Águeda Mejía- A01793603

Estudiante de Doctorado en Innovación Educativa (Campus Monterrey)

A01794517 Janet Romero Salvador

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Daniela Avila Rodriguez

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Mi experiencia personal como madre de una niña de 12 años y un niño de 8 años me ha permitido presenciar cómo ambos desarrollaron habilidades para navegar e investigar en línea desde muy pequeños.

En la actualidad, mi hija utiliza su tableta diariamente para diversas tareas, demostrando una gran familiaridad con este dispositivo. Además, como madre, he observado la fuerte inclinación de mis hijos por consumir contenido multimedia, como programas de Netflix, así como juegos en múltiples plataformas. Por ejemplo, es común que un juego STEM que tenemos en formato físico en casa venga acompañado de una aplicación o videos en YouTube.

Y, hablando de juegos, me sorprende cómo empresas como LEGO han personalizado la experiencia de construcción a través de sus aplicaciones y plataformas digitales, ofreciendo a los niños una experiencia interactiva y personalizada al construir castillos, naves espaciales o pirámides egipcias.

Personalmente, me preocupa una característica de los Google Kids que se refleja en la forma en que mis hijos consumen contenido actualmente, mostrando una fuerte preferencia por la rapidez e inmediatez. Por ejemplo, la lectura de un libro les parece “lenta”, según sus propias palabras, y les cuesta mantener la atención durante mucho tiempo.

Entiendo que para atraer al público joven, como los Google Kids, necesitamos ofrecer contenido en dosis pequeñas a través de diversas plataformas. La educación puede innovar explorando temas de manera multidimensional y contextualizada para captar su interés.

En conclusión, la idea de los nativos digitales refleja cómo las generaciones más jóvenes están creciendo en un mundo digitalizado, lo que influye en su forma de pensar, comunicarse y aprender. (Sin embargo, es importante reconocer que no todos los niños gozan de los mismos privilegios y que no todos tienen las mismas habilidades o experiencias digitales.)

En cuanto a mi labor como docente, he visto como la incorporación de enfoques innovadores y tecnologías digitales ha enriquecido la experiencia de aprendizaje de mis estudiantes, preparándolos para los desafíos y oportunidades del mundo actual y futuro (en el ámbito de la educación en ciencia y el futuro, en donde estoy activa).

La diferencia principal que se debe reconocer es que los inmigrantes digitales hemos vivido un proceso de adaptación a los rápidos cambios en los medios de comunicación y el contenido audiovisual (Freire, p.16).

• ¿Qué impacto crees que tenga la creación de contenidos “transmedia” en la educación?

La creación de contenidos transmedia en la educación es una invitación que la docencia debe ser flexible e innovadora, y adaptarse a las nuevas generaciones, pues en mi opinión sería un desperdicio y absurdo no ajustar los contenidos educativos a las necesidades de los usuarios (estudiantes google kids) y no aprovechar los recursos tecnológicos de los cuales dispone cada instituto. 

• ¿Conoces a algún niño o niña de esta generación? ¿Has visto estas características reflejadas en su forma de consumir contenido?

Trabajo con adolescentes de 15 a 18 años, así que estoy rodeada de Google Kids. Me han dado la oportunidad de refrescar mis metodologías de enseñanza, ya que esta generación suele ser muy abierta con comunicar sus gustos, disgustos y preferencias en sus clases. He visto de primera mano cómo prefieren contenido extremadamente corto, inmediato, su fácil distracción y su habilidad para trabajar con un libro en la mano y tres pantallas en frente de ellos.

• ¿Cómo podría la educación innovar para atraer a este público?

La utilización de plataformas tecnológicas o dinámicas que vuelven el contenido de la clase atractivo y fácil de digerir. Un ejemplo de esto es como presentar el tema de la clase en “quizziz” o “nearpod” para involucrar a los estudiantes en el aprendizaje y volver el proceso bilateral en vez de unilateral me ha resultado muy efectivo pues ellos participan en todo momento y no tienen tiempo para distraerse, ayuda que a través de estas plataformas reciben múltiples estímulos visuales durante toda la clase. No podía dejar de recordar a mis alumnos mientras estaba haciendo la lectura, pues en efecto concuerdan todas las características.

• ¿Cuál sería su conclusión conjunta respecto a los temas revisados?

En conclusión , yo estoy a favor de que debemos revolucionar la educación a través de innovaciones que faciliten tanto el proceso de aprendizaje como el de enseñanza, pues la tecnología avanza y no nos podemos quedar atrás. 

• ¿Cómo impacta esto en tu actividad profesional?

Como había comentado, impacta de manera positiva pues tengo la oportunidad de experimentar con mucha tecnología o técnicas educativas en el aula con estas generaciones. Me obligan a estar innovando y actualizando mis formas de enseñanza, considero que esto es algo positivo. 

Referencias:

Freire, A. (2018). La nueva narrativa transmedia de la generación google kids. Editorial UOC S. L.

