Ao entrar na primeira aula, vimos que grande parte da sala era composta por meninos e que alguns haviam faltado na hora em que a professora nos mostrou como funcionava a chamada de RCO. Ela explicou que como haviam faltado muitos alunos, ela aplicaria o teste de proficiência planejado para uma próxima vez, dando tempo para os alunos realizarem suas atividades na plataforma "Paraná faz Inglês" nos tablets distribuídos da escola.

Tivemos a oportunidade de experimentar como funcionava a plataforma, realizando algumas atividades. Fizemos um no advanced, e notamos que o conteúdo em si não era díficil, mas o vocabulário era bem específico e, em vários momentos, notamos confusões de coerência nas frases das atividades, tendo que confiar em nossas interpretações a fim de terminar as tarefas.

Só com esse quebra gelo, percebemos que eles possuíam muita dificuldade até mesmo com um vocabulário mais simples, portanto, seria interessante ter uma abordagem diferente aonde pudéssemos incentivá-los a usar a língua inglesa com o foco nas estruturas mais básicas a fim de conseguir ajudá-los e entender o contexto geral e comunicação básica.

Depois de nossa atividade, a professora regente deu aos estudantes um teste de nivelamento para ver o nível de compreensão e interpretação da turma. Tivemos a oportunidade de ver o teste e ajudar os que tinham alguma dúvida ou dificuldade. Ao nosso ver, haviam muitos textos longos e de vocabulário complexo, que, em nossa opinião, poderiam ser trocados por textos mais leves devido a dificuldade de interpretação textual da turma.

Na próxima aula precisamos fazer uma atividade de warm up, tendo a opção de usar jogos feitos no wordwall ou usar outros sites como kahoot para fazer quizzes.

Nós dividimos a sala em 4 grupos e pedimos para que eles escolhessem aleatoriamente os números dentro do jogo que fizemos no bamboozle, no qual cada número revelava uma frase em que os estudantes teriam que analisar e dizer qual verbo se encaixava no contexto. De maneira geral, tivemos um bom engajamento entre os alunos, entretanto, notei que grande parte ainda tem muitas dificuldades com vocabulário básico. Depois do warm up, a professora dividiu a sala em trios e entregou folhas com letras de músicas que representavam a turma, tendo músicas internacionais e nacionais. Ela pediu para que apenas um integrante de cada turma escrevesse as perguntas que ela deixou no quadro para que depois todos trabalhassem em equipe para responder.

Ao entrar na sala de aula após o intervalo, ficamos encarregadas de explicar a dinâmica de role-play sobre injustiça social, aonde os estudantes iriam formar grupos de 3-4 pessoas e escolher entre os números de 1-10 para escolherem os temas que envolviam situações de injustiça social e pensar em uma situação para encenar o tópico que cada grupo escolheu. Foi uma dinâmica que engajou bastante os alunos e cumpriu sua proposta, entretanto, sinto que demoramos demais e tomamos muito tempo da aula professora. Acredito que precisamos pensar em outras dinâmicas/warm up que tomem menos tempo e sejam mais direto ao ponto.

Ficamos as duas aulas inteiras com os alunos para que eles pudessem usar o tempo para fazerem a plataforma e fazer as lições.

Na aula, não aplicamos atividade, mas ocupamos nosso tempo analisando os materiais disponíveis no rco para entendermos como é estruturado as aulas do governo e se o conteúdo batia com o que era ofertado na plataforma.

Na aula de hoje, os alunos terminaram a atividade em que eles precisavam ouvir músicas relacionadas ao tema de injustiça social e preencher as informações de acordo com a tabela da foto anexada.

Na aula de hoje aplicamos nossa revisão para a prova que a professora daria na segunda aula. Revisamos ao ler junto com os alunos as atividades propostas sobre injustiça social e o gênero música, dando tempo para eles fazerem as atividades e colocando as respostas da correção conforme avançamos. Na hora da prova os alunos fizeram duplas e auxiliamos a turma ao explicar as perguntas pois a professora estava rouca, indo de carteira em carteira para aqueles que ainda estavam em dúvida.

Na aula de hoje demos continuidade à correção da prova de recuperação dos alunos, no qual eu e Beatriz corrigimos no quadro e colocamos as respostas para que os alunos pudessem verificar e anotar caso eles tivessem errado alguma coisa. Após isso, a professora retomou uma atividade de semanas atrás sobre músicas de protesto, dando continuidade à leitura e os exercícios pendentes no qual nós ajudamos aqueles que tivessem alguma dúvida ou dificuldade.

