Fei: “O futuro é inevitável, Jack! A IA veio para ficar e quero preparar os meus alunos para um mundo aonde a IA terá um papel significativo no seu processo de aprendizagem”

Jack: “Mas, Fei, eles vão trapacear, pode apostar! Inclusive, já uso softwares que detectam se os textos são escritos por IA! Nenhuma IA prejudicará a integridade da minha sala de aula”

Fei: “Já eu, vou ministrar um conteúdo sobre como usar a IA de maneira responsável, para que eles possam usá-la nas suas pesquisas e redações académicas”

Jack: “Usar a IA para pesquisas e redações é trapaça, Fei! Farei papel de polícia e não deixarei isso acontecer na minha sala de aula.

Fei: “Já eu, acredito que os meus alunos usem a IA de forma ética”.

Diálogo no fim do semestre:

Fei: “Foi um semestre incrível, Jack! Sinto-me revigorada, entusiasmada com as ricas discussões que tive em sala da aula e fiquei realmente impressionada com a qualidade dos trabalhos produzidos”

Jack: “Para mim, foi um semestre muito cansativo. Sinto que passei o semestre inteiro como detetive, não como educador! E ainda não tenho certeza se consegui preservar a integridade académica ou se apenas tornei a vida dos alunos mais difícil, inclusive a minha. Olhando com cuidado, os resultados foram muito inconclusivos, sabe? Até um texto que eu mesmo redigi foi avaliado como sendo de uma IA! Como pode? Não dá para confiar.”

Fei: “Aproveite para abrir as portas para o novo, Jack! A tecnologia é apenas uma ferramenta. Não é bom nem ruim. É tudo uma questão de como a usamos e como orientamos os nossos alunos no seu uso”

Diálogo criado com ajuda do ChatGPT. adaptado do artigo citado.

·       Leon Furze, um educador com vasta experiência em ensino secundário e superior, iniciou um PhD em 2022 sobre a percepção e uso de tecnologias de Inteligência Artificial Generativa (GenAI) na educação.

·       Nesse texto, ele se propõe a repensar a avaliação educacional à luz das novas capacidades e desafios apresentados pela IA generativa.

·       Furze introduz a AI Assessment Scale (AIAS), uma ferramenta prática e flexível para integrar GenAI em avaliações educacionais, ajudando a selecionar o nível adequado de uso da IA com base nos objetivos de aprendizagem.

·       Segundo o autor, a IA generativa oferece oportunidades pedagógicas transformadoras, mas também apresenta desafios éticos e acadêmicos. É essencial repensar a narrativa de "trapaça" associada ao uso de IA por estudantes e focar em como essas tecnologias podem apoiar e melhorar o ensino e a aprendizagem.

(talvez valha encaixar o diálogo aqui)

·       Furze argumenta que ferramentas de detecção de IA são ineficazes e podem ser injustas. Ele propõe alternativas mais éticas e eficazes para avaliar o trabalho dos alunos, sem depender de detecção de IA, conforme sugestões do quadro abaixo:

Sugestões para redesenhar as avaliações:

·       Avaliações em pessoa, em tempo real e no local.

·       Uso de portfólios ou diários de escrita.

·       Projetos baseados em desempenho.

·       Conhecimento do estilo de escrita dos estudantes.

·       Reavaliação do que constitui "trapaça".

·       Ensinar explicitamente habilidades para o uso ético de GenAI.

Todas essas ações colocam a GEN AI em seu lugar, ou seja, no lugar de auxiliar da aprendizagem, não como protagonista.

E, para além dessas sugestões, o autor propõe várias formas de avaliação que não dependem de ensaios tradicionais, como por exemplo:

·       projetos multidisciplinares

·       discussões orais

·       trabalhos de campo

E outras ações que enfatizem a autenticidade e relevância, autoral e prática, no processo de aprendizagem.

Conclusão

A integração da GenAI na educação requer uma abordagem equilibrada que reconheça tanto os benefícios quanto as limitações dessas tecnologias. Furze defende uma mudança no discurso sobre a IA na educação, focando em seu potencial para enriquecer o aprendizado ao invés de apenas como uma ameaça à integridade acadêmica.

Recomendação

Furze encoraja educadores a adotarem práticas de avaliação que valorizem a autenticidade, a criatividade e o pensamento crítico dos alunos, utilizando GenAI de maneira ética e transparente.