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      <title>&quot;MARCO CONCEPTUAL&quot; by MARIA VANESSA LOPEZ ACOSTA</title>
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      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-06-09 19:34:38 UTC</pubDate>
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         <title>INTRODUCCIÓN </title>
         <author>23013804</author>
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         <description><![CDATA[<p>El derecho a la educación no significa sólo acceder</p><p>a ella, sino además que ésta sea de calidad y logre que los alumnos se desarrollen y participen lo máximo posible.</p><p>El derecho a la educación es también el derecho a</p><p>aprender y a desarrollar los múltiples talentos y capacidades de cada persona, para ser actores efectivos en sociedades cada vez más plurales. </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 19:42:20 UTC</pubDate>
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         <title>MARCO CONCEPTUAL </title>
         <author>23013804</author>
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         <description><![CDATA[<p>La Educación ha de dar respuesta equilibrada al doble desafío de asegurar aprendizajes básicos para todos y dar respuesta, al mismo tiempo, a las necesidades de cada uno.  </p><p>La institucionalidad educativa pública, sin embargo, ha promovido la formación de una supuesta “identidad nacional” avasallando las identidades de las etnias originarias, afrodescendientes y otras minorías culturales. </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 20:15:45 UTC</pubDate>
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         <title>BREVE PANORAMA DE POLITICAS EDUCATIVAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD </title>
         <author>23013804</author>
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         <description><![CDATA[<p>La diversidad cultural puede convertirse en potencial de creatividad, crecimiento y desarrollo humano, o puede, por el contrario, erigirse en fuente de enormes tensiones sociales. Ello dependerá de cómo las políticas públicas, en este caso las educativas, aborden el tema.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 20:22:45 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>23013804</author>
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         <description><![CDATA[<p>Los currículos nacionales de América Latina mayoritariamente destacan la importancia de una educación pertinente, inclusiva e intercultural, por lo que la formación docente debiera responder a estos postulados. </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 20:29:31 UTC</pubDate>
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         <author>23013804</author>
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         <description><![CDATA[<p>El enfoque bicultural corresponde a una orientación educativa que considera la diversidad cultural como recurso. Se intenta potenciar la calificación del capital humano, recuperando sus diversidades e identidades. </p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 20:37:57 UTC</pubDate>
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         <author>23013804</author>
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         <description><![CDATA[<p>En relación con la capacitación docente, los países con mayores niveles de descentralización establecen en sus leyes de educación que los Estados, en sus diferentes niveles, tienen el deber de coordinar acciones de formación y capacitación de docentes, a fin de que desarrollen con más propiedad la atención a la diversidad, y el respeto a los Derechos Humanos y ciudadanos. </p><p>&nbsp;</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-09 20:49:18 UTC</pubDate>
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