Na aula de hoje, a professora passou a primeira aula entregando aos alunos as atividades avaliativas e organizar para saber quem estava abaixo da média. Na segunda aula, eles fizeram alguns exercícios da plataforma Paraná fala inglês, no qual auxiliamos aqueles que não estavam conseguindo fazer as atividades.

As 9:30, entramos em sala de aula e a professora começou a aplicar a dinâmica do jogo "pega ou repassa", aonde os alunos ganhavam um saquinho com doces com uma pergunta dentro; se o aluno acertasse a pergunta, ele/a poderia ficar com os doces, caso contrário, teria que passar a vez para o colega de trás. Depois da dinâmica, demos início as atividades relacionadas a música, começando com a atividade de cruzadinha, aonde eles deveriam escrever as palavras escondidas através de dicas abaixo, relacionadas ao vocabulário da música.

Na aula, começamos corrigindo a atividade de cruzadinha que fizemos com os alunos semana passada, deixando as respostas no quadro. Após isso, fizemos a primeira atividade que constituía em observar as imagens que substituíam palavras nos trechos da música, as escrevendo por extenso na outra linha ao lado. A segunda atividade era um bingo, no qual eles deveriam ouvir a parte 2 da música que estava embaralhada e numerar de acordo com a ordem ouvida, para depois deixar as partes na ordem correta ao ouvir a musica normal. A última atividade foi similar a segunda, tendo que numerar as partes da musica e escreve-las do lado na ordem escutada. Para a próxima aula, precisamos organizar os temas de textos sobre o contexto da música para que possamos fazer uma aula invertida, aonde os alunos irão fazer grupos com o objetivo de explicar o que eles entenderam desses textos.

Na primeira aula, a professora dividiu a turma em quartetos e entregou para cada grupo os textos com temas diferentes dentro do contexto da música "Another brick in the wall" de Pink Floyd. Ajudamos os alunos com a leitura, no qual eles precisariam ler e filtrar as informações importantes para depois apresentá-las na frente da sala. No geral, os estudantes conseguiram absorver bem o contexto das obras, tendo mais dificuldade com vocabulário isolado. Entretanto, a professora achou melhor deixar as apresentações para semana que vem, já que alguns grupos não conseguiram terminar suas pesquisas em uma aula só.

Para a aula de hoje, a professora deixou a primeira aula para as apresentações em grupo dos alunos, no qual tomou bastante tempo, durante quase uma aula e meia. Faltando quase meia hora para o final da segunda aula, a professora entregou a atividade que preparamos sobre identificar as partes da música (verses, bridge, chorus,etc), entretanto, devido ao tempo curto, os alunos apenas conseguiram fazer apenas a primeira atividade.

Na hora da aula, demos continuidade as atividades de semana passada. explicando sobre a questão da fonética presente nos exercícios apresentados a turma, tendo começado primeiro com um vídeo curto explicativa para conseguir mostrar a turma como o alfabeto fonético funcionava. Colocamos exemplos a mais no quadro para auxiliar na explicação, indo de mesa em mesa para os que ainda possuíam dificuldades. Foi necessário as duas aulas para a finalização da atividade.

Para as aulas, começamos com a correção das atividades anteriores e a professora tocou a música e o videoclip "Sunday bloody sunday" para a turma, já que não foi possível tocar semana passada. Depois de finalizar, começamos outra atividade sobre conectivos, no qual apresentamos uma tabela com exemplos dos tipos de conectivos e passamos no quadro mais exemplos que não estavam na folha, pedindo para que eles anotassem no caderno da matéria, porém, não houve tempo o suficiente para que eles finalizassem a primeira atividade.

Hoje estava somente eu e a professora para a hora atividade, portanto, aproveitei a chance para me aprofundar mais sobre o desenvolvimento dos meus planos de aula. Comecei falando sobre as mudanças que fiz, comentando sobre a troca de um dos 3 temas, do qual eu mudei sobre o assunto de tecnologia para saúde mental, por considerar ser um tema mais pertinente para a turma. Após ver a sequencia didática e o plano de aula, a professora ofereceu algumas sugestões a serem consideradas, como por exemplo, colocar alguns exemplos de notícias em inglês para o warm up para que os alunos comparassem as mesmas situações, mas em países diferentes para um reflexão em sala de aula.

