría aspectos negativos, abordando lo positivo de cada alumno.

RP: Veo/Pienso/Me Pregunto

2023-06-05 23:24:18 UTC

- Veo: realmente estoy asombrada de todo lo visto en este programa. Si bien se hablan de ciertas estrategias que yo ya trabajo en mi institución como rutinas de pensamiento, abordamos muchas cuestiones necesarias en la educación.
- Pienso: yo pienso que se necesita un cambio radical en la educación. No puede ser que haya tanta diferencia entre la escuela estatal y la privada.
- Me pregunto: ¿qué otra estrategias existen para mejorar la educación en nuestro pais? ¿Porqué hay tanta diferencia entre lo estatal y lo público?

MIMO

2023-06-06 12:24:47 UTC

MANTENDRÍA: Las buenas relaciones, la confianza, el buen humor.
INCORPORARÍA: Las emociones como eje fundamental.
MODIFICARÍA: Los espacios de trabajo, que sean variados.
OMITIRÍA: Los malos tratos, las discusiones.

Rutina de pensamiento: veo, pienso, me pregunto

2023-06-06 14:14:40 UTC

Veo: que los docentes se preparan para trabajar las emociones en el aula pero no se refleja en la práctica cotidiana.
Pienso: que si las emociones son transversales, en el diario trabajo en el aula debería estar plasmada en la planificación de todos los docentes y ser un trabajo permanente (rutina) como un saber obligatorio.
Pregunto: ¿si los directivos somos los impulsores, con su equipo, impulsamos la construcción de las emociones y desde allí observarlo en el trabajo del aula?

Rutina de pensamiento: veo-pienso-me pregunto

2023-06-06 18:04:54 UTC

Veo como han ido cambiando los estudiantes y su manera de ver la vida con el correr del tiempo y especialmente veo el cambio en cuanto a la falta de compromiso y atención después de la pandemia.

Pienso que para lograr el aprendizaje no debemos dejar de lado las emociones de los estudiantes y de todos los integrantes de la comunidad educativa (ya que el estado de uno puede afectar el de otro)y debemos tener en cuenta el valor que tiene el espacio en el aprendizaje.

Me pregunto como se podrá realizar este cambio tan necesario en la educación en todo nuestro país, como se puede ir cambiando el chip de cada uno de los docentes y como esto será posible ya que hay muchos docentes con una falta inmensa de compromiso.

2023-06-06 18:13:11 UTC

Mantendría mis ganas de seguir adelante a pesar de los obstáculos y el buen humor durante las clases.

Incorporaría la educación emocional, tan necesaria hoy en los chicos y en la población en general. Pero para que eso posible debería capacitarme en el tema porque no dispongo del conocimiento necesario para afrontar ese desafío.

Modificaría alguna de mis estrategias de enseñanza incorporando nuevos recursos y herramientas que despierten el interés y las ganas de aprender. Reconozco que uno se aferra a sus formas y queda atrapado en su zona de confort.

Omitiría mi ansiedad por seguir adelante con los temas para poder terminar los programas de contenidos.

RP: MIMO

2023-06-06 20:32:59 UTC

- Mantendria: creo que siempre tuve una excelente relación con mis alumnos y tambien con las familias de la institución. Esto es algo fundamental para trabajar en un excelente clima. La confianza como hemos visto en otra oportunidad es muy importante.
- Incorporaria: existen veces donde continuo en mi zona de confort y utilizo las mismas actividades o estrategias de un año a otro. No digo que está mal, sino que quizás incorporaría nuevas estrategias para mejorar mi práctica docente. Es por eso de la necesidad de esta capacitación.
- Modificaría: quizás lo expresado en el punto anterior refleja lo que modificaría. Siempre hay tiempo de mejorar.
Creo y estoy convencida de eso, nadie tiene la receta mágica, siempre hay cosas a mejorar.
- Omitiría: soy una docente que se preocupa mucho por sus alumnos y por lo tanto estoy muy encima de las familias y los especialistas intervinientes. Quizás dejaría un poco mas en manos de ellos el manejo de cierta situaciones, las cuales saben abordar mejor que yo.

EDUCACIÓN EMOCIONAL / INTELIGENCIA EMOCIONAL

2023-06-06 20:51:09 UTC

RUTINA DE PENSAMIENTO -MIMO-De la escucha proactiva en el trabajo en salas del encuentro y de todo lo trabajado en el mismo con respecto a mis prácticas y el lugar que hoy ocupo en la institución educativa como pate del equipo directivo .

