Generalidades del Modelo Educativo Bilingüe Bicultural by Sayu Romero

MEBB

romssayu — 2025-09-02 16:05:52 UTC

Es un modelo educativo que reconoce a la Lengua de Señas como primera lengua de las personas Sordas y al español como segunda, garantizando así su desarrollo académico.
Se fundamenta en el respeto a la identidad cultural y lingüística de la comunidad sorda.

MEBB

romssayu — 2025-09-02 16:09:59 UTC

El MEBB surgió en los años 70 y 80 en Europa (con base en los hallazgos de Stokoe en los 60), y en México comenzó a tener mayor fuerza a partir de la década de 2000, con el reconocimiento oficial de la LSM.

romssayu — 2025-09-02 16:31:25 UTC

En el año 2002, la Dirección de Educación Especial impulsó en sus servicios la “Propuesta de Educación Bilingüe para la atención del alumno Sordo”. En el año 2002, la Dirección de Educación Especial impulsó en sus servicios la “Propuesta de Educación Bilingüe para la atención del alumno Sordo”.

Objetivo

romssayu — 2025-09-02 16:37:51 UTC

Garantizar que las y los estudiantes sordos desarrollen plenamente sus potencialidades lingüísticas, cognitivas, sociales y culturales.

Generalidades

romssayu — 2025-09-02 16:38:46 UTC

-Concepción de la Sordera

romssayu — 2025-09-02 16:42:17 UTC

Reconoce a las personas Sordas como mienbros de una minoría lingüistica

-Primera lengua

romssayu — 2025-09-02 16:43:42 UTC

La Lengua de Señas Mexicana (LSM) es considerada la primera lengua (L1) de las personas sordas, porque garantiza el acceso natural a la comunicación y al aprendizaje.

-Español

romssayu — 2025-09-02 16:45:12 UTC

El español escrito se enseña como segunda lengua (L2), para favorecer la participación en la sociedad mayoritaria y el acceso al conocimiento académico.

-Identidad y cultura Sorda

romssayu — 2025-09-02 16:46:02 UTC

Se busca fortalecer la identidad Sorda, su historia, valores y formas de vida, reconociendo la cultura Sorda como parte de la diversidad cultural del país.

-Roles educativos

romssayu — 2025-09-02 16:47:25 UTC

La escuela incorpora a adultos Sordos, intérpretes y docentes capacitados en LSM, creando ambientes inclusivos y bilingües.

-Respeto a su identidad y cultura

romssayu — 2025-09-02 16:48:47 UTC

Garantizar que las niñas, niños y jóvenes sordos accedan a una educación equitativa y de calidad, respetando su lengua y cultura, y favoreciendo su inclusión social y académica.

romssayu — 2025-09-02 16:53:38 UTC

Estudiantes Sordos

romssayu — 2025-09-02 16:56:33 UTC

Modelo lingüistico Sordo

romssayu — 2025-09-02 17:00:16 UTC

Intérpretes en LSM

romssayu — 2025-09-02 17:01:22 UTC

Docente competente en LSM

romssayu — 2025-09-02 17:03:03 UTC

TRABAJO POR PROYECTOS

romssayu — 2025-09-02 17:08:43 UTC

El trabajo por proyectos en el MEBB es una metodología que organiza el aprendizaje en torno a actividades significativas y colaborativas, donde la Lengua de Señas Mexicana (LSM) es la lengua principal de comunicación y el español escrito se trabaja como segunda lengua.

AULAS CON ORIENTACIÓN VISUAL

romssayu — 2025-09-02 17:14:21 UTC

Espacios educativos diseñados específicamente para estudiantes sordos. Su objetivo principal es garantizar que el aprendizaje se desarrolle a través de canales visuales.

MATERIALES

romssayu — 2025-09-02 17:18:38 UTC

los materialesson fundamentales para asegurar que los estudiantes sordos tengan acceso pleno al aprendizaje, respetando su lengua y cultura. Se diseñan para favorecer la comprensión visual y el uso de la LSM como primera lengua, así como la adquisición del español escrito como segunda lengua.

TALLERES

romssayu — 2025-09-02 17:22:25 UTC

Los talleres buscan reforzar el aprendizaje académico y lingüístico, fortalecer la identidad sorda, y desarrollar habilidades sociales, artisiticas, culturales y tecnológicas, integrando siempre la LSM como lengua base y el español escrito como segunda lengua.

Bibliografía

romssayu — 2025-09-02 17:23:11 UTC

SEP. (2012). 4.1. Modelo de educación bilingüe para alumnos sordos y alumnas sordas [Libro electrónico]. En Estrategias Específicas y Diversificadas para la atención educativa de alumnos y alumnas con discapacidad (pp. 20–29). SEP. https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjM3pzTo6HxAhUHP60KHUILCI4QFjAAegQIAxAF&url=https://www.dgeip.edu.uy/documentos/2017/edinclusiva/materiales/estrategias-especificas-diversificadas-atencion-educativa.pdf&usg=AOvVaw3FDiYtzMRGXHHc4dEeOggF