Robinson, Ken. (2010), Bring on the learning revolution! https://www.ted.com/talks/sir_ken_robinson_bring_on_the_learning_revolution

Una de las principales características entre los llamados Google kids y los inmigrantes digitales es la evolución que se ha precisado ante el uso de nuevas herramientas que se ven involucradas ante la interacción, comunicación y aprendizaje ya que con el paso del tiempo los inmigrantes han tenido que adaptarse a nuevos cambios y las nuevas generaciones se encuentran inmersas desde sus primeros años de interacción con el medio.

Los contenidos "transmedia" tienen cierta importancia en el aprendizaje siempre y cuando se utilice de una forma correcta y toda aquella información sea analizada por los lectores.

Es cierto que en la actualidad el uso de la tecnología nos viene rebasando ante el mal uso que se les asigna, en lo personal el tener contacto con pequeños de 4 y años es muy notable que como sociedad buscamos darle otro sentido al uso de estas herramientas ya que en su mayoría de los niños se mantienen entretenidos con un teléfono celular o Tablet y así evitar el descontrol de conductas sociales.

una forma de innovar en educación es la creación de programas que brinden conocimiento a sus usuarios, plataformas en los que se de apertura a la exploración de otras herramientas digitales y de manera personal que sea impactante en mi labor docente dándole otro sentido y tratar de concientizar a la comunidad escolar de todos los beneficios que nos puede brindar el uso de nuevas tecnologías dentro de nuestro trayecto escolar.

Conclusión:

La educación es un conjunto de herramientas mediante las cuales el ser humano crea su propio conocimiento y el cual puede valerse de cambios constantes y que den pauta a nuevos caminos sociales; sin embargo el uso de la tecnología se ha prestado a interpretaciones diversas tomando en cuenta que no son usadas de una manera consiente y sobre todo responsable por todos los usuarios; así mismo el medio social del ser humano se ve afectado en distintos ámbitos repercutiendo en la falta de comunicación social, interacción, reflexión y análisis de todo lo que esta a nuestro alrededor.

Referencia:

Freire, A. (2018). La nueva narrativa transmedia de la generación google kids. Editorial UOC S. L.

Maestría en educación

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DEE A01470267 - Reflexión lectura Google kids

Docentes y compañeros

He revisando con gran interés la lectura de la semana y a continuación, les presento mi reflexión:

Al iniciar la lectura, inevitablemente pensé en la idoneidad para describir en una generación a este segmento de personas en todos los lugares del mundo. Me cuestione, acerca de, si cada región del mundo, cada país, puede compartir el mismo momento histórico y condición sociocultural para encajar en la propuesta planteada en el texto, comparando, con el hecho antiguo de evaluar las diferencias entre la edad media “occidental”, europea, con lo que ocurría en la América precolombina o con la civilización china. ¿Es pertinente englobar al occidente, al mundo árabe, a China o a Rusia, en esta propuesta de generación?, y por ende, tomado el mismo marco de referencia, ¿es pertinente ese mismo modelo en nuestro país, etnica, económica y culturalmente tan diverso?, con diferentes matices aun en zonas con espacios geográficos pequeños. No es el objetivo central de la reflexión, pero me parece relevante no perderlo de vista.

Los Google kids son muy diferentes a los inmigrantes digitales, ya que nacieron cuando el uso de estos medios ya era una realidad bien implantada en sus comunidades y en sus familias, a diferencia de los inmigrantes, en los cuales, estos elementos se agregaron a los medios que ya estaban presentes. Además, hay diferencias en la forma en la cual se procesa la información, ya que son marcadamente más rápidos, enfocan menos su atención, son capaces de obtener y manejar diferentes entradas de información al mismo tiempo, no son fieles (No van a dar credibilidad a una fuente solo por que sea una fuente “conocida”. Estas características de los Google kids tienen un gran impacto en la forma en la que el proceso educativo debe revolucionarse para encajar en una nueva realidad, ya que los niños, las personas, pertenecientes a este grupo demandarán contenidos en formatos transmedia ya que fueron estos formatos los primeros que conocieron para aproximarse al mundo, por ejemplo, a través del celular de sus padres y seguramente eso ocurrió mucho antes de tener un libro entre sus manos. La educación debe integrar estas herramientas a través de la generación de contenido especifico para estos medios a fin de captar la atención y brindar el contenido educativo a través del formato ya conocido por los nuevos alumnos, es decir, es el sistema educativo el que debe adaptarse, más no el usuario, lo cual representará un autentico choque entre las diferentes visiones de la enseñanza y dado que, la enseñanza no esta confinada a la escuela, estas herramientas transmedia serán útiles para un amplio rango de personas que necesitan capacitación rápida, efectiva y constante, tales como los nuevos empleados de una empresa o los integrantes de un grupo de trabajo hospitalario, lo cual es factible tanto en Google kids, como e inmigrantes digitales, siempre y cuando el diseño y administración de estas herramientas sea con una visión integradora y amigable que aglutine a ambas partes.

Creo que mis propios hijos encajan con muchas de las características de un Google kid, ya que, tanto en la familia como en la escuela hay un acceso  inmediato a través de celulares, televisores, computadoras a una amplia gamma de contenidos a demanda, con la capacidad de interactuar y expresar su desagrado, lo cual efectivamente tiene un impacto en la velocidad con la que observo que piensan y procesan las múltiples entradas que tienen.