MANTENDRÍA

Cuando recordamos a nuestros mejores profesores, reconocemos sus grandes conocimientos, pero realmente fue su cercanía, confianza, credibilidad, capacidad para motivar, respeto , empatía y disponibilidad lo que los convirtió en personas imposibles de olvidar. Esta premisa a mi modo de ver deben marcar el camino de cualquier docente que acepta el desafío de garantizar el derecho a la educación de sus alumnos .

INCORPORARÍA
La educación emocional debe incluirse como un aspecto imprescindible en la escuela, la cual debe ir de la mano con educación formal, con el fin de capacitar a una generación capaz de enfrentar los retos de una forma más exitosa

Pero, este tipo de educación debe ser un proceso formativo continuo y permanente, el cual deberá estar presente a lo largo de todo el currículum académico y en la formación permanente del estudiante y debe ser parte de los acuerdos instituciones en el PEI .

Del diálogo y las experiencias compartidas en la búsqueda del desarrollo en la escuela se desprende claramente que hay emociones que potencian el aprendizaje y otras que lo dificultan. Un educador emocionalmente inteligente y un clima favorable en el aula son factores esenciales para el aprendizaje.

MODIFICARÍA

Él docente debe ser "el líder socioemocional en el aula."

Pero, no se puede dar, lo que no se tiene. Por lo tanto, el docente debe empezar a capacitarse en esas áreas, a fin de adquirir habilidades emocionales, que luego podrá usar en clases para enseñar y aprender. Un maestro “emocionalmente competente” podrá desarrollar e influir en un clima realmente efectivo en el aula, para generar en sus alumnos las competencias socio-emocionales, tales como: seguridad, independencia, cooperación y colaboración.

El manejo de las emociones es clave para ser un alumno con capacidad de aprender ; la autorregulación es una de las habilidades más importantes y los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro nos aportan estrategias de regulación para desarrollar la empatía y la comprensión del otro.

Es necesario que todo docente conozca y entienda cómo aprende el cerebro, cómo procesa la información, cómo controla las emociones, los sentimientos, los estados conductuales, o cómo es frágil frente a determinados estímulos, es indispensable para enseñar bien y potenciar el aprendizaje.

OMITIRIA

Tomo este pequeño fragmento de una entrevista realizada a Francisco Mora en relación a omitir esta idea de “fomentar las emociones en el aula como situaciones aisladas”, la clave está en ENSEÑAR CON EMOCIÓN y para lograrlo necesitamos aceptar el desafío de prepararnos para poder concretar esta forma de trabajo en el aula brindando experiencias que inviten al aprendizaje para la vida .

-No se trata de fomentar las emociones en el aula, sino de enseñar con emoción, lo que quiere decir haciendo curioso lo que se enseña. La curiosidad despierta la atención en el que escucha y aprende de forma automática y con ello, es obvio, se aprende mejor. Nada se puede aprender sin una atención despierta, sostenida, consciente. Y nada despierta más la atención que aquello que se hace diferente y curioso. Un profesor monótono, aburrido o repetitivo es un claro ejemplo del valor de la emoción en el que enseña. Un profesor excelente es aquél capaz de convertir cualquier cosa o concepto, aun matemático, de apariencia ‘sosa’, en algo siempre interesante.

Rutina de pensamiento: MIMO

2023-06-07 18:37:29 UTC

MANTENDRÍA: Las actividades de mindfulness y posturas de Yoga para niños.
INCORPORARíA: Más indagaciones en cuanto a cómo se sienten o se sintieron luego de las actividades realizadas.
MODIFICARÍA: Los momentos de las prácticas, para que no sean establecidos siempre de la misma manera y órden.
OMITIRíA: En algunas clases, el contenido puntual de mi área, y le daría más prioridad a las prácticas de educación emocional. Principalmente cuando recibo grupos alborotados, para ayudarlos a expresar lo que sienten y brindarle prácticas para la autorregulación.

Rutina MIMO

2023-06-07 20:48:49 UTC

-Mantendría: La relación afectiva con alumnos y familias dando la confianza necesaria para poder trabajar en equipo. El trabajo con las emociones y ayudarlos a poner en palabras lo que sienten desde chiquitos.
-Incorporaría: nuevas prácticas de mindfulness para ayudarlos a vivir el momento presente
-Modificaría: Algunos tiempos, permitiéndome extenderme cuando es necesario y culminar la actividad antes si lo considero oportuno.
-Omitiría: Mi ansiedad en los momentos de escucha, tratando de adivinar lo que quieren decirme, incluso cómo se sienten.