Depois da hora atividade, começamos a primeira aula terminando a última atividade da revisão antes de entregar a turma a prova de recuperação, já que a maior parte dos alunos ficou abaixo da média. Em resumo, a segunda aula foi dedicada somente a prova, no qual ajudei a professora regente a corrigir algumas provas conforme a turma terminava.

As duas aulas de hoje foram tranquilas, já que eram para a revisão dos alunos. Ajudei os alunos que possuíam algum tipo de dificuldade de interpretação conforme a professora avançava com as explicações, corrigindo por partes.

Na minha primeira aula do estágio obrigatório, comecei fazendo o warm up que planejei, mostrando recortes de notícias em Inglês sobre os temas possíveis de abordarmos para decidir qual deles iremos escolher para iniciar o gênero Cartoon. Depois disso, expliquei que iriamos assistir uma parte da cena de uma série chamada Anne with an E para explorar mais sobre o tópico de bullying. Dei uma folha de atividades e pedi para que prestassem atenção conforme a cena passava na tv. Notei que alguns alunos estavam com dificuldade, então passei 3 vezes, pausando de vez em quando para que eles pudesse ver as legendas para fazer a primeira atividade de colocar as palavras que faltavam nos espaços.

De forma geral, grande parte dos alunos terminaram sem muitas dificuldades, além do tempo ter sido bem aproveitado e ter dado a chance da professora regente entregar as provas de recuperação para que ela pudesse corrigi-las no quadro com os alunos.

Na primeira aula, fizemos a atividade sobre o tema de saúde mental, mostrando uma cena do filme "Ponto de ebulição", no qual o corte mostrava um dos personagens em conflito com o outro após descobrir marcas de automutilação no pulso do mesmo. Na segunda aula, abordamos o terceiro e último tema de sexismo, mostrando 3 cenas do mesmo filme "Estrelas além do tempo" sobre a história de 3 mulheres negras que trabalhavam para a NASA durante a década de 60. Fizemos as atividades de interpretação, porém, não foi possível para as últimas perguntas devido ao tempo. Mas acredito que o que fizemos até esse ponto seja o suficiente para avaliar o nível de interpretação dos alunos e já decidir qual tema abordar no gênero cartoon

Na primeira aula, iniciei perguntando sobre sobre o que vimos até o momento, voltando ao assunto do sexismo no qual desenhei uma linha do tempo, comparando décadas passadas a atualidade e de como as mulheres eram tratadas antigamente e de como elas são tratadas atualmente, questionando se alguma mudança de fato aconteceu. Com isso expliquei a diferença entre temas atemporais, no qual problemas como o sexismo persistem de alguma forma até os dias de hoje em comparação com temas recentes. Passei o conteúdo sobre marcadores de tempo e suas diferenças com o formato verbal e não verbal, além de passar sobre figuras de linguagem.

Na aula de hoje, começamos lendo um texto sobre a origem do sexismo, no qual os alunos teriam que analisar o texto e, a partir dai, fazer relação com as palavras chaves com seus significados. Depois disso fizemos alguns exercícios com as linguagens verbal e não verbal ao explorar alguns exemplos de cartoons. Não conseguimos terminar tudo pois a segunda aula seria usada para a plataforma

Na primeira aula fizemos uma atividade de interpretação de imagens sobre características comuns que vemos nos exemplos (infográficos, charges e cartoons), dando mais ênfase no cartoon. Os alunos se dividiram em grupos para ter sua vez de rolar a roleta de perguntas, argumentando após o acordo mútuo entre os participantes sobre a resposta correta. Depois, fizemos uma avaliativa individual, no qual os alunos deveriam escolher 1 dos 3 temas apresentados nas aulas anteriores e produzir o esboço de um cartoon, utilizando linguagem verbal e não verbal para mostrar o ponto de vista e/ou crítica sobre o assunto escolhido.

Hoje terminamos a atividade que não terminamos semana passada e, na segunda aula, a professora usou o tempo para fazer a plataforma com os alunos.

Na aula de hoje comecei recapitulando tudo que estudamos até o momento, fazendo um mapa para destacar enquanto pedia para os alunos me explicarem o que aprendemos. Após isso, entreguei as atividades para verificar o conhecimento e interpretação da turma, pedindo para que fizessem conforme eu ia lendo e, no final, passei a correção para que eles colassem a atividade no caderno.