El sistema educativo debe de integrar estos cambios para innovar, pensando en las nuevas características de la población a la cual sirve. Es inútil pensar que los usuarios van a adaptarse al sistema cuando debe ser al revés, debe de flexibilizarse el modelo lineal de la educación y debe tenerse en visión, que los niños de estas generaciones deben ser integrados para tener propuestas propias de su grupo, así como explorar y diseñar nuevas formas de evaluación para que se desarrollen las competencias necesarias al final del proceso educativo.

En conclusión, esta lectura nos evidencia la naturaleza cambiante de las nuevas generaciones que han integrado desde el inicio de sus vidas a los elementos transmedia en cada aspecto de su vida cotidiana y se abre la necesidad de adaptar y explotar estos elementos para mejorar la educación de las personas que integran este nuevo grupo de niños y jóvenes digitales, lo cual es un desafío significativo para cualquier sistema educativo actual.

En mi actividad profesional, el campo medico, creo que los efectos serán muy marcados. El tener tantas entradas de información no necesariamente sistematizada lleva al desafío de mantener una relación medico - paciente adecuada. La información científica avanza a paso vertiginosos y el medico, que también tiene una dimensión humana más allá de su profesión, puede verse sobrepasado por dicho volumen. El paciente en tanto, no necesariamente confiara en su medico, ya que su naturaleza no es confiar en una “marca” o en una "figura" (Tal como seria la figura del médico) y será necesario establecer una comunicación diferente, clara y trasparente para construir estas relaciones. Por otra parte, estos elementos transmedia tienen el potencial de llevar información verídica de forma rápida a un gran número de personas, información que puede cambiar las conducta humana y prevenir el desarrollo de enfermedades, llevar atención médica a lugares remotos, acercar mejores tratamientos a toda la población y mejorar de forma global la forma en la que se brindan servicios de salud a todas las personas.

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Desde pequeños los Google Kids, emiten opiniones acerca de lo que les gusta o no, se caracterizan por un foco de atención fragmentado, en el que ponen atención a mil cosas, pero no hay memorización, les fascina el aprendizaje en equipos, en línea y por gamificación. En contraparte los inmigrantes digitales, son más de dar segundas oportunidades, la capacidad de lenguaje es unidireccional, en cuanto a atención es enfocada y termina de realizar o completar las actividades, funciona mas en ámbitos de aprendizaje individual que requieren de esfuerzo y dedicación, es decir sus procesos mentales son reflexivos y racionales.

2.- ¿Qué impacto crees que tenga la creación de contenidos “transmedia” en la educación?

Las nuevas generaciones estarían mas incentivados a la hora del aprendizaje, hay que apoyarnos de la tecnología en la educación, ya que nos facilita un acercamiento hacia los estudiantes.

3.- ¿Qué tipo de contenidos y temas pudieran abordarse desde esta perspectiva para llegar a un público, alumnos, compañeros de trabajo, empleados?

Tutoriales para reforzar conocimientos complejos, videos donde se explique rápidamente un tema con lo más relevante, que ellos mismos generen contenido sobre algún tema, etc.

4.- ¿Conoces a algún niño o niña de esta generación? ¿Has visto estas características reflejadas en su forma de consumir contenido?

Si, y mientras leía recordaba a mis alumnos y totalmente cumplen con las características mencionadas.

5.- ¿Cómo podría la educación innovar para atraer a este público?

Incorporar la tecnología en las aulas, no ser enemigos del teléfono ya que es una extensión de su ser, mejor aprovechar para complementar su aprendizaje, un ejemplo de ello podría ser la gamificación etc.

6.- ¿Cuál sería su conclusión conjunta respecto a los temas revisados?

Que todo está en un constante cambio, no son las mismas generaciones en las que uno creció o aprendió, tenemos que innovar como docentes en el aula para crear experiencias de aprendizaje significativas, ya que al no sentirse identificados o aburridos los alumnos, termina en deserción escolar. Nos costará un poco mas de trabajo envolvernos en la tecnología, pero nada es imposible.

7.- ¿Cómo impacta esto tu actividad profesional?

Tenia algo de conocimiento sobre el tema, sin embargo el leer el prologo me llamo mucho la atención el libro para incluso terminarlo de leer y aprender nuevas estrategias de enseñanza.

De este modo, el impacto del contenido transmedia en las generaciones de nativos digitales se apoya en su particular relación con los diferentes medios de comunicación. Existe un lazo natural de una biosfera digital fluida, donde los contenidos transmedia pueden ser una herramienta útil para alcanzar objetivos específicos y determinados en la educación.

Los Google Kids crecen consumiendo e interactuando con narrativas transmedia. Por lo tanto, es importante como parte de una estrategia educativa la integración de dicho recurso. La idea es converger formatos más adaptables para los nuevos consumidores audio visuales. Incluso la práctica puede determinar un proceso de aprendizaje más natural, porque el niño/niña ya encuentra la herramienta inherente a su convivencia diaria como consumidor nato.

