-La lectura aparece en la escuela como una actividad gratuita cuyo único objetivo es que los chicos aprendan a leer.

-se enseña una única manera de leer.

-Se usan textos específicos para enseñar diferentes de los que se leen fuera de la escuela, de género escolar. (Existe una parcelación de los textos por considerar que si estos se tornan complejos los maestros no lograrían evidenciar el proceso en el aula para evaluar el mismo)

-Se enfatiza más  en la lectura oral y no tanto en la lectura para sí mismos, por pensar que así es más fácil corregir los errores de lectura que presentan  los estudiantes. Hacer de los textos sólo una lectura literal, olvidando esa lectura silenciosa.

-Se espera que la lectura reproduzca con exactitud lo que está escrito.

-Hay un suponer en la escuela que hay una única interpretación de cada texto.

-La lectura aparece desgajada de los propósitos que le dan sentido al uso en el uso social, porque la construcción de sentido no es considerada como aprendizaje

- La selección de textos que muchas veces por ser de género escolar se divorcian de la realidad social. Cecilia excelente participación para entender esos obstaculizadores y las decisiones  
que debemos tomar como docentes si queremos estudiantes lectores

Para esta autora, una estrategia es un procedimiento. Esto, también lo podemos ver como técnicas o pasos a seguir para llegar a una meta. Solé pone como ejemplo varias acciones cotidianas, como lo es atarse los cordones o cocinar, y explica que las estrategias tienen en común con esos procedimientos su utilidad para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos. 

Esta autora da dos afirmaciones para explicar la importancia de enseñar “estrategias de lectura”, una de ellas, va a decir esta autora, es que si las estrategias de lectura son procedimientos y los procedimientos son contenidos de enseñanza, entonces hay que enseñar estrategias para la comprensión de los textos. 

Entonces ¿Por qué hay que enseñar estrategias de lectura? Para leer. Es decir, según esta autora, para que el lector pueda comprender, es necesario que el texto en sí se deje comprender y que el lector posea conocimientos adecuados para elaborar una interpretación acerca del mismo. El lector debe hacer uso de  las estrategias que permita intensificar la comprensión y el recuerdo de lo que lee, así como para detectar y compensar los posibles errores o fallos de comprensión. Estas estrategias van a ser las responsables de que pueda construirse una interpretación para el texto y de que el lector sea consciente de qué entiende y qué no entiende, para proceder a solucionar el problema con que se encuentra.

En conclusión, las estrategias son procesos que se usan para poder leer, y así comprender y poder construir un significado. Todo esto implica activamente al lector que deberá encontrar sentido a la lectura, saber que va a leer, para qué va a leer, tener un conocimiento previo, y demás.
Ailín muy claro tu planteo de estrategias y por qué forman parte de lo que debemos enseñar en relación a la lectura y otros procesos (dice muchas veces "la autora") 

En este caso, se toman en cuenta elementos textuales y paratextuales, que deben tener un orden,  porque no solo se quiere comunicar algo, sino que además, están involucradas la función apelativa y argumentativa, es decir la intención con la cual estoy haciendo el folleto, ya sea para informar, comunicar o cambiar una conducta en el lector. 

A través de este sistema y de las características del folleto, se intenta lograr que los alumnos puedan conocer las formas de organizar el texto, los recursos, los elementos que lo integran y como utilizarlos para que el lector intérprete adecuadamente el mensaje.   
González Cecilia Excelente análisis Cecilia! Estás trabajndo muy bien y con profundidad