Rutina de pensamiento MIMO

pauvetmza — 2023-06-07 21:06:50 UTC

MANTENDRIA
El abordaje de los temas especificos , garantizando su aprendizaje. Es decir, abordar temas especificos de la asignatura, que serviran como ejes de su futura profesión, pero a su vez para poder garantizar esto es necesario ...
INCORPORAR y trabajar la autoconfianza, el conocer como se siente el estudiante frente a estos nuevos contenidos que se van abordando clase a clase, incorporaría ademas la "Educación Emocional"
MODIFICARÍA, la capacitacion de los docentes solo en temas especificios, y permitiría que se aborden temáticas tan importantes así como las tecnicas para estimular la educacion emocional.
OMITIRÍA trabajar de manera aislada con el estudiante que necesite mas atencion, o bien con aquel estudiante"alborotado". Trabajaria de una manera mas grupal e incorporaría la educacion emocional en equipos.

Rutina de pensamiento MIMO

2023-06-07 21:21:07 UTC

Mantendría: El alumno activo, involucrado en su aprendizaje, es decir en el centro de la escena, buena relación con los alumnos y buena comunicación con la familia para mantener y consolidar la confianza en la escuela.
Continuaría con la aplicación de Rutinas de Pensamiento, Rúbricas, autoevaluación.
Seguir abordando los contenidos a través de Proyectos Interdisciplinarios y Trabajo Cooperativo.
Afianzar el pensamiento y crítico del alumno.
Seguir enseñando teniendo en cuenta la Enseñanza para la Comprensión: clases abiertas para la comunidad o padres, visitas de especialistas e intercambio con otras Instituciones de la localidad.
Conectar Lengua y Literatura con la Tecnología.
Por último dedicarle tiempo para seguir capacitándome en nuevas metodologías, estrategias, habilidades, seguir aprendiendo siempre.
Autorregulación de mis propias emociones.

Incorporaría: trabajar explícitamente las emociones en el aula ya que las abordo a partir de novelas y cuentos.

Modificaría:-

Omitiría: Enseñar individualmente mi materia ,sin relacionar con la vida actual y no abordarlo interdisciplinarmente.

A preparar el Taller 2 del Módulo 4 con este video

mburzio — 2023-06-07 22:03:34 UTC

Mirar desde el minuto 7:00 hasta el minuto 26:25. Que lo disfruten

ACÁ les dejamos la presentación del trabajo final ENTREGABLE

mburzio — 2023-06-07 22:03:50 UTC

Recuerden descargarlos en sus dispositivos para editar y desarrollar su producción. FECHA DE ENTREGA: martes 27 de junio (importante aprovechar los últimos dos encuentros para enriquecer este trabajo). ¿Dónde lo entregan? lo suben a su columna personal del padlet :)

Sala n° 8.Integrantes: Belén Hernández, Carina Catalano, Elma Diosquez Dupuy, Vanesa Toledo.

2023-06-07 22:04:46 UTC

Sala n° 8

Integrantes: Belén Hernández, Carina Catalano, Elma Diosquez Dupuy, Vanesa Toledo.

Tema: Cuento de Ciencia Ficción.

Resultados esperados: que adquieran las cuatro habilidades lingüísticas: leer, escribir, hablar y escuchar. Especialmente la producción escrita.

Que todos los alumnos cumplan un rol dentro del grupo cooperativo, que tomen decisiones para construir su cuento de C.F

Que respeten la coherencia, cohesión, tildación, ortografía y puntuación.

Que utilicen las TICS en sus productos finales.

Que respeten la extensión solicitada y la estructura de ese tipo de texto.

Que puedan comunicar a otros lo elaborado.

Evidencias de aprendizaje:

Durante el proceso de los borradores escritos hasta llegar al producto final.