Por otro lado, la búsqueda por un genuino interés debe considerar involucrarles no solo como espectadores del contenido, sino enrolarles en la creación de nuevas respuestas narrativas y provocar efectos positivos en los estudiantes. Los contenidos y temas posibles pueden abordarse desde un universo narrativo existente, en lugar de crearlo. Donde los estudiantes se sientan identificados con su novela favorita, serie o película de Netflix, canción, o cualquier otro producto narrativo que les permita asociar su realidad con un contenido de provecho académico.

Por ejemplo, partir desde sus preocupaciones como generación más sensible de su entorno al impacto ambiental. Pueden ser videojuegos y las plataformas desde una visión ecológica que evoque en ellos un conjunto de crítica y opinión. Y volvemos al tema de interacción, dejando de lado al consumidor pasivo y unidireccional.

Por otra parte, tengo la oportunidad de trabajar con adolescentes en quienes se puede constatar la habilidad de multitasking. Mientras navegan por las redes sociales, en simultaneo discuten los roles y actividades de sus equipos de la materia X. Incluso, la forma de abordar los temas en una misma conversación, saltan de uno a otro sin perder una línea de comunicación con múltiples chats en sus celulares.

Así mismo, el foco de atención fragmentando es una característica latente en los chicxs. Son dispersxs y buscan en todo momento lo inmediato. En consecuencia, se ha consolidado una sociedad con una cultura de la inmediatez, independiente de que seamos nativos o inmigrantes digitales demandamos respuestas o soluciones al segundo.

Finalmente, su desarrollo y relacionamiento social se sostiene en gran medida en un espacio digital. Los interminables grupos de chats en WhatsApp, los grupos de close friends en Instagram, seguir y recrear los trends de redes sociales o no perderse la publicación de su youtuber favorito los mantiene 24/7 conectados sin respiro ni descanso.

Con todos estos procesos que transcurren en simultaneo en sus vidas, un reto principal es enfocar su atención y no perderlos en cuestión de segundos. La innovación debe basarse en entender la necesidad de captar una genuina atención del público. Se debe repensar como transformar el contenido en una experiencia activa y creativa. Donde puedan combinar la narrativa actual con la propia.

Por ejemplo, hay materias que viven en el disgusto constante de los alumnos, basadas en mitos de aburrimiento y complejidad, porque son cero atractivas para ellxs. La materia de historia tiene opiniones poco populares de ser un contenido de gusto. Se puede empezar con el cambio de la narrativa, presentar en ellos una inmersión diferente que elimine la predisposición al contenido. Es retar al alumnx a exponer temas históricos donde aborde como reportaje una temática de tiempo real de los hechos dados en un acontecimiento determinado. En lugar de exigir entregables escritos, es indagar en su contenido de consumo como los videos cortos en Tik Tok, por ejemplo, y replantear una dinámica fresca. Donde elaboren pequeños reels y relaten una historia como actores principales en del suceso histórico. La idea es no solamente que generen el video, sino cómo el estudiante llega a interpelar la historia.

En conclusión, respecto a los temas revisados, se reconoce que existe un reto. El cual consiste en seguir motivando a los alumnxs con diferentes códigos de expresión para evaluar su aprendizaje. Es importante tomar en cuenta sus intereses e integrar de su forma creativa de emplear la tecnología para obtener resultados más diversos y divertidos. Sin dejar de la guía valiosa y cien por ciento necesaria del profesor/a, quien les evoque empoderamiento para darles un rol de creadorxs y diseñadorxs de su propio aprendizaje.

Finalmente, el impacto en la actividad profesional se traduce en un reto constante. El impacto es seguir reinventando formas efectivas para educar donde requerimos romper con esquemas pasados, superar mitos y prácticas donde solo se imparte el contenido y se pone aprueba por medio de exámenes o entregables anticuados. Referencias: Freire, A. (2018). La nueva narrativa transmedia de la generación google kids. Editorial UOC S. L.

Comparto mi experiencia durante la lectura y revisión. Gracias.

• Nace siendo receptor y emisor: el mensaje es bidireccional; no ha tenido que adaptarse.

• Sus fuentes principales y nativas de búsqueda de información son Google y YouTube.

• Sobresaturado de impactos (3.500 impactos diarios de media). Bajo índice de memorabilidad.

• Lenguaje y tendencias más globales y visuales. Las abreviaturas, emoticonos y emojis son un recurso principal en su comunicación online.

• Crece consumiendo e interactuando con narrativas transmedia.

• Interactúa con muchas pantallas y realiza muchas tareas (multipantalla y multitasking). Foco de atención fragmentado.

• Busca contenidos de rápido consumo y es crítico con las marcas. No les da segundas oportunidades.

• Aprendizaje colaborativo, en línea, adaptativo, visual, con tutoriales, juego y competición.

• Ahora decide. Siempre ha consumido los contenidos que quiere, cómo y cuando quiere.

• Desde pequeño crea contenidos y los comparte con otros usuarios.

• Sus procesos mentales e interacciones son rápidos y paralelos.

• Su despreocupación por la situación social contrasta con un conocimiento global de las tendencias. Conocimiento segmentado y piramidal.

