Básicamente realizar un análisis sobre   la función como formadores de formadores, compartiendo contextos profesionales, ámbitos concretos de intervención y, también, determinadas formas de aprender. Es más, en la formación de formadores para el desarrollo de innovaciones curriculares o aprenden conjuntamente docentes ‘directos’ y formadores. Destacando que la formación docente debería basarse en la autoformación, estar sometido a la dimensión personal del cambio con el objeto de innovarse como persona,  en relación a sus creencias, valores y sentimientos. Además de que es necesario crear condiciones concretas para que se dé un aprendizaje efectivo.

Si analizamos el estudio de la educación se convierte en una jugada de imaginación sociológica, en la que se conjuga  la historia, la estructura social y la biografía, tomando en consideración  de que todos luchamos por mejorar nuestras tradiciones y la comunidad. Considero que puede conjugarse todos los modelos ajustando lo mejor de cada uno con el objeto de dar lo que necesita para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea más efectivo. 

Para concluir todo cambio necesita una mente abierta por parte de los docentes, preparación y deseo de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, ajustándolo a las necesidades de los alumnos y especialmente dentro del entorno, considero que estamos en un momento de cambios, que necesita un cambio de mentalidades y preparación adecuada para enfrentarnos a los retos de aprendizaje de ambos lados, tanto profesor como alumnos.

No soy docente pero la experiencia que he tenido como estudiante de la licenciatura en ciencias jurídicas y sociales deja mucho que desear en relación a la forma tan conductista que se aplica,  proponiendo un cambio radical en la manera de evaluar, porque podría ser más fácil y no crear miedo, estrés y ansiedad, proponiendo  ser más práctico para hacer el aprendizaje más eficaz, puesto que es más fácil aprender haciendo.