Instrumento de evaluación: Rúbrica del producto final y Trabajo Cooperativo (Autoevaluación y Coevaluación a través de la Rúbrica)

Prioridades curriculares (Ma. José Elizalde; Fernanda Talerico; Jesica Vertz, Ma. Julieta Ferraris; Ma. Inés Alonso)

2023-06-07 22:07:47 UTC

Efemérides: 20 de Junio (Nivel inicial)
Resultados esperados: Respeto por símbolos patrios, Que puedan focalizar y comunicar el punto de aprendizaje, conocer sobre la vida del prócer; relacionarlo con otras fechas patrias.
Recolección de evidencia: puesta en común a través de pequeños grupos, dramatizarlo (jugando), escuchando canciones relacionadas, por medio de dibujos

Las tic´s para el aprendizaje colaborativo

natycarranza1981 — 2023-06-07 22:09:02 UTC

Nicolás, Sandro, Carina y Natalia

Queremos que nuestros estudiantes comprendan el uso de las nuevas tecnologías para el trabajo colaborativo y su aplicación.
Habilidades:
• Selección de información
• Uso adecuado de las herramientas tics
• Trabajo en equipo
• Participación
• Ciudadanía digital.
Conocimientos que vale la pena recordar: amigarse de con este tipo de plataformas/herramientas para un aprendizaje significativo en lo escolar y para la vida.

Resultados esperados y evidencias

• Aplicación en todos los espacios.
• Producciones digitales
• Prácticas diarias
• Proyectos integrados

¿Cómo lo medimos?
• Evaluación formativa
• Mirando el proceso
• Rúbricas

Grupo: Ornella Bini, Larisa Certis, Natalia Lertora, Claudia Sureda, Paula Gerlo

pauvetmza — 2023-06-07 22:14:25 UTC

Tema/habilidad: Comprension Lectora
Objetivos:
Recuperar practicas de lectura
Fortalecer la fluidez lectora como herramienta para lograr una mejor compresion lectora
Desarrollar practicas de produccion de textos
Comprender los diferentes tipos de textos ( literario, periodistico, ensayo)
Localizar informacion relevante dentro del texto
Exponer lo aprendido de manera coherente y clara
Aplicar estrategias de comprension
Reconocer sobre diferntes intenciones comunicativas

Rocío Gorosito, Florencia Rojas, Noemí Obregón, Lu Matteucci, Inés de Mayo

2023-06-07 22:37:40 UTC

Habilidad: Comprensión de Textos
Meta: que logren comprender los textos leídos
Evidencias: Rúbrica de evaluación:
- que pueda responder de manera crítica preguntas abiertas
- que pueda utilizar lenguaje relevante según el contexto
- que puedan construir nuevos conceptos a partir de lo leído
- que puedan aplicarlo a su vida cotidiana

2023-06-09 00:16:23 UTC

Trabajo sala 1

Sala 1 Maria José Malatini, Constanza Miotti, Mariana Arias y Belen Faour.

Tema: Comprensión lectora.

Resultados esperados: Producción propia a traves de textos renarrados en el mismo encontrar alguna utilidad de la vida cotidiana, Veo, pienso, me pregunto. ( Rutinas de pensamiento). Poner en palabras lo leído.

Instrumentos de evaluación: Producto final un texto elaborado por ellos mismos tomando algunos puntos del texto inicial pero modificando lugares, finales, etc. Otro instrumento puede ser explicarle a un compañero. Rúbricas y coevaluación.

RUTINA: MIMO

villamayorme — 2023-06-09 22:42:28 UTC

MANTENDRÍA: mi forma de conectar y vincularme con mis estudiantes, la escucha activa, la humildad y la mirada de posibilidad que abre juego a la confianza de ellos en mí y de mí en ellos.
INCORPORARÍA: diversidad de propuestas sin pretender que todos hagan lo mismo. Si bien soy de proponer variedad, no lo estoy haciendo desde la propuesta para un mismo tema o unidad. Cambio el tema, cambio la propuesta, quiero generar diferentes alternativas para una misma unidad de trabajo.
MODIFICARÍA: creo que va de la mano con lo que incorporaría.
OMITIRÍA: por ahora todo lo que estoy realizando me funciona, y si no, es porque requiero ajustar algo en el sentido de incorporar, no de omitir...