  
  

  Inmigrante digital

   

• Ha tenido que adaptar su modo de comunicación con los medios: de la unidireccional a la bidireccional.

• Ha pasado de un conocimiento del entorno limitado a tener un acceso ilimitado sobre él.

• Está saturado de impactos (2.500 impactos diarios de media). Vive en un constante proceso de adaptación.

• Lenguaje y tendencias más locales.

• No creció con relatos y contenidos de anunciantes en su tiempo de ocio ni de educación.

• Concibe el acto de ver televisión o leer como un acto que requiere gran parte de la atención.

• Es relativamente fiel a las marcas, cree en la reputación de las marcas.

• Aprendizaje individual, serio y lineal que requiere grandes dosis de esfuerzo y dedicación.

• Ha mutado. Su consumo de contenidos estaba limitado por los horarios y los contenidos de la programación.

• Genera contenidos a pequeña escala. Mayoritariamente es distribuidor de contenido.

• Reflexivo y racional. Sus procesos mentales e interacciones son secuenciales y lentos.

• Conocimiento histórico mayor y contextualiza la situación social, económica y política. Su conocimiento de las tendencias es limitado. Conocimiento holístico y profundo. Conocimiento histórico menor.

2. ¿Qué impacto crees que tenga la creación de contenidos “transmedia” en la educación?

   Aplicado al contexto de los Google Kid, donde la biosfera digital, es el hábitat natural, los contenidos transmedia son idóneos en tanto que están íntegramente conectados tanto a la red como a una comunidad social, con una conectividad 360º.  En el ámbito educativo enfocado a tal generación, se pueden generar narrativas a través de contenidos educativos, para que estos los consuman de forma natural y los compartan con su entorno, de manera que puedan satisfacer su necesidad de interactuar con el entorno digital, con los profesores  influencers y retroalimentar los vínculos que se crean. Propiciando una mayor retención tanto de personajes como de contenidos de aprendizaje.

3. ¿Qué tipo de contenidos y temas pudieran abordarse desde esta perspectiva para llegar a un público, alumnos, compañeros de trabajo, empleados?

   Prácticamente cualquiera, siempre y cuando esté bien diseñada la historia y la concatenación de los contenidos emergentes, así como la asertividad y aporte a los objetivos que se pretenden alcanzar.

4. ¿Conoces a algún niño o niña de esta generación? Sí ¿Has visto estas características reflejadas en su forma de consumir contenido? Sí, es muy rápido e impaciente.

5. ¿Cómo podría la educación innovar para atraer a este público?

   Creando contenidos que vinculen los contenidos de aprendizaje a los personajes y contenidos típicos de esta población, así como facilitar los medios de acceso a ellos.

6. ¿Cuál sería su conclusión conjunta respecto a los temas revisados?

   Si bien estos recursos propician y facilitan captar la atención de los Google Kids, y de muchas personas de otras generaciones, los migrantes digitales y generaciones anteriores pueden sentirse abrumados y sobre-estimulados ante dichas prácticas, por lo que tampoco deben generalizarse, el correcto diagnóstico del grupo permitirá adaptar apropiadamente las características de los recursos didácticos que les resulte más viable.

   
   

   Así mismo, no debe olvidarse que seguir satisfaciendo y propiciando la satisfacción inmediata de estos perfiles no necesariamente resulta prudente para la salud mental ni para la sociedad, es urgente por otro lado mediar dicha tendencia con el trabajo colaborativo cara a cara, con dinámicas de autocontrol, autorregulación, y focalización de la atención.

   
   

   Considero deben incluirse  dentro de estos contenidos transmedia,como parte de las mismas historias, a los personajes alertando sobre los riesgos de continuar practicando y alimentando esta tendencia.  Si nuestros alumnos van a consumir algo porpiamente educativo, este debe propiciar la toma de conciencia de asumir la responsabilidad de autoconsumo y autocontrol.

7. ¿Cómo impacta esto tu actividad profesional?

   Impacta en sobremanera, ya que como psicóloga, docente, doctorante, y miembro del instituto para el futuro de la educación, plantearme los usos y consecuencias de estas tendencias es clave para determinar los limitantes éticos que permitan favorecer una formación académica que beneficie a la sociedad, en el sentido más amplio posible. Sin duda alguna se debe atender a las nuevas estructuras psicológicas, fisiológicas y de aprendizaje con las que cuentan los más jóvenes, pero también es mi responsabilidad brindarles herramientas que les permita insertarse en la sociedad de la manera más sana y segura para ellos, y esto implica, advertirles sobre los riesgos y consecuencias de permanecer inmersos en el mundo digital y virtual, así como enseñarles  a respetar los límites, practicar el autocontrol, autorregulación.

1. ¿Cuáles son las características de esta llamada generación Google Kids y en qué son diferentes a las de los inmigrantes digitales?

La generación de Google Kids va de los nacidos de 2005 a 2010. Algunas de las características son la necesidad de estar conectados y la dependencia de medios de información como Google y Wikipedia (de ahí el nombre) convirtiéndose en su principal fuente de conocimiento.

