1.1. Was kann man beobachten, wenn man die TN fokussiert? Was sehen Sie?

- Anzahl

- Geschlechterverteilung

- Sitzordnung

- TN kennen sich bereits...?

1.2. Was vermuten Sie bzw. was konnten Sie im Laufe der 1. Sitzung schon mal erfahren?

- Alter

- Herkunft

- Sprachen (Sprachniveau auf DE, andere Fremdsprachen, ...)

- Persönlichkeit

- Lerntyp

- ...?

2. LEHRKRAFT

2.1. Was kann man beobachten, wenn man die LK fokussiert? Was sehen Sie?

- Bewegung im Raum

- Haltung den TN gegenüber

- Ausstrahlung

- Gestik & Mimik

- Redeanteil

- Unterrichtssprache

2.2. Was vermuten Sie bzw. was konnten Sie im Laufe der 1. Sitzung schon mal erfahren?

- Alter

- Erfahrung mit DaF/DaZ und mit dem Niveau A1.2

- Ausbildung

- Einstellung zum Lehrerberuf

- ...

3. KLASSENKLIMA

3.1. Wie nehmen Sie die Lernatmosphäre in diesem Unterricht wahr? Was sehen Sie?

- Ausgleich Lehr-/Lernaktivitäten

- Interaktion TN <> TN & TN <> LK

3.2. Was vermuten Sie?

- Motivation

- Arbeitsklima

- Stimmung

>>> Lernergruppe & Klassenklima

Warum ist es wichtig, Informationen zu den TN und zur Klassenatmosphäre in den ersten Tagen zu sammeln?

1. meine und Iris´ Unterrichtssequenz komplett beobachten und Lehrskizze ausfüllen (als wären Iris und ich eine einzige Lehrkraft)

2. Welche Prinzipien haben Iris und ich heute im Unterricht umgesetzt? Woran konntest du das beobachten/erkennen?

was hättest du in meiner und deiner Unterrichtssequenz anders gemacht? Warum?

Überleg dir zu einigen Aktivitäten eine Art von OPTION B :)

Die Person, die nicht mit der Lehrskizze beschäftigt ist, notiert Indikatoren für die Unterrichtsprinzipien, genau so wie in den letzten 2 Sitzungen.

T2 = 2. Hälfte des Unterrichts

Beobachte und überleg dir:

→ Wie kannst du ein neues Thema interessant und einladend einführen? Welche Methoden oder Aktivitäten eignen sich für einen motivierenden Einstieg? (T2)

→ Durch welche Übungen kann der Wortschatz (Redemittel & Vokabeln) eingeführt und geübt werden? (T1 & T2)

→ Worauf solltest du bei der Planung einer handlungs- und lernerorientierten Unterrichtssequenz achten? Welche Fragen kannst du dir bei der Unterrichtsvorbereitung stellen? (T1 & T2)

→ Wie kann das Prinzip der Kompetenzorientierung im Unterricht konkret umgesetzt werden? Suche nach Beispielen im meinem Unterricht (T1 & T2).

• Wie habe ich das Prinzip der Handlungsorientierung in der Unterrichtsequenz "Meine Wohnung" umgesetzt?

• Überlegt euch 1 oder 2 alternative ANWENDUNGEN...

Du spielst heute die Rolle der Begleitlehrerin. Gib Celina am Ende ein Feedback zu:

• Unterrichtsplanung

• Unterrichtsdurchführung

• Lehrverhalten

• warum im Unterricht und nicht zu Hause?

• ihr bekommt die Texte: Was würdet ihr korrigieren? Wie? Was eher nicht? Warum?

• Wie reagieren die TN auf die neue Grammatik? Verstehen sie sie gut? Gibt es Fragen oder Unsicherheiten?

• Gab es etwas, das dir besonders schwerfiel? Was lief gut?

• Was würdest du beim nächsten Mal anders machen?

• Was ist Iris gut gelungen? Was hat weniger gut funktioniert?

• Wie war die Atmosphäre in der Klasse? Wie wirket die TN (auch an verschiedenen Zeitpunkten....)?

• Welche Arbeits- und Sozialformen hat Iris verwendet? Was fandest du passend, was würdest du anders machen?

• War Iris’ Anwendung authentisch und lernerorientiert?
  

TEILLERNZIELE:

GLOBALE LERNZIELE:

• Wir haben am So das PERFEKT gelernt. Was könnte am Termin danach als Energizer machen? Überlegt euch eine Alternative zu meinem Energizer ;)

LINDAS UNTERRICHTSSEQUENZ

• Für mein SOS zum Perfekt mit unregelmäßigen Verben habe ich kein Arbeitsblatt vorbereitet. Wie könnte so ein Arbeitsblatt aussehen? Gestaltet eins zusammen!

• Die Übung auf dem Foto oben inhaltlich nicht zu meiner aktuellen Unterrichtssequenz. Warum? Wie kann man diese leicht anpassen?

• Phasen

• Formulierung von Lernzielen