Integrantes: Alina Masante Raquel Duarte M. Cristina Baldussi

2023-06-11 22:03:14 UTC

Tema: Números naturales: solución de situaciones problemáticas, que involucren más de una operación.
Etapa 1- Comprender la incógnita de la situación problemática que se presenta. Utilizar conocimientos previos para resolver las operaciones. Utilizar cálculos mentales- exactos y aproximados.
Etapa 2- Se espera que los alumnos logren resolver la incógnita del problema, de la manera correcta poniendo en juego las herramientas adquiridas con anterioridad, de acuerdo al recorrido escolar individual, y de esa manera se evaluará, respetando diferentes métodos, lo que ellos son capaces de utilizar para llegar al resultado: cálculos- cuentas- logaritmos- material concreto-apoyo gráfico- etc
Teniendo en cuenta además el trabajo diario, continuo y en el tiempo, el intercambio cotidiano frente a las justificaciones sobre lo trabajado, etc. registrando el recorrido de cada uno de los estudiantes.

Rutina de pensamiento: M.I.M.O.

2023-06-11 22:38:26 UTC

M: Me mantendría atenta a la actualización permanente sobre mis practicas como docente.
I: Intentaría incorporar cada vez más herramientas tecnológicas.
M: Modificaría la disposición del aula, del espacio donde doy clase, utilizando otros, sin miedo a perder la mirada sobre mis alumnos.
O: Omitiría cumplir los tiempos, tomándome los necesarios para que todos logren los objetivos planificados.

R P: MIMO

2023-06-12 14:09:45 UTC

Mantendría: el entusiasmo y las ganas de seguir aprendiendo para acompañar a otros Colegas.
Incorporaría: herramientas y estrategias de abordaje de la educación emocional y acompañaría a los Colegas en el aula para que puedan trabajarlo con su grupo de estudiantes.
Modificaría: es"utopia" que los docentes salgan de la zona de conford y se animen a trabajar en forma creativa utilizando diferesos recursos para lograr otros resultados académicos.
Omitiría: la burocratización en la gestión que quita mucho tiempo al trabajo en equipo.

TA - TE- TI

natycarranza1981 — 2023-06-14 22:46:31 UTC

Preparando el último taller

mburzio — 2023-06-14 22:51:57 UTC

Mirar el siguiente video y tomar nota de los puntos más relevantes que se exponen.

TA - TE - TI: Raquel Duarte, Alina Masante, Valeria Lobatón, Inés de Mayo

2023-06-14 23:29:26 UTC

TA-TE-TI Integrantes: Nicolas, María José, Carina, Ornela.

ornebini15 — 2023-06-15 16:54:34 UTC

Trabajando el entregable final

2023-06-17 16:12:16 UTC

Trabajo Final Entregable

2023-06-19 01:45:28 UTC

Trabajo Final

2023-06-20 18:59:16 UTC

Entregable

pauvetmza — 2023-06-20 21:18:24 UTC

Las evidencias de la actividad puente no me deja subirlas en esta publicacion, por lo que será subida en otra.

pauvetmza — 2023-06-20 21:18:53 UTC

TRABAJO INTEGRADOR GOMEZ MIRIAM

2023-06-20 22:42:38 UTC

Gracias por el acompañamiento recibido en todo el trayecto de la Especialización.Eternamente agradecida.

TRABAJO FINAL INTEGRADOR LIDERAZGO EDUCATIVO GOMEZ MIRIAM COMISION 4

2023-06-20 22:47:45 UTC

GRACIAS por el acompañamiento recibido en el trayecto!

Cierre actividad nro 3: Rutina de pensamiento "M I M O"

2023-06-20 23:05:01 UTC

MANTENDRÍA: mi elección de estar en este camino de la docencia, descubriendo día a día que no lo sé todo y en el camino por mejorar, entregaría lo mejor de mí para aportar al aprendizaje de los alumnos dentro del aula.

INCORPORARÍA: Capacitaciones continuas y permanentes para poder tener más llegada a los estudiantes, también la escucha activa, el interés de lo que le pasa al otro y no tanto como deben ellos entender la clase, sino como la desean entender.

MODIFICARÍA: mi forma de ver el aula como algo uniforme y de igualdad de capacidades, tendría una mirada más diversa para poder llegar a todos y que de esta forma no me conforme con solo llegar para unos pocos.

OMITIRÍA: preguntar al final de cada tema si lo entendieron, reemplazaría esa pregunta de cómo se sintieron, qué podría hacer para darle una vuelta de rosca para que lo comiencen de a poco a captar y sobre todo cómo les gustaría lograr ese aprendizaje. Las clases magistrales como tal.

RdeP

2023-06-21 00:02:39 UTC

Veo: que tenemos mucho que aprender de nuestro rol docente en nuestro tiempo, sé que no sé nada de la inteligencia emocional para aplicarla en clase y eso me hizo sentir desnudo en el tema.

Pienso: que lo abordado en el curso es muy importante y novedoso, pero requiere ser estudiado y entendido al menos para poder luego aplicarlo. Una inversión a mediano plazo.

Me pregunto: Para poder mejorar, al menos algo que tenga que ver con la parte emocional para complementar con lo académico, para empezar de a poco.

TA-TE-TI Integrantes : Constanza Miotti Cristina Balduzzi - Mauricio Soto - Claudia Sureda

2023-06-21 07:00:45 UTC

MIMO

2023-06-21 12:43:30 UTC

MANTENDRÍA: Las instancias de reflexión, mindfulness y evaluación entre pares-
INCORPORARÍA: Más rutinas de pensamiento
MODIFICARÍA: la disposición del aula para hacerla más dinámica
OMITIRÍA: seguir tan a rajatabla el libro de texto ya que me limita en el diseño inverso que creo que es mejor que el lineal

Trabajo Final .

2023-06-21 19:01:18 UTC

TA TE TI

pauvetmza — 2023-06-21 21:04:39 UTC

Integrantes: Vanesa Toledo, Maria Been Faour, Pablo Colombini, Paula Gerlo

Sala 3.María José Elizalde, Jesica Vertz, Florencia Rojas, Lu Matteucci ,María Julieta Ferrari, María Balduzzi, Vanesa Toledo.

2023-06-21 22:25:43 UTC

SALA 5: Competencias emocionales

2023-06-21 22:39:22 UTC

NATALIA CARRANZA
PAULA GERLO
NATALIA LERTORA
CARINA CATALANO
ELMA DIOSQUEZ DUPUY
LARISA CENTIS
MARIANA ARIAS

Sala 3 valora a sala 4. Integrantes: María José Elizalde, Jesica Vertz, Florencia Rojas, Lu Matteucci, María Julieta Ferrari, María Balduzzi, Vanesa Toledo.

2023-06-21 22:57:42 UTC

¿Qué valoramos?

-Cuenta con variados criterios de evaluación. Los cuales son claros y concisos.

¿Qué no quedó claro?

-Los niveles de desempeño y la utilización de la palabra No. La controversia en no hacer y poco.

¿Qué le agregaríamos/Sugerimos?

-Agregar una primera columna: Proceso.

-Agregar una observación.

Sala 3 valora a sala 4

María José Elizalde, Jesica Vertz, Florencia Rojas, Lu Matteucci, María Julieta Ferrari, María Balduzzi, Vanesa Toledo

Comunicación

faourmabelen — 2023-06-21 22:59:08 UTC

Entregable

2023-06-21 23:00:24 UTC

Borrador de mi entregable

faourmabelen — 2023-06-21 23:01:05 UTC

Me falta ampliar, están puestas las ideas en forma muy general.

Retroalimentación de la Sala 1 (Bonardi, Hernandez, Faour, Obregón, Colombini, de Mayo) a la Sala 2 (Masante, Cuevas, Gorosito, Talerico, Lopez)

2023-06-21 23:06:52 UTC

¿Qué valoramos? Que los criterios son claros; que abarcan muchos de los aspectos de lo que implica el trabajo en equipo
¿Qué no quedó claro? No nos quedó claro qué sería "siempre", "en proceso" y "iniciado el proceso"; ¿se piensa en función de la cantidad de veces que lo hacen? ¿Cómo se cuantifica?
¿Qué agregaríamos? Los descriptores, ya que no los habían desarrollado.

Carina Checa

escuelaamboy2020 — 2023-06-22 01:21:15 UTC

Mi nombre es Carina Andrea Checa, de la localidad de Amboy, departamento Calamuchita, Córdoba. Soy docente y directiva de Nivel Primario por la mañana, y guía Montessori por la tarde.

escuelaamboy2020 — 2023-06-22 01:22:30 UTC

Entregable.

2023-06-22 12:03:49 UTC

Este es mi trabajo, aunque en principio está listo, ¡escucho sugerencias para mejorarlo! Muchas gracias por el tiempo compartido, ¡fue un placer!

Sala 2. Carina Checa, Rocio Gorosito, Erica Lopez, Fernanda Talerico, Claudia Sureda, Sandro Cuevas, Alina Masante

2023-06-22 17:11:40 UTC

Sala 2 valora a sala 3. Integrantes: Carina Checa, Rocio Gorosito, Erica Lopez, Fernanda Talerico, Claudia Sureda, Sandro Cuevas, Alina Mssante

2023-06-22 17:25:48 UTC

¿Qué valoramos?