Esta generación necesita opinar, valorar y compartir, necesitan sentirse incidentes en todo aquellos que los rodea y entretiene. Es por esto por lo que al estar en contacto todo el tiempo con plataformas que les permiten lo antes mencionado, estos niños se convierten en usuarios que tienen la capacidad de ser jueces, creadores y distribuidores de cualquier tipo de contenido. Por esto se puede decir que estar generaciones no son fieles a las marcas

Siempre están conectados y tienen acceso a prácticamente cualquier contenido. “Para los nativos la conexión con su red de amigos forma parte de su modo de vida, están conectados a través del móvil, los chats, las redes sociales, etcétera”. (Pérez Rodríguez; Delgado; García-Ruíz; Caldeiro, 2015). Viven en una conectividad 360°.

A diferencia de los Google Kids, los inmigrantes digitales se han adaptado a un ecosistema globalizado y digitalizado, han sabido adaptarse a lo intensos cambios que afectan a la forma de comprar y a la interacción con las marcas, se han adaptado de una forma prácticamente natural. Es decir, ellos han sido testigos de todos los cambios y son adaptables. Los Google Kids, por lo contario, no han experimentado dichos cambios, para ellos el contexto natural son las redes sociales y las plataformas de contenido audio visual, por lo que se puede decir que esta generación ha crecido y crece en la dimensión multi; multipantalla, multimediático, multiplataforma y multifunción.

2. ¿Qué impacto crees que tenga la creación de contenidos “transmedia” en la educación?

Es un hecho que estas generaciones crecen consumiendo e interactuando con narrativas transmedia, tanto en sus tiempos de ocio como de educación.

Sin embargo, al ser multis y poder estar en diferentes plataformas a la vez, tienen ciertos efectos tales como una fragmentación de su foco de atención y los incapacita para concentrarse en una sola tarea que requiera un alto grado de concentración. Por lo tanto, la educación se ve amenazada, por la dificultad de captar la atención de dicha generación. Razón por la cual la docencia ha tenido que adaptarse a estas nuevas generaciones ya que a estos niños no les interesa ningún tipo de cultura si no es interactiva y tiene una utilidad práctica casi inmediata. Sus procesos mentales e interacciones son rápidos y paralelos.

3. ¿Qué tipo de contenidos y temas pudieran abordarse desde esta perspectiva para llegar a un público, alumnos, compañeros de trabajo, empleados?

Cualquier tipo de contenido que sea dinámico, ya que, dada su característica de ser jueces, aportar, compartir y recibir contenido, es lo que buscan y lo que capta la atención de este tipo de generaciones.

4. ¿Conoces a algún niño o niña de esta generación? ¿Has visto estas características reflejadas en su forma de consumir contenido?

Sí, conozco y convivo con ellos día a día como profesora de matemáticas de nivel medio superior en Prepa Tec. Y en efecto, veo este comportamiento todo el tiempo.

La forma en que consumen contenido y la cantidad de contenido que tienen al alcance es enorme. La asignatura que yo imparto es Matemáticas, que, a mi criterio, aún dependen mucho del contenido que se les enseña en aula (dada la característica de la materia al ser una ciencia exacta) sin embargo se puede ver como consultan en redes, páginas especializadas, plataformas de contenido compartido como Youtube, así como herramientas de matemáticas, tanto como para aprender o reforzar lo visto en clase, así como para confirmar las respuestas a las que llegan.

5. ¿Cómo podría la educación innovar para atraer a este público?

Primero que nada, entendiendo la importancia de estar al día con el tipo de contenido que consumen estas generaciones, sus gustos y costumbres. Ya que, de ir contra la corriente en cuestión de digitalización y entendimiento de su forma de procesar la información, estaríamos yendo al lado contrario y el aprendizaje no sería el adecuado para ellos.

Una vez entendido esto, es importante desarrollar estrategias y herramientas que vayan acorde a su forma de aprender, con el fin de que funcione.

6. ¿Cuál sería su conclusión conjunta respecto a los temas revisados?

Como conclusión me quedo con la importancia de entender cual es la forma de vivir y convivir de esta generación, así como entender su necesidad de estar conectados todo el tiempo y con las herramientas necesarias a tan solo un clic.

Por esto es importante también adaptarse a ello para lograr un aprendizaje real en el aula o fuera del aula incluso, logrando un interés real en los alumnos y lo más importante lo procesen de la manera adecuada para lograr un aprendizaje.

7. ¿Cómo impacta esto tu actividad profesional?

La impacta directamente, ya que como comenté anteriormente soy maestra de niños de esa generación, de lunes a viernes, y debo entender como son, que buscan y que esperan para ayudarles con el aprendizaje.

Referencias:

Pérez Rodríguez, María Amor; Delgado Ponce, Águeda; García-Ruíz, Rosa; Caldeiro, María del Carmen (2015). Niños y jóvenes ante las redes y pantallas. La educación en competencia mediática. (pág. 49). Barcelona; Gedisa.

1. Son niños que nacieron con el hábito de estar conectados y para los cuales ese es el contexto normal de las interacciones sociales . Tienen una relación diferente con las marcas y el contenido audiovisual, puesto que está a su disposición en diferentes plataformas a toda hora, y en todos los lugares posibles. También el hábito de interactuar, opinar y compartir en medios digitales, es uno muy arraigado en esta generación . Asimismo, el foco de atención se encuentra fragmentado, ya que esta generación está acostumbrada a utilizar varias pantallas y hacer varias cosas a la vez que les son permitidas por estas mismas herramientas digitales. 

2. Los alumnos podrán disponer de ellos cuando, como y donde quieran, al mismo tiempo de poder ser parte de ellos, comentándolos, escogiéndolos, compartiéndolos, de forma que la educación se adapte a la forma de consumir de los jóvenes, lo cual facilitaría su asimilación.

3. En mi opinión, todo tipo de contenidos pueden adaptarse a este tipo de difusión y abordaje, y justamente ese es el reto que enfrentamos hoy en día como profesores de distintas materias o formadores profesionales, la adaptación de estos contenidos a las plataformas transmedia y a la nueva generación.

4. Hace siete años que soy profesor, tengo alumnos de entre 14 y 19 años. Desde el inicio de la pandemia, me he dado cuenta que ahora es cada vez más difícil hacer que los niños se concentren y estén dispuestos a cooperar en una clase en donde tienen que estar sentados más de una hora, porque siempre están distrayéndose ya sea entre ellos o con factores externos. La tendencia de consumo de contenido digital y la imparable propensión a estar siempre escuchando algo con audífonos, o viendo algo en su celular o en la computadora ha ido en aumento.

5. Existen ya diferentes tipos de plataformas en donde los alumnos pueden ser participes y que también están muy centradas en la gamificación , Ejemplo de ellos son Kahoot, Genialy, entre otros. De igual manera la integración de Videos que los alumnos hagan ellos mismos, montajes, presentaciones interactivas, son algunos ejemplos de tecnologías ayudando a la educación. Por último el aprendizaje basado en proyectos en donde los alumnos deciden fortalecer sus habilidades buscando ellos mismos el conocimiento en tutoriales videos de YouTube o incluso preguntándole a la inteligencia artificial es un la gran clave para que los alumnos se interesen en lo que están aprendiendo.

6. Es cierto que generación actual, ha cambiado su manera de consumir contenido, aprender e interactuar con el mundo, también es cierto que la educación como la conocen las personas que nacieron antes de los años 90, se tiene que revolucionar en lugar de reformarse para no quedarse atrasada y fallarle a las generaciones futuras.

7. Nosotros somos los que tenemos que innovar en nuestras clases para cumplir el fin último de que el alumno aprenda algo. La generación de contenido y propagación, aunado a aprender a utilizarlos. Las herramientas digitales están pasando a ser competencias básicas de los nuevos profesores. 

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Critertec Educación (18 oct. 2021). ¿Qué es la educación transmedia? [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=56rQ7pxnePI

Scolari, C.A., Lugo Rodriguez, N. y Masanet, M.J. (2019). Educación Transmedia. De los contenidos generados por los usuarios a los contenidos generados por los estudiantes. Revista Latina de Comunicación Social, 74, pp. 116 - 132. DOI: 10.4185/RLCS-2019-1324

Me permito compartir mi revisión y lectura de materiales.

Muchas gracias.

Un gran saludo!!

Comparto mi Reflexión, actividad 3.1

Daniela Avila Rodriguez A01793584

Muchas gracias.

Un gran saludo!!

José Miguel González Serrano

A01794122@tec.mx

• ¿Cuáles son las características de esta llamada generación Google Kids y en qué son diferentes a las de los inmigrantes digitales?

La generación Google Kids se refiere a los nacidos entre el 2005 y 2010. Las personas de esta generación tienen la característica de depender de medios de información, y el generar una dependencia a la conexión en redes.

Los integrantes de la generación Google Kids, tienen la necesidad de incidir en su entorno, por ello deben estar conectados y tener acceso a todo tipo de contenidos.

Por otro lado, los inmigrantes digitales han modificado sus prácticas y hábitos sociales, y poco a poco se han ido involucrando en la digitalización.

Una de las diferencias más notables entre estás dos generaciones tiene que ver con la fidelidad a las marcas. Mientras que los Google Kids se encuentran en constante cambio y no generan fidelidad a las marcas, los inmigrantes digitales sí tienen fidelidad a una marca, y es muy probable que permanezcan fieles a sus intereses.

• ¿Qué impacto crees que tenga la creación de contenidos “transmedia” en la educación?

Los impactos son diversos, tanto positivos como negativos a los procesos educativos de los usuarios.

De forma positiva, los contenidos transmedia pueden ir creando un repositorio sobre diversos temas, que se van acumulando para que los usuarios tengan accesos 24/7 a la información. Siempre y cuando se cuente con los medios de acceso, los contenidos transmedia democratizarán el acceso entre los usuarios. También, la eficiencia en cuanto a la consulta de contenidos agilizará el repaso de la información.

Por otro lado, de corte negativo, los contenidos transmedia pueden ser más conceptuales que reflexivos, por ende, los procesos de reflexividad deberán de trabajarse para fortalecer los conocimientos.

• ¿Qué tipo de contenidos y temas pudieran abordarse desde esta perspectiva para llegar a un público, alumnos, compañeros de trabajo, empleados?

Los contenidos que se pueden abordar son conceptuales. Es decir, definiciones, datos y esbozos de procesos. Con los contenidos transmedia se pueden hacer excelentes introducciones para motivar a los estudiantes a profundizar en un tema.

• ¿Conoces a algún niño o niña de esta generación? ¿Has visto estas características reflejadas en su forma de consumir contenido?

Sí, conozco algunos niños de esta generación. He visto que la forma en que consumen contenido debe ser inmediata, fácil, sintética y concreta.

Las redes, plataformas y creadores de contenido lo hacen atractivo, para que los estudiantes se sientan motivados a reproducir dichos contenidos digitales.

• ¿Cómo podría la educación innovar para atraer a este público?

Se puede innovar desde la forma en que se planean las clases. Ocupar distintas herramientas para introducir y motivar a los estudiantes, así como para reforzar e incluso evaluar. La ventana de oportunidad es amplia, para poder proponer contenidos educativos de calidad.

• ¿Cuál sería su conclusión conjunta respecto a los temas revisados?

Concluyo que la forma de aprender es diversa, y por ende, los modelos de aprendizaje deben estar en constante cambio, para así, poder ser representativa y significativa a los alumnos. Se debe contextualizar los entornos educativos, con el fin de generar una tradición de mejora continua.

• ¿Cómo impacta esto tu actividad profesional?

Como profesor de chino mandarín, he tenido que crear contenido digital para mis estudiantes. Una de las ventajas principales es que los estudiantes pueden acceder a las explicaciones en todo momento, por ello, el reforzamiento y reflexión de la información se lleva a cabo fuera de los horarios de clase.

La percepción de los alumnos que tienen acceso a los contenidos digitales se refieren a una calidad que se ve reflejada en el desarrollo de sus capacidades cognitivas en el uso del chino mandarín.

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Muchas gracias.

Otra de las características de los "google kids" son sus procesos mentales e interacciones los cuales son rápidos y paralelos, lo que trae como consecuencia un conocimiento histórico menor, con un conocimiento segmentado y piramidal

Definitivamente la educación se tiene que adaptar a esta nueva generación, debido a que el proceso enseñanza - aprendizaje estará basado en las nuevas tecnologías que van surgiendo a pasos agigantados.

Los chicos Google Kids son nativos de la era digital la conectividad instantánea, mientra que los migrantes somos personas que aprendemos conforme nos involucramos en estos temas, lo que para nuestros abuelos era solo fantasía, para esta generación es la cotidianeidad, videollamas, clases a distancia, homeoffice, etc.

¿Qué impacto crees que tenga la creación de contenidos “transmedia” en la educación?

Aunque es muy interesante el uso de estos recursos,  de forma muy personal creo que alienta a continuar con esta tendencia al exceso de estímulos y la distracción de los estudiantes, se que es la generación y lo que se vivé en la actualidad pero también creo que es nuestra responsabilidad ayudar a que puedan mantener la concentración en un solo estimó, a darles herramientas para detener el ritmo y con base en los conocimiento en cuanto a la neurociencias ayudar a formar distintos hábitos de estudio  

¿Qué tipo de contenidos y temas pudieran abordarse desde esta perspectiva para llegar a un público, alumnos, compañeros de trabajo, empleados?

Potcast, videos, y creo que cualquier tema se puede tratar

¿Conoces a algún niño o niña de esta generación? ¿Has visto estas características reflejadas en su forma de consumir contenido? Si una sobrina de 11 años y un niño de 3 añitos, con mucha tendencia al aburrimiento crónico de todo

¿Cómo podría la educación innovar para atraer a este público?

Creo que es un gran reto, mas que imponer un orden o exigir atención de estos pequeños debemos implementar estrategias de enseñanza que ayuden a mantener la concentración, debemos ser ese ser que logre atraparlos con una buena historia con un juego, pero sin tantas tecnologías.

¿Cuál sería su conclusión conjunta respecto a los temas revisados?

Me parece muy interesante la descripción y el análisis del Dr Freire, creo que es algo que vemos y vivimos todos los días, pero poco nos detenemos a observar el fenómeno tal como èl lo hizo, creo que el modelo educativo a nivel mundial adolece de evolución, pero también creo que el exceso de uso de las tecnologías no es la solución, se dice mucho acerca de las reformas y las políticas de cambio pero solo cambiamos la forma de hacer, mas no, el fondo, que a mi parecer es donde podemos realmente evolucionar, es decir debemos cambiar el mismo concepto de enseñar y de educar por compartir y acompañar en el proceso de desarrollo de los estudiantes.

¿Cómo impacta esto tu actividad profesional?

De forma positiva ya que encuentro similitudes con pensamientos propios, además de encontrar información de gente que esta observando analizando y proponiendo a lo que yo sentía era un a corazonada, me abre el panorama y me da dirección.

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Observatorio de Innovación Educativa (2016). Aula Invertida. Edutrends.

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