Valoramos los criterios seleccionados ya que nos parecen adecuados y claros.

¿Qué no quedo claro?

Algunas palabras utilizadas en los descriptores (a veces, aun le cuesta o algunos) ya que nos parece que no dan claridad y se prestan a confusión.

¿Qué le agregaríamos o sugeriríamos?

Les sugerimos que ajusten las valoraciones a solo tres niveles ya que nos parece que los niveles intermedios se prestan a confusión y no quedan claros.

Trabajo final entregable

2023-06-24 12:35:54 UTC

Hasta cualquier momento... a cada uno de los colegas y en especial a Laura y Marian.

2023-06-24 22:48:06 UTC

ornebini15 — 2023-06-25 13:28:03 UTC

Gracias por este tiempo compartido y lleno de herramientas!

TRABAJO FINAL

2023-06-25 16:32:28 UTC

Trabajo final

2023-06-25 17:33:05 UTC

MUCHAS GRACIAS POR TODO!!

MI ENTREGABLE

2023-06-25 21:45:28 UTC

Trabajo Final

2023-06-25 21:59:27 UTC

Trabajo Final. Mariela Vanesa Toledo.

2023-06-25 23:20:35 UTC

Estimadas: entrego mi Trabajo Final. Saludos. Vanesa

2023-06-26 00:15:20 UTC

Gracias por todo lo aprendido, un gran curso que supero mis expectativas. Dinámicas atractivas, novedosas y llevaderas. Feliz.

Trabajo Final

2023-06-26 03:52:44 UTC

Gracias por acompañamiento! Y por todo lo enseñado.

Entregable

2023-06-26 20:29:18 UTC

Gracias por cada encuentro, ha sido de mucho aprendizaje.

Actividad final

villamayorme — 2023-06-26 21:10:00 UTC

Aquí comparto mi propuesta de trabajo, muy agradecida por todos los recursos brindados! Fue un placer ser parte de esta formación!
Quedo atenta a sus devoluciones. Abrazo!!

Trabajo Final Entregable

2023-06-26 21:25:44 UTC

Trabajo final entregable

2023-06-26 22:45:28 UTC

Adjunto trabajo y aguardo devoluciones. Aprovecho el espacio para agradecer por el curso y las dinamicas propuestas.
Considero muy interesante el trayecto formativo.

mariabalduzzi — 2023-06-26 23:00:31 UTC

Entregable

2023-06-27 01:42:09 UTC

Mil gracias y entrega del trabajo Final

2023-06-27 01:46:41 UTC

Muchas gracias por aportar a mi crecimiento profesional y personal. Muy agradecido quedare por siempre, gracias profas.

Trabajo Final - Entregable

2023-06-27 02:18:51 UTC

Entregable M.Florencia Quintana

mfquintana1 — 2023-06-27 13:53:44 UTC

Entregable finalizado

faourmabelen — 2023-06-27 18:23:12 UTC

mburzio — 2023-06-27 18:40:32 UTC

Entregable Final

2023-06-27 19:06:45 UTC

Gracias inmensas por todo lo brindado en estos encuentros, me llevo muchísimo aprendizaje y buenos momentos.

Mariana Arias

2023-06-27 19:23:10 UTC

2023-06-27 20:26:04 UTC

Trabajo Final

2023-06-27 21:44:21 UTC

vlobaton675 — 2023-06-27 22:08:42 UTC

ENTREGABLE

2023-06-28 00:31:41 UTC

Hola! Comparto mi trabajo, y todas sugerencias y criticas serán recibidas con buena ondas. Y esta disponible para el que lo quiera tomar si le sirve!

Trabajo Final

2023-06-28 23:37:13 UTC

Gracias por todo y el buen contenido de los materiales y las actividades y clases.

Trabajo Final

cotimiotti — 2023-07-02 16:35:35 UTC

lauraboggio19 — 2023-07-17 21:59:51 UTC

Muchas gracias a ustedes por semejante calidad de programa. Fue tan interesante que esperaba cada miércoles para ver qué nuevo tema estábamos por tomar. Sinceramente me gustaría formar parte de la fundación. Siento que tengo mucho para aportar y aprender. Mis